ESCOLA ESTADUAL SÃO DOMINGOS

AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA – 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Professora: Ângela Aparecida Moreira Martins Valor: 10pts Nota:________

Nome: ________________________________________________________N.º: ____Data: _________/06/2017

Instruções: - Leia atentamente todas as questões.
- Redija suas respostas com caneta azul ou preta.
- Faça letra legível e evite rasuras.

01. O teor de gás carbônico (CO2) atmosférico vem aumentando: em 1850 era de 275 ppm (partes por
milhão), em 1958 era de 315 ppm e em 1982 era de 340 ppm. Estima-se que, em 2050, sejam atingidos
teores entre 550 e 650 ppm. Qual alternativa aponta, respectivamente, a principal causa de
aumento de CO2 atmosférico e uma possível consequência desse fenômeno?
a) Queima de combustíveis fósseis; aumento da temperatura global.
b) Queimadas na Amazônia; lixiviação e empobrecimento do solo.
c) Aumento da área de terras cultivadas, aumento nas taxas de fotossíntese.
d) Desflorestamento; diminuição da fertilidade do solo.
e) Destruição da camada de ozônio; aumento da taxa de mutação genética.

02. São quatro os principais ciclos biogeoquímicos: o da H 2O; o do CO2; o do O2 e o do N2. A respeito
destes ciclos é correto afirmar:
a) O O2 produzido durante a fotossíntese, participa da formação da camada de ozônio, a qual é um
filtro para os raios infravermelhos.
b) Tanto o CO2 quanto o N2 são retirados da atmosfera ou da água pela fotossíntese e devolvidos
pela respiração dos animais e plantas.
c) O efeito estufa tem como causa principal a produção em excesso de CO 2 resultante da queima de
florestas e de combustíveis fósseis.
d) Tanto a H2O quanto o CO2 retornam ao ambiente a partir de um ser vivo, por meio da
evaporação, transpiração, excreção e decomposição.

03. A figura apresentada abaixo representa um dos ciclos biogeoquímicos, conhecido como:

a) Ciclo do oxigênio. b) Ciclo do gás carbônico.

c) Ciclo do carbono. d) Respiração de plantas e animais.
e) Respiração dos animais, apenas.

04. Com relação aos ciclos biogeoquímicos, analise as seguintes afirmativas:

I. No ciclo do carbono: as cadeias de carbono formam as moléculas orgânicas através dos seres
autotróficos por meio da fotossíntese, na qual o gás carbônico é absorvido, fixado e transformado em
matéria orgânica pelos produtores. O carbono volta ao ambiente através do gás carbônico por meio da
respiração.
II. No ciclo do oxigênio: o gás oxigênio é produzido durante a construção de moléculas orgânicas pela
respiração e consumido quando essas moléculas são oxidadas na fotossíntese.
III. No ciclo da água: a energia solar possui um papel importante, pois ela permite que a água em
estado líquido sofra evaporação. O vapor de água, nas camadas mais altas e frias, condensa-se e forma
nuvens que, posteriormente, precipitam-se na forma de chuva, e a água dessa chuva retorna ao solo
formando rios, lagos, oceanos ou ainda se infiltrando no solo e formando os lençóis freáticos.
IV. No ciclo do nitrogênio: uma das etapas é a de fixação do nitrogênio, na qual algumas bactérias
utilizam o nitrogênio atmosférico e fazem-no reagir com oxigênio para produzir nitrito, que será
transformado em amônia no processo de nitrificação.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
05. Analise as proposições:
1 - Entende-se como comensalismo a associação em que uma das espécies se beneficia, usando
restos alimentares da outra, que não é prejudicada.
2 - A relação em que uma das espécies, obrigatoriamente mata a outra para dela se alimentar,
chama-se parasitismo.
3 - O mutualismo é a associação necessária à sobrevivência de duas espécies, em que ambas se
beneficiam.
Assinale a opção que avalia corretamente a veracidade destas proposições.
a) 2 e 3 são as verdadeiras. b) Apenas a 3 é verdadeira.
c) 1 e 2 são as verdadeiras. d) 1 e 3 são as verdadeiras.
e) Todas são verdadeiras.

06. Observe os gráficos referentes às curvas de crescimento populacional de duas espécies.

O gráfico I representa o crescimento populacional dessas espécies criadas isoladamente.
O gráfico II representa o crescimento populacional dessas espécies, reunidas numa mesma cultura.

G R Á F IC O I G R Á F IC O II
N º D E IN D IV ÍD U O S

N º D E IN D IV ÍD U O S
A
B
A
B

TEM PO TEM PO
E S P É C IE S IS O L A D A S E S P É C IE S R E U N ID A S

Com base na comparação dos dois gráficos, pode-se afirmar que a provável relação ecológica entre as
duas espécies seria melhor definida como
a) inquilinismo. b) competição.
c) protocooperação. d) comensalismo.

07. Mamíferos ruminantes, como as ovelhas, e certos insetos, como os cupins, abrigam em seus tubos
digestivos microrganismos que produzem celulase. A glicose produzida pela digestão da celulose é
utilizada tanto pelos microrganismos quanto pelos animais que os hospedam.
Os fatos acima descritos exemplificam uma relação de:
a) mutualismo. b) predatismo.
c) competição. d) inquilinismo.
e) comensalismo.

08. Em 1839, foi introduzido na Austrália um único exemplar de uma cactácea originária da América do
Sul que até então não existia naquele continente, o figo-da-índia. Essa planta proliferou intensamente e,
em pouco tempo, ocupou terras antes utilizadas para a pecuária. Após inúmeras tentativas fracassadas
de combate à planta, em 1925 introduziu-se na Austrália uma pequena borboleta cujas larvas alimentam-
se do caule do figo-da-índia. Como consequência, as plantas foram destruídas quase que no mesmo ritmo
com que haviam proliferado inicialmente.
Com o auxílio do texto, julgue os itens a seguir:
01. Ao introduzir espécies estranhas em ecossistemas naturais, o homem pode alterar o equilíbrio
destes, levando, inclusive, à extinção de algumas espécies.
02. A rápida proliferação do figo-da-índia no continente australiano foi resultado da adaptação da planta
às condições locais e da ausência de inimigos naturais.
03. No texto, há exemplo de uma relação de comensalismo.
04. O controle biológico pode apresentar mais eficácia no controle de pragas que o emprego de
agrotóxicos.

Soma: ______________________________________________

9. Considere a frase abaixo.

"O fungo Penicillium notatum produz penicilina, que impede a multiplicação de certas bactérias."
Ela exemplifica um caso de:
a) predatismo. b) competição.
c) mutualismo. d) amensalismo.
e) comensalismo.
10. Observe as ilustrações a seguir:

As ilustrações representam dois exemplos de relação interespecífica harmônica, que

correspondem, respectivamente, a:
a) 1 - simbiose 2 - predatismo. b) 1 - mutualismo 2 - parasitismo.
c) 1 - protocooperação 2 - comensalismo. d) 1 - comensalismo 2 - simbiose.
e) 1 - comensalismo 2 - protocooperação.

11. Sobre um muro de concreto, recém-construído, instalaram-se liquens e, depois de algum tempo,
apareceram musgos, avencas, gramíneas e outras plantas. Nessa sequência, os liquens desempenharam
o papel de organismos:
a) pioneiros. b) parasitas.
c) invasores. d) competidores. e) decompositores.

12. Na natureza, nenhuma espécie é totalmente independente em relação aos demais indivíduos de uma
comunidade biológica. As populações guardam entre si relações mais ou menos íntimas favorecendo,
assim, uma certa regulação da densidade populacional, contribuindo para manutenção do equilíbrio da
comunidade. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os organismos envolvidos nas
relações ecológicas citadas.:
P re d a tis m o P a r a s itis m o M u tu a lis m o
tu b a r ã o e r e m o ra p á s s a ro -p a lito e b o m é l ia s e
a. c ro c o d ilo s á rv o re

c a ra n g u e jo c u p in s e fo rm ig a s e
b. p a g a ru e a c tín ia s p ro to z o á rio s p u lg õ e s
c u p in s e
c. a v e e ra to b o i e c a rra p ato p r o to z o á rio s
b a c té ris e ra íz e s p e ix e -a g u lh a e
d. d e le g u m in o s a s boi e anu p e p in o -d o -m a r
o rq u íd e a s e b a c té ria s e ra íz e s
e. a v e e c o b ra á rv o re s d e l e g u m in o s a s

13. Uma população com 100 indivíduos foi monitorada durante quatro anos e os dados obtidos
constam da tabela abaixo.
T e m p o (an o s)
N º de 1 2 3 4
in d iv íd u o s
por
n a s c im e n to 45 65 72 30
im ig ra ç ã o 4 10 9 56
m o rte 12 12 7 8
e m ig r a ç ã o 3 1 2 1
Com base nesses dados, pode-se afirmar que a população:
a) manteve-se estável durante todo o período.
b) caiu rapidamente para a metade do número original.
c) diminuiu lentamente a partir do primeiro ano.
d) aumentou ao longo de todo o período.
e) aumentou até o terceiro ano, depois entrou em declínio.
14. Os dados da tabela abaixo referem-se a cinco populações (I a V) em um determinado
ano. Nessa tabela,
N  número de nascimentos M  número de mortes
E  número de emigrantes I  número de imigrantes

N M E I
I 25 28 5 8
II 27 20 8 15
III 29 18 9 3
IV 32 27 20 18
V 33 25 15 14

A população que apresentou maior crescimento no ano considerado foi a:

a) I b) II c) III d) IV e) V

15. Após o incêndio que destruiu grande área florestal em Roraima, foi publicada a seguinte
reportagem :
“Devagar e sempre (se ninguém atrapalhar)
Veja as fases de reconstrução da floresta queimada”
Como ficou
O fogo não só queimou as
árvores como calcinou
todas as sementes do chão.

Daqui a vinte anos

Plantas e arbustos cobrem o
solo e protegem do impacto
do sol as mudas de árvores
que mais tarde serão grandes.

Em 200 anos
Se não houver interferência
humana, a floresta de Roraima
voltará ao estado original.

Revista SUPERINTERESSANTE –
maio 2008, p.18.

As etapas descritas na reportagem demonstram a previsão da evolução do ecossistema nos

próximos 200 anos. Durante esse processo pode-se prever que:
a) a composição em espécies muda lentamente no início e mais rapidamente nos estágios intermediários
e no clímax.
b) a produtividade é pequena inicialmente, mas vai aumentando aos poucos, tornando-se estável no
clímax.
c) a biomassa é pequena no início, aumentando durante todo o processo até estabilizar no clímax.
d) a teia alimentar torna-se menos complexa durante o processo pois surgem novos nichos ecológicos.
e) as taxas de respiração e fotossíntese são iguais no início, já no clímax a taxa de fotossíntese é menor
que a de respiração.
 ESCOLA ESTADUAL SÃO DOMINGOS
AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA – 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
Professora: Ângela Aparecida Moreira Martins Valor: 10pts Nota:________

Nome: ________________________________________________________N.º: ____Data: _________/06/2017

Instruções: - Leia atentamente todas as questões.
- Redija suas respostas com caneta azul ou preta.
- Faça letra legível e evite rasuras.

1. (UEPB PB) – Sobre o vocabulário genético, associe corretamente:

I. genótipo;
II. fenótipo;
III. gene;
IV. heredograma.

A. É a montagem de um grupo familiar com o uso de símbolos, também conhecido como

genealogia, mapa familiar ou pedigree.
B. Cada segmento de DNA capaz de transcrever sua mensagem em uma molécula de RNA.
C. É a constituição genética de um organismo, ou seja, o conjunto de alelos que ele herdou
dos genitores.
D. São as características internas ou externas de um ser vivo, geneticamente determinadas.
Assinale a alternativa correta:
a) I-A ; II-B ; III-D ; IV-C b) I-C ; II-D ; III-B ; IV-A
c) I-B ; II-A ; III-D ; IV-C d) I-A ; II-C ; III-B ; IV-D
e) I-D ; II-B ; III-A ; IV-C

02. (UFLA) A primeira lei de Mendel ou lei da segregação significa:

a) um cruzamento onde se considera apenas um gene, representado por dois alelos.
b) um cruzamento de dois genitores homozigotos contrastantes.
c) um cruzamento de dois genitores heterozigotos.
d) a separação de um par de alelos durante a formação dos gametas.
e) um caráter controlado por dois ou mais genes.

03. A Genética é responsável pelo estudo da hereditariedade. Considera-se que essa ciência tenha
iniciado seu desenvolvimento após experimentos aplicados por um monge chamado:
a) Darwin. b) Lamarck.
c) Mendel. d) Morgan.

04. Os heredogramas abaixo representam características autossômicas. Os círculos representam as

mulheres e os quadrados, os homens. Os símbolos cheios indicam que o indivíduo manifesta a
característica.

Supondo que não haja mutação, analise os heredogramas e assinale a alternativa errada.
a) As informações disponíveis para a família 1 são insuficientes para a determinação da
recessividade ou dominância da doença
b) A família 2 apresenta uma doença dominante.
c) O genótipo dos pais da família 3 é heterozigoto.
d) Os descendentes da família 3 são todos homozigotos.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.

05. Para detectar se um indivíduo que apresenta um caráter dominante é homozigoto ou

heterozigoto, o correto é cruzar esse indivíduo com um:
a) heterozigoto dominante. b) homozigoto recessivo.
c) homozigoto dominante. d) hemizigoto recessivo.
e) heterozigoto recessivo.
06. “Todo caráter é determinado por um par de genes, que se separam na formação dos gametas.”
A partir dessa definição da Primeira Lei de Mendel, não é correto afirmar que:
a) cada gameta transporta apenas um gene de cada caráter.
b) metade dos genes de cada indivíduo vieram de seu pai.
c) em cada caráter, um gene vem do pai e o outro vem da mãe.
d) todos os genes dominantes são sempre recebidos do pai.
e) um indivíduo Aa forma gametas A e gametas a

07. Hemofilia é um grupo de doenças genéticas e hereditárias que prejudicam a

capacidade de coagulação sanguínea, favorecendo hemorragias.
Observe a genealogia a seguir e assinale a alternativa correta.

a) Como afetou somente homens, é uma herança

restrita ao sexo.
b) 3 e 7 são obrigatoriamente heterozigotas.
c) Homens normais podem ter filhas afetadas.
d) 13 pode ser portador do gene da hemofilia.

08. Observe o heredograma abaixo e responda:

a) Que indivíduos são do sexo feminino?________________________________________________

b) Que indivíduos são do sexo masculino? ______________________________________________

c) Quantas gerações estão representadas no heredograma acima? __________________________

d) A herança envolvida é recessiva ou dominante? Explique

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

09. O heredograma a seguir mostra uma família cujos indivíduos indicados em vermelho são
afetados por um distúrbio bioquímico causado pela inatividade de uma enzima.

Indique se o gene que codifica essa enzima que está

localizado em um dos cromossomos autossômicos é
dominante ou recessivo. Justifique sua resposta.
 ESCOLA ESTADUAL SÃO DOMINGOS
AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA – 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Professora: Ângela Aparecida Moreira Martins Valor: 10pts Nota:________

Nome: ________________________________________________________N.º: ____Data: _________/06/2017

Instruções: - Leia atentamente todas as questões.
- Redija suas respostas com caneta azul ou preta.
- Faça letra legível e evite rasuras.

O texto a seguir faz parte das questões 1, 2, 3 e 4.

No intervalo da aula, um aluno e seus colegas conversavam sobre o jantar do dia anterior e cada
um comentou sobre o tipo de alimento que havia comido.
João comeu pão, arroz, feijão, ovo e bife.
Maria comeu um sanduiche de pão com presunto, queijo e molho de mostarda.
Pedro comeu batatas fritas, cebolas e salsicha.
Paulo comeu legumes cozidos, carne cozida, arroz e feijão.
José comeu bife, queijo, leite de soja e alface.

01. Na dieta de João, os alimentos construtores são

(A) arroz e feijão. (B) arroz e bife. (C) ovo e bife. (D) feijão e ovo.

02. Dieta que contém, de forma mais equilibrada, os três tipos de nutrientes essenciais.
(A) A dieta de Maria. (B) A dieta de Pedro.
(C) A dieta de José. (D) A dieta de Paulo.

03. A dieta que apresenta mais alimentos energéticos é

(A) a dieta de Maria. (B) a dieta de Pedro.
(C) a dieta de José. (D) a dieta de João.

04. Na dieta de Pedro, os alimentos energéticos são

(A) batatas fritas e salsicha. (B) pão e batatas fritas.
(C) salsicha e pão. (D) cebola e salsicha.

05. Num restaurante que oferece comida do tipo prato feito, havia à disposição dos fregueses um
cardápio que permitia a escolha de um alimento de cada opção para compor o prato.

Lembrando que, por meio de nossas escolhas alimentares, melhoramos nossas defesas e nos
protegemos das doenças, um cardápio com uma combinação adequada e balanceada de alimentos
seria:
(A) arroz, batata frita, bife, ovo frito, farofa.
(B) macarrão, linguiça frita, couve à mineira.
(C) alface, cenoura, beterraba, arroz, feijão, filé de frango.
(D) macarrão, lentilha, arroz, bife.

06. Escreva V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) A digestão dos alimentos inicia-se na boca com a participação dos dentes, da língua e do
pâncreas.
( ) A coroa é a parte visível do dente e a raiz é a parte que fixa o dente ao osso.
( ) Os dentes permanentes são conhecidos popularmente por “dentes de leite”.
( ) A saliva contém uma enzima chamada ptialina.
( ) A maior glândula do corpo humano(pesa cerca de 1,400 kg ) e que produz a bile é o fígado.
( ) O bolo alimentar no estômago é chamado de quilo.
( ) O flúor é um elemento químico importante no fortalecimento dos dentes

07. Associe as colunas.

(A) Fígado ( )Absorve a água e os sais minerais
(B) Estômago ( ) É considerada uma glândula mista.
(C) Pâncreas ( ) Produz uma secreção rica em enzimas digestivas.
(D) Intestino Grosso ( )Cortam e trituram os alimentos.
(E) Esôfago ( )Produz a bile que auxilia na digestão das gorduras.
(F) Intestino delgado ( )É por onde ocorre a eliminação das fezes
(G) Ânus ( )Nele tem lugar a digestão química e mecânica dos alimentos.
(H) Dentes ( )Conduz os alimentos ao estômago.

08. Um sistema é formado por órgãos que realizam funções complementares. Tudo o que comemos
passa, por exemplo, por um grande circuito que é o sistema digestório. Durante o percurso, o
alimento faz paradas em alguns órgãos e passa direto por outros, recebendo algumas substâncias.
De acordo com o esquema, o percurso do alimento é:
(A) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado -
intestino grosso - reto.

(B) boca - faringe - fígado - estômago - intestino delgado -

intestino grosso - reto.

(C) boca - faringe - laringe - estômago - fígado - vesícula biliar -

intestino delgado - reto.

(D) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado -

intestino grosso - reto.

09. Escolha a opção que completa as informações que faltam, neste quadro sobre a digestão dos
alimentos:

(A) 1 - mastigação e insalivação, 2 - fígado, 3 - estômago, 4 - produção de bile, 5 - produção de

enzimas e absorção.
(B) 1 - trituração, 2 - faringe, 3 - esôfago, 4 - movimentos peristálticos, 5 - formação de fezes.
(C) 1 - mastigação e insalivação, 2 - estômago, 3 - vesícula biliar, 4 - secreção de bile, 5 - secreção
de suco entérico, adição de secreções de glândulas anexas e absorção.
(D) 1 - secreção de bile, 2 - estômago, 3 - intestino grosso, 4 secreção do suco pancreático, 5 –
absorção através das microvilosidades.
10. Observe a seguinte ilustração:
O ............... , representado pelo nº. 2 na ilustração, secreta ............... , que ............... a acidez
bolo alimentar.

Assinale a alternativa que preenche

corretamente, as lacunas.
a) estômago – ácido clorídrico – aumenta
b) estômago – ácido clorídrico – diminui
c) estômago – ácido nítrico – mantém
d) fígado – ácido clorídrico – diminui
e) fígado – ácido nítrico – aumenta

11. EFEITOS DA GASTRITE PODEM SER REDUZIDOS COM UMA BOA ALIMENTAÇÃO
“Quem sofre de gastrite sabe que a alimentação é fundamental. Começar o dia com um café
da manhã reforçado pode ajudar a combater os sintomas da doença. Para perder peso a atendente
Laís de Oliveira foi radical e parou de comer. Passava horas, e às vezes dias, com pouco alimento no
estômago. Ela conseguiu emagrecer, mas ganhou uma gastrite séria. “É uma dor na parede
estomacal, quando não é aquela queimação no estômago, aquela sensação horrível, dá enjoo",
conta.
A gastrite é um processo inflamatório da parede do estômago, que pode ser aguda ou crônica,
quando durando meses e anos. Normalmente, é causada por fatores como uso exagerado de
medicamentos com ácido acetilsalicílico, anti-inflamatórios, infecção por salmonela, álcool em
excesso e bactérias.
Começar o dia com um bom café da manhã é o primeiro passo para evitar gastrite ou qualquer
problema de estômago, mas não pense que só uma xícara de cafezinho resolve. É importante fazer
uma refeição completa com pão, frutas e sucos.
A tolerância aos alimentos pode ser diferente para cada pessoa, mas uma regra vale para
todos: é essencial comer a cada três horas. "Se o jejum é prolongado, o ácido deixa de agir sobre
aquela alimentação que estaria no estômago e passa a irritar seu revestimento interno, a mucosa do
estômago”, explica o médico Arnaldo Motta Filho.
Se o estômago já produz ácido, nem sempre as frutas cítricas estão proibidas. “Alguns
indivíduos referem alta sensibilidade quando utilizam essas frutas. Alguns se sentem bem até e
outros referem uma queimação acentuada, então depende da sensibilidade de cada paciente”,
afirma o médico.
A mesma coisa serve para o cafezinho. Arnaldo explica: "O problema do café é a cafeína, que é
um estimulante para a secreção de ácido no estômago. Então, o indivíduo que toma o seu cafezinho
após as refeições, com o estômago cheio, não tem problema”.
O leite já foi muito usado antigamente para tratamento da gastrite. Hoje, isso mudou. "Ele tem
alto teor de cálcio, que estimula a produção de ácido e não é bom. O leite deve ser consumido em
quantidades normais, um copo três vezes ao dia, sem abuso”, diz o especialista.
O mamão entra na lista dos alimentos permitidos. “Ele tem um teor de papaína que é uma
enzima que pode facilitar a digestão das proteínas. Se isso aí ajudaria a digestão das proteínas,
pode ajudar a digestão das proteínas do estômago”, conclui o médico.” (Jornal Hoje 07/09/2011).
Fonte: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2011/09/efeitos-da-gastrite-podem-ser-reduzidos-com-boa-alimentacao.html acesso
03/05/2013.

Responda:
a) O que é gastrite?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) Quais os cuidados que devemos ter para não desenvolver gastrite?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) Qual o erro da paciente Laís Oliveira?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

d) Por que o leite não é considerado um tratamento eficaz para a gastrite?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ESCOLA ESTADUAL SÃO DOMINGOS
AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA – 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Professora: Ângela Aparecida Moreira Martins Valor: 10pts Nota:________

Nome: ________________________________________________________N.º: ____Data: _________/06/2017

Instruções: - Leia atentamente todas as questões.
- Redija suas respostas com caneta azul ou preta.
- Faça letra legível e evite rasuras.

01. Na história em quadrinhos abaixo, o autor faz uma brincadeira com uma relação comum na
natureza: certas aves comem os carrapatos que se instalam sobre o corpo de mamíferos de
grande porte para sugar o sangue deles.

(O planeta Terra. Ed. Ática, 2010, p. 40)

Como se chama a relação do pássaro com os parasitas?
a) Parasitismo b) Mutualismo c) Predatismo d) Sociedade

02. Considere o seguinte relato:

“O pássaro-palito penetra na boca aberta do crocodilo
removendo os restos de alimento e parasitas
encontrados entre seus dentes. Assim, o pássaro obtém
o seu alimento e livra o crocodilo de seus parasitas”.
Esse caso é um exemplo de:

a) protocooperação. b) comensalismo.
c) inquilinismo. d) mutualismo. e) predatismo

03. Associe os tipos de relação ecológica da coluna da direita com as situações apresentadas na coluna da
esquerda.
1. Um pássaro que se alimenta de carrapatos que ( ) Inquilinismo.
vivem sobre grandes mamíferos, como bois ou
búfalos.
( ) Comensalismo.
2. Uma epífita (por exemplo, uma orquídea) que
cresce sobre uma grande árvore.
( ) Protocooperação (ou cooperação).
3. Uma rêmora (ou peixe-piloto) que vive em
associação com um tubarão, sendo
transportada por ele e aproveitando-se dos
restos da alimentação do carnívoro. ( ) Mutualismo.

4. Bactérias e protozoários que vivem no interior

do intestino de cupins, onde digerem a celulose.
04. Observe a figura abaixo:
Infestação por piolhos e lêndeas
a) Quem é o hospedeiro? E quais são o(s) parasita(s)?

- Hospedeiro: ___________________________

- Parasita(s): ___________________________

b) Que relação existe entre os seres vivos representados?

_______________________________________________________
Leia o texto para responder as questões 05 e 06
Os estados físicos da água
A água das fontes, rios, mares, assim como a que sai da torneira é líquida.
Se o calor esquenta a água líquida, ela sobe em forma de vapor. Fica gasosa e se mistura no ar.
Sobe e vai formar as nuvens.
O frio pode fazer a água gasosa virar novamente água líquida, na forma de gotinhas.
As nuvens são formadas por essas gotinhas, quando a água gasosa encontra o ar frio. É por isso
que vemos as nuvens, embora não vejamos a água gasosa.
As nuvens produzem chuva quando as gotinhas que eram pequenas se juntam. As gotas de maior
tamanho caem depressa para a terra.
Nos lugares onde faz muito frio, como no Polo Norte ou no Polo Sul, nos picos das montanhas
muito altas ou no congelador da geladeira, a água fica sólida. Fica dura como cristal.
A água apresenta-se na natureza sob diferentes aspectos.
A água que sai da torneira, que forma rios, lagos, poços, lagoas, oceanos, apresenta-se em
estado líquido. No gelo, na neve, apresenta-se em estado sólido. Nas nuvens, no vapor d’água, no
estado gasoso.
O que provoca as mudanças de estados físicos da água é a mudança de temperatura.
05 Quais são os estados físicos da água?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

06. De acordo com o texto onde podemos encontrar a água no:

a) Estado líquido:_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) Estado sólido:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) Estado gasoso: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

07. Preencha os espaços na figura abaixo para caracterizar as quatro mudanças do estado
físico da água:

Para responder às questões 08 e 09, observe com atenção o fenômeno ilustrado na

gravura a seguir:
Responda:
08. Qual é o nome do fenômeno representado na
ilustração?

_______________________________________
09. Numere de 1 a 3 a ordem dos acontecimentos.
( ) Formam-se nuvens cada vez mais cheias de
gotinhas de água que ficam grandes e mais pesadas que
o ar e caem como chuva.
( ) O calor do Sol está constantemente fazendo a água
dos rios, mares e lagos evaporar.
( ) O vapor de água sobe até a atmosfera e encontra camadas de ar mais frias que se condensam
formando as nuvens, que são constituídas por muitas gotinhas de água líquida.
10. Leia atentamente as afirmações a seguir. Marque V nas alternativas verdadeiras e F
nas falsas.
( ) Quando penduramos roupas molhadas no varal, notamos que após algum tempo elas secam.
Nesse caso, a água mudou do estado líquido para o estado gasoso.
( ) Fusão é a passagem da água do estado líquido para o estado gasoso.
( ) Para os seres vivos, a água é mais importante no estado gasoso.
( ) A passagem da água do estado gasoso para o líquido se chama condensação.

11. Os gráficos a seguir representam a distribuição de água no planeta Terra.

12. “Nos últimos 60 anos, a população mundial duplicou, enquanto o consumo de água foi
multiplicado por sete. Da água existente no planeta, aproximadamente 97% são de água salgada
(mares e oceanos), 2,4% formam geleiras inacessíveis e apenas 0,6% corresponde à água doce,
armazenada em lençóis subterrâneos, rios e lagos. A poluição pela descarga de resíduos municipais
e industriais, combinada com a exploração excessiva dos recursos hídricos disponíveis, ameaça o
meio ambiente, comprometendo a disponibilidade de água doce para o abastecimento das
populações humanas. Se esse ritmo se mantiver, em alguns anos a água potável tornar-se-á um
bem extremamente raro e caro”.
Autores: MORAES, D. S. L; JORDÃO, B.Q. Livro: Degradação de recursos hídricos e seus efeitos sobre a saúde humana. Saúde Pública, São Paulo, v. 36, n. 3 Jun. 2002 (adaptado).

Considerando o texto e os quadrinhos abaixo, uma proposta viável para conservar o meio
ambiente e a água doce seria.

A)Preservar a nascentes dos rios e economizar agua.

B)Fazer uso exclusivo da água subterrânea, pois Ela pouco interfere na quantidade de água dos rios.
C)Desviar a água dos mares para os rios e lagos, de maneira a aumentar o volume de água doce
nos Pontos de captação.
D) Promover a adaptação das populações humanas ao consumo da água do mar, diminuindo assim
a demanda sobre a água doce.
 E) Realizar a descarga dos resíduos municipais e industriais diretamente nos mares, de maneira a
não afetar a água doce disponível. Faça com muita calma e atenção! Você é capaz!
Boa Sorte!
ESCOLA ESTADUAL SÃO DOMINGOS Ângela 
AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA – 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Professora: Ângela Aparecida Moreira Martins Valor: 10pts Nota:________

Nome: ________________________________________________________N.º: ____Data: _________/06/2017

Instruções: - Leia atentamente todas as questões.
- Redija suas respostas com caneta azul ou preta.
- Faça letra legível e evite rasuras.

Você estudou um pouco sobre a origem da vida no planeta. Com base em seus estudos,
leia atentamente as seguintes afirmativas:
I. A teoria da biogênese (origem química da vida) afirma que todo ser vivo nasce, cresce, se
reproduz e morre.
II. De acordo com a teoria da abiogênese (geração espontânea), a vida só pode ser originada de
outra, preexistente e semelhante.
III. A teoria da geração espontânea afirma que seres vivos podem nascer da matéria bruta.

Analisando as afirmativas acima, você pode afirmar que é(são) verdadeira(s):

A)apenas a afirmativa I.
B)apenas a afirmativa III.
C)apenas as afirmativas I e III.
D)apenas as afirmativas II e III.

02. Observe e, se os nomes científicos estiverem errados, reescreva-os corretamente.

a- Coffea arábica ( café).___________________________________________________________

b- cocos Nucifera (coco).___________________________________________________________

c- Equus Caballus ( cavalo).__________________________________________________________

d- homo Sapiens( homem)._________________________________________________________

03. A tão falada biodiversidade de um país, ou até mesmo do planeta, vive sendo
ameaçada! Todos os dias ouvimos ou lemos, nos noticiários, casos de total abandono
por parte de algumas autoridades ou de descaso da própria população de um
determinado local em relação à sua biodiversidade mais próxima. Afinal de contas: O
que é a biodiversidade? (Marque com um "x" a única alternativa verdadeira!)
A) É o total de espécies que vivem num determinado local.
B) É o total de seres vivos que vivem num determinado local.
C) É o total de reinos de seres vivos de um determinado local.
D) É o total de famílias de seres vivos de um determinado local.
E) É o total de gêneros de um determinado local.

04. Associe o reino a algumas de suas características:

05. Escolha a alternativa correta, considerando o nível hierárquico dos taxa:
(A) Reino - Filo - Ordem - Classe - Família - Espécie - Gênero
(B) Reino - Filo - Classe - Ordem - Família - Gênero - Espécie
(C) Reino - Família - Classe - Ordem - Filo - Gênero - Espécie
(D) Filo - Reino - Classe - Ordem - Família - Gênero - Espécie
(E) Filo - Reino - Classe - Ordem - Gênero - Família – Espécie

06. As afirmativas a seguir trazem características presentes nos representantes de três reinos de
classificação dos seres vivos.
I. Seres unicelulares procariotas encontrados em colônias, autótrofos e heterótrofos, comuns em
lagos, rios e água doce.
II. Seres unicelulares, com células mais complexas com uma diversidade de estruturas internas e,
principalmente, a presença de um núcleo diferenciado, chamados eucarióticos.
II Seres nucleados que decompõem organismos mortos para usar o material e a energia
I proveniente dessa atividade na composição de seus corpos.

Os seres I, II e III pertencem, respectivamente, aos REINOS

a) Protistas, Monera e Fungi. c) Monera, Fungi e Protistas.
b) Monera, Protistas e Fungi. d) Fungi, Monera e Protistas

07. Em certos locais, larvas de moscas, criadas em arroz cozido, são utilizadas
como iscas para pesca. Alguns criadores, no entanto, acreditam que essas larvas
surgem espontaneamente do arroz cozido, tal como preconizado pela teoria da
geração espontânea.
Essa teoria começou a ser refutada pelos cientistas ainda no século XVII, a partir dos estudos de
Redi e Pasteur, que mostraram experimentalmente que
(A) seres vivos podem ser criados em laboratório.
(B) a vida se originou no planeta a partir de microrganismos.
(C) o ser vivo é oriundo da reprodução de outro ser vivo pré-existente.
(D) seres vermiformes e microrganismos são evolutivamente aparentados.
(E) vermes e microrganismos são gerados pela matéria existente nos cadáveres e nos caldos
nutritivos, respectivamente.

08. Na época de Darwin, as Ilhas Galápagos abrigavam uma grande variedade de espécies de
pássaros, hoje conhecidos como “Tentilhões de Darwin”, semelhantes entre si quanto à estrutura
geral do corpo, mas diferentes quanto ao bico, adaptados a diferentes tipos de alimentos. Estas
espécies diferentes originaram-se de uma população ancestral de um processo conhecido:
a) Seleção natural b) Evolução convergente
c) Convergência adaptativa d) Coevolução

09. Oscilação genética

O lobo guará e a onça são dois exemplares da nossa fauna ameaçados de extinção. O diagrama a
seguir mostra as principais características taxonômicas a que pertencem os animais:

Lobo guará: cordado - mamífero - carnívoro - canídeo - Chysocyon - C. brachiurus

Onça parda: cordado - mamífero - carnívoro - felídeo - Felis - F. concolor
Análise do diagrama permite dizer que os dois animais estão próximos na mesma
categoria até:
a) Classe. b) Reino.
c) Filo. d) Família. e) Gênero.

10. As frases a seguir são referentes, respectivamente, as quais teorias evolutivas:

I. Observando as girafas, nota-se que existe uma variabilidade no tamanho do pescoço, podendo
assim agir a seleção natural.
II. Ao forçar o pescoço para alcançar as folhas no alto das árvores, seus pescoços foram ficando
mais longos.
a) As duas frases Darwinistas. b) As duas frases Lamarckistas.
c) A frase I Darwinista, a frase II Lamarckista. d) A frase I Lamarckista, a frase II Darwinista.
e) As duas frases Criacionistas.

11. Dois animais que pertencem à mesma ordem devem pertencer necessariamente
a) à mesma classe. b) à mesma espécie.
c) ao mesmo gênero. d) à mesma subordem. e) à mesma família.

12. Zea Mays é o nome científico do milho que costumamos consumir.

De acordo com as regras para nomenclatura científica, este binômio indica respectivamente:
a) gênero e espécie. b) reino e filo.
c) ordem e família. d) espécie e família.

13. Veja os quadrinhos a seguir:

Qual tipo de reprodução está representado nos quadrinhos?

Justifique sua resposta.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

14: Na reprodução sexuada:

(A) ocorre a união do gameta masculino e do gameta feminino, dando origem à célula-ovo,
formando-se um novo ser.
(B) ocorre a divisão do corpo de um indivíduo, em que cada parte dá origem a um novo ser.
(C) ocorre a união de duas células do mesmo indivíduo, formando um novo ser.
(D) ocorre a divisão de uma única célula, que dá origem a outros indivíduos.

15. Em uma área de transição entre a mata atlântica e o cerrado, são encontrados o pau-d’arco
(Tabebuia serratifolia), a caixeta (Tabebuia cassinoides) e alguns ipês (Tabebuia aurea, Tabebuia
alba, Cybistax antisyphillitica). O cipó-de-são-joão (Pyrostegia venusta) é também frequente
naquela região. Considerando os critérios da classificação biológica, no texto são citados
a) 3 gêneros e 3 espécies b) 3 gêneros e 4 espécies
c) 3 gêneros e 6 espécies d) 4 gêneros e 4 espécies
e) 4 gêneros e 6 espécies

16: O papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies é, dentre

outros fatores,
(A) garantir o aumento da variabilidade genética da espécie, tendo, assim, melhores condições de
adaptação ao ambiente.
(B) garantir a diminuição da variabilidade genética da espécie, tendo, assim, melhores condições de
adaptação ao ambiente.
(C) garantir a transmissão das características genéticas de um indivíduo para seus filhos.
(D) inibir a transmissão das características genéticas de um indivíduo para seus filhos.

Imagine uma nova história para

sua vida e acredite nela.
Boa Sorte!
 ESCOLA ESTADUAL SÃO DOMINGOS
AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Professora: Ângela Aparecida Moreira Martins Valor: 10pts Nota:________

Nome: ________________________________________________________N.º: ____Data: _________/06/2017

Instruções: - Leia atentamente todas as questões.
- Redija suas respostas com caneta azul ou preta.
- Faça letra legível e evite rasuras.

01. Na água das piscinas é adicionado um sal de coloração azul denominado de sulfato
cúprico (CuSO4 ). Neste sal encontramos os elementos químicos:
a) chumbo, enxofre e oxigênio. b) cobre, sódio e oxigênio.
c) ouro, sódio e oxigênio. d) cobre, enxofre e oxigênio.
e) cobre, enxofre e ósmio.

02. Os símbolos dos elementos químicos flúor, prata, ferro, fósforo e magnésio são,
respectivamente:
a) F, P, Pr, K e Hg. b) Fr, Ag, F, Po e Mo. c) F, Ag, Fe, P e Mg.
d) Fe, Pt, Fm, F e Mg. e) F,Pr, Fe, P e Mn.

03. “O vinho contém muitas vitaminas, iodo, magnésio, zinco, cobre, cálcio e ferro”. Por isso, além
de um ótimo complemento das refeições, o vinho também pode substituir a água quando for
cozinhar verduras em pouco líquido, elas ficam muito mais saborosas. Entre os elementos citados
encontraremos:
a) I, Co, C, Fe. b) Fe, Mn, Zn, Ca. c)F, Mg, Cu, Fe.
d) I, Mg, Cu, Ca. e)Fe, Zn, Co, Fe.

04. Os símbolos que representam os elementos químicos cobalto, cobre, potássio, prata e
sódio são, respectivamente:
a)Co, Cu, K, Ag e Na. b) C, Cu, Po, P e S. c) Co, Ce, Pt, Pr e Na.
d) Ce, Cr, K,Ag e Si. e)C,Cr,Po,Ag e S.

05. A substância de uso cotidiano “soda cáustica” é representada pela fórmula NaOH. Os
elementos constituintes deste composto são:
a)potássio, oxigênio e hidrogênio. b)prata, ósmio e hélio.
c)sódio, oxigênio e hidrogênio. d)ouro, oxigênio e hidrogênio.
e) sódio, ozônio e hidrogênio.

06. Na tabela periódica os elementos estão ordenados em ordem crescente de:

a) Número de massa. b) Massa atômica. c) Número atômico.
d) Raio atômico. e) Eletroafinidade.

07. Nas ligações químicas, os átomos tendem a adquirir uma configuração eletrônica semelhante a
um determinado grupo de elementos químicos. Como se chama esse grupo?

________________________________________________________________________________

08. Nas ligações químicas podemos encontrar 3 tipos de ligações, quais são?

________________________________________________________________________________

09. Ao se transformar em íon estável, um átomo de magnésio (Z = 12) e um átomo de oxigênio (Z

= 8), respectivamente:
a) ganha e perde 1 elétron. b) ganha e perde 2 elétrons.
c) ganha e perde 3 elétrons. d) perde e ganha 1 elétron.
e) perde e ganha 2 elétrons.

10. O átomo que perde ou ganha elétrons recebe o nome de (...), sendo que o átomo que fica
carregado positivamente recebe o nome de (...), e o que fica carregado negativamente recebe o
nome de (...). Assinale a alternativa que contenha os nomes que preencham corretamente os claros
da afirmação acima.
a) íon, ânion, cátion. b) íon, cátion, ânion.
c) cátion, ânion, íon. d) ânion, cátion, íon
11. Todas as afirmativas abaixo estão corretas exceto:
a) Um átomo para adquirir estabilidade pode ganhar, perder ou compartilhar elétrons.
b) Um átomo está estável, quando apresenta 8 elétrons na última camada ou apenas a camada
K com 2 elétrons.
c) O H2, ao compartilhar elétrons, fica com sua distribuição eletrônica semelhante ao He.
d) Todos os átomos para adquirirem estabilidade tentam se parecer, na distribuição eletrônica a
um gás nobre.
e) Um átomo para adquirir estabilidade tem que apresentar a seguinte distribuição eletrônica:
K=2, L=8 e M=7

12. Dadas as substâncias NaF, MgO e HCI, que tipo de ligação química foi necessária em
cada uma dessas substâncias para que os átomos se estabilizassem?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

13. Na tabela periódica os elementos estão ordenados em ordem crescente de:

a) Número de massa. b) Massa atômica.
c) Número atômico. d) Raio atômico. e) Eletroafinidade.

14. Nos compostos moleculares, os átomos se unem por ligações covalentes que são
formadas por:
a) doação de elétrons b) recepção de elétrons
c) doação de prótons d)compartilhamento de elétrons

15. Classifique as substâncias puras abaixo em simples ou composta.

a) NaOH; _____________________________________
b) HCl; _______________________________________
c) F2 _________________________________________
d) H2; ________________________________________
e) NH3 ________________________________________
f) I2 __________________________________________
g) NaCl ________________________________________
h) CO2 ________________________________________

16. Complete as lacunas do texto a seguir com as palavras do quadro:

gases nobres ametais elementos químicos metais

Os ________________________________________________presentes na Tabela Periódica são

classificados em: a)______________________________ , que ocupam o lado esquerdo e central da
tabela e representam a maioria dos elementos conhecidos. Com exceção do mercúrio, que é líquido,
todos os outros são sólidos à temperatura ambiente. Além disso, são bons condutores de calor e
eletricidade; b) ________________________________ ocupam o lado direito da tabela. Podem
formar substâncias sólidas, líquidas e gasosas à temperatura ambiente. Em geral, são maus
condutores de calor e de eletricidade, e os sólidos são opacos e quebradiços; c)
______________________________ocupam o lado direito da tabela. Costumam ser encontrados
isolados na natureza, ou seja, dificilmente se combinam entre si ou com outros elementos da tabela;
d) O hidrogênio é um elemento que não se encaixa adequadamente em nenhuma das classificações
anteriores.

17. As proximidades dos rios costumam ser excelentes locais para a instalação de indústrias, pois os
rios favorecem o escoamento da produção. À beira do Reno, em 1865 na Alemanha, instalou-se uma
importante empresa que até hoje atua no mercado mundial e produz soda e anilina. A anilina (cuja
fórmula molecular é C6H7 N) é matéria-prima utilizada para a obtenção de corantes, como os
utilizados na indústria alimentícia. A molécula de anilina, mencionada no texto, é formada por:
a) 14 elementos químicos. b) 13 elementos químicos.
c) 14 átomos. d) 13 átomos.
e) 3 átomos.