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PROYECTO DE TITULACIÓN
“USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN EL PROCESO
PRESENTADO POR:
QUITO ASENCIOS RUTH.
ASESOR:
Ing. CARLOS ALBERTO DURAN CUEVA
1
INDICE
DEDICATORIA ......................................................... 3
AGRADECIMIENTO ..................................................... 4
INTRODUCCIÓN ........................................................ 5
I. NOMBRE DEL PROYECTO ............................................. 6
II. RESPONSABLES DEL PROYECTO ....................................... 6
III. DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN ....................................... 6
3.1. DIAGNOSTICO: ................................................... 6
3.2. JUSTIFICACIÓN: .................................................. 6
IV. BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ................................... 7
4.1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: ....................................... 10
4.2. PAPEL DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN EDUCATIVA ...................... 12
4.3. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, ESTRATEGÍAS
DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN ........................................ 14
4.4. CRITERIOS DE VALORACIÓN ....................................... 17
4.5. CARACTERISTICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN ........... 19
V. OBJETIVOS ....................................................... 21
5.1. OBJETIVOS GENERALES: .......................................... 21
5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: .......................................... 21
VI. UBICACIÓN ...................................................... 22
VII. ÓRGANO O INSTITUCIÓN RESPONSABLE DEL PROYECTO ................... 22
7.1. Institución: ...................................................... 22
7.2. Carrera Profesional: ................................................ 22
7.3. Responsables: .................................................... 22
7.4. Asesor del Proyecto: ................................................ 22
VIII. BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS ............................... 22
8.1. Beneficiarios Directos: .............................................. 22
8.2. Beneficiarios Indirectos: ............................................. 23
IX. METAS RESULTADOS Y EFECTOS ESPERADOS DEL PROYECTO ............... 23
9.1. Resultados: ...................................................... 23
X. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO .................................... 24
XI. PRESUPUESTO .................................................... 26
XII. FINANCIAMIENTO ................................................. 26
XIII. CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ....................... 26
CONCLUSIONES ....................................................... 28
RECOMENDACIONES ................................................... 29
BIBLIOFRAFÍA ........................................................ 30
ANEXOS ............................................................. 31
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DEDICATORIA
RUTH.
3
AGRADECIMIENTO
4
INTRODUCCIÓN
entorno ofrecerá a los alumnos datos que organizarán, para construir nociones y conceptos
claros y facilitará las oportunidades para iniciarse en el uso de recurso básicos propios de
Para el desarrollo de una mejor educación ajustada al proceso antes mencionado, apoyado
significativo.
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I. NOMBRE DEL PROYECTO
3.1. DIAGNOSTICO:
Educación. Por una parte, se encuentra esta realidad y por otra, el enfoque
3.2. JUSTIFICACIÓN:
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Destacando en este caso, particular la influencia que tienen actualmente en el
proceso educativo.
Este trabajo abre un espacio de reflexión sobre el tema, con la idea de generar
herramientas que le permitan su práctica con las TIC, puesto que influyen en
para la vida. De igual forma permite actualizar los currículos de los Institutos,
Dialogar sobre las TIC es aludir a los medios electrónicos, a la televisión por
7
La alfabetización tecnológica lleva consigo aspectos como el lenguaje, el
habilidades que les permitan otros modo de relacionarse con las TIC, es decir, es
conexión con el mundo. Esto es lo que los especialistas definen como un potencial
estudiantes podrán producir sus propios estilos, modos o formas de aprender y por
aprendizaje”.
implica unos contenidos y forma de leer e interpretar el mundo. Las TIC poseen
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la virtud de modificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y las caracteristicas
y relaciones que se dan entre los distintos actores que participan en él. Lo
y conexión con su entorno local. Con la ayuda de ellas se puede pasar del
su uso efectivo, constituye en reto para los docentes y, al mismo tiempo, requiere
de las formas de integración curricular de las mismas que vayan más allá del
modelo transmitivo del conocimiento imperante dodavía hoy en las aulas de clase,
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de esa manera, contribuir a la innovación y la mejora de la docencia, a la
principal riesgo que se corre, con introducir las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, sea el mal uso metodológico que se les pueda dar, imperando en estos
conocimientos.
Ellas describen la forma en que los teóricos consideran que los humanos
conscientes que las personas ejecutan con el fin de optimizar los procesos al
resolución de problemas.
lo ideal del recurso utilizado es que sea un proyecto educativa en todas las
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más en el proceso. Además, de mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar
estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el nuevo mundo que les
Con las ventajas que aporta la utilización óptima de las TIC, se pueden crear
las relaciones entre los actores claves del entorno eductaivo, estudiante,
docente y medio.
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la información y comunicación limitando al participante a seguir pautas muy
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sociedad presente y futura. Por lo tanto, el principal protagonista de la
enseñanza y eso de las TIC, es sin duda los profesores, aun cuando su rol está
crecimiento innovador de las ciencias y las tecnologías las cuales tienen una
Principios que influyen en el uso de las TIC dentro del proceso de formación,
lo novedoso.
13
las cuales los alumnos y los docentes interactúen y negocien
del Estudiante.
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canales que permiten adquirir, acceder, obtener, almacenar, procesar,
NetMeeting, wikis.
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La urgente necesidad de renovar los planteamientos educativos, especialemnte
supera la presentación habitual de los temas del programa. Sobre este aspecto
16
Figura N° 06 Herramientas TIC
aprendizaje, ya que los mismos son procesos comunicativos que van cargados
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entre otros; ya que para el autor es en el currículum donde los medios
De los criterios formulados, puede resumirse diciendo que las variables a ser
y administrativos.
Entendiendo que todos estos criterios, para el uso de las TIC en los procesos
la selección de las mismas priva el juicio subjetivo del docente, de ahí, que lo
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Por último, la integración y uso de las TIC en el aula no es cuestión de saber
en sí mismo.
➢ ¿Cuáles son las barreras con las que se enfrenta dicha integración?.
INFORMACIÓN
Las caracteristicas de las TIC son tan variadas como las mismas TIC’s pero
➢ La potencia que permiten los aparatos al trabajar con una gran cantidad
19
Las caracteristicas de las TIC son:
sonido.
productos.
económicas que enmarcan la sociedad del siglo XXI sean avasallantes. Además
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virtual, en forma uní o bidireccionalmente, propician el intercambio de roles y
real o ser almacenada para tener acceso a ella cuando los interesados así lo
V. OBJETIVOS
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Especialidad de Computación e Informática del Instituto de
enseñanza.
VI. UBICACIÓN
Departamento : Áncash.
Provincia : Huari.
7.1. Institución:
Marcos”
Computación e Informática
7.3. Responsables:
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➢ Los docentes de la Especialidad de Computación e Informática.
Marcos”.
Marcos”.
enseñanza.
9.1. Resultados:
informática aceptable.
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inferir que son fieles representantes de las caracteristicas de la epoca
Marcos”.
Marcos”.
el uso de las TIC y de los docentes que hacen uso de ellas en el proceso
de enseñanza.
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10.1. Cronograma y Porcentaje Ejecutado:
25
XI. PRESUPUESTO
informes
local
XII. FINANCIAMIENTO
13.1. Continuidad:
enseñanza – aprendiza.
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13.2. Sostenibilidad:
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CONCLUSIONES
➢ Los docentes no poseen la formación adecuada sobre el uso conveniente de las TIC
➢ Con el uso de las TIC, facilita al estudiante la adquisición de los conocimientos, pero
➢ Resulto muy evidente la falta de una metodología didáctica especifica para trabajar
mjuy puntual.
➢ Para que pueda haber un verdadero impacto de las TIC en la configuración de nuevos
definico y compartido.
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RECOMENDACIONES
➢ Generar un portal de recursos tanto para el aprendizaje como para la enseñanza, que
sriva de base de datos interactivos tanto para los docentes como para los estudiangtes
lo presente.
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BIBLIOFRAFÍA
TEXTOS:
de Grado de la Maestría.
Paau Cho, Mónica Rebeca (2009). Viviendo el Futuro en el Aula: Las Tecnologías
Educación.
Pérez, Vila, Graells Jato (2001). El impacto previsible de las Nuevas Tecnologías
DIRECCIONES WEB:
http://tugimnasiacerebral.com/herramientas-de-estudio/que-son-las-tics-tic-o-
tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n
_y_la_comunicaci%C3%B3n
http://www.oei.es/historico/metas2021/expertos02.htm
http://www.oei.es/historico/metas2021/expertos02.htm
https://ermelindaconcha.wordpress.com/2008/07/09/ventajas-y-desventajas-de-
las-tics-del-uso-de-las-tics-en-la-educacion-superior-la-importancia-de-las-tics-
en-la-educacion-superior/
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ANEXOS
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