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UDEM- ETAC- AliatUniversidades UDEM- ETAC- AliatUniversidades

ALIAT UNIVERSIDADES, MAESTRIAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV).
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
DECIMA GENERACIÓN
MODULO 9
“ MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES”
SESION 1
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL
UDEM- ETAC- AliatUniversidadesASESOR
UDEM- ETAC- AliatUniversidades
GONZALO LINAS COLÍN
ALUMNA
UDEM- ETAC- AliatUniversidades UDEM-
L.A. MARIA DEL CARMEN ETAC- AliatUniversidades
FUENTES AGUIRRE

INTRODUCCIÓN
La educación se puede considerar como todos aquellos procesos a través de los cuales se pueden transferir conocimientos, tradiciones, valores y formas de
actuar. Por lo tanto la educación se contempla como perfección, adaptación, socialización, aculturación y como intervención. Sin embargo la educación no sería
posible sin la interacción de un medio sociocultural. Que hace que la educación se considere como un proceso de perfeccionamiento que acontece gracias a las
actividades humanas y al medio sociocultural; por lo tanto es un fenómeno tanto individual como social.
Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, se han desarrollado fases que proporcionan los instrumentos teóricos-prácticos que permiten a los alumnos
desarrollar y perfeccionar, hábitos, aptitudes, actitudes y conocimientos para conducirlos al desempeño eficiente de sus actividades diarias.
Con lo anterior se han producido avances importantes, sin embargo no han sido suficientes para lograr un avance significativo, para responder a los retrasos
históricos. Es necesario implementar nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales.
RELACIÓN EDUCACIÓN SOCIEDAD
Educación como
intervención
(Personas capaces de vivir)
Educación como Educación como

socialización enculturación
(Subsistema y desarrollo (Comprensión,
continuo) asimilación y creación) Educación informal
(Conocimiento libre y
Estimulación espontáneamente)
positiva del Educación como Educación como
aprendizaje adaptación perfección
(Favorece a la naturaleza y (Virtual intelectual o Educación no formal
a la sociedad) moral) (Actualizar conocimientos)
Formación
integral y
armónica de Educación formal
Concepciones de (Educativos aprobados)
los educandos
educación
Importancia de la didáctica Tipos de

(Acción educadora y
Educación
sistemática)
Control Educación Investigación Abarca conceptos,
Fases del proceso enseñanza aprendizaje Teoría curricular enfoques y modelos
Ejecución
(Finalidad de la formación del docente) Análisis
Orientación
Relación educativa Relación educativa
y sociedad Nueva meta para la
y sociedad Primer centenario
Panorama educativo educación (Idea educativa)
Acceso a la educación primaria
Equidad, diversidad educativa
(Educación justa e igualitaria) Expansión de la cobertura
Bases del bienestar (Intereses de clases)
(Niñas (os) en la primaria de 10 a13)
años_) Calidad como compensación
(Condición socioeconómica) Expansión y desigualdad del servicio educativo
Desigualdades sociales y migración (Cobertura educativa)
(Fragmentación de las sociedades de la región)
Diversidad cultural
(Peores resultados educativos) Segmentación y segregación del servicio educativo
Diversidad cultural (Ricos mejor dotados, mayores recursos)
(Identidad y masivas migraciones)
Exigencias bicentenario
Desafíos de la educación en la región (Escuela obligatoria para todos los pobres)
(Panorama social y cultural)
Nuevas exigencias al sistema educativo

(Diferencia social y cultural, se
transforma en desigualdad)
CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS EN LA ENSEÑANZA
Mejora y gestión de Mayor matricula de

nuevas instalaciones alumnos de nuevo ingreso
Apoyos a los alumnos Actualización y capacitación docente

sobresalientes y de bajos Cobertura
recursos económicos
Equidad Calidad Evaluación por rúbricas
Promoción de
las instituciones Planificación, actualización y
CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS dosificación del contenido del
programa
EN LA ENSEÑANZA
Políticas Metodología
Iniciativas Procedimientos de evaluación

Promoción de la equidad en:
Programas y proyectos
Currículo Financiamiento Sistemas de evaluación
Información para la gestión

Normativa Propuestas Diseño Interacción
metodológicas
Recursos
Humanos
CONCLUSIÓN
De acuerdo con la investigación realizada se observa que los fines que persigue la nueva Reforma educativa, en cuanto a
sus metas son suficientes y acertadas, para mejorar la Educación, sin embargo existen tantos factores que influyen de
manera negativa, para su realización que ha hecho que no exista un avance significativo y favorezca un cambio.
Como bien lo menciona, Gajardo, 2009, pese a los ambiciosos intentos de reforma y a los incrementos del gasto en
educación en la mayoría de los países, el funcionamiento de muchos sistemas educativos apenas ha mejorado y se está
lejos de garantizar el acceso y una oferta de calidad similar a niños y niñas de distinto origen y capital social.
La diversidad personal y cultural es consustancial al ser humano y contribuye a su enriquecimiento: existen diferentes
formas de sentir, pensar, vivir y convivir. Esta diversidad enriquece la esencial similitud que tienen todos los seres humanos.
Exigimos que se garantice el disfrute real de los derechos fundamentales a partir de la lucha contra las causas de las
desigualdades.
Justificar la segregación de las personas, de rebajar sus expectativas o de privarles de derechos utilizando un concepto
manipulado con respecto a la diversidad. Las tendencias uniformadoras que niegan la diversidad y no contribuyen a la
igualdad corresponden a modelos impuestos por los grupos dominantes, incluidos las actuaciones androcéntricas y
patriarcales.
REFERENCIAS
 Aliat Universidades (2015).Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Fundamentación teórica y

conceptual. México: Centro Universitario ETAC S.C Disponible en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U1/S1_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=271085
 Álvaro Marchesi y Cols. Reformas Educativas Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. Fundación Santillana
Disponible en: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf
 Buitrago E., Beatriz Lorena (2008). La didáctica: acontecimiento vivo en el aula. Revista Cientíca Guillermo de
Ockham. Vol. 6, No. 2. Julio -Diciembre de 2008 Disponible en:
http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockham/images/volumenes/Volumen6N2/V602-4_La_didactica.pdf

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Iniciativas Procedimientos de evaluación

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