UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL SATIPO
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DIRECTIVA N° 006-2018 DUGEL-S/AGP/EES

IMPLEMENTACIÓN DE LOS KIT DE EVALUACIÓN PARA

LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LAS ÁREAS DE
COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA 2do. GRADO
SECUNDARIA EN EL ÁMBITO DE LA UGEL SATIPO

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SATIPO

 Mg. Rubén Ismael Soria Bustamante
JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Lic. Luis Ángel Tacure Orellana
ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA:
COMUNICACIÓN:
 Mg. Rode Huillca Mosquera
MATEMÁTICA:
 Mg. Víctor Raúl Bastidas Vila

SATIPO – PERÚ
2018
 “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

DIRECTIVA N° 006-2018 DUGEL-S/AGP/EES

IMPLEMENTACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS 2do.
GRADO SECUNDARIA EN EL ÁMBITO DE LA UGEL SATIPO

I. FINALIDAD:
La presente directiva tiene por finalidad normar y orientar el uso adecuado y pertinente del
kit de evaluación del 2° grado de Educación Secundaria para el Área de Comunicación, por
parte de los docentes de aula y su implementación en las instituciones educativas del ámbito
de la UGEL Satipo.

II. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVO GENERAL:

Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de EBR DE LAS IIEE de la región
Junín a través de la dotación de herramientas que apoyen la gestión pedagógica de los
docentes en sus aulas identificando niveles de logro, así como aciertos y dificultades en
los estudiantes de su aula para la toma de decisiones de mejora y reajustar sus
procesos pedagógicos y didácticos durante el año escolar 2018.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Orientar a los diversos actores la adecuada aplicación del kit de evaluación en cada
institución educativa siguiendo los pasos establecidos en los manuales
correspondientes.
 Garantizar el monitoreo y seguimiento de la correcta aplicación de los kit de evaluación
que deben hacer los directivos de las instituciones educativas a los docentes de las
áreas y grados priorizadas.
 Fortalecer el desempeño docente a partir de la aplicación efectiva y el análisis
pertinente de los resultados de la aplicación del kit d evaluación en las áreas de
Comunicación y Matemática.
 Identificar las capacidades y sus respectivos indicadores en las cuales los estudiantes
evaluados muestren menores niveles de logro para mejorar el desempeño de los
docentes.

III. ALCANCES:
3.1. Instituciones Educativas públicas y privadas del nivel secundario del ámbito de la
UGEL Satipo.
3.2. Unidades de Gestión Educativa Local de Satipo.

IV. BASE NORMATIVA:

 Ley N° 28044, que aprueba la Ley General de Educación
 R. M. N° 644-2016 “Normas y Orientaciones 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica: Responsabilidades de las DRE/GRE
y las UGEL”
 R. M. N° 657-2016 “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en
Instituciones Educativas y programas educativos de la Educación Básica”
 R. M. N° 440-2018-ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional.
 R. M. N° 199-2015-MINEDU que modifica parcialmente el DCN.
  R. M. N° 281-2016 “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
 R. M. N° 159-2017 “Modificatoria del Currículo Nacional de la Educación Básica y los
Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Secundaria”
 Directiva N° 001-2018-DUGEL-S/AGP Orientaciones para el Buen Inicio del Año Escolar 2018 en
las Instituciones Educativas de Educación Básica en el ámbito de la UGEL SATIPO.
 Resolución Directoral Regional de Educación Junín N°0829-2018-DREJ que aprueba la
Directiva N°013-2018-GREJ-DREJ/DGP “Implementación de los kit de evaluación para
la mejora de los aprendizaje en la Región Junín”.
 Plan de Trabajo del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL – Satipo.
 Plan de Trabajo del Área de Comunicación.

V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. De la naturaleza del kit de evaluación:
Los kit de evaluación son un conjunto de instrumentos sistemáticamente elaborados y
validados en campo (pruebas, manuales, registros de logros), que sirven para monitorear
los aprendizajes de los estudiantes. Está diseñado para ser usado por los docentes de
manera autónoma de acuerdo a sus necesidades y con criterio profesional. Se aplica tres
veces al año y tiene carácter de uso público para que los docentes lo puedan usar
adecuadamente con grupos de niños, púberes y adolescentes distintos cada año.

5.2. De su propósito:
Los kit de evaluación tienen el propósito de ofrecer a los docentes de secundaria un
instrumento que les permita saber si sus estudiantes están logrando los aprendizajes
esperados para cada trimestre del año. De esta manera, obtendrán evidencias de sus logros
y dificultades para retroalimentarlos adecuadamente, así como para reajustar su propia
práctica pedagógica con el fin de atender aquello que todavía no ha sido desarrollado.

5.3. De las responsabilidades:

5.3.1. De la Dirección Regional de Educación de Junín
a. Coordina con el MINEDU para proveer la dotación oportuna de los kits de
evaluación a las UGEL y a las II. EE. Establece los lineamientos y orientaciones
para la implementación técnica y pedagógica del kit de evaluación a lo largo del
año escolar 2018.
b. Resuelven las dudas que pudieran presentarse y asesora o apoya las iniciativas
que coadyuven a mejorar la aplicación pedagógica del kit.
c. Planifica la ejecución de talleres para orientar la aplicación de los kit, dirigidos a
especialistas de UGEL, acompañantes pedagógicos y docentes fortaleza.
d. Asesora y apoya iniciativas de elaboración de pruebas para los otros grados de
educación secundaria, teniendo en cuenta las características y criterios de los
kits del MINEDU.
e. Monitorea y hace seguimiento a la aplicación, sistematización, análisis y
retroalimentación de los kit de evaluación.
f. Sistematiza los resultados.

5.3.2. Las Unidades de Gestión Educativa Local

a. En concordancia con la propuesta de cronograma regional hecha por la DREJ,
canaliza la implementación de los kit de evaluación garantizando que ninguna
 institución educativa de gestión pública deje de aplicarlos.
b. Para el caso de las instituciones educativas de gestión privada propone ejecutar
estrategias para que los promotores reproduzcan e implementen los kit de
evaluación en sus respectivas instituciones educativas.
c. Asesora y apoya a las instituciones educativas de su jurisdicción para
implementar los kit y para el aprovechamiento pedagógico de los resultados de
la misma, alcanzando estrategias didácticas para cada una de las áreas de
acuerdo a las necesidades que se presenten.
d. Propone pistas de trabajo para realizar jornadas de reflexión a partir de los
resultados de la implementación de los kits en cada institución educativa.
e. Monitorea a través de los especialistas del Área de Gestión Pedagógica (AGP)
la implementación de los kit.

5.3.3. La Institución Educativa:

El Director de la I.E.
a. Establece los lineamientos institucionales para la implementación técnica y
pedagógica de los kits de evaluación a lo largo del año escolar 2018, en
concordancia con el cronograma alcanzado por su UGEL.
b. Asesora al docente responsable de la aplicación de los kits, para la correcta
aplicación de la evaluación siguiendo los seis pasos desde el punto de vista del
aprovechamiento pedagógico.
c. Para el caso de las II. EE de gestión privada, gestiona los recursos necesarios
para la reproducción de las cartillas de evaluación.
d. Planifica y ejecuta jornadas de reflexión y capacitación con todos los docentes
de Comunicación y Matemática de Secundaria para establecer estrategias y
compromisos tendientes a la mejora constante del aprendizaje de sus
estudiantes en base a los resultados de aplicación de los kits.
e. Propone la aplicación de planes de reforzamiento propuestos por el MINEDU en
plataforma JEC.
f. Propone la elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación para los
demás grados de educación Secundaria, con características similares a las de
los kits y teniendo en cuenta los mismos pasos.
g. Informa a la UGEL Satipo a cerca de la implementación del kit de evaluación sin
especificar resultados ni elevar las cartillas aplicadas.
h. Programa la aplicación de los kit de evaluación en las fechas establecidas, de
preferencia en el primer bloque (1° y 2° hora).

El profesor de aula:
a. Prevé todas las condiciones necesarias para aplicar los kits respectivos a los
estudiantes del aula a su cargo.
b. Evalúa los kit teniendo en cuenta los lineamientos establecidos en las
respectivas orientaciones.
c. Analiza los ítems de los cuadernillos y los contrasta con el desarrollo de las
sesiones de clase que realiza, las matrices de capacidades e indicadores y los
informes de resultados de la ECE.
d. En equipo de profesores, elaboran sugerencias (estrategias) para retroalimentar
a los estudiantes tanto por escrito o de manera oral en base a las respuestas
que emiten con frecuencia.
 e. Actúa éticamente durante todo el proceso de implementación de los kit de
evaluación, evitando distorsionar el propósito del mismo.

El padre de familia:
a. Garantiza la asistencia a la II. EE de su hijo (a), los días de aplicación de los kits
de evaluación.
b. Asistir a las convocatorias que realice el docente responsable de la aplicación
del kit, para socializar y participar de talleres vivenciales que ayuden a mejorar
su rol en la mejora de aprendizaje de sus hijos.
5.4. De los instrumentos (Secundaria):
 Manual de uso de loas kit de evaluación está dirigido al docente y sirve para
orientar el uso en cada una de las etapas de implementación.
 Las pruebas son aplicadas por los docentes del área según cronograma.
 Registro de logros y rubricas, que permite al docente la sistematización de los
logros de aprendizaje de cada estudiante y del grupo en conjunto.
 Dos cuadernillos para resolución de problemas en equipo y una prueba de
producción de textos escritos.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

6.1. Los docentes de aula, deben hacer uso de los kit, siguiendo los siguientes pasos
sugeridos:
1. APLICAR LAS PRUEBAS. Dentro de las fechas señaladas en esta directiva y
estableciendo estrategias para que ningún estudiante deje de ser evaluado.
2. CORREGIR LAS RESPUESTAS. Siguiendo los lineamientos del manual del kit
para cada periodo, teniendo en cuenta que no existen respuestas correctas, malas
o erróneas sino adecuadas o inadecuadas.
3. SISTEMATIZAR LOS RESULTADOS. Usando los formatos de registros
respectivamente, así como la simbología establecida en el kit.
4. ANÁLIZAR LOS RESULTADOS. A través de preguntas como:
 ¿Cuáles son las preguntas que menos responden los estudiantes?
 ¿A qué indicadores responden esas preguntas?
 ¿Qué grupo de estudiantes ha logrado lo esperado y que grupos todavía no
lo logran?
 ¿Cuáles son las dificultades particulares de cada estudiante?, etc.
5. RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES. Debe ser oral (hablar y repreguntar
a los estudiantes sobre sus aciertos y errores) y escrita (escribir comentarios y
sugerencias en las pruebas de los estudiantes para que ellos reflexiones sobre
sus aciertos y errores).
6. REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DEL DOCENTE. Para que el docente descubra
aspectos positivos y por mejorar respecto de su práctica pedagógica a través de
preguntas como:
 ¿Estoy usando estrategias más apropiadas para facilitar el aprendizaje de
mis estudiantes?
 ¿Estoy usando textos de diversos tipos como carteles, artículos,
descripciones, noticias, afiches, tablas, etc., o solo textos narrativos y
continuos?
 ¿Qué estrategias comunicativas y matemáticas que aplico están dando
buenos resultados y cuales debo incorporar a mi práctica pedagógica?
 6.2. Los momentos de aplicación de los kit de evaluación son los siguientes:
SEGUNDO GRADO:
Al inicio, que verifica el nivel de logro de aprendizaje que corresponden a la
finalización del primer grado.
Durante el proceso, se tiene en cuenta como van avanzando en el logro de sus
aprendizajes adoptar las acciones correctivas que sean necesarias como resultado
del análisis de los resultados obtenidos.
A la culminación del año escolar, se tiene en cuenta los logros esperados a la
finalización del año escolar.

6.3. Las fechas de aplicación del kit en Educación Secundaria – Matemática son los
siguientes:
SEGUNDO GRADO
ACCIONES ENTRADA PROCESO SALIDA
28 de mayo 23 de julio 02 de octubre
Cuadernillo 1 Cuadernillo 1 Cuadernillo 1
Aplicación de los kit
29 de mayo 24 de julio 03 de octubre
Cuadernillo 2 Cuadernillo 2 Cuadernillo 2
Sistematización en Hasta el 09 de
Hasta el 04 de junio Hasta el 31 de julio
cada II.EE. octubre
Hasta el 12 de
Reporte a la UGEL Hasta el 04 de junio Hasta el 03 de agosto
octubre
Reporte de la UGEL a
15 de junio 10 de agosto 19 de octubre
la DREJ

6.1. Las fechas de aplicación del kit en Educación Secundaria – Comunicación son los
siguientes:
SEGUNDO GRADO
ACCIONES ENTRADA PROCESO SALIDA
Del 28 de mayo Del 02 de julio
Aplicación de los kit Del 17 de setiembre
Al 08 de junio Al 13 de julio
Sistematización en
13 de junio 16 de julio 01 de octubre
cada II.EE.
Reporte a la UGEL 14 y 15 de junio 17 y 18 de julio 02 y 03 de octubre
Reporte de la UGEL
18 y 19 de junio 19 y 20 de julio 04 y 05 de octubre
a la DREJ

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

7.1. Sobre el uso de resultados:

5.4.1. Directores y docentes del área de Comunicación del 2°grado de secundaria
involucrados de las instituciones educativas de Junín reflexionan sobre sus
prácticas de evaluación de los logros de aprendizaje y entienden la verdadera
utilidad de este kit que es usar la información recogida para ayudar a sus
estudiantes a descubrir qué han aprendido y en qué se equivocaron, así como
para desarrollar estrategias que les permitan aprender aquello que todavía no han
logrado.
5.4.2. Directores y docentes de todos los grados de las instituciones educativas,
comprenden el enfoque de la evaluación formativa y los procesos metodológicos
de la aplicación de los kit de evaluación.
 5.4.3. Directores y docentes evalúan a sus estudiantes según el enfoque formativo
siguiendo los seis pasos recomendados en el kit, en los diferentes grados y
niveles de la EBR, asumiendo responsabilidades en los roles que les compete y
su respectiva toma de decisiones.

VIII. DISPOSICIONES FINALES:

8.1. De no llegar los kit de evaluación en físico a las instituciones públicas, el director deberá
prever lo necesario para imprimir desde la página virtual del MINEDU garantizado la
aplicación de los kit en todos los estudiantes de Segundo Grado en las áreas de
Comunicación y Matemática.
8.2. Las instituciones educativas privadas, deberán imprimir los kit de evaluación desde la
página del MINEDU.
8.3. La omisión en el reporte a las instancias correspondientes será considerada como falta
administrativa posible de sanción.

IX. INFORMACIÓN DE CONTACTO:

9.1. Cualquier duda o consulta hacerlos a los especialistas del Nivel Secundaria:
En Comunicación:
Mg. Rode Huillca Mosquera
correo: rhmrode@hotmail.com
celular: #964484818
En Matemática:
Mg. Víctor Raúl Bastidas Vila
Correo: victorbastidasfi@hotmail.com
Celular: #981641723
Satipo, 26 de abril del 2018.

RISB/DUGEL-S
LATO/JAGP
RHM/EES
 ANEXO N°01

INFORME DE LA APLICACIÓN DE KITS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN/

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : SATIPO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………
1.3 LUGAR : ………………
1.4. DISTRITO : ………………
1.5. PROVINCIA : SATIPO
1.6. REGÍON : ………………
1.7. TURNO : ………………
1.8. SECCIONES : ………………
1.9 COORDINADOR/A : ………………
1.10. DIRECTOR/A : ………………
1.11. DOCENTES RESPONSABLES : ………………
1.12. TELÉFONO / CELULAR : ………………
1.13. CORREO DEL DOCENTE RESP : ………………

II. RESULTADOS: Kit de entrada ( ) Kit de proceso ( ) Kit de salida ( )

COMUNICACIÓN
Lectura:
SECCIONES CANTIDAD DE ESTUDIANTES N° DE ACIERTOS %
A 25 20 80%
B 20 10 50%
TOTAL 45 30 65%
Sacar el promedio del porcentaje, sumando el porcentaje de las secciones y dividiendo entre la cantidad de secciones.

Expresión de textos orales:

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
SECCIONES CANTIDAD DE ESTUDIANTES %
QUE SÍ LOGRAN EL CRITERIO
A 25 10 50%
B 20 15 75%
TOTAL 45 25 63%
Sacar el promedio del porcentaje, sumando el porcentaje de las secciones y dividiendo entre la cantidad de secciones.

Escritura:
NIVEL ESPERADO NIVEL EN PROCESO NIVEL EN INICIO
CANTIDAD DE
SECCIONES CANTIDAD DE CANTIDAD DE CANTIDAD DE
ESTUDIANTES % % %
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
A 25 5 20% 10 40% 10 40%
B 20 1 5% 11 55% 8 40%
TOTAL 45 6 12.5% 21 47.5 18 40%
Sacar el promedio del porcentaje, sumando el porcentaje de las secciones y dividiendo entre la cantidad de secciones.

III. ANÁLISIS:

 Análisis Cuantitativos: Cuadros, gráficos de datos numéricos, porcentajes

 Análisis Cualitativos: Interpretación de datos cuantitativos

IV. RETROALIMENTACIÓN:
(Se considera las acciones y procesos realizados en la retroalimentación.)
 V. REFLEXIÓN:
El docente responde a las preguntas del manual y las mencionadas en la normativa
VI. TOMA DE DECISIONES:
Acciones concretas para mejorar lo evaluado.

ANEXOS:
1. Copia de los registros.
2. Plan de mejora para el área…
3. Evidencias fotográficas.
4. El Excel con el aplicativo (virtual y físico)
5. Otros.

INFORME DE LA APLICACIÓN DE KITS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE / MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : SATIPO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………
1.3 LUGAR : ………………
1.4. DISTRITO : ………………
1.5. PROVINCIA : SATIPO
1.6. REGÍON : ………………
1.7. TURNO : ………………
1.8. SECCIONES : ………………
1.9 COORDINADOR/A : ………………
1.10. DIRECTOR/A : ………………
1.11. DOCENTES RESPONSABLES : ………………
1.12. TELÉFONO / CELULAR : ………………
1.13. CORREO DEL DOCENTE RESP : ………………

II. RESULTADOS: Kit de entrada ( ) Kit de proceso ( ) Kit de salida ( )

III. ANÁLISIS:

 Análisis Cuantitativos: Cuadros, gráficos de datos numéricos, porcentajes

 Análisis Cualitativos: Interpretación de datos cuantitativos

IV. RETROALIMENTACIÓN:
(Se considera las acciones y procesos realizados en la retroalimentación.)
V. REFLEXIÓN:
El docente responde a las preguntas del manual y las mencionadas en la normativa
VI. TOMA DE DECISIONES:
Acciones concretas para mejorar lo evaluado.

ANEXOS:
6. Copia de los registros.
7. Plan de mejora para el área…
8. Evidencias fotográficas.
9. El Excel con el aplicativo (virtual y físico)
10. Otros.
 ANEXO N° 02

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - REFORZAMIENTO EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DEL

2DO. GRADO - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SATIPO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………
1.3 LUGAR : ………………
1.4. DISTRITO : ………………
1.5. PROVINCIA : SATIPO
1.6. REGÍON : ………………
1.7. SECCIONES : ………………
1.8 COORDINADOR/A : ………………
1.9. DIRECTOR/A : ………………
1.10. DOCENTE RESPONSABLE : ………………

II. FUNDAMENTACION:

El presente plan de mejora de los aprendizajes en comprensión lectora/matemática del 2do. grado de la Institución
Educativa “………………….” de ………….. nos permite reflexionar sobre El Proyecto Educativo Nacional que establece
en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones educativas en entes que aseguren
una educación pertinente y de calidad, en la que todos los estudiantes puedan realizar sus potencialidades como
persona y aportar al desarrollo social del país. En este contexto asumimos que todos los niños y niñas logren
aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación/matemática. Ello supone generar en el aula, oportunidades
diversas y creativas para que los estudiantes expresen sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes,
con libertad y claridad, valorando su propia identidad y la de los demás.
Para alcanzar estos objetivos, los maestro y los padres debemos asumir con responsabilidad la educación de los niños
y niñas, y que tenga sentido y genere motivación para seguir aprendiendo.

III. FINALIDAD:

El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones y estrategias para la Mejora de los Aprendizajes de los
Estudiantes del …….. grado de la Institución Educativa “……………..” de …………………… de la jurisdicción de la
Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo, en el marco de “Cambiemos la educación, cambiemos todos”
configurando el desarrollo de competencias y capacidades realizando jornadas de reflexión, elaborando Plan de Trabajo
de Mejora de los Aprendizajes, aplicando Kit de evaluación del 2do. grado.
.
IV. OBJETIVOS:

4.1. General:
Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes del ………… grado de la Institución Educativa “………………….” de …………………., en comprensión
lectora, logrando el enfoque de las competencias y capacidades pertinentes para el grado, así como las orientaciones
pedagógicas y metodológicas adecuadas.

4.2. Específicos:
 Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en Comprensión Lectora y estrategias metodológicas,
precisando con claridad cuáles son los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes.
 Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento de las relaciones sociales entre los docentes
del quinto grado.
 Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes en el aula, haciendo que sean para la vida, el cual permita
desarrollar capacidades para actuar en el mundo actual.
 Aplicar evaluaciones articulando diferentes áreas curriculares, incidiendo en comprensión lectora/matemática
 Desarrollar acciones de acompañamiento pedagógico a los estudiantes con enfoque crítico reflexivo.
V. CRONOGRAMA:
ESTRATEGIAS SUGERIDAS A CONSIDERAR: (en Comunicación)

Nº DE
FECHA TÍTULO
SESIÓN
1
2
 REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO
3
Para el caso de las II.EE. de Jornada Escolar
4
Regular. Utilizar las fichas propuestas en el
5
programa de reforzamiento para JEC
6
7
8
9
10
 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN
Dar cumplimiento en base a la Directiva.
FAMILIA
 BIBLIOTECAS AMBULANTES Dar cumplimiento en base a la Directiva.
Exhibir en las aulas rótulos con material reciclable: Formato de
 AULAS FUNCIONALES LETRADAS: textos, tipos de textos, estructura del texto, propósitos del texto,
contexto, capacidades de las competencias.
Comparten historias, leyendas, cuentos que hayan sido
 CUENTA CUENTOS / CUENTAN LOS
trasmitidos por sus familiares y otros miembros de la comunidad.
ABUELOS (NARRACIÓN ORAL): También pueden invitar a alguien de la comunidad.
Lectura animada de los textos de Antología Literaria. Tener en
 LECTURA EN VOZ ALTA (ROLL MODEL) cuenta voz alta, las pausas, tonos de voz.
 TERTULIA LITERARIA: ENCUENTRO
Conversación amigable sobre un texto literario, (charla
LITERARIO CON LOS ESCRITORES compartida, abierta y espontánea),
REGIONALES

VII. METAS DE ATENCIÓN:

SECUNDARIA: ……. estudiantes del 2do. Grado

VII. RECURSOS:
8.1. Humanos:
 Unidad de Gestión Educativa Local
 Director
 docente del quinto
 Área Académica
 Estudiantes.
 Padres de Familia
8.2. Financieros:
Recursos propios
8.3. Materiales:
Proyector multimedia
Laptop
Impresoras
Fotocopiadora
Papeles
Plumones
Movilidad
Textos
Separatas.
IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
9.1. TÉCNICAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Observación.
 Entrevista.
 Grupo focal.
 Asesoramiento y orientación
 Revisión y verificación de documentos.
 Informe.

9.2. INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

 Reuniones individuales y grupales
 Hojas de visita
 Fichas de observación
 Libro de Actas

X. EVALUACIÓN:
Se elaborará un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora
de los Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas
para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del 2do. grado de la I.E “………………………….” del
distrito de …………………………. provincia de Satipo.

Satipo, ……. …………………… del 2018.

Director/a Coordinador/a Docente

PROGRAMA EDUCATIVO CULTURAL:

BUENAS NOTICIAS desde la UGEL Satipo
RADIO: Revolución 105.7 FM, Galaxia 94.1. FM
lunes – miércoles – viernes HORA: 6:30 – 7:00 am
Conductores: Richard Alanya Jerónimo y Rode Huillca Mosquera