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ACTIVIDADES DE

RECUPERACIÓN
LENGUA CASTELLANA

1. ELABORA UN
ESQUEMA DE LA
LITERATURA
CASTELLANA DESDE
SUS INICIOS HASTA
EL SIGLO XVIII.

2. CONJUGA LOS
VERBOS: CANTAR,
TEMER Y PARTIR.
3. REALIZA LOS
EJERCICIOS
SIGUIENTES:
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3

LA ACENTUACIÓN NO DIACRÍTICA

Nombre: Curso: Fecha:

Pares de palabras sin tilde diacrítica

La función de la tilde diacrítica no es la de indicar cuál


es la sílaba tónica de la palabra (que es la función ge-
neral de la tilde), sino la de señalar que la palabra que
lleva la tilde diacrítica es tónica y se opone a otra pa-
labra que tiene la misma forma pero que es átona. Así,
por ejemplo, en la oración «Oye, tu primo ha venido
aquí», el posesivo tu es una palabra monosílaba átona
(dos motivos por los que no lleva tilde); sin embargo,
en la oración «Oye, tú, ven aquí», la palabra tú es idén- Durante mucho tiempo se consideró que debían llevar
tica a la primera, es monosílaba (razón para no llevar tilde diacrítica algunas palabras polisílabas como estas:
tilde), pero es tónica. Para distinguirla de la otra, debe
llevar tilde. 1. La palabra solo cuando era un adverbio y equivalía
a solamente; pero no cuando era adjetivo:
Esto no se aplica a otros pares de monosílabos. Por
ejemplo, ni en «Sal de aquí inmediatamente» ni en Trabaja solo los domingos.
«Pásame la sal», la palabra sal lleva tilde. Esto se debe Trabaja sólo los domingos.
a que en los dos casos la palabra es tónica (aunque en 2. Las palabras este, ese, aquel (también en femenino
el primer caso sea un verbo y en el segundo caso sea y en plural) cuando eran pronombres demostrati-
un sustantivo). Las dos pueden formar un enunciado vos; pero no cuando eran determinantes:
por sí solas. Por ejemplo:
Ésta muestra muchas dudas.
—¿Qué quieres que te traiga?
Esta muestra no me sirve.
—Sal.
Pero como todas estas palabras son tónicas y no se
—¡Mamá, el agua está muy fría! ¡Mucho! oponen a ninguna de la misma forma átona, se pueden
—¡Sal! escribir siempre sin tilde.

ACTIVIDADES

1 Lee atentamente la siguiente oración y explica por qué 3 Escribe tilde diacrítica en los casos en que sea necesaria.
ninguna palabra lleva tilde. Te puede ayudar leer las oraciones en voz alta.
• Le he pedido que ya no pinte mas, mas no es capaz
¿Que te trajo el de la tienda? de parar.
• El vino esta tarde a verme porque le gusta pasear
 Invéntate una situación en la que alguien podría decir por el camino a media tarde.
esta oración.
• No se nada de lo que preguntan y se supone que
 Responde. el temario era sencillo.
• ¿Cuántas palabras monosílabas hay en la oración? • Necesito una mochila de lona que no de de si, si no la hay
• ¿Se te ocurren otras maneras de entonar esta en esta tienda ya no se si la voy a encontrar.
oración? Dilas en voz alta. • ¿Te tomas un te o te preparo otra cosa? Te viene bien
• ¿Cómo tendrías que escribir las oraciones que acabas algo caliente, ¿no te parece?
de pronunciar? Escribe todas las posibilidades en tu • A mi modo de ver, tu eres mas espabilado de lo que
cuaderno e inventa contextos en los que se podrían tu hermana le dijo a mi prima.
decir las oraciones que has escrito.
4 Explica a qué clase de palabras pertenecen las que has
2 Explica por qué hay monosílabos que deben llevar tilde. acentuado en la actividad anterior.

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1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

palabras, sintagmas Y ORACIONES

Nombre: Curso: Fecha:

Imposible quedarse quieta

Luisa es una joven muy creativa. Fabrica bisutería con


fieltro y retales. Teje bufandas con cuerdas marineras.
Guarda extraños tesoros en cajas de madera. Recon-
vierte briks de zumo en bolsas de la compra… Una vez,
cosió un traje con pelotas de tenis. Después, ella sola
grabó un videoclip en el comedor de su casa. También
toca la batería… ¡Y muy bien!
Constantemente tiene nuevas ideas. Hoy estudia con
esquemas dibujados en la pared del cuarto. Mañana
pega carteles con poemas por el barrio. Al día siguien-
te graba un vídeo de imitaciones y lo cuelga en Inter- —¿Estás bien, hija? ¿Por qué no sales?
net. Un día se pasó horas delante del espejo de su
habitación. Su madre, desde fuera, la oía hablar. Llamó Luisa señaló al espejo:
a la puerta asustada. —No puedo. Me da pena dejarla sola.

ACTIVIDADES

1 Lee atentamente el texto y responde a las preguntas. 6 Cuenta las oraciones del texto. Reescríbelo para  
• ¿Qué estaba haciendo Luisa cuando su madre que cumpla los siguientes requisitos:
la interrumpió? • Debe tener la mitad de oraciones.
• ¿Por qué dice Luisa que no puede salir de su cuarto? • Debe tener al menos tres enunciados no oracionales.
• ¿Te parece cómico ese final? Explica por qué. 7 Observa estas fotografías del álbum de Luisa  
y escribe pies de foto utilizando predicados  
2 Subraya cinco sintagmas nominales del texto que no verbales.
coincidan con cada una de estas estructuras:
• Núcleo.
• Modificador + núcleo + complemento.
• Complemento + núcleo.
• Modificador + núcleo.
• Núcleo + complemento.
 Indica cuáles de esos sintagmas tienen función
de sujeto.

3 Localiza cuatro sintagmas preposicionales y analiza  


8 Modifica el texto para crear otro de carácter absurdo.
sus componentes. Hazlo así:
 Sustituye los sintagmas preposicionales que sean • Coge un periódico, una revista o una enciclopedia
complementos de un sintagma nominal por adjetivos. y anota los primeros veinte sustantivos que aparezcan.
Cópialos en orden en una columna.
4 Subraya tres adverbios y sustitúyelos por sintagmas
• Ahora, sustituye ordenadamente los sustantivos
preposicionales que tengan el mismo significado.
que aparecen en el primer párrafo del texto de Luisa
por los que has anotado.
5 Imagina que Luisa tiene un hermano llamado Miguel,
con quien hace todo y añádelo al texto. Explica qué  Para que el texto que has escrito sea gramaticalmente
cambios tienes que hacer. correcto, ¿qué cambios tienes que hacer?

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2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 2

LA FORMACIÓN DE PALABRAS. LA PARASÍNTESIS

Nombre: Curso: Fecha:

¿Qué combina la parasíntesis?


La parasíntesis es la combinación de un prefijo y un y el sufijo -ado simultáneamente, ya que palabras
sufijo unidos al mismo tiempo a una palabra para for- como *descafeína o *cafeinado no existen.
mar una palabra nueva.
• Un ejemplo del segundo caso sería la palabra mil­
Asimismo, también se considera parasíntesis el proce- eurista, que está formada por composición y deri-
so de formación de palabras que combina la derivación vación, sin que exista el compuesto *mileuro ni el
y la composición cuando no existen ni la palabra com- derivado *eurista. Tradicionalmente se ha afirmado
puesta ni la derivada por sí solas.
que en el proceso han intervenido la composición
Veamos los dos casos: y la derivación de forma no simultánea. En cualquier
• Un ejemplo de parasíntesis del primer caso sería caso, no se considera correcto dividir estas palabras
la palabra descafeinado, pues se trata de una pala- en tres componentes y ha de hacerse en solo dos:
bra formada por el prefijo des-, la palabra cafeína, mileur-ista, barriobaj-ero.

ACTIVIDADES

1 Escribe una palabra compuesta para cada imagen. 4 Forma palabras nuevas añadiendo a las siguientes
los prefijos o sufijos de la tabla.
Utilízalos todos al menos una vez.

Prefijos Sufijos

des- co- -al -ura


a- in- -idad -izar
 Indica en cada caso las clases de palabras que forman
cada palabra compuesta. • fácil • dulce • hospital
2 Clasifica las palabras que se han formado por • alfabeto • rosa • director
composición y derivación, y las que están formadas por • moral • feliz • atar
un prefijo y un sufijo unidos a una palabra.
 Explica el proceso de formación de palabras que
• centrocampista • sietemesino •  enlatar comparten todas las anteriores.
• enjabonar • aterrizar • pordiosero
3 Escribe cuál es la raíz común a cada grupo de palabras. Infijos o interfijos
Además de los prefijos y sufijos, existen partículas
florero jardinero marinero colorear que, sin aportar ningún matiz ni significado
florista jardinería marea colorido a la palabra, se intercalan en mitad de la misma
como elemento de unión. Se conocen como infijos
florecer ajardinar maremoto colorante
o interfijos. Es el caso de ha-g-o, a partir de hacer,
aflorar jardín submarino bicolor y de cafe-li-to, a partir de café.

 Reconoce las palabras derivadas y clasifícalas según


se hayan formado por prefijación o por sufijación, 5 Identifica en estas palabras las partículas que se
diferenciando el prefijo o sufijo en cada caso. incluyen entre el lexema y los afijos.
 ¿Hay alguna palabra compuesta? Señala sus
•  pongas •  polvareda •  corpachón
componentes.
 Localiza las palabras parasintéticas y explica cómo •  campesino •  bebecito •  llamarada
se han formado. •  conozco •  Carmencita •  pueblerino

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2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

ANÁLISIS DEL SINTAGMA NOMINAL

Nombre: Curso: Fecha:

Juego de tronos
Juego de tronos es una novela de fantasía escrita por el autor estadounidense
George R. R. Martin. La novela tiene una estética medieval y la trama está plaga-
da de giros inesperados. Destaca por presentar un universo de personajes bien
caracterizados que luchan por sobrevivir dentro de la guerra que se libra por el
trono de hierro.
En su argumento, criaturas míticas del más allá y hechizos caídos en el olvido
hacen acto de presencia en un mundo con reminiscencias de la Edad Media don-
de las estaciones duran décadas. Se acerca el final del largo verano y las conspi-
raciones por el poder entre las principales casas nobiliarias crecen tras la muerte
del rey Robert Baratheon, quien años antes había liderado la rebelión que puso
fin a la dinastía Targayen. Simultáneamente, inquietantes sucesos emergen más
allá del gigantesco muro que separa en el norte los Siete Reinos de Poniente de
los pueblos salvajes.
La novela ha recibido en los últimos años numerosos premios y ha sido traducida
a veinte idiomas. Recientemente se ha adaptado a la televisión en una exitosa
serie producida por la cadena norteamericana HBO.

ACTIVIDADES

1 Lee el texto y delimita los sintagmas nominales 4 Escribe con cada grupo nominal dos oraciones
de las siguientes oraciones. en que desempeñe diferente función.
• Juego de tronos es una novela de fantasía. • inquietantes sucesos
• La novela tiene una estética medieval. • serie de televisión
• La trama está plagada de giros inesperados. • trono de hierro
• Se acerca el final del verano. • la guerra
• La novela ha recibido numerosos premios. • novela de fantasía
 Indica la estructura de cada uno de los sintagmas
nominales anteriores especificando sus componentes. 5 Indica cuál de las siguientes expresiones es una locución
nominal y busca su significado en el diccionario.
2 Localiza en el texto y copia sintagmas nominales •  juego de tronos •  caídos en el olvido
que presenten las siguientes estructuras.
•  el más allá • casas nobiliarias

Det. 1 N   ¿En qué entrada del diccionario la has encontrado?

6 Analiza en los siguientes pares de secuencias


Det. 1 N 1 Compl. cuáles son sintagmas nominales y cuáles locuciones.

N 1 Compl. •  una fuera de serie


•  una serie de ficción
 Escribe una oración con cada uno de esos sintagmas.

3 Copia un sintagma nominal del texto que desempeñe •  un alto el fuego


cada una de las siguientes funciones. •  un fuego alto
•  atributo •  sujeto
• complemento directo •  complemento circunstancial   Escribe una oración con cada una de esas locuciones.

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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

EL SINTAGMA VERBAL Y LAS PERÍFRASIS

Nombre: Curso: Fecha:

El diario a diario Una metedura de pata

Un señor toma el tranvía después de comprar el dia- En el seno de la compañía Yumimoto parecía que
rio y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde se hubieran olvidado de mí. Era lo mejor que me
desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. podía ocurrir. Empezaba a recuperar la alegría.
Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón Desde el fondo de mi infinita falta de ambición, no
de hojas impresas que el señor abandona en un vislumbraba destino más feliz que el de permane-
banco de plaza. cer sentada ante mi mesa contemplando el paso
de las estaciones sobre el rostro de mi superiora.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas Servir el té y el café, lanzarme regularmente por la
impresas se convierte otra vez en un diario, hasta ventana y no utilizar la calculadora eran actividades
que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja convertido que colmaban con creces mi necesidad, más que
en un montón de hojas impresas. endeble, de encontrar mi sitio en la empresa.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas Aquel sublime barbecho de mi persona quizás habría
impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que durado hasta el fin de los tiempos si no hubiera co-
una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja convertido metido lo que conviene llamar metedura de pata.
en un montón de hojas impresas.
Después de todo, yo me lo había buscado. Me había
Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para esforzado por demostrar a mis superiores que mi bue-
empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que na voluntad no me impedía ser un desastre. Ahora
sirven los diarios después de estas excitantes meta- lo habían entendido. Su política tácita debía de con-
morfosis. sistir en algo así como: «¡Esa que no toque nada!». Y
Julio Cortázar yo me mostraba a la altura de aquella nueva misión.
Historias de cronopios y de famas Amélie Nothomb, Estupor y temblores

ACTIVIDADES

1 Identifica en el texto de Cortázar un sintagma verbal 5 Sustituye el verbo de cada oración por una perífrasis
para cada una de estas estructuras. verbal que tenga el significado que se indica.
•  Núcleo 1 complemento • Un señor toma el tranvía. (Acción próxima a realizarse).
•  Modificador 1 núcleo 1 complemento • El señor desciende del tranvía con el diario bajo el brazo.
•  Modificador 1 núcleo (Acción en desarrollo).
• El señor deja el diario. (Fin inmediato de la acción).
2 Inventa oraciones añadiendo sintagmas verbales a estos
sintagmas nominales. • La anciana lo encuentra en el banco. (Posibilidad).
•  Un señor •  Una anciana
6 Identifica entre los segmentos destacados del
•  El diario •  El tranvía
fragmento de Estupor y temblores las perífrasis verbales
  Analiza la estructura de cada sintagma verbal. e indica qué expresa cada una.
 Clasifica ahora, según su forma, las perífrasis
3 Extrae del cuento El diario a diario dos complementos
anteriores en perífrasis de infinitivo, de gerundio
argumentales del verbo y dos complementos adjuntos.
o de participio.
4 Identifica los complementos del verbo que hay en estas
oraciones y clasifícalos en argumentales o adjuntos. 7 Distingue en las siguientes perífrasis la forma personal
• Por las mañanas leo el periódico con calma. y la forma no personal que las forman.

• El tranvía hace cinco paradas. •  deja de molestar •  estoy llamando


• La noticia decía muchas falsedades. •  podría ser •  acabo de ver

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4
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

SINTAGMAS ADJETIVALES, ADVERBIALES Y PREPOSICIONALES

Nombre: Curso: Fecha:

Los sintagmas
Sintagma es una palabra antipática. El léxico especializado En una oración como la anterior, no tendría sentido un
de la lingüística está muy dominado por la herencia griega, grupo –o subdivisión– como «los barcos de» o «vela com-
cuyos términos nos suenan siempre fríos (a diferencia del piten», ni «mucha dificultad contra los», porque se per-
calor que percibimos en los árabes). Y eso pasa con sintagma. cibirían incompletos. Pasaría esto:
Los elementos de la oración están constituidos por una sola «Los barcos de con mucha dificultad contra vela compiten
palabra o por varias. Sea de un modo u otro –un vocablo los motor de barcos».
o varios–, las unidades de función y de sentido que forman Álex Grijelmo
las palabras se llaman sintagmas. La gramática descomplicada (Adaptación)
Y unos sintagmas pueden estar dentro de otros: el sintag-
ma más grande es la oración, que se subdivide en nuevos
sintagmas (sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma
adjetival, sintagma adverbial, sintagma preposicional).
¿Cómo podemos distinguir esas pequeñas unidades? Muy
fácil: haciendo el corte por donde cambian los significados
conjuntos. Si queremos alterar el orden de una oración, la
«bolsa» o sintagma no puede dejarse fuera –en ese trasla-
do– ninguno de sus elementos. Y si alguno puede caerse
de la bolsa, eso significa que no forma parte del sintagma.
Veamos los diferentes sintagmas en estos ejemplos:
Los barcos de vela / compiten / con mucha dificultad
/ contra los barcos de motor.
Contra los barcos de motor / compiten / los barcos de
vela / con mucha dificultad.
Con mucha dificultad / compiten / contra los barcos
de motor / los barcos de vela.

ACTIVIDADES

1 Di a qué clase pertenece cada uno de estos sintagmas 3 Indica la clase de los sintagmas destacados y
extraídos del texto. transfórmalos en sintagmas adjetivales o adverbiales.
• El léxico de la lingüística.
Los barcos de vela / compiten / con mucha di- • Y eso pasa con el sintagma.
ficultad / contra los barcos de motor.
• El orden de una oración.
• Los barcos compiten con mucha dificultad.
 Indica la función que desempeña cada sintagma.   Señala la clase de sintagma en cada caso.

2 Divide las siguientes oraciones en sintagmas e indica 4 Indica la clase, los componentes y la función de los
su clase y su función. sintagmas de esta oración.
• Los términos griegos nos suenan siempre fríos.
• El sintagma más grande es la oración. Está muy dominado por la herencia griega.

• Los elementos de la oración están constituidos por una


sola palabra o por varias. 5 Explica la diferencia entre un sintagma preposicional y
• Unos sintagmas pueden estar dentro de otros. una locución preposicional a partir de estos ejemplos.
• El sintagma no puede dejarse fuera. • de un modo • dentro de otros

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5
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3

LA GRAFÍA H

Nombre: Curso: Fecha:

ACTIVIDADES

1 Escribe h en las palabras que deban llevarla. 4 Escribe h donde corresponda.


•  omólogo •  umareda •  abía muchos ombres ablando en la
•  imán •  ierba abitación.

•  ielo •  ospitalizar •  a marcado un ito istórico con su victoria.


•  uesudo •  usura •  No olvides ponerle algo de ielo sobre la e­rida.
•  oquedad •  airear
•  ¿Te a presentado ya a su ermana?
•  iel ­•  iperactivo
•  No entiendo por qué su actitud es tan ostil.
•  orticultura ­•  ormigón
•  Nunca me an agradado los cuentos de adas.
•  urna ­•  umanismo
•  emisferio •  orriblemente • Tienes que acer una pequeña endidura justo
delante de ese ueco.
•  orroroso •  uerto
• Me duelen los ombros porque e echo un
2 Busca las siguientes palabras en el diccionario y escribe movimiento demasiado brusco.
h donde sea preciso.
•  No eredó nada más que esos orribles trajes.
co esión re abilitar
•  Algunos animales ibernan durante el invierno.
in erente ex ibir
a ora fe aciente •  Siempre a sido un individuo muy uidizo.

ad esión des ilvanado •  ay que allar una solución cuanto antes.


in operante co águlo • Aunque el barco se undió, el éroe de la película
ex ortar des acer logró ponerse a salvo.
a umar ale atorio • Los familiares no an dedicido aún si ay que
re ogar ex umar in umar el cuerpo o incinerarlo.

3 Escribe h en las palabras que lo precisen.

Regalos des afortunados

Muy a menudo me pregunto si mis amigos me que aga deporte, porque dicen que e en-
acen caso cuando ablo, porque todos los años gordado. onestamente, es el comentario menos
se repite la misma istoria el día de mi cumpleaños. alagador que me an echo nunca. Además,
abitualmente me gusta que me sorprendan, pero a mí lo del deporte no me va, prefiero tumbarme
para evitar equivocaciones, el día de mi cum- en una amaca a acer alterofilia en mi
pleaños prefiero darles ideas yo mismo. Como no abitación. Pero el peor de sus regalos a sido
soy muy ábil soltando indirectas, e ano- el último: un libro de cocina. Desde que me e
tado en una oja las cosas que quería. Sin embar- independizado, mis amigos se an empeñado
go, cuando e abierto mis regalos, me e en que debo cambiar mis ábitos a la ora de
quedado elado no e allado nada de lo que comer. Teniendo en cuenta que mi mayor azaña
les abía pedido. como cocinero consiste en acer un par de uevos
fritos, creo que ese libro no me resultará de mucha
En su lugar, me an dado un cinturón con una e-
billa enorme. Según mis amigos, a ora se llevan utilidad.
así, pero a mí me parece un poco ortera. El se- a ver si el año que viene mis amigos son más
gundo regalo a sido aún peor: unas pesas para obedientes y acen caso a mi lista.

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5
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO

Nombre: Curso: Fecha:

ACTIVIDADES

1 Forma oraciones uniendo cada uno de los siguientes sujetos múltiples con el predicado correspondiente.
Marta y tú • •  iremos a la reunión del Consejo Escolar.
La delegada y yo • •  se marcharon del parque a las siete.
Vosotros y ellas • •  os ocuparéis de organizarlo todo.
Los niños y sus padres • •  sois mis dos mejores amigos.

2 Completa las siguientes oraciones con un sujeto múltiple que concuerde con el predicado propuesto.
• Mañana y harán su último examen de este curso.
•  ¿Vendréis y a nuestra fiesta?
•  y no hemos visto a tu hermano en todo el día.
•  ¿Por qué y no han llegado todavía?
• Ni ni estamos de acuerdo con esa propuesta.
•  y nos han parecido muy simpáticas.
•  Me encantan y .

3 Clasifica las siguientes oraciones en oraciones con sujeto expreso y oraciones con sujeto tácito.
•  No nos quedaremos aquí ni un minuto más.
•  Todos los regalos me han gustado mucho.
• En ese programa los concursantes siempre tienen muy mala suerte.
•  Déjame tu bolígrafo un momento, por favor.
•  ¿Quién te acompañó anoche a la fiesta?
• La publicación de su artículo ha causado una fuerte polémica.
 En las oraciones con sujeto tácito, deduce de la concordancia con el verbo cuál es el sujeto omitido.

4 Las siguientes oraciones carecen de sujeto expreso. Diferencia las oraciones en las que el sujeto expreso esté
sobrentendido (S) de las oraciones impersonales (I).
•  No hay leche en el frigorífico.
•  Se lavó las manos antes de comer.
•  Mañana veremos la película de Johnny Depp.
•  Se entregará una medalla al ganador.
•  Ayer llovió durante toda la noche.
•  Mañana habrá más noticias sobre su estado.

5 Observa con atención las siguientes oraciones e identifica las que tienen un predicado nominal.
•  Juan se parece mucho a su padre.
•  Ella está haciendo todo lo posible.
•  Marta está muy contenta con los resultados.
•  Esa película parece muy entretenida.
•  No seas tan tímido, Carlos.
•  Julia siempre ha sido una gran amiga mía.

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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3

LAS GRAFÍAS B Y V

Nombre: Curso: Fecha:

Normas y orientaciones sobre el uso de la b

Se escriben con b: •  Las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y


•  Las palabras que comienzan con los prefijos sub- -bunda, excepto movilidad y civilidad.
(‘debajo de’) y bi-, bis-, biz- (‘dos’, ‘dos veces’), así •  Las palabras en las que el sonido B sigue a la sílaba
como las que comienzan con los componentes bien- tur-.
o bene- (‘bueno’). •  Las palabras en las que el sonido B sigue a las sílabas
•  Las palabras que contienen los elementos compo- iniciales ha-, he-, hi- hu-.
sitivos biblio- (‘libro’), bio- (‘vida’) y -fobia (‘temor o •  Las formas verbales cuyos infinitivos terminan en
aversión’). -aber, -bir y -buir, excepto las de los verbos precaver,
•  Las palabras en las que el sonido B precede a otra hervir, servir y vivir.
consonante u ocupa la posición final, excepto ovni. •  Las terminaciones del pretérito imperfecto de indi-
•  Las palabras que empiezan por las sílabas abo- y cativo de los verbos de la primera conjugación y del
abu-, excepto avutarda. verbo ir.
•  Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- •  Los derivados y compuestos de las palabras que se
y bus-. Se exceptúa vudú. escriben con b.

Normas y orientaciones sobre el uso de la v

Se escriben con v: •  Las palabras terminadas en –ívoro, -ívora. Se excep-


•  Las palabras que empiezan por ll y contienen el so- túa víbora.
nido B. •  Los adjetivos de acentuación llana acabados en -ave,
•  Las palabras que empiezan por la sílaba di- seguida -avo, -ava, -eve, -evo, -eva, -ivo o -iva.
del sonido B, excepto dibujar y sus derivados. •  Las formas de los verbos que, sin tener b ni v en su
•  Las palabras que empiezan por villa-, salvo billar, y infinitivo, llevan el sonido B. Se exceptúan las formas
las que comienzan con el prefijo vice-, viz-, vi-. del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos
•  Las palabras que tienen el sonido B después de las de la primera conjugación (cantaba…) y del verbo ir
consonantes b o d. (iba...).

•  Las palabras que tienen el sonido B después de la •  Los derivados y compuestos de las palabras que se
secuencia ol. escriben con v.

ACTIVIDADES

1 Copia las normas y orientaciones relativas al uso de la b y ejemplifícalas.

2 Copia las normas y orientaciones relativas al uso de la v y ejemplifícalas.

3 Copia y completa estas palabras con b o con v:


•  omní__oro •  __ianual •  di__inidad •  erra__undo •  retu__ieras
•  andu__ieran •  __illanía •  xenófo__o •  longe__o •  cónca__a
•  contri__uyeron •  ad__enedizo •  lle__adero •  tene__roso •  pol__areda
•  pertur__ase •  ha__itual •  caritati__a •  perci__iré •  o__ __iedad
•  a__úlica •  sol__ente •  contu__iese •  impertur__a__le •  anti__iótico
•  __irreinato •  di__ujante •  comercia__as •  su__ __enir •  re__isa__les

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6
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

El atributo y el complemento predicativo

Nombre: Curso: Fecha:

El atributo y los verbos semicopulativos


En función de su significado, los verbos semicopula- •  Verbos de permanencia, persistencia o continuidad:
tivos se pueden clasificar en tres grupos: andar, continuar, permanecer, seguir...
•  Verbos de cambio: devenir, hacerse, ponerse, •  Verbos de manifestación o presencia: aparecer, encon-
volverse, quedarse... trarse, hallarse, pasar, presentarse, revelarse, verse...

ACTIVIDADES

1 Di a qué clase pertenecen estos verbos semicopulativos: 4 ¿Qué función desempeñan en las siguientes oraciones
los sintagmas adjetivos que no son atributos?
mantenerse
•  Ese pueblo se halla a dos kilómetros de aquí.   

caer •  Irina se ha hecho socia de esa biblioteca.   

•  En la rueda de prensa el ministro se mostró optimista.   


mostrarse •  Para la fiesta se ha puesto su mejor vestido.   

•  Se volvió a casa en busca de las llaves.   


2 Copia y completa las siguientes oraciones •  Sonia regresó del viaje completamente recuperada.   
con un atributo.
•  No me encuentro bien después de tantos disgustos.   
•  Después de todo este tiempo, Juan sigue .
•  El ciclista se cayó en la ascensión final de la etapa.   
•  Isa se puso en ese momento.
•  Antes de dormirse, el hombre leyó su libro preferido.  
•  Ella permanece .

•  Ese asunto se encuentra todavía . •  Ya en casa, agotada, comencé a llorar.  

• Todos se quedaron ante la gravedad •  El patio está lleno de macetas.  


de los hechos.

• Tras las primeras pesquisas, el caso se reveló


5 Transforma las oraciones para que sean oraciones
. construidas con verbo copulativo.

•  La consecución de un acuerdo se ve aún . • Según las encuestas muchos votantes continúan


indecisos.
•  Esa mañana la puerta apareció .
•  Ellas siguen pensando lo mismo.
3 Algunas de las siguientes oraciones contienen •  Acabarás enferma con tanto trabajo.
un atributo. Identifícalo en cada caso y rodea el verbo al
que complementa. •  Acabó el trabajo enferma de los nervios.

• Después de la comida mi amigo Roberto se sintió • Se presentó en la reunión del viernes rebosante de
indispuesto. nuevas ideas.

• Andrea continúa empeñada en ese proyecto absurdo y •  Ellos se pusieron muy pesados con ese asunto.
desgastante.
• Empezó el discurso confiado en su capacidad de
•  Tras la conversación la mujer se quedó intrigada. persuasión.
•  Tu hermana trabaja siempre contenta. • Con los años su carácter se volvió más apacible y
•  Cayó enfermo tras las vacaciones. conciliador.

188 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
7
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3

Las grafías ll e y

Nombre: Curso: Fecha:

Normas y orientaciones sobre el uso de la y

Se escriben con y: •  Las voces que tienen el sonido Y tras los prefijos ad-,
•  La conjunción copulativa y y las palabras en las que la dis- y sub-.
última posición la ocupa un diptongo o un triptongo •  Las palabras que contienen la terminación de origen
acabado en el sonido I. Se exceptúan bonsái, saharaui grecolatino -peya.
y fui. •  Las formas verbales que, sin tener ni ll ni y en su infi-
•  Las voces que contienen la sílaba yer, salvo algún nom- nitivo, llevan el sonido Y.
bre propio (Guillermo). •  Las palabras compuestas y derivadas de otras que se
•  Las palabras que contienen la sílaba yec. escriben con y.

Normas y orientaciones sobre el uso de la ll


Se escriben con ll: •  Los infinitivos verbales terminados en -ellar, -illar, -ullar
•  Las palabras que empiezan por fa-, fo- y fu-. y -ullir.

•  Las palabras terminadas en -illo o -illa. •  Las palabras compuestas y derivadas de otras que se
escriben con ll.
•  Las palabras terminadas en -ello, -ella. Excepciones:
leguleyo, plebeyo, zarigüeya, aleya (‘versículo del • Las palabras que empiezan por las sílabas lla-, lle-,
Corán’) y las palabras terminadas en el elemento com- llo-, llu-. Excepciones: yacer, yambo, yarda, yate, yegua,
positivo -peya. yodo, yuca.

ACTIVIDADES

1 Ejemplifica cada una de las normas y orientaciones relativas al uso de la y y de la ll.

2 Completa estas palabras con ll, y o i:


• fa__era • tri__ada • ha__ • atrope__o
• ca__mán • __ermo • ad__acente • ca__eron
• quere__a • maravi__ará • dis__untivas • sub__ugante
• retribu__as • me__ado • prosopope__a • pe__as
• planti__a • fo__aje • tomi__o • ro__eron
• desterni__arse • re__nado • escabu__ó • reji__a
• ab__ecto • convo__ • mau__aron • rebu__eron

3 Escribe oraciones en las que se empleen apropiadamente estas palabras:


• callado • calló • cayado • pollo • poyo • cayó
 En las oraciones que has escrito, sustituye las palabras anteriores por un sinónimo o un
hiperónimo.

4 Escribe dos oraciones con cada palabra. En cada oración la palabra debe pertenecer a una clase
gramatical distinta.
haya vaya raya

día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L. 217
7
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

El complemento directo y el complemento agente

Nombre: Curso: Fecha:

El interrogativo qué en función de El complemento agente y las oraciones


complemento directo pasivas reflejas
La palabra interrogativa o exclamativa qué puede El complemento agente solo aparece en las oracio-
corresponder a distintas categorías gramaticales. nes pasivas perifrásticas, construidas con el verbo
Obsérvalo: ser y un participio pasivo.
– Un pronombre: ¿Qué has dicho? Sin embargo, se ha extendido su uso a las pasivas
– Un determinante: ¿Qué muebles has comprado en reflejas, formadas con el pronombre se y un verbo
la tienda? en voz activa que concuerda con el sujeto:

– Un adverbio que funciona como modificador de Se han aprobado las obras.
un adjetivo o de otro adverbio: Qué bueno es; Qué Se ha inaugurado el museo.
bien baila. El empleo del complemento agente en estas cons-
Sin embargo, es importante tener en cuenta que trucciones (*Se ha inaugurado el museo por el alcal-
solamente cuando corresponde a un pronombre de) no se considera correcto. En su lugar, lo norma-
puede funcionar como complemento directo: tivo es utilizar una oración pasiva perifrástica o una
oración activa con complemento directo:
¿Qué buscas?
¿Qué queréis vosotros? El museo ha sido inaugurado por el alcalde.

¿Qué has comido hoy? El alcalde inauguró el museo.

ACTIVIDADES

1 Identifica los casos en que la palabra qué funciona como 3 Identifica las oraciones en que se hace un uso incorrecto
complemento directo. del complemento agente y propón oraciones
•  ¿Qué está haciendo ese grupo de personas reunidas alternativas correctas. Ten en cuenta que no todas las
aquí? oraciones tienen complemento agente.

•  ¿Qué libros vas a leer estas vacaciones? •  El explosivo fue desactivado por un grupo de artificieros
especializados.
•  ¡Qué fáciles son todos estos ejercicios!
•  Se han iniciado las pesquisas por la policía.
•  ¿Qué andarán tramando tus amigos?
•  La fiesta se organizará por la familia.
•  ¡Qué viaje han organizado en tu instituto!
•  El caso se resolvió por una pista inesperada.
•  ¿Qué tipo de película vamos a ver esta tarde?
•  Se han instalado controles por todo ese tramo de la
•  ¿Qué opinas de los alumnos nuevos?
carretera.
•  ¿A qué se habrá referido el profesor con esas palabras?
•  Se han difundido falsos rumores por personas
 Di qué función desempeña la palabra qué en las demás interesadas.
oraciones.
•  Se regulará el acceso a la carrera por los resultados de
 Indica los complementos directos que hay en algunas de los exámenes.
las oraciones en las que la palabra qué no desempeña
•  Los ganadores del concurso fueron felicitados por el
esa función.
director.
•  Se ha activado la alarma por los responsables de la
2 ¿Hay en las oraciones anteriores algún caso en que la
seguridad.
palabra qué sea pronombre y no desempeñe la función
de complemento directo? Si crees que sí, di en cuál de  Identifica en las oraciones anteriores los complementos
las oraciones aparece e indica su función. agentes que son correctos.

218 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN Y EL CIRCUNSTANCIAL

Nombre: Curso: Fecha:

Complementos argumentales de lugar

Algunos complementos que expresan lugar vienen En el caso de los verbos que se pueden construir con
exigidos por el significado del verbo y tienen, por tan- un complemento preposicional, pero también con un
to, carácter argumental. Es el caso de los complemen- adverbio o un sintagma verbal, como poner (Pon los
tos destacados en las siguientes oraciones: libros en la mesa / Pon los libros ahí / Pon los libros
Salió de su casa hacia las diez de la mañana. delante del ordenador), el complemento pertenece a
una clase especial: la de los complementos argumen-
El taxi se dirigió velozmente a la estación.
tales de ubicación, que no son circunstanciales ni com-
Estos complementos no son circunstanciales, dado que plementos de régimen y reciben ese nombre porque
todos los circunstanciales son adjuntos, sino comple- los verbos que los llevan implican el significado de
mentos de régimen preposicional. ‘lugar en donde’.

ACTIVIDADES

1 Indica la función de los complementos destacados 3 Copia y completa estas oraciones con un complemento
en estas oraciones: de régimen que exprese lugar.
• Luis entró en el salón con un ramo de flores en la mano. • Esos ruidos provenían .
• El partido se disputó en un terreno neutral. • Sin demora, todos los espectadores se precipitaron
• Sacó del cajón una blusa y unos pantalones. .

• Estas frutas proceden de una isla remota. • El cirujano extrajo la bala .

• La etapa sale de la localidad de Villalba hasta el cerro • La caravana partirá por la mañana.
de Los Ángeles. • Las pisadas se iban acercando .
• Reside desde hace años en Nueva York. • Los turistas se encaminaron .
• La película se rodó enteramente en paisajes ingleses. • Al ejército no le quedó más opción que retirarse. 
• Situad el cuadro en un lugar bien visible. • Me gusta mucho una serie en la que dos hermanos se
• Han trasladado la parada a una calle próxima. evaden 

• Colocad la foto del abuelo delante de los libros. • ¿Me dijiste que habías viajado  ?

• Los niños están jugando dentro de su cuarto.


4 Copia y completa estas oraciones con un complemento
• El huracán se aproxima a la costa este de Cuba. argumental de ubicación.
• El pintor situó al personaje principal .
2 Completa la siguiente tabla con un ejemplo en cada
caso. • ¿ tenemos que poner estos muebles?
• Colocad vuestras cosas .
Complementos de lugar
•  La empresa se ubicó .
Complemento de •  Los cazadores se apostaron .
régimen
•  Es necesario encajar el mueble .
Complemento
circunstancial •  A finales del siglo III se asentaron los romanos 
•  ¡Cuidado, está prohibido estacionar !
Complemento
argumental de
 Demuestra que los sintagmas que has escrito funcionan
ubicación
como complementos argumentales de ubicación.

248 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
9
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

CLASES DE ORACIONES SIMPLES

Nombre: Curso: Fecha:

ACTIVIDADES

1 Lee los siguientes titulares y clasifica las oraciones que 4 Transforma en pasivas las oraciones que admitan ese
aparecen en predicativas o copulativas. cambio.
• Redacté un texto excelente.
El próximo domingo se inaugura el nuevo hospital
• Nos encanta que vengas a vernos.
central
• La enferma se recuperó enseguida.
• Teresa ha escrito un poema precioso.
El número de accidentes en carretera es
• El público aplaudió a los músicos durante dos minutos.
sensiblemente menor este verano
• El profesor habló muy claro.
• El médico atendió a la paciente en urgencias.
Los estudiantes de secundaria del Instituto Salvador
• Mañana celebraremos nuestro aniversario.
Dalí entrevistarán al Presidente del gobierno este
curso • Luis trabaja muy bien.
 Observa el verbo de las oraciones que no has podido
transformar. ¿Qué tienen en común?
El cielo estará nublado durante buena parte de la
jornada de hoy
5 Clasifica las siguientes oraciones en pasivas
perifrásticas y pasivas reflejas.
La manifestación de ayer transcurrió sin incidentes • Las clases se terminarán en junio.
destacables • Fuiste avisada por tus compañeros.
• Se han abierto al público las cuevas de Altamira.

2 Clasifica estas oraciones en activas o pasivas. • Ese medicamento se ha retirado del mercado.
• Las obras se pospondrán hasta la primavera.
• La nueva ley de Educación será aprobada en junio por el
Gobierno. • Mañana se abre un nuevo centro comercial.
• Mi hermano pequeño se ha hecho muy mayor. • Las notificaciones fueron enviadas ayer por la dirección.

• El conductor fue multado por exceso de velocidad por la • El récord fue superado el año pasado por un velocista
Guardia Civil. español.

• Mi perro padecía una enfermedad incurable.  Indica el complemento agente de cada oración pasiva
perifrástica.
• Marina es la mejor madre del mundo.
 Transforma las oraciones pasivas perifrásticas en
• El equipo de fútbol de mi pueblo ha ascendido.
oraciones activas.
• Juan está muy nervioso por tu llegada.
• Mi padre ha sido premiado por su empresa. 6 Clasifica las siguientes oraciones en transitivas e
intransitivas.
 Di cuáles de las oraciones activas anteriores son
copulativas y cuáles predicativas. • Ella nada como una campeona.
 Localiza un verbo semicopulativo. • Pedro conduce la moto con mucha prudencia.
• El ladrón huyó sin su botín.
3 Escribe una oración copulativa y una oración pasiva con • Estoy comiendo un gazpacho delicioso.
cada una de las siguientes formas verbales.
• Nació el día de San Fermín.

será       fue       es       ha sido • Mi madre lee el periódico los domingos en el sofá.
•  Valentín juega con sus amigos.
• Buscaré la salida por allí.
 Señala el atributo de las oraciones copulativas que has
escrito.  Señala el complemento directo de las transitivas.

278 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
9
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 5

ORACIONES IMPERSONALES

Nombre: Curso: Fecha:

ACTIVIDADES

1 Las siguientes oraciones no tienen sujeto expreso. Indica cuáles de ellas son impersonales (I).
• Llegaron después de la hora acordada.
• Se abusa de ese procedimiento.
•  No contaron nada de lo sucedido.
•  Se acordó terminar con el problema en unas semanas.
•  Hay dos hombres en la entrada de las oficinas.
•  Llueve de una manera torrencial.
•  Aún no ha llamado.
•  No habrá dinero para el proyecto.
•  Venderá más juguetes este año.
 Escribe los sujetos de las oraciones que no son impersonales.

2 Di cuáles de las construcciones destacadas son impersonales.

La adaptación del organismo


Nuestro entorno es cambiante. A veces hace frío, a veces, calor; a
veces es de día, otras veces, de noche… Los cambios no se detienen.
Ante todo eso, nuestro cuerpo no permanece impasible. Reacciona ante
cada situación con respuestas muy ingeniosas. Si hace calor, nuestro
cuerpo se humedece con la transpiración y se refresca. Si hace frío,
podemos tiritar para entrar en calor. Si hay mucha luz, nuestra pupila
se contrae para captar menos luz. Si hay poca luz, ocurre lo contrario.
Cualquier actividad, por simple que parezca, conlleva una serie de adap-
taciones al medio de las que muchas veces no tenemos conciencia.
vv. a a., Biología y Geología 3.º ESO
(Adaptación)

3 Clasifica las oraciones impersonales en la categoría que les corresponde.

1. Con un verbo que se refiere a fenómenos de la naturaleza 3. Con el verbo haber


2. Con el verbo hacer referido al tiempo 4. Con se

• Ha estado nevando toda la noche de forma continua.


• En el estadio había pocos espectadores.
• Se ha interrogado a los sospechosos.
• Hace demasiado calor en la terraza.
• ¿Hay helados de chocolate?
• Llovía de forma intermitente.
• Se entrevistó a los candidatos.
• Ya no hace frío.

día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L. 279
10
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

LA MODALIDAD ORACIONAL

Nombre: Curso: Fecha:

Estimados nuevos amigos


El único mensaje que he recibido, dirigido a mí, en los
últimos días en mi móvil es el siguiente:
«Ha consumido más del 80% de sus MB. Amplíe 500
MB extra por 5 €/mes (IVA no incl.). Envíe ALTA BO-
NOS al XXX. Empresas llamar al XXXX».
Estoy en grupos de WhatsApp, claro, pero ahí los úni-
cos que me llegan son: «memes» de Julio Iglesias,
emoticonos, JA, JA, JA, JA, JAS y vídeos donde, por
ejemplo, unos señores mayores bailan reggaeton en
medio del campo. Me he borrado de esos grupos varias
veces pero me vuelven a meter.
En definitiva: NECESITO AMIGOS NUEVOS. Por eso
he elaborado un memorándum para los interesados.
[…]
Estimados nuevos amigos:
Soy una persona de gustos sencillos que os necesita sea, siempre que queráis (no suelo llevar dinero en
urgentemente (mis antiguos amigos se han vuelto, cash). No me agobiéis con vuestros problemas. Nunca
¿como decirlo?, «gilipúas»). Me gusta que me digan me preguntéis «¿Cómo te encuentras?» (es una pre-
cosas como: «¡Te veo mas delgado!»; «¡cómo me moló gunta muy personal), esperad a que sea yo quien saque
lo último que hiciste en la tele!» o «¿pero cómo se te el tema. Evitad mirarme directamente a los ojos. Y ja-
ocurrirán cosas tan graciosas?». No soporto la impun- más os acerquéis por detrás. Esto es todo. ¡Espero
tualidad en otras personas. Preferiría que no combi- vuestras solicitudes! (imprescindible adjuntar foto).
naseis el rojo con el verde. Podéis invitarme a lo que
Joaquín Reyes, en cinemania.es

ACTIVIDADES

1 Indica a qué modalidad pertenecen las siguientes 3 Copia todas las oraciones imperativas y exclamativas
oraciones del texto. que aparecen en el texto.
• Ha consumido más del 80% de sus MB.
4 Transforma las siguientes oraciones en desiderativas.
• ¿Pero cómo se te ocurrirán cosas tan graciosas?
• Trato de localizar a un director de casting al que dije
• No me agobiéis con vuestros problemas.
«no» en 2009.
• ¡Espero vuestras solicitudes!
• Preferiría que no combinaseis el rojo con el verde.
• Imprescindible adjuntar foto.
2 Transforma las siguientes oraciones en todas
las modalidades oracionales posibles.
5 Copia las oraciones interrogativas directas del texto
Soy una persona de gustos sencillos. y transfórmalas en interrogativas indirectas.

6 Escribe oraciones con las siguientes expresiones e


Necesito amigos nuevos.
indica a qué modalidad oracional pertenecen.
• Puede que… • Tal vez…
Me he borrado de esos grupos.
• Debe de… • Ojalá…

308 día a día en el aula LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.° Eso Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.