Lo que me gusta y lo que no me gusta

Dimensión : De los aprendizajes

Eje : Actitudes favorables hacia el aprendizaje
Grado y Sección : 4° “B”
Docente : Luis Astuhuamán Frías
Fecha : Martes, 22 de mayo del 2018

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes reconozcan aquellas actividades de aprendizaje que disfrutan y las que
no, proponiendo alternativas para realizar aquellas en las que encuentran dificultades

Materiales
 Anexo 1: Cuestionario: Mi sistema de representación favorito
 Lapiceros

Revisión de lo anteriormente trabajado: Tiempo: 10’

Solicitamos al secretario o secretaria que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la
sesión anterior para evaluar el nivel de logro de los mismos (que va de 0 %, 50 %, 75 % o
100 %). En grupo se felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

Presentación: Tiempo: 10’

Motivación y exploración

Iniciamos la sesión presentando a las y los estudiantes el siguiente diálogo:

• Juan: Yo soy de las personas que tienen que ver y hacer las cosas para poder aprender.
• María: Es increíble, cuando la profesora explica, le entiendo todo... Pero cuando nos pide que
leamos la separata… se me vuelve todo más complicado.
• Iván: Yo prefiero un video, ver imágenes antes que leer un libro… Así aprendo mejor.

Indagamos las opiniones de las y los estudiantes, por medio de preguntas orientadoras como:
• ¿A qué se debe que una persona no tenga la misma forma para aprender?
• ¿Se puede decir que la forma de aprender de Juan es mejor que la de María e Iván?
• ¿Se han puesto a pensar qué actividades de aprendizaje disfrutan mejor y cuáles no?

Desarrollo: Tiempo: 20’

Información y orientación

Explicamos que todos(as) tenemos preferencias por un tipo de actividad de aprendizaje y que ello
va a depender del sistema de representación que utilizamos pudiendo ser visual, auditivo o
kinestésico.
Invitamos a nuestros estudiantes a descubrir las actividades de aprendizaje que les gusta y les
ayuda a aprender mejor. Entregamos una encuesta de 6 preguntas para que la desarrollen, (ver
anexo 1).
Cuando hayan concluido brindamos las orientaciones para que realicen la calificación de sus
respuestas de acuerdo al recuadro inferior del cuestionario.
A partir de los resultados dialogamos sobre la importancia de conocer las actividades de
aprendizaje que prefieren, pero también es necesario conocer aquella que disfrutan menos siendo
aquellas que en el cuestionario tienen pocas elecciones. Orientamos brevemente sobre el sistema
de representación favorito; para ello, podemos apoyarnos en el siguiente cuadro:

Sistema de representación visual: Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando

'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos
traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de

1
representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con
rapidez. Visualizar nos ayuda, además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.

Sistema de representación auditivo: Cuando recordamos utilizando el sistema de

representación auditivo, lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Es fundamental en el
aprendizaje de los idiomas y, naturalmente, de la música. Los estudiantes auditivos aprenden
mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona.

Sistema de representación kinestésico: Cuando procesamos la información asociándola a

nuestras sensaciones y movimientos o a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de
representación kinestésico. Se emplea cuando aprendemos un deporte, pero también para
muchas otras actividades. Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento
que con cualquiera de los otros dos sistemas: el visual y el auditivo. Los estudiantes kinestésicos
aprenden cuando hacen cosas como experimentos de laboratorio o proyectos. El estudiante
kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para
satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y
moverse.
(Para mayor información ingresar al link de Jorge Neira Silva:
https://choulo.files.wordpress.com/2008/05/todo_vak.pdf)

Cierre: Tiempo: 10’

Promovemos la formulación de conclusiones o podemos preguntar: ¿Qué les gusto de la sesión?,

¿qué aprendieron con lo realizado en la sesión?, ¿qué podemos hacer para fortalecer lo aprendido
sobre la forma que les gusta aprender?
Fortalecemos la idea que es importante conocer: qué tipo de representación le gusta más o le
resulta más cómodo, porque es una manera de poder mejorar su aprendizaje. Además, también
es importante conocer cuál es la que menos le agrada o se da cuenta que no le es cómodo para
que pueda superarlo.

Toma de decisiones:
Animamos a las y los estudiantes a comprometerse que durante la semana deben utilizar
el sistema de representación favorito (visual, auditivo, kinestésico) en favor de su
aprendizaje, y elaboren propuestas para estimular aquellas que disfrutan menos.

Después de la hora de tutoría:

Indicamos a nuestros estudiantes que investiguen sobre el sistema de representación favorito o

preferido que se señala en la encuesta aplicada en la sesión.

__________________________ _____________________ ____________________________

Prof. Luis ASTUHUAMÁN FRÍAS Prof. Rosenda CÓRDOVA Prof. Wilder ESCRIBA DAMAS
DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR