Universidad Abierta Para Adultos

ASIGNATURA:
Ciencias Sociales en Educación Básica

TEMA:
Actividad Tarea II

Participante:
Roel Polanco Sierra

MATRICULA:
14-4754

FACILITADOR:
Carlos Miguel Rodríguez

Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
Explique la naturaleza de la Ciencia Sociales, plasmada en el currículo
vigente.

Las ciencias Sociales procuran fortalecer en los/las alumnos/as una solicitud

de creatividad búsqueda y compromiso, frente a una realidad, enfatizando
elementos específicos del perfil político, económico y sociocultural de
la sociedad Dominicana, el Caribe y el resto del mundo.

Las ciencias Sociales facilitan la creación de una conciencia internacionalista y

caribeña.

Por ende el estudio de ella tendrá por finalidad dar producto creativo, crítico y
reflexivo y más participativo dentro de esta sociedad.

Proporciona en los alumnos/as el desarrollo de valores, actitudes y conceptos que

les permite participar en la sociedad de manera crítica, autocritica consciente.

Este perfil debe ir articulado con las siguientes dimensiones:

1. Dimensión del desarrollo personal y profesional

2. Dimensión curricular

3. Dimensión de gestión

4. Dimensión de la gestión escolar

5. Dimensión pedagógica

Analizar la importancia de la planificación para el desarrollo docente.

Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta
depende el éxito o no de tu labor docente, además de que permite conjugar la
teoría con la práctica pedagógica.

Desde este enfoque, la planificación se transforma en una actividad más bien

mecánica, que no coincide del todo con el desarrollo de las clases en la práctica.

Sin embargo, planificar es una tarea fundamental en la práctica docente, pues

permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que
posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere
lograr con los estudiantes.

La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera

coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica
tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué
se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

Presentar diversas estrategias para la materialización de la ciencia

Sociales.
1. Presentación- introducción. Se les explicaba a los alumnos, en este punto,
aspectos tales como: qué era una estrategia de aprendizaje, una técnica, cuáles
se iban a trabajar y por qué, etc. Al tiempo, se les mostraban situaciones de su
vida cotidiana en las que necesitarían este tipo de estrategias.

2. Enseñanza directa. Mediante la técnica brainstorming y siguiendo un

procedimiento de mano alzada, se plantearon las siguientes cuestiones: qué era
una estrategia de selección, para qué podía ser útil la estrategia de selección, qué
técnicas conocían para seleccionar un texto o para organizarlo, qué pasos daría
para realizar un esquema, etc. A continuación, se presentaba la estrategia y la
técnica de aprendizaje objeto de entrenamiento.

3. Modelado. El docente (investigador), con el texto de ciencias sociales, trabajó

directamente la técnica, verbalizando cada uno de sus pasos. Por ejemplo: tengo
que seleccionar la idea principal del texto; ésta es la idea más importante; es la
idea cuyo significado puede intuir alguien que no haya leído el material; la idea
que seleccione ha de ser una palabra o una frase corta, puede aparecer o no en el
texto, etc.

4. Práctica guiada. Esta misma dinámica la realizaron los alumnos por parejas
(aprendizaje colaborativo): verbalizar (modelamiento metacognitivo) los pasos
para desarrollar la técnica y evaluar el proceso seguido, y para identificar los
posibles fallos cometidos (interrogación metacognitiva).

5. Práctica independiente, semejante a la práctica guiada, pero realizado de

manera individual.

6. Resumen. Se realizó al final de cada sesión. Se plantearon a los alumnos las

siguientes cuestiones: qué he aprendido hoy, para qué me sirve, qué es una
estrategia de selección o de elaboración, qué pasos he de dar para identificar la
idea principal, un esquema o una metáfora, cuáles son las técnicas de la
estrategia de elaboración, etc.