PROGRAMACIÓN CURRICULAR

PLAN DE ASIGNATURA GRADO:

TERCER PERIODO
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ARITMETICA, GEOMETRIA, ESTADISTICA. 301-302
DOCENTE:
I.H. SEMANAL: 4HORAS
CONTENIDO LOGROS Y ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE RECURSOS
TEMATICO DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
SEMANAS

UNIDADES
Temas:
Subtemas.

MATEMATICAS  comprendo y  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno

DIVISION explico el cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
 División exacta. significado de la conceptos vistos división en en el aula de clase
GEOMETRIA división exacta. sobre el tema
situaciones de en caso de no  Talleres
 Calculo el  Resolver prácticas
PERIMETRO repartos iguales. terminar se sugiere  Guía
perímetro de una planteadas en clase.
 trabajo en casa y las
1  Perímetro de figuras
figura dada.  Desarrollar páginas Aplicar  Anima-plano
 Identifico el anima del libro guía. algoritmo de la entrego según lo
planas
-plano como una  Realizar figuras de multiplicación acordado.(20%)
TALLER MATEMATICO herramienta para superficie planas para hallar el  evaluación parcial del
el desarrollo del para hallar el área de primer periodo con
 presentación del perímetro.
pensamiento superficies los temas visto a la
cuadernillo de anima  Desarrollar paginas
plano lógico matemático  Realizar fecha (40%)
en el anima-plano
actividades en el  Evaluación escrita y
anima-plano contextualizada
permitiendo delos temas vistos
(40%)
fortalecer el
pensamiento
matemático
MATEMATICAS • aplico el algoritmo  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
DIVISION de la división para cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
 División inexacta. desarrollar prácticas conceptos vistos división en en el aula de clase
en clase.
GEOMETRIA sobre el tema
situaciones de en caso de no  Talleres
 Calculo el  Resolver prácticas
repartos iguales. terminar se sugiere
 PERIMETRO perímetro de una planteadas en clase.  Aplicar trabajo en casa y las  Juego de reglas
2 figura dada.  Desarrollar páginas algoritmo de la entrego según lo
 Perímetro de superficies  Guía
 Identifico el anima del libro guía. multiplicación acordado.(20%)
planas -plano como una  Realizar figuras de  Anima-plano
 TALLER MATEMATICO para hallar el  evaluación parcial del
herramienta para superficie planas
área de primer periodo con
el desarrollo del para hallar el
presentación del superficies los temas visto a la
perímetro.
cuadernillo de anima pensamiento
 Desarrollar paginas fecha (40%)
plano lógico matemático en el anima-plano  Realizar  Evaluación escrita y
actividades en el
contextualizada
anima-plano
permitiendo delos temas vistos
fortalecer el (40%)
pensamiento
matemático
MATEMATICAS  Realizo divisiones  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
DIVISION de una cifra en el cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
 División por una cifra. divisor. conceptos vistos división en en el aula de clase
GEOMETRIA
 Calculo el
sobre el tema
situaciones de en caso de no  Talleres
 Resolver prácticas
PERIMETRO perímetro de una
planteadas en clase.
repartos iguales. terminar se sugiere  Guía
figura dada.  trabajo en casa y las
3  Perímetro de superficies  Identifico el anima
 Desarrollar páginas Aplicar
algoritmo de la entrego según lo
 Anima-plano
del libro guía.
planas -plano como una
 Realizar figuras de multiplicación acordado.(20%)
herramienta para superficie planas para hallar el  evaluación parcial del
TALLER MATEMATICO
el desarrollo del para hallar el área de primer periodo con
presentación del pensamiento perímetro.
superficies los temas visto a la
cuadernillo de anima plano lógico matemático  Desarrollar paginas
fecha (40%)
en el anima-plano  Realizar  Evaluación escrita y
actividades en el
contextualizada
anima-plano
permitiendo delos temas vistos
fortalecer el (40%)
pensamiento
matemático
MATEMATICAS  realizo prácticas  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
DIVISION de divisiones de cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
Dividendos de más de dos dos cifras en el conceptos vistos división en en el aula de clase
cifras cociente. sobre el tema situaciones de en caso de no  Talleres
 GEOMETRIA  Resolver prácticas repartos iguales. terminar se sugiere  Guía
 Calculo el planteadas en clase.  Aplicar trabajo en casa y las
 Perímetro de superficies  Anima-plano
perímetro de una  Desarrollar páginas algoritmo de la entrego según lo
planas 
4 figura dada. del libro guía. multiplicación acordado.(20%) Guía
TALLER MATEMATICO  Realizar figuras de para hallar el  evaluación parcial del
superficie planas área de primer periodo con
presentación del  Identifico el anima para hallar el superficies los temas visto a la
cuadernillo de anima plano -plano como una perímetro. fecha (40%)
herramienta para  Realizar
el desarrollo del  Desarrollar paginas  Evaluación escrita y
actividades en el
pensamiento en el anima-plano contextualizada
anima-plano
permitiendo delos temas vistos
lógico matemático
fortalecer el (40%)
pensamiento
matemático
MATEMATICAS  Realizo divisiones  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
5 DIVISION con divisores de cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
Divisores de dos cifras una y dos cifras en conceptos vistos división en en el aula de clase
el divisor. sobre el tema situaciones de en caso de no  Taller
GEOMETRIA
 Calculo el  Resolver prácticas repartos iguales. terminar se sugiere  Guía
AREAS perímetro de una planteadas en clase.  Aplicar trabajo en casa y las
 Desarrollar páginas  Anima-plano
figura dada. algoritmo de la entrego según lo
 Área de superficies del libro guía.
planas multiplicación acordado.(20%)
 Realizar figuras de
para hallar el  evaluación parcial del
TALLER MATEMATICO  Identifico el anima superficie planas
área de primer periodo con
-plano como una para hallar el
presentación del superficies los temas visto a la
herramienta para perímetro.
cuadernillo de anima plano  Realizar fecha (40%)
el desarrollo del
 Desarrollar paginas actividades en el  Evaluación escrita y
pensamiento
en el anima-plano anima-plano contextualizada
lógico matemático
permitiendo delos temas vistos
fortalecer el (40%)
pensamiento
matemático
MATEMATICAS  Reconozco el  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
6 DIVISION algoritmo de la cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
multiplicación conceptos vistos
 Prueba de la división como el método sobre el tema división en en el aula de clase  Talleres
para comprobar el  Resolver prácticas situaciones de en caso de no
GEOMETRIA resultado de la  Guía
planteadas en clase. repartos iguales. terminar se sugiere
Cuerpos
división.  Desarrollar páginas  Construir trabajo en casa y las  Anima-plano
 Elaboro cubos a del libro guía. cuerpos entrego según lo
Cuerpos sólidos, volumen partir de modelos
 Realizar figuras de geométricos a acordado.(20%)
planos.
superficie planas  evaluación parcial del
 Identifico el anima partir de la
para hallar el elaboración de primer periodo con
-plano como una
TALLER MATEMATICO perímetro.
herramienta para modelos planos. los temas visto a la
presentación del el desarrollo del  Desarrollar paginas fecha (40%)
 Realizar  Evaluación escrita y
cuadernillo de anima plano pensamiento en el anima-plano
actividades en el
lógico matemático contextualizada
anima-plano
permitiendo delos temas vistos
fortalecer el (40%)
pensamiento
matemático
MATEMATICAS  Realizo divisiones  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
7 DIVISION de acuerdo con las cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
Divisores características de conceptos vistos división en en el aula de clase
sus dividendos y sobre el tema situaciones de en caso de no  Talleres
GEOMETRIA
divisores.  Resolver prácticas repartos iguales. terminar se sugiere  Guía
Cuerpos  Determino el planteadas en clase.  Aplicar el trabajo en casa y las
 Desarrollar páginas  Anima-plano
Cuerpos sólidos, volumen volumen de un concepto de entrego según lo
del libro guía. acordado. (20%)
cubo con unidades volumen
 Realizar figuras de
cubicas arbitrarias. mediante la  evaluación parcial del
TALLER MATEMATICO superficie planas
 Identifico el anima organización de primer periodo con
para hallar el
presentación del -plano como una con cubos los temas visto a la
perímetro.
cuadernillo de anima plano herramienta para iguales. fecha (40%)
el desarrollo del  Desarrollar paginas  Evaluación escrita y
pensamiento en el anima-plano  Realizar actividades contextualizada
en el anima-plano
lógico matemático delos temas vistos
permitiendo
fortalecer el (40%)
pensamiento
matemático
 MATEMATICAS
8 DIVISION
Problemas de división
ALEATORIO
Probabilidad simple
Probabilidad de eventos
simples
TALLER MATEMATICO
presentación del
cuadernillo de anima plano
NUMEROS NATURALES
9 de matemáticas en
•evaluación final del tercer
periodo.
GEOMEETRIA
• Evaluación final del tercer
periodo.
•TALLER MATEMATICO
•observación de las paginas
realizadas en el anima-
plano, las cuales deben
estar con su respectivo
ejercicio resuelto y su
 Resuelvo  Consignar en el  Utilizar el  Realizo prácticas  Cuaderno
problemas de cuaderno los algoritmo de completas iniciadas  Lápices
divisiones conceptos vistos división en en el aula de clase
aplicando los sobre el tema situaciones de en caso de no  Talleres
conceptos vistos  Resolver prácticas repartos iguales. terminar se sugiere  Guía
en clase. planteadas en clase.  Analiza los datos trabajo en casa y las
 Desarrollar páginas  Anima-plano
 Expreso mediante de una situación entrego según lo
del libro guía. acordado.(20%)
una formula básica para
 Mediante la
aplicativa la solucionarla  evaluación parcial del
conceptualización
probabilidad de un mediante el primer periodo con
de fórmulas
evento simple. concepto de los temas visto a la
resuelvo situaciones
 Identifico el anima de probabilidad probabilidad. fecha (40%)
-plano como una simple.  Evaluación escrita y
Realizar actividades
herramienta para contextualizada
el desarrollo del  Desarrollar paginas en el anima-plano
delos temas vistos
en el anima-plano permitiendo
pensamiento (40%)
fortalecer el
lógico matemático
pensamiento
matemático
 Realizo la evaluación  Explicación de las  Aplicar los conceptos  Realizo prácticas  Hoja de evaluación
pautas necesarias vistos durante el completas iniciadas
 Lápices
donde aplico los para presentar la tercer periodo en en el aula de clase
conceptos vistos en evaluación de aritmética y
en caso de no  colores
clase. matemáticas. geometría y
terminar se sugiere  Anima-plano
 Desarrollo la  Presentación de la estadística en la
trabajo en casa y las
evaluación en evaluación final de evaluación final.  Guía
completo orden y periodo; teniendo  Determinar entrego según lo
respetando los en cuenta las mediante la acordado.(20%)
parámetros y normas que se evaluación final los  evaluación parcial del
tiempos requieren para el conceptos que se primer periodo con
correspondientes. buen desarrollo de dificultaron durante
los temas visto a la
 Presento el ésta. el periodo.
cuadernillo del  Entregar la cartilla fecha (40%)
anima-plano, para de anima-plano con  Evaluación escrita y
comprobar que las las actividades contextualizada
actividades están completas. delos temas vistos
 cuadricula con la figura
correspondiente
NUMEROS NATURALES  Realizo con ayuda de
10
•corrección de la
evaluación y trabajo de
refuerzo.
 Identifico las
GEOMEETRIA
• Corrección de la
evaluación y trabajo de
refuerzo.
 Presento taller de
•TALLER MATEMATICO
•observación de las paginas
realizadas en el anima-
plano, las cuales deben
estar con su respectivo
ejercicio resuelto y su
cuadricula con la figura
correspondiente
desarrolladas (40%)
completamente con
las pautas
especificadas para
éste.
 Explicación del  Facilitar la  Realizo prácticas  Hoja de evaluación
la docente la concepto que se le transición de un completas iniciadas
 Talleres de
corrección de la dificulta. periodo escolar a en el aula de clase
evaluación final del  desarrollo mediante otro. refuerzo
en caso de no
periodo. una actividad  Determinar el
terminar se sugiere  Ejercicios
dirigida de ejercicios proceso de
dificultades de concernientes al interiorización de trabajo en casa y las planteados en el
alguna temática y tema que se le los conceptos entrego según lo
cuaderno.
nuevamente recibo complica. vistos durante el acordado.(20%)
explicación y primer periodo.  evaluación parcial del  Lápices
desarrollo ejercicios. primer periodo con
 colores
los temas visto a la
refuerzo y  Anima-plano
evaluación para fecha (40%)
superar la falencia  Evaluación escrita y  Guía
presentada. contextualizada
delos temas vistos
(40%)
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR
PLAN DE ASIGNATURA GRADO:
CUARTO PERIODO
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ARITMETICA, GEOMETRIA, ESTADISTICA. 301-302
DOCENTE:
I.H. SEMANAL: 4HORAS
CONTENIDO LOGROS Y ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE RECURSOS
TEMATICO DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
SEMANAS

UNIDADES
Temas:
Subtemas.

MATEMATICAS  hallo mediante el  Consignar en el  Reconocer las  Realizo prácticas  Cuaderno

DIVISION algoritmo de la cuaderno los relaciones entre completas iniciadas  Lápices
 Múltiplos y divisores de multiplicación y la conceptos vistos el algoritmo de la en el aula de clase
un número natural. división los múltiplos y sobre el tema multiplicación y en caso de no  cartulina
 Concepto de un número los divisores de un  Resolver prácticas
número dado. la división. terminar se sugiere  Talleres
primo planteadas en clase. trabajo en casa y
1 PENSAMIENTO METRICO  Leo las horas
 Desarrollar páginas  Realizar las entrego según
 Guía
representadas en un
 El reloj reloj de manecillas. del libro guía. estimaciones de
lo acordado.(20%)  Anima-plano
medidas en la
 La hora, minutos y  Identifico el anima -plano  Realizar un reloj con
segundos cartulina en donde solución de
como una herramienta •evaluación parcial
pueda mover las problemas.
para el desarrollo del del primer periodo
TALLER MATEMATICO pensamiento lógico manecillas para  Realizar
con los temas visto
matemático determinar el actividades en el
 presentación del tiempo. a la fecha (40%)
anima-plano
cuadernillo de anima  Desarrollar paginas
plano permitiendo  Evaluación escrita
en el anima-plano. fortalecer el y contextualizada
pensamiento delos temas
matemático vistos (40%)
 MATEMATICAS  Reconozco el significado  Consignar en el  Transformar un Realizo prácticas  Cuaderno
NUMERO FRACCIONARIO y los términos de una cuaderno los número natural o completas iniciadas
 Lápices
 Términos de la fracción fracción. conceptos vistos un fraccionario en el aula de clase
PENSAMIENTO METRICO  Identifico la diferencia sobre el tema en la forma más  calendarios
en caso de no
entre día, mes y año.
 Resolver prácticas adecuada para
 Días, meses y años su
terminar se sugiere  Talleres
planteadas en clase. trabajo en casa y
2   Identifico el anima -plano  Desarrollar páginas
interpretación.  Guía
TALLER MATEMATICO  Realizar las entrego según lo
como una herramienta del libro guía. estimaciones de acordado.(20%)  Anima-plano
presentación del para el desarrollo del  Utilizar el medidas en la
cuadernillo de anima pensamiento lógico calendario para •evaluación parcial
solución de
plano matemático
determinar la problemas. del primer periodo
diferencia entre  Realizar con los temas visto
días, meses y años. actividades en el a la fecha (40%)
 Desarrollar páginas anima-plano
en el anima-plano. permitiendo •Evaluación escrita
fortalecer el y contextualizada
pensamiento
delos temas vistos
matemático
(40%)

MATEMATICAS  Represento una fracción  Consignar en el  Transformar un  Cuaderno

NUMERO FRACCIONARIO de forma gráfica y cuaderno los número natural o Realizo prácticas
 Lápices
 Fracción de un numero numérica. conceptos vistos un fraccionario completas iniciadas
 Reconozco algunas sobre el tema en la forma más en el aula de clase  Talleres
PENSAMIENTO METRICO  Resolver prácticas adecuada para en caso de no
unidades de medida de su  Guía
 planteadas en clase. terminar se sugiere
3 El litro

capacidad.
 Desarrollar páginas
interpretación.
trabajo en casa y
 Anima-plano
Identifico el anima -plano  Realizar
 TALLER MATEMATICO como una herramienta del libro guía. estimaciones de las entrego según lo
para el desarrollo del  Determinar la medidas en la acordado.(20%)
presentación del pensamiento lógico diferencia entre litro solución de
cuadernillo de anima matemático y litro y medio. problemas. •evaluación parcial
plano  Realizar del primer periodo
 Desarrollar páginas
actividades en el con los temas visto
en el anima-plano.
anima-plano a la fecha (40%)
permitiendo
fortalecer el •Evaluación escrita
pensamiento
y contextualizada
matemático
 delos temas vistos
(40%)

MATEMATICAS  Establezco relaciones de  Consignar en el  Transformar un Realizo prácticas  Cuaderno

NUMERO FRACCIONARIO orden entre fracciones. cuaderno los número natural o completas iniciadas
 Lápices
 comparación de  Reconozco algunas conceptos vistos un fraccionario en el aula de clase
fracciones unidades de medida de sobre el tema en la forma más en caso de no  Talleres
capacidad.  Resolver prácticas adecuada para
PENSAMIENTO METRICO su
terminar se sugiere  Guía
 Identifico el anima -plano planteadas en clase. trabajo en casa y
4  medio litro como una herramienta  Desarrollar páginas
interpretación.  Anima-plano
para el desarrollo del
 Realizar las entrego según lo
del libro guía. estimaciones de acordado.(20%)
pensamiento lógico 
 TALLER MATEMATICO Determinar la medidas en la
matemático
presentación del diferencia entre litro solución de •evaluación parcial
cuadernillo de anima y litro y medio. problemas. del primer periodo
plano  Realizar con los temas visto
 Desarrollar páginas
actividades en el a la fecha (40%)
en el anima-plano anima-plano
permitiendo •Evaluación escrita
fortalecer el y contextualizada
pensamiento
delos temas vistos
matemático
(40%)

MATEMATICAS  Determino relaciones de  Consignar en el  •Transformar un Realizo prácticas  Cuaderno

5 NUMERO FRACCIONARIO
 Fracciones
equivalentes  Reconozco algunas
PENSAMIENTO METRICO
 Litro y medio
 Identifico el anima -plano
 TALLER MATEMATICO
presentación del
cuadernillo de anima

plano
equivalencia entre cuaderno los número natural o completas iniciadas
 Lápices
fracciones. conceptos vistos un fraccionario en el aula de clase
sobre el tema en la forma más en caso de no  Talleres
unidades de medida de  Resolver prácticas adecuada para
su
terminar se sugiere  Guía
capacidad. planteadas en clase.
interpretación. trabajo en casa y
 Anima-plano
 Desarrollar páginas
como una herramienta
 Realizar las entrego según lo
del libro guía. estimaciones de acordado.(20%)
para el desarrollo del  Determinar la
pensamiento lógico
medidas en la
diferencia entre litro •evaluación parcial
matemático solución de
y litro y medio. problemas. del primer periodo
 Realizar con los temas visto
 Desarrollar páginas
actividades en el a la fecha (40%)
en el anima-plano
anima-plano
 permitiendo •Evaluación escrita
fortalecer el y contextualizada
pensamiento delos temas vistos
matemático (40%)

MATEMATICAS  Realizo adiciones y  Consignar en el  Transformar un | Realizo prácticas  Cuaderno

6 NUMERO FRACCIONARIO sustracciones entre cuaderno los número natural o completas iniciadas
 Lápices
 Adición de fracciones fracciones. conceptos vistos un fraccionario en el aula de clase
PENSAMIENTO METRICO  Reconozco el gramo, la sobre el tema en la forma más en caso de no  Talleres
libra y el kilo como  Resolver prácticas adecuada para terminar se sugiere 
 Estimación de peso Anima-plano
unidades de peso en planteadas en clase. su
 El kilogramo trabajo en casa y
 Guía
situaciones cotidianas.  Desarrollar páginas interpretación. las entrego según lo
 TALLER MATEMATICO  Identifico el anima -plano del libro guía.
 Realizar acordado.(20%)
como una herramienta  Determinar la
estimaciones de
presentación del para el desarrollo del diferencia entre litro •evaluación parcial
pensamiento lógico
medidas en la
cuadernillo de anima y litro y medio. del primer periodo
matemático solución de
plano problemas. con los temas visto
 Desarrollar páginas
 Realizar a la fecha (40%)
en el anima-plano
actividades en el
anima-plano •Evaluación escrita
permitiendo y contextualizada
fortalecer el delos temas vistos
pensamiento
(40%)
matemático
MATEMATICAS  Realizo adiciones y  Consignar en el  Transformar un Realizo prácticas  Cuaderno
7 NUMERO FRACCIONARIO sustracciones entre cuaderno los número natural o completas iniciadas
 Lápices
 Sustracción de fracciones. conceptos vistos un fraccionario en el aula de clase
fracciones  Reconozco el gramo, la sobre el tema en la forma más en caso de no  Talleres
PENSAMIENTO METRICO libra y el kilo como  Resolver prácticas adecuada para terminar se sugiere  Guía
unidades de peso en planteadas en clase. su
 Libra, kilo y gramo trabajo en casa y
 Anima-plano
situaciones cotidianas.  Desarrollar páginas interpretación. las entrego según lo
 TALLER MATEMATICO  Identifico el anima -plano del libro guía.
 Realizar acordado.(20%)
como una herramienta  Determinar la
presentación del para el desarrollo del
estimaciones de
diferencia entre litro medidas en la •evaluación parcial
cuadernillo de anima pensamiento lógico
 plano matemático y litro y medio. solución de del primer periodo
problemas. con los temas visto
 Desarrollar páginas  Realizar a la fecha (40%)
en el anima-plano actividades en el
anima-plano •Evaluación escrita
permitiendo y contextualizada
fortalecer el
delos temas vistos
pensamiento
matemático (40%)

MATEMATICAS  Identifico relaciones  Consignar en el  Transformar un Realizo prácticas  Cuaderno

8 NUMERO FRACCIONARIO
 Una unidad.
PENSAMIENTO METRICO  Reconozco el gramo, la
 Libra, kilo y gramo
 TALLER MATEMATICO
 Identifico el anima -plano
presentación del
cuadernillo de anima
plano
entre fracciones y la cuaderno los número natural o completas iniciadas
 Lápices
unidad. conceptos vistos un fraccionario en el aula de clase
sobre el tema en la forma más en caso de no  Talleres
libra y el kilo como  Resolver prácticas adecuada para terminar se sugiere 
Anima-plano
unidades de peso en planteadas en clase. su trabajo en casa y
situaciones cotidianas.  Desarrollar páginas interpretación.  Guía
las entrego según lo
del libro guía.
 Realizar acordado.(20%)
como una herramienta  Determinar la
para el desarrollo del
estimaciones de
diferencia entre litro •evaluación parcial
pensamiento lógico
medidas en la
y litro y medio. solución de del primer periodo
matemático
problemas. con los temas visto
 Desarrollar páginas
 Realizar a la fecha (40%)
en el anima-plano
actividades en el
anima-plano •Evaluación escrita
permitiendo y contextualizada
fortalecer el delos temas vistos
pensamiento (40%)
matemático

NUMEROS NATURALES  Realizo la evaluación de
9 matemáticas en donde
•evaluación final del
aplico los conceptos vistos
cuarto periodo. en clase.
 Desarrollo la evaluación en
GEOMEETRIA completo orden y
respetando los parámetros
• Evaluación final del y tiempos
 Explicación de las  Aplicar los conceptos Realizo prácticas  Hoja de evaluación
pautas necesarias vistos durante el completas iniciadas
 Lápices
para presentar la primer periodo en en el aula de clase
evaluación de aritmética y en caso de no  colores
matemáticas. geometría en la
terminar se sugiere  Anima-plano
 Presentación de la evaluación final.
 Determinar trabajo en casa y
evaluación final de  Guía
periodo; teniendo mediante la las entrego según lo
 cuarto periodo.
 Presento el cuadernillo del
•TALLER MATEMATICO
•observación de las
paginas realizadas en el
anima- plano, las cuales
deben estar con su
respectivo ejercicio
resuelto y su cuadricula
con la figura
correspondiente
correspondientes.
anima-plano, para
comprobar que las
actividades están
desarrolladas
completamente con las
pautas especificadas para
éste.
en cuenta las evaluación final los acordado.(20%)
normas que se conceptos que se
requieren para el dificultaron durante •evaluación parcial
buen desarrollo de el periodo. del primer periodo
ésta. con los temas visto
 Entregar la cartilla a la fecha (40%)
de anima-plano con
las actividades •Evaluación escrita
completas. y contextualizada
delos temas vistos
(40%)

NUMEROS NATURALES  Realizo con ayuda de la  Explicación del  Facilitar la Realizo prácticas  Hoja de evaluación
10 docente la corrección de la concepto que se le transición de un completas iniciadas
•corrección de la  Talleres de
evaluación final del dificulta. periodo escolar a en el aula de clase
evaluación y trabajo de periodo.  desarrollo mediante otro. en caso de no refuerzo
refuerzo.  Identifico las dificultades una actividad  Determinar el
terminar se sugiere  Ejercicios
de alguna temática y dirigida de ejercicios proceso de
GEOMEETRIA nuevamente recibo concernientes al interiorización de trabajo en casa y planteados en el
explicación y desarrollo tema que se le los conceptos las entrego según lo
• Corrección de la cuaderno.
ejercicios. complica. vistos durante el acordado.(20%)
evaluación y trabajo de  Presento taller de refuerzo primer periodo.  Lápices
refuerzo. y evaluación para superar •evaluación parcial
la falencia presentada. del primer periodo  colores
•TALLER MATEMATICO con los temas visto  Anima-plano
a la fecha (40%)  Guía
•observación de las
paginas realizadas en el •Evaluación escrita
anima- plano, las cuales y contextualizada
deben estar con su delos temas vistos
respectivo ejercicio (40%)
resuelto y su cuadricula
con la figura
correspondiente
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR
PLAN DE ASIGNATURA GRADO:
TERCER PERIODO
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ARITMETICA, GEOMETRIA, 401-402
ESTADISTICA.
DOCENTE:
I.H. SEMANAL: 4HORAS
CONTENIDO TEMATICO LOGROS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE RECURSOS
EVALUACIÓN
UNIDADES
SEMANAS

Temas:

Subtemas.

NÚMEROS  Explico que son  Realizo prácticas  Cuaderno

FRACCIONES. números fraccionarios completas iniciadas en
 Fracciones propias  Lápices
y los representa el aula de clase en caso
e impropias correctamente.  Talleres
de no terminar se
 Construyo sólidos
GEOMETRIA. geométricos básicos
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
1  Figuras
(cubo, pirámide, etc)
acordado.(20%)
 Transportador
a partir de medidas y
bidimensionales
condiciones dadas.  compas
 •evaluación parcial del
 TALLER MATEMATICO
Identifico el anima -  Guía
plano como una primer periodo con los
herramienta para el temas visto a la fecha  Anima-plano
presentación del
desarrollo del (40%)
cuadernillo de anima
pensamiento lógico
plano matemático •Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 NÚMEROS  Establezco relaciones   Realizo prácticas  Cuaderno
FRACCIONES. y realiza operaciones completas iniciadas en
 Operadores  Lápices
con números el aula de clase en caso
fraccionarios fraccionarios  Talleres
de no terminar se
 Construyo sólidos
GEOMETRIA. geométricos básicos
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
2  Figuras
(cubo, pirámide, etc)
acordado.(20%)
 Trasportador
a partir de medidas y
bidimensionales
condiciones dadas.  Compás
 •evaluación parcial del
 TALLER MATEMATICO
Identifico el anima -  Guía
plano como una primer periodo con los
herramienta para el temas visto a la fecha  Anima-plano
 presentación del
cuadernillo de anima desarrollo del (40%)
pensamiento lógico
plano
matemático •Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)

NÚMEROS  Transformo fracciones    Cuaderno

FRACCIONES. mayores que la unidad Realizo prácticas
 Números mixtos en números mixtos  Lápices
completas iniciadas en
 Construyo sólidos  Talleres
el aula de clase en caso
GEOMETRIA. geométricos básicos
(cubo, pirámide, etc) de no terminar se  Juego de reglas
 Figuras a partir de medidas y sugiere trabajo en casa
3 bidimensionales condiciones dadas. y las entrego según lo
 Guía
 Identifico el anima - acordado.(20%)  Anima-plano
 TALLER MATEMATICO plano como una
herramienta para el •evaluación parcial del
presentación del desarrollo del
cuadernillo de anima primer periodo con los
pensamiento lógico
plano temas visto a la fecha
matemático
(40%)

•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 NÚMEROS  Reconozco fracciones
FRACCIONES. equivalentes a
 Fracciones números naturales
 Construyo sólidos
equivalentes
geométricos básicos
GEOMETRIA. (cubo, pirámide, etc)
a partir de medidas y
4  Figuras condiciones dadas.
bidimensionales  Identifico el anima -
plano como una
 TALLER MATEMATICO herramienta para el
desarrollo del
presentación del
pensamiento lógico
cuadernillo de anima matemático
plano
NÚMEROS  Determino los
5 FRACCIONES. números naturales
 Comparación de entre los cuales están
fracciones comprendidos una
fracción.
GEOMETRIA.  Construyo sólidos
geométricos básicos
 Figuras (cubo, pirámide, etc)
bidimensionales a partir de medidas y
condiciones dadas.
 TALLER MATEMATICO
 Identifico el anima -
presentación del plano como una
cuadernillo de anima herramienta para el
desarrollo del
plano
pensamiento lógico
matemático
 temas vistos (40%)
NÚMEROS  Desarrollo y aplica las
6 FRACCIONES. operaciones con
 Adición de
números fraccionarios
 Realizo prácticas  Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
 Talleres
de no terminar se
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
acordado.(20%)
 Guía
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Realizo prácticas  Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
 Talleres
de no terminar se
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
 Guía
acordado.(20%)
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
 | Realizo prácticas  Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
 fracciones.  Construyo sólidos
 Sustracción de geométricos básicos
fracciones
(cubo, pirámide, etc)
 a partir de medidas y
condiciones dadas.
GEOMETRIA.  Identifico el anima -
plano como una
 Figuras herramienta para el
bidimensionales desarrollo del
pensamiento lógico
 TALLER MATEMATICO matemático
presentación del
cuadernillo de anima
plano
NÚMEROS  Desarrollo y aplica las
7 FRACCIONES. operaciones con
 Multiplicación de
números fraccionarios
fracciones
 División de  Reconozco la
fracciones importancia en el uso
de un sistema de
ESTADISTICA datos sencillo, lo
 Interpretación de
aplica en conceptos
datos en tablas y
graficas de su cotidianidad
 TALLER MATEMATICO  Identifico el anima -
plano como una
presentación del herramienta para el
cuadernillo de anima desarrollo del
pensamiento lógico
plano
matemático

RAZONES Y  Identifico cuando dos
8 PROPORCIONES magnitudes son
directamente
ESTADISTICA proporcionales o
 Interpretación de
el aula de clase en caso  Talleres
de no terminar se
 Juego de reglas
sugiere trabajo en casa
 Guía
y las entrego según lo
acordado.(20%)  Anima-plano
•evaluación parcial del  Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Realizo prácticas  Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
 Talleres
de no terminar se
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
 Guía
acordado.(20%)
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Realizo prácticas  Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
 Talleres
de no terminar se
 datos en tablas y inversamente
graficas proporcionales
 Reconozco la
importancia en el uso
 TALLER MATEMATICO
de un sistema de
presentación del datos sencillo, lo
cuadernillo de anima aplica en conceptos
plano de su cotidianidad
 Identifico el anima -
plano como una
herramienta para el
desarrollo del
pensamiento lógico
matemático
NUMEROS NATURALES  Realizo la evaluación de  Explicación de las
9 matemáticas en donde
•evaluación final del
aplico los conceptos
primer periodo. vistos en clase.
 Desarrollo la evaluación
GEOMETRIA en completo orden y  Presentación de la
respetando los
• Evaluación final del parámetros y tiempos
primer periodo. correspondientes.
 Presento el cuadernillo
•TALLER MATEMATICO del anima-plano, para
comprobar que las
•observación de las actividades están
paginas realizadas en el desarrolladas  Entregar la cartilla
anima- plano, las cuales completamente con las
deben estar con su pautas especificadas
respectivo ejercicio para éste.
resuelto y su cuadricula
con la figura
correspondiente
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
 Guía
acordado.(20%)
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Aplicar los Realizo prácticas  Hoja de evaluación
pautas necesarias conceptos vistos completas iniciadas en
 Lápices
para presentar la durante el primer el aula de clase en caso
evaluación de periodo en de no terminar se  colores
matemáticas. aritmética y
sugiere trabajo en casa  Anima-plano
geometría en la
y las entrego según lo
evaluación final de evaluación final.  Guía
periodo; teniendo  Determinar acordado.(20%)
en cuenta las mediante la
normas que se evaluación final los •evaluación parcial del
requieren para el conceptos que se primer periodo con los
buen desarrollo de dificultaron temas visto a la fecha
ésta. durante el periodo. (40%)
de anima-plano con •Evaluación escrita y
las actividades contextualizada delos
completas. temas vistos (40%)
 NUMEROS NATURALES  Realizo con ayuda de la
10 docente la corrección de
•corrección de la
la evaluación final del
evaluación y trabajo de periodo.
refuerzo.  Identifico las dificultades
de alguna temática y
GEOMEETRIA nuevamente recibo
explicación y desarrollo
• Corrección de la
ejercicios.
evaluación y trabajo de  Presento taller de
refuerzo. refuerzo y evaluación
para superar la falencia
•TALLER MATEMATICO presentada.
 Explicación del  Facilitar la Realizo prácticas  Hoja de evaluación
concepto que se le transición de un completas iniciadas en
 Talleres de
dificulta. periodo escolar a el aula de clase en caso
 desarrollo mediante otro. de no terminar se refuerzo
una actividad  Determinar el
sugiere trabajo en casa  Ejercicios
dirigida de ejercicios proceso de
concernientes al interiorización de y las entrego según lo planteados en el
tema que se le los conceptos acordado.(20%)
cuaderno.
complica. vistos durante el
primer periodo. •evaluación parcial del  Lápices
primer periodo con los
temas visto a la fecha  colores
(40%)  Anima-plano

•observación de las •Evaluación escrita y  Guía

paginas realizadas en el contextualizada delos
anima- plano, las cuales temas vistos (40%)
deben estar con su
respectivo ejercicio
resuelto y su cuadricula
con la figura
correspondiente
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR
PLAN DE ASIGNATURA GRADO:
CUARTO PERIODO
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ARITMETICA, GEOMETRIA, 401-402
ESTADISTICA.
DOCENTEI.H. SEMANAL: 4HORAS
CONTENIDO TEMATICO LOGROS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE RECURSOS
EVALUACIÓN
UNIDADES
SEMANAS

Temas:

Subtemas.

NÚMEROS DECIMALES.  Identifico la  Realizo prácticas  Cuaderno

 Fracciones de estructura de los completas iniciadas en
decimales  Lápices
números decimales, el aula de clase en caso
los leo y los ubica en de no terminar se  Talleres
GEOMETRIA.
la recta numérica.
POLÍGONOS sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
 Hallo el área y
 Área y perímetro de y las entrego según lo
1 polígonos regulares. perímetro de
acordado.(20%)
 Transportador
diferentes polígonos
  compas
 TALLER MATEMATICO Identifico el anima -
•evaluación parcial del
plano como una  Guía
presentación del herramienta para el primer periodo con los
cuadernillo de anima desarrollo del temas visto a la fecha  Anima-plano
plano pensamiento lógico
 matemático (40%)

•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
NÚMEROS DECIMALES.  Identifico la estructura   Realizo prácticas  Cuaderno
 Fracciones de de los números completas iniciadas en
decimales  Lápices
decimales, los leo y los el aula de clase en caso
ubica en la recta
de no terminar se  Talleres
GEOMETRIA.
numérica.
POLÍGONOS
 Hallo el área y
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
 Área y perímetro de y las entrego según lo
2 polígonos regulares. perímetro de
acordado.(20%)
 Trasportador
diferentes polígonos
  Compás
 TALLER MATEMATICO Identifico el anima -
•evaluación parcial del
plano como una  Guía
 presentación del herramienta para el primer periodo con los
cuadernillo de anima desarrollo del temas visto a la fecha  Anima-plano
plano pensamiento lógico (40%)
matemático
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)

NÚMEROS DECIMALES.  Identifico la estructura    Cuaderno

 Fracciones de de los números Realizo prácticas
decimales  Lápices
decimales, los leo y los completas iniciadas en
ubica en la recta el aula de clase en caso  Talleres
GEOMETRIA.
numérica. de no terminar se
POLÍGONOS  Juego de reglas
 Hallo el área y
 Área y perímetro de sugiere trabajo en casa
3 polígonos regulares. perímetro de
y las entrego según lo
 Guía
diferentes polígonos
 acordado.(20%)  Anima-plano
 TALLER MATEMATICO Identifico el anima -
plano como una
presentación del herramienta para el •evaluación parcial del
cuadernillo de anima desarrollo del primer periodo con los
plano pensamiento lógico temas visto a la fecha
matemático (40%)

NÚMEROS DECIMALES.  Identifico la  Realizo prácticas
 Fracciones de estructura de los
decimales
números decimales,
PENSAMIENTO
los leo y los ubica en
la recta numérica.
METRICO
 Peso  Utilizo unidades de
4 medida para
conseguir la longitud,
peso, superficie y la
 capacidad.
TALLER MATEMATICO
 Identifico el anima -
 presentación del plano como una
cuadernillo de anima herramienta para el
plano desarrollo del
pensamiento lógico
matemático
NÚMEROS DECIMALES.  Identifico la parte  Realizo prácticas
5  Comparación y orden entera y las decimas de
de los números
un decimal.
decimales.
PENSAMIENTO  Describo la relación de
METRICO inclusión que hay entre
hora, minuto y
 Equivalencia entre
unidades de tiempo segundo.
 Identifico el anima -
plano como una
 TALLER MATEMATICO
herramienta para el
desarrollo del
presentación del pensamiento lógico
cuadernillo de anima matemático
plano
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
de no terminar se  Talleres
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
acordado.(20%)
 Guía
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
de no terminar se  Talleres
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
 Guía
acordado.(20%)
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos

NÚMEROS DECIMALES.  Realizo operaciones  | Realizo prácticas
6  operaciones de de adición y
números decimales
sustracción entre
PENSAMIENTO
números decimales
METRICO

 Realizo
Movimiento en el
transformaciones en
plano
el plano usando los
 TALLER MATEMATICO criterios pertinentes.
 Identifico el anima -
presentación del plano como una
cuadernillo de anima herramienta para el
desarrollo del
plano
pensamiento lógico
matemático
NÚMEROS DECIMALES.  Interpreto la operación  Realizo prácticas
7  Potenciación, de la potenciación y
radicación
radicación realizando
PENSAMIENTO ejercicios.
METRICO  Aplico técnicas para
Reducción de figuras reproducir, amplia y
producir figuras.
 Identifico el anima -
 TALLER MATEMATICO
plano como una
presentación del herramienta para el
cuadernillo de anima desarrollo del
pensamiento lógico
plano
matemático
temas vistos (40%)
 Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
de no terminar se  Talleres
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
 Guía
acordado.(20%)
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 Cuaderno
completas iniciadas en
 Lápices
el aula de clase en caso
de no terminar se  Talleres
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
y las entrego según lo
 Guía
acordado.(20%)
 Anima-plano
•evaluación parcial del
 Guía
primer periodo con los
temas visto a la fecha
(40%)
•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)
 NÚMEROS DECIMALES.  Interpreto la operación  Realizo prácticas  Cuaderno
8  Potenciación, de la potenciación y completas iniciadas en
radicación  Lápices
radicación realizando el aula de clase en caso
PENSAMIENTO
ejercicios. de no terminar se  Talleres
 Aplico técnicas para
METRICO
reproducir, amplia y
sugiere trabajo en casa  Juego de reglas
Reducción de figuras
producir figuras. y las entrego según lo
 Guía
 Identifico el anima - acordado.(20%)
plano como una  Anima-plano
 TALLER MATEMATICO herramienta para el •evaluación parcial del
desarrollo del  Guía
presentación del pensamiento lógico primer periodo con los
cuadernillo de anima matemático temas visto a la fecha
plano (40%)

•Evaluación escrita y
contextualizada delos
temas vistos (40%)

NUMEROS NATURALES  Realizo la evaluación de  Explicación de las  Aplicar los Realizo prácticas  Hoja de evaluación
9 matemáticas en donde pautas necesarias conceptos vistos completas iniciadas en
•evaluación final del  Lápices
aplico los conceptos para presentar la durante el primer el aula de clase en caso
primer periodo. vistos en clase. evaluación de periodo en
de no terminar se  colores
 Desarrollo la evaluación matemáticas. aritmética y
GEOMETRIA en completo orden y  Presentación de la geometría en la
sugiere trabajo en casa  Anima-plano
y las entrego según lo
respetando los evaluación final de evaluación final.  Guía
• Evaluación final del parámetros y tiempos periodo; teniendo  Determinar acordado.(20%)
primer periodo. correspondientes. en cuenta las mediante la
 Presento el cuadernillo normas que se evaluación final los •evaluación parcial del
•TALLER MATEMATICO del anima-plano, para requieren para el conceptos que se primer periodo con los
comprobar que las buen desarrollo de dificultaron temas visto a la fecha
•observación de las actividades están ésta. durante el periodo. (40%)
paginas realizadas en el desarrolladas  Entregar la cartilla
anima- plano, las cuales completamente con las de anima-plano con •Evaluación escrita y
deben estar con su pautas especificadas las actividades contextualizada delos
respectivo ejercicio para éste. completas. temas vistos (40%)
resuelto y su cuadricula
con la figura
correspondiente
 NUMEROS NATURALES  Realizo con ayuda de la
10 docente la corrección de
•corrección de la
la evaluación final del
evaluación y trabajo de periodo.
refuerzo.  Identifico las dificultades
de alguna temática y
GEOMEETRIA nuevamente recibo
explicación y desarrollo
• Corrección de la
ejercicios.
evaluación y trabajo de  Presento taller de
refuerzo. refuerzo y evaluación
para superar la falencia
•TALLER MATEMATICO presentada.
 Explicación del  Facilitar la Realizo prácticas  Hoja de evaluación
concepto que se le transición de un completas iniciadas en
 Talleres de
dificulta. periodo escolar a el aula de clase en caso
 desarrollo mediante otro. de no terminar se refuerzo
una actividad  Determinar el
sugiere trabajo en casa  Ejercicios
dirigida de ejercicios proceso de
concernientes al interiorización de y las entrego según lo planteados en el
tema que se le los conceptos acordado.(20%)
cuaderno.
complica. vistos durante el
primer periodo. •evaluación parcial del  Lápices
primer periodo con los
temas visto a la fecha  colores
(40%)  Anima-plano

•observación de las •Evaluación escrita y  Guía

paginas realizadas en el contextualizada delos
anima- plano, las cuales temas vistos (40%)
deben estar con su
respectivo ejercicio
resuelto y su cuadricula
con la figura
correspondiente