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Historia, Geografía y Economía - 4 Grado de Educación Secundaria SESIÓN N° 1

Historia, Geografía y Economía - 4 Grado de Educación Secundaria SESIÓN N° 1

LA PROSPERIDAD GUANERA

I. Aprendizaje esperado

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza diversas fuentes para
Interpreta críticamente investigar sobre un
fuentes diversas determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.

Comprende el tiempo Relaciona hechos de la historia


histórico y emplea nacional con hechos de la
categorías temporales. historia mundial.

Evalúa el impacto o las


consecuencias de hechos o
Construye procesos históricos sociales,
interpretaciones económicos, políticos,
históricas culturales, en hechos
posteriores o en la actualidad.

Elabora explicaciones
Elabora hipótesis que
históricas reconociendo la
relevancia de determinados explicarían problemas
procesos. históricos.

Elabora explicaciones
históricas sobre problemas
históricos a partir de evidencias
diversas.

II. Secuencia didáctica


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Historia, Geografía y Economía - 4 Grado de Educación Secundaria SESIÓN N° 1
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Inicio Tiempo: 10 min

Fuente: http://image.slidesharecdn.com/2independenciadelperyprimermilitarismo-120117200826-phpapp02/95/independencia-del-per-y-primer-militarismo-15-
728.jpg?cb=1326831045

Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, recordando junto con ellos las normas
de convivencia a fin de trabajar de manera óptima. En la motivación pedir a los
estudiantes que observen y analicen algunas imágenes de prosperidad y se les
pregunta: ¿Qué elementos observas? Se procede a recuperar saberes previos
mediante la técnica de lluvias de ideas, formulando las siguientes preguntas:
¿A que llamamos prosperidad?
¿Qué le da prosperidad a un país?

El conflicto cognitivo se genera a partir de la siguiente interrogante: ¿Por qué crees


que los grandes ingresos del guano no fueron bien invertidos?
A continuación se escribe el título en la pizarra y se coloca un papelote que contiene
los aprendizajes esperados en un lenguaje sencillo y familiar para los estudiantes.

Desarrollo Tiempo: 35 min

CONSTRUIMOS APRENDIZAJES:
La ficha de reforzamiento Nº 1, en su sección construyendo aprendizajes, guía el
desarrollo de la capacidad o capacidades propuestas lo cual permitirá en el
estudiante, desarrollar la competencia construye interpretaciones históricas.
En esta sesión se busca construir el aprendizaje, definiendo bien el proceso de la
prosperidad Guanera y estableciendo claramente sus aspectos positivos y negativos.
Forman equipos mediante una dinámica de ubicación, y luego inician el trabajo de la
sesión que en todo momento será guiado y apoyado por el docente.
Se les entrega la ficha N° 1 y en su sección “construyendo aprendizajes” interpretan la
primera imagen observándola detenidamente, resaltando lo principal de su texto;
después leen en silencio y atentamente mediante la técnica de lectura rápida el
primer texto “LA PROSPERIDAD FALAZ” a continuación cada integrante del equipo
en su ficha con su plumón resaltador, resaltarán las ideas principales , conceptos
básicos, características del objeto de estudio, información cronológica, el propósito de
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la fuente, palabras desconocidas a su vocabulario etc. Con la guía y la mediación del


docente proceden a contestar las siguientes preguntas:

a. El guano de las islas constituyó una gran fuente de ingresos económicos para
el Perú, que permitieron desarrollar algunas obras y medidas como alumbrado,
pagos de deudas entre otros. El profesor le pregunta a los estudiantes. ¿Cuál
fue el destino de estos grandes ingresos económicos provenientes de la
venta del guano?
1. En construir escuelas necesarias para los sectores populares.
2. En desarrollar una economía capitalista al servicio de las mayorías.
3. Se invirtió en obras productivas y de gran envergadura.
4. En desarrollar obras improductivas que no generaron un verdadero
desarrollo.

b. La abundancia de un recurso siempre se ve favorecida por uno o más factores;


y gracias a la abundancia del guano de las islas en el Perú, el Estado se
benefició con grandes ingresos económicos. Entonces el profesor le preguntó a
Daniel ¿Que factor determinó la acumulación por años del guano en las
islas?
1. La localización del Perú cerca a Norteamérica.
2. La cercanía de las islas a la costa.
3. La ausencia de lluvias.
4. Las aves que migraron a nuestro país.

c. Durante aquella época se dieron varias formas de comercializar el guano,


directamente, indirectamente, con una sola empresa, etc. El profesor le dice a
José que identifique ¿Las formas de comercializar el guano en relación a
su procedimiento?

Establece la relación correcta:


1. Arrendamiento ( 4 ) El Estado vende a una sola empresa
2. Venta directa ( 3 ) Contrata empresas a cambio de una comisión
3. Consignación ( 1 ) Se paga un alquiler anual
4. Monopolio ( 2 ) Vende el guano a empresas extranjeras
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Seguidamente, con el apoyo y mediación del docente los estudiantes deben de


interpretar el texto de la imagen, observando y resaltando los datos e ideas del texto
del cuadro “Prosperidad Falaz”.
Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=la+prosperidad+falaz+y+la+estabilidad+castillista&espv=2&biw=1280&bih=695&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v

Hecha la interpretación de la imagen los estudiantes responden:


¿Cómo influyó el proceso de la Revolución Industrial en la demanda de nuestro guano
de las islas?
¿Qué sector del gráfico circular recibió mayores ingresos y como interpretas esto?

Siguiendo con el trabajo, en sus respectivos equipos leen atentamente y en silencio


el texto “La Bonanza del Guano” para luego trabajar con las siguientes indicaciones:
 Subrayan las ideas más relevantes.
 Elaboran una secuencia de los hechos históricos.
 Luego en su cuaderno responden a las siguientes preguntas:

¿Por qué faltó mano de obra para la explotación del Guano?

Como parte final de la construcción de los aprendizajes los equipos leen el último texto
denominado La “Era del Guano”: Los Acontecimientos y el profesor ayudará a
señalar un aspecto positivo y negativo de la “Era del guano”; en el cuadro
comparativo.

La “Era del Guano”


Aspectos Positivos Aspectos Negativos
- -

EVALUACIÓN Tiempo: 40 min


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APLICAMOS LOS APRENDIZAJES

La evaluación comprende resolver las preguntas de la sección aplicamos


aprendizajes enumeradas (del 1 al 10) de la ficha de reforzamiento N°1. El propósito
de la evaluación es desarrollar las capacidades, que a su vez contribuye en el
desarrollo de las competencias.
Los estudiantes aplicarán el aprendizaje de manera individual, desarrollando las 10
preguntas de la presente sección.

METACOGNICIÓN Cierre Tiempo: 5 min


Para finalizar la sesión de reforzamiento el docente promoverá en los estudiantes
procesos de metacognición con las siguientes preguntas que deberán ser respondidas
de manera oral y voluntaria:
 ¿Qué aprendí en la sesión?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿En qué casos tuve dificultades y por qué?
 ¿Cómo aplico lo aprendido?

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