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RECUPERACIÓN
LENGUA CASTELLANA
3º
1. ELABORA UN
ESQUEMA DE LA
LITERATURA
CASTELLANA DESDE
SUS INICIOS HASTA
EL SIGLO XVIII.
2. CONJUGA LOS
VERBOS: CANTAR,
TEMER Y PARTIR.
3. REALIZA LOS
EJERCICIOS
SIGUIENTES:
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3
LA ACENTUACIÓN NO DIACRÍTICA
ACTIVIDADES
1 Lee atentamente la siguiente oración y explica por qué 3 Escribe tilde diacrítica en los casos en que sea necesaria.
ninguna palabra lleva tilde. Te puede ayudar leer las oraciones en voz alta.
• Le he pedido que ya no pinte mas, mas no es capaz
¿Que te trajo el de la tienda? de parar.
• El vino esta tarde a verme porque le gusta pasear
Invéntate una situación en la que alguien podría decir por el camino a media tarde.
esta oración.
• No se nada de lo que preguntan y se supone que
Responde. el temario era sencillo.
• ¿Cuántas palabras monosílabas hay en la oración? • Necesito una mochila de lona que no de de si, si no la hay
• ¿Se te ocurren otras maneras de entonar esta en esta tienda ya no se si la voy a encontrar.
oración? Dilas en voz alta. • ¿Te tomas un te o te preparo otra cosa? Te viene bien
• ¿Cómo tendrías que escribir las oraciones que acabas algo caliente, ¿no te parece?
de pronunciar? Escribe todas las posibilidades en tu • A mi modo de ver, tu eres mas espabilado de lo que
cuaderno e inventa contextos en los que se podrían tu hermana le dijo a mi prima.
decir las oraciones que has escrito.
4 Explica a qué clase de palabras pertenecen las que has
2 Explica por qué hay monosílabos que deben llevar tilde. acentuado en la actividad anterior.
día a día en el aula LENGUA castellana Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L. 35
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
ACTIVIDADES
1 Lee atentamente el texto y responde a las preguntas. 6 Cuenta las oraciones del texto. Reescríbelo para
• ¿Qué estaba haciendo Luisa cuando su madre que cumpla los siguientes requisitos:
la interrumpió? • Debe tener la mitad de oraciones.
• ¿Por qué dice Luisa que no puede salir de su cuarto? • Debe tener al menos tres enunciados no oracionales.
• ¿Te parece cómico ese final? Explica por qué. 7 Observa estas fotografías del álbum de Luisa
y escribe pies de foto utilizando predicados
2 Subraya cinco sintagmas nominales del texto que no verbales.
coincidan con cada una de estas estructuras:
• Núcleo.
• Modificador + núcleo + complemento.
• Complemento + núcleo.
• Modificador + núcleo.
• Núcleo + complemento.
Indica cuáles de esos sintagmas tienen función
de sujeto.
36 día a día en el aula LENGUA castellana Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 2
ACTIVIDADES
1 Escribe una palabra compuesta para cada imagen. 4 Forma palabras nuevas añadiendo a las siguientes
los prefijos o sufijos de la tabla.
Utilízalos todos al menos una vez.
Prefijos Sufijos
64 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
Juego de tronos
Juego de tronos es una novela de fantasía escrita por el autor estadounidense
George R. R. Martin. La novela tiene una estética medieval y la trama está plaga-
da de giros inesperados. Destaca por presentar un universo de personajes bien
caracterizados que luchan por sobrevivir dentro de la guerra que se libra por el
trono de hierro.
En su argumento, criaturas míticas del más allá y hechizos caídos en el olvido
hacen acto de presencia en un mundo con reminiscencias de la Edad Media don-
de las estaciones duran décadas. Se acerca el final del largo verano y las conspi-
raciones por el poder entre las principales casas nobiliarias crecen tras la muerte
del rey Robert Baratheon, quien años antes había liderado la rebelión que puso
fin a la dinastía Targayen. Simultáneamente, inquietantes sucesos emergen más
allá del gigantesco muro que separa en el norte los Siete Reinos de Poniente de
los pueblos salvajes.
La novela ha recibido en los últimos años numerosos premios y ha sido traducida
a veinte idiomas. Recientemente se ha adaptado a la televisión en una exitosa
serie producida por la cadena norteamericana HBO.
ACTIVIDADES
1 Lee el texto y delimita los sintagmas nominales 4 Escribe con cada grupo nominal dos oraciones
de las siguientes oraciones. en que desempeñe diferente función.
• Juego de tronos es una novela de fantasía. • inquietantes sucesos
• La novela tiene una estética medieval. • serie de televisión
• La trama está plagada de giros inesperados. • trono de hierro
• Se acerca el final del verano. • la guerra
• La novela ha recibido numerosos premios. • novela de fantasía
Indica la estructura de cada uno de los sintagmas
nominales anteriores especificando sus componentes. 5 Indica cuál de las siguientes expresiones es una locución
nominal y busca su significado en el diccionario.
2 Localiza en el texto y copia sintagmas nominales • juego de tronos • caídos en el olvido
que presenten las siguientes estructuras.
• el más allá • casas nobiliarias
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
Un señor toma el tranvía después de comprar el dia- En el seno de la compañía Yumimoto parecía que
rio y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde se hubieran olvidado de mí. Era lo mejor que me
desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. podía ocurrir. Empezaba a recuperar la alegría.
Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón Desde el fondo de mi infinita falta de ambición, no
de hojas impresas que el señor abandona en un vislumbraba destino más feliz que el de permane-
banco de plaza. cer sentada ante mi mesa contemplando el paso
de las estaciones sobre el rostro de mi superiora.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas Servir el té y el café, lanzarme regularmente por la
impresas se convierte otra vez en un diario, hasta ventana y no utilizar la calculadora eran actividades
que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja convertido que colmaban con creces mi necesidad, más que
en un montón de hojas impresas. endeble, de encontrar mi sitio en la empresa.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas Aquel sublime barbecho de mi persona quizás habría
impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que durado hasta el fin de los tiempos si no hubiera co-
una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja convertido metido lo que conviene llamar metedura de pata.
en un montón de hojas impresas.
Después de todo, yo me lo había buscado. Me había
Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para esforzado por demostrar a mis superiores que mi bue-
empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que na voluntad no me impedía ser un desastre. Ahora
sirven los diarios después de estas excitantes meta- lo habían entendido. Su política tácita debía de con-
morfosis. sistir en algo así como: «¡Esa que no toque nada!». Y
Julio Cortázar yo me mostraba a la altura de aquella nueva misión.
Historias de cronopios y de famas Amélie Nothomb, Estupor y temblores
ACTIVIDADES
1 Identifica en el texto de Cortázar un sintagma verbal 5 Sustituye el verbo de cada oración por una perífrasis
para cada una de estas estructuras. verbal que tenga el significado que se indica.
• Núcleo 1 complemento • Un señor toma el tranvía. (Acción próxima a realizarse).
• Modificador 1 núcleo 1 complemento • El señor desciende del tranvía con el diario bajo el brazo.
• Modificador 1 núcleo (Acción en desarrollo).
• El señor deja el diario. (Fin inmediato de la acción).
2 Inventa oraciones añadiendo sintagmas verbales a estos
sintagmas nominales. • La anciana lo encuentra en el banco. (Posibilidad).
• Un señor • Una anciana
6 Identifica entre los segmentos destacados del
• El diario • El tranvía
fragmento de Estupor y temblores las perífrasis verbales
Analiza la estructura de cada sintagma verbal. e indica qué expresa cada una.
Clasifica ahora, según su forma, las perífrasis
3 Extrae del cuento El diario a diario dos complementos
anteriores en perífrasis de infinitivo, de gerundio
argumentales del verbo y dos complementos adjuntos.
o de participio.
4 Identifica los complementos del verbo que hay en estas
oraciones y clasifícalos en argumentales o adjuntos. 7 Distingue en las siguientes perífrasis la forma personal
• Por las mañanas leo el periódico con calma. y la forma no personal que las forman.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
Los sintagmas
Sintagma es una palabra antipática. El léxico especializado En una oración como la anterior, no tendría sentido un
de la lingüística está muy dominado por la herencia griega, grupo –o subdivisión– como «los barcos de» o «vela com-
cuyos términos nos suenan siempre fríos (a diferencia del piten», ni «mucha dificultad contra los», porque se per-
calor que percibimos en los árabes). Y eso pasa con sintagma. cibirían incompletos. Pasaría esto:
Los elementos de la oración están constituidos por una sola «Los barcos de con mucha dificultad contra vela compiten
palabra o por varias. Sea de un modo u otro –un vocablo los motor de barcos».
o varios–, las unidades de función y de sentido que forman Álex Grijelmo
las palabras se llaman sintagmas. La gramática descomplicada (Adaptación)
Y unos sintagmas pueden estar dentro de otros: el sintag-
ma más grande es la oración, que se subdivide en nuevos
sintagmas (sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma
adjetival, sintagma adverbial, sintagma preposicional).
¿Cómo podemos distinguir esas pequeñas unidades? Muy
fácil: haciendo el corte por donde cambian los significados
conjuntos. Si queremos alterar el orden de una oración, la
«bolsa» o sintagma no puede dejarse fuera –en ese trasla-
do– ninguno de sus elementos. Y si alguno puede caerse
de la bolsa, eso significa que no forma parte del sintagma.
Veamos los diferentes sintagmas en estos ejemplos:
Los barcos de vela / compiten / con mucha dificultad
/ contra los barcos de motor.
Contra los barcos de motor / compiten / los barcos de
vela / con mucha dificultad.
Con mucha dificultad / compiten / contra los barcos
de motor / los barcos de vela.
ACTIVIDADES
1 Di a qué clase pertenece cada uno de estos sintagmas 3 Indica la clase de los sintagmas destacados y
extraídos del texto. transfórmalos en sintagmas adjetivales o adverbiales.
• El léxico de la lingüística.
Los barcos de vela / compiten / con mucha di- • Y eso pasa con el sintagma.
ficultad / contra los barcos de motor.
• El orden de una oración.
• Los barcos compiten con mucha dificultad.
Indica la función que desempeña cada sintagma. Señala la clase de sintagma en cada caso.
2 Divide las siguientes oraciones en sintagmas e indica 4 Indica la clase, los componentes y la función de los
su clase y su función. sintagmas de esta oración.
• Los términos griegos nos suenan siempre fríos.
• El sintagma más grande es la oración. Está muy dominado por la herencia griega.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3
LA GRAFÍA H
ACTIVIDADES
Muy a menudo me pregunto si mis amigos me que aga deporte, porque dicen que e en-
acen caso cuando ablo, porque todos los años gordado. onestamente, es el comentario menos
se repite la misma istoria el día de mi cumpleaños. alagador que me an echo nunca. Además,
abitualmente me gusta que me sorprendan, pero a mí lo del deporte no me va, prefiero tumbarme
para evitar equivocaciones, el día de mi cum- en una amaca a acer alterofilia en mi
pleaños prefiero darles ideas yo mismo. Como no abitación. Pero el peor de sus regalos a sido
soy muy ábil soltando indirectas, e ano- el último: un libro de cocina. Desde que me e
tado en una oja las cosas que quería. Sin embar- independizado, mis amigos se an empeñado
go, cuando e abierto mis regalos, me e en que debo cambiar mis ábitos a la ora de
quedado elado no e allado nada de lo que comer. Teniendo en cuenta que mi mayor azaña
les abía pedido. como cocinero consiste en acer un par de uevos
fritos, creo que ese libro no me resultará de mucha
En su lugar, me an dado un cinturón con una e-
billa enorme. Según mis amigos, a ora se llevan utilidad.
así, pero a mí me parece un poco ortera. El se- a ver si el año que viene mis amigos son más
gundo regalo a sido aún peor: unas pesas para obedientes y acen caso a mi lista.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
ACTIVIDADES
1 Forma oraciones uniendo cada uno de los siguientes sujetos múltiples con el predicado correspondiente.
Marta y tú • • iremos a la reunión del Consejo Escolar.
La delegada y yo • • se marcharon del parque a las siete.
Vosotros y ellas • • os ocuparéis de organizarlo todo.
Los niños y sus padres • • sois mis dos mejores amigos.
2 Completa las siguientes oraciones con un sujeto múltiple que concuerde con el predicado propuesto.
• Mañana y harán su último examen de este curso.
• ¿Vendréis y a nuestra fiesta?
• y no hemos visto a tu hermano en todo el día.
• ¿Por qué y no han llegado todavía?
• Ni ni estamos de acuerdo con esa propuesta.
• y nos han parecido muy simpáticas.
• Me encantan y .
3 Clasifica las siguientes oraciones en oraciones con sujeto expreso y oraciones con sujeto tácito.
• No nos quedaremos aquí ni un minuto más.
• Todos los regalos me han gustado mucho.
• En ese programa los concursantes siempre tienen muy mala suerte.
• Déjame tu bolígrafo un momento, por favor.
• ¿Quién te acompañó anoche a la fiesta?
• La publicación de su artículo ha causado una fuerte polémica.
En las oraciones con sujeto tácito, deduce de la concordancia con el verbo cuál es el sujeto omitido.
4 Las siguientes oraciones carecen de sujeto expreso. Diferencia las oraciones en las que el sujeto expreso esté
sobrentendido (S) de las oraciones impersonales (I).
• No hay leche en el frigorífico.
• Se lavó las manos antes de comer.
• Mañana veremos la película de Johnny Depp.
• Se entregará una medalla al ganador.
• Ayer llovió durante toda la noche.
• Mañana habrá más noticias sobre su estado.
5 Observa con atención las siguientes oraciones e identifica las que tienen un predicado nominal.
• Juan se parece mucho a su padre.
• Ella está haciendo todo lo posible.
• Marta está muy contenta con los resultados.
• Esa película parece muy entretenida.
• No seas tan tímido, Carlos.
• Julia siempre ha sido una gran amiga mía.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3
LAS GRAFÍAS B Y V
• Las palabras que tienen el sonido B después de la • Los derivados y compuestos de las palabras que se
secuencia ol. escriben con v.
ACTIVIDADES
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
ACTIVIDADES
1 Di a qué clase pertenecen estos verbos semicopulativos: 4 ¿Qué función desempeñan en las siguientes oraciones
los sintagmas adjetivos que no son atributos?
mantenerse
• Ese pueblo se halla a dos kilómetros de aquí.
• Después de la comida mi amigo Roberto se sintió • Se presentó en la reunión del viernes rebosante de
indispuesto. nuevas ideas.
• Andrea continúa empeñada en ese proyecto absurdo y • Ellos se pusieron muy pesados con ese asunto.
desgastante.
• Empezó el discurso confiado en su capacidad de
• Tras la conversación la mujer se quedó intrigada. persuasión.
• Tu hermana trabaja siempre contenta. • Con los años su carácter se volvió más apacible y
• Cayó enfermo tras las vacaciones. conciliador.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3
Las grafías ll e y
Se escriben con y: • Las voces que tienen el sonido Y tras los prefijos ad-,
• La conjunción copulativa y y las palabras en las que la dis- y sub-.
última posición la ocupa un diptongo o un triptongo • Las palabras que contienen la terminación de origen
acabado en el sonido I. Se exceptúan bonsái, saharaui grecolatino -peya.
y fui. • Las formas verbales que, sin tener ni ll ni y en su infi-
• Las voces que contienen la sílaba yer, salvo algún nom- nitivo, llevan el sonido Y.
bre propio (Guillermo). • Las palabras compuestas y derivadas de otras que se
• Las palabras que contienen la sílaba yec. escriben con y.
• Las palabras terminadas en -illo o -illa. • Las palabras compuestas y derivadas de otras que se
escriben con ll.
• Las palabras terminadas en -ello, -ella. Excepciones:
leguleyo, plebeyo, zarigüeya, aleya (‘versículo del • Las palabras que empiezan por las sílabas lla-, lle-,
Corán’) y las palabras terminadas en el elemento com- llo-, llu-. Excepciones: yacer, yambo, yarda, yate, yegua,
positivo -peya. yodo, yuca.
ACTIVIDADES
4 Escribe dos oraciones con cada palabra. En cada oración la palabra debe pertenecer a una clase
gramatical distinta.
haya vaya raya
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7
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
– Un adverbio que funciona como modificador de Se han aprobado las obras.
un adjetivo o de otro adverbio: Qué bueno es; Qué Se ha inaugurado el museo.
bien baila. El empleo del complemento agente en estas cons-
Sin embargo, es importante tener en cuenta que trucciones (*Se ha inaugurado el museo por el alcal-
solamente cuando corresponde a un pronombre de) no se considera correcto. En su lugar, lo norma-
puede funcionar como complemento directo: tivo es utilizar una oración pasiva perifrástica o una
oración activa con complemento directo:
¿Qué buscas?
¿Qué queréis vosotros? El museo ha sido inaugurado por el alcalde.
ACTIVIDADES
1 Identifica los casos en que la palabra qué funciona como 3 Identifica las oraciones en que se hace un uso incorrecto
complemento directo. del complemento agente y propón oraciones
• ¿Qué está haciendo ese grupo de personas reunidas alternativas correctas. Ten en cuenta que no todas las
aquí? oraciones tienen complemento agente.
• ¿Qué libros vas a leer estas vacaciones? • El explosivo fue desactivado por un grupo de artificieros
especializados.
• ¡Qué fáciles son todos estos ejercicios!
• Se han iniciado las pesquisas por la policía.
• ¿Qué andarán tramando tus amigos?
• La fiesta se organizará por la familia.
• ¡Qué viaje han organizado en tu instituto!
• El caso se resolvió por una pista inesperada.
• ¿Qué tipo de película vamos a ver esta tarde?
• Se han instalado controles por todo ese tramo de la
• ¿Qué opinas de los alumnos nuevos?
carretera.
• ¿A qué se habrá referido el profesor con esas palabras?
• Se han difundido falsos rumores por personas
Di qué función desempeña la palabra qué en las demás interesadas.
oraciones.
• Se regulará el acceso a la carrera por los resultados de
Indica los complementos directos que hay en algunas de los exámenes.
las oraciones en las que la palabra qué no desempeña
• Los ganadores del concurso fueron felicitados por el
esa función.
director.
• Se ha activado la alarma por los responsables de la
2 ¿Hay en las oraciones anteriores algún caso en que la
seguridad.
palabra qué sea pronombre y no desempeñe la función
de complemento directo? Si crees que sí, di en cuál de Identifica en las oraciones anteriores los complementos
las oraciones aparece e indica su función. agentes que son correctos.
218 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
Algunos complementos que expresan lugar vienen En el caso de los verbos que se pueden construir con
exigidos por el significado del verbo y tienen, por tan- un complemento preposicional, pero también con un
to, carácter argumental. Es el caso de los complemen- adverbio o un sintagma verbal, como poner (Pon los
tos destacados en las siguientes oraciones: libros en la mesa / Pon los libros ahí / Pon los libros
Salió de su casa hacia las diez de la mañana. delante del ordenador), el complemento pertenece a
una clase especial: la de los complementos argumen-
El taxi se dirigió velozmente a la estación.
tales de ubicación, que no son circunstanciales ni com-
Estos complementos no son circunstanciales, dado que plementos de régimen y reciben ese nombre porque
todos los circunstanciales son adjuntos, sino comple- los verbos que los llevan implican el significado de
mentos de régimen preposicional. ‘lugar en donde’.
ACTIVIDADES
1 Indica la función de los complementos destacados 3 Copia y completa estas oraciones con un complemento
en estas oraciones: de régimen que exprese lugar.
• Luis entró en el salón con un ramo de flores en la mano. • Esos ruidos provenían .
• El partido se disputó en un terreno neutral. • Sin demora, todos los espectadores se precipitaron
• Sacó del cajón una blusa y unos pantalones. .
• Estas frutas proceden de una isla remota. • El cirujano extrajo la bala .
• La etapa sale de la localidad de Villalba hasta el cerro • La caravana partirá por la mañana.
de Los Ángeles. • Las pisadas se iban acercando .
• Reside desde hace años en Nueva York. • Los turistas se encaminaron .
• La película se rodó enteramente en paisajes ingleses. • Al ejército no le quedó más opción que retirarse.
• Situad el cuadro en un lugar bien visible. • Me gusta mucho una serie en la que dos hermanos se
• Han trasladado la parada a una calle próxima. evaden
• Colocad la foto del abuelo delante de los libros. • ¿Me dijiste que habías viajado ?
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
ACTIVIDADES
1 Lee los siguientes titulares y clasifica las oraciones que 4 Transforma en pasivas las oraciones que admitan ese
aparecen en predicativas o copulativas. cambio.
• Redacté un texto excelente.
El próximo domingo se inaugura el nuevo hospital
• Nos encanta que vengas a vernos.
central
• La enferma se recuperó enseguida.
• Teresa ha escrito un poema precioso.
El número de accidentes en carretera es
• El público aplaudió a los músicos durante dos minutos.
sensiblemente menor este verano
• El profesor habló muy claro.
• El médico atendió a la paciente en urgencias.
Los estudiantes de secundaria del Instituto Salvador
• Mañana celebraremos nuestro aniversario.
Dalí entrevistarán al Presidente del gobierno este
curso • Luis trabaja muy bien.
Observa el verbo de las oraciones que no has podido
transformar. ¿Qué tienen en común?
El cielo estará nublado durante buena parte de la
jornada de hoy
5 Clasifica las siguientes oraciones en pasivas
perifrásticas y pasivas reflejas.
La manifestación de ayer transcurrió sin incidentes • Las clases se terminarán en junio.
destacables • Fuiste avisada por tus compañeros.
• Se han abierto al público las cuevas de Altamira.
2 Clasifica estas oraciones en activas o pasivas. • Ese medicamento se ha retirado del mercado.
• Las obras se pospondrán hasta la primavera.
• La nueva ley de Educación será aprobada en junio por el
Gobierno. • Mañana se abre un nuevo centro comercial.
• Mi hermano pequeño se ha hecho muy mayor. • Las notificaciones fueron enviadas ayer por la dirección.
• El conductor fue multado por exceso de velocidad por la • El récord fue superado el año pasado por un velocista
Guardia Civil. español.
• Mi perro padecía una enfermedad incurable. Indica el complemento agente de cada oración pasiva
perifrástica.
• Marina es la mejor madre del mundo.
Transforma las oraciones pasivas perifrásticas en
• El equipo de fútbol de mi pueblo ha ascendido.
oraciones activas.
• Juan está muy nervioso por tu llegada.
• Mi padre ha sido premiado por su empresa. 6 Clasifica las siguientes oraciones en transitivas e
intransitivas.
Di cuáles de las oraciones activas anteriores son
copulativas y cuáles predicativas. • Ella nada como una campeona.
Localiza un verbo semicopulativo. • Pedro conduce la moto con mucha prudencia.
• El ladrón huyó sin su botín.
3 Escribe una oración copulativa y una oración pasiva con • Estoy comiendo un gazpacho delicioso.
cada una de las siguientes formas verbales.
• Nació el día de San Fermín.
será fue es ha sido • Mi madre lee el periódico los domingos en el sofá.
• Valentín juega con sus amigos.
• Buscaré la salida por allí.
Señala el atributo de las oraciones copulativas que has
escrito. Señala el complemento directo de las transitivas.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 5
ORACIONES IMPERSONALES
ACTIVIDADES
1 Las siguientes oraciones no tienen sujeto expreso. Indica cuáles de ellas son impersonales (I).
• Llegaron después de la hora acordada.
• Se abusa de ese procedimiento.
• No contaron nada de lo sucedido.
• Se acordó terminar con el problema en unas semanas.
• Hay dos hombres en la entrada de las oficinas.
• Llueve de una manera torrencial.
• Aún no ha llamado.
• No habrá dinero para el proyecto.
• Venderá más juguetes este año.
Escribe los sujetos de las oraciones que no son impersonales.
día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L. 279
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4
LA MODALIDAD ORACIONAL
ACTIVIDADES
1 Indica a qué modalidad pertenecen las siguientes 3 Copia todas las oraciones imperativas y exclamativas
oraciones del texto. que aparecen en el texto.
• Ha consumido más del 80% de sus MB.
4 Transforma las siguientes oraciones en desiderativas.
• ¿Pero cómo se te ocurrirán cosas tan graciosas?
• Trato de localizar a un director de casting al que dije
• No me agobiéis con vuestros problemas.
«no» en 2009.
• ¡Espero vuestras solicitudes!
• Preferiría que no combinaseis el rojo con el verde.
• Imprescindible adjuntar foto.
2 Transforma las siguientes oraciones en todas
las modalidades oracionales posibles.
5 Copia las oraciones interrogativas directas del texto
Soy una persona de gustos sencillos. y transfórmalas en interrogativas indirectas.
308 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.