PSICOLOGIA EVOLUTIVA

COD: 403012---127

CARACTERIZACIÓN DEL CASO 1

ESTUDIANTES

LILIANA YASCUAL: COD 10870072444

ANGIE VALENZUELA: COD 1086302521

ALBA BENAVIDES: COD 1087027292

KAREN SALAZAR: COD

CARLOS PAREDES: COD 1087415626

TUTORA: CLAUDIA LORENA SANCHES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH

PSICOLOGIA

CEAD: PASTO NARIÑO

FECHA: ABRIL/2017
 TABLA DE CONTENIDO

Pág.

Introducción----------------------------------------------------------------------------------------- 1

Objetivos--------------------------------------------------------------------------------------------- 2

Contenido De La Matriz--------------------------------------------------------------------------- 3

Conclusiones---------------------------------------------------------------------------------------- 4

Referencias Bibliográficas------------------------------------------------------------------------ 5
 INTRODUCCION

La presente actividad de la MATRIZ 3 de psicología evolutiva “caracterización del caso de

Rubén” se la realiza con el objetivo de obtener más información y conocimiento sobre
cada uno de los aportes de mis compañeros donde miramos que cada teoría plantea su
diferente terminología frente a cada etapa de desarrollo de una persona desde su nacimiento
hasta la adolescencia. Y de esta manera alimentar nuestro conocimiento y aprendizaje para
un buen desarrollo y desempeño en nuestro proceso académico.
 OBJETIVOS

 socializar y analizar el caso de Rubén según las teorías dadas en esta unidad
 entender y aplicar los pensamientos de los distintos autores relacionados con la vida
diaria de cada ser humano.
 Definir y entender las distintas actitudes, pensamientos de cada individuo que se
presentan durante el momento que nace hasta que se convierte en una persona
adulta.
 Mostrar que en el crecimiento der ser humano los sentimientos, las decisiones son
fúndanmeles para tener una calidad de vida deseada, según nos dan a entender
nuestros autores estudiados.
 Matriz 3 Fase 2
Caracterización del caso 1.
En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de
actividades para la fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la
adolescencia según cada teoría. El caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno de
aprendizaje práctico en la carpeta de recursos didácticos.

INFORMACION NIÑEZ ABORADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada desde

DESDE EL el caso)
REFERENTE
TEORICO
COGNITIVA DE ES EL DESARROLLO COGNITIVO etapa es el paso de la niñez a la
PIAGET: adolescencia 12- en adelante
La teoría de Piaget nos ayuda a entender
(LILIANA) como el niño e interpreta el mundo a medida Una etapa donde el individuo debe tener
que crece reflexión lógica en su totalidad con
hipótesis de o que no conoce.
Etapa de 0 a 2 años
Rubén desarrolla distinciones físicas,
Es una Etapa la coordinación he información emocionales y sociales, se vuelve más
sensorial se basa en respuestas motoras y el seguro sobre toma de decisiones,
desarrollo de permanencia, su desarrollo en cambiando sus gustos intelectuales
el vientre fue normal, los padres desearon y recargándose hacia la informática. Se
planearon el nacimiento de Rubén, durante aferra a su familia principalmente en su
el embarazo asistió normalmente a los abuela quien lo vio crecer.
controles prenatales, el parto fue natural,
alimentado con leche materna luego Rubén Empieza a construir amistades con chicos
empréndela búsqueda y exploración por de su misma edad que interactúan para
preferencia de personas y elementos que le jugar billar, donde el interés por las niñas,
parecen conocidas. Inicia una fase de por lo tanto, su desinterés he
aprendizaje y socialización movimientos irresponsabilidad lo llevan a reprobar el
corporales, realizando balbuceos sonidos, grado decimo, lo cual lo lleva a trabajar
movimientos y estímulos de música. A duramente por un año para poder retomar
medida que pasa el tiempo Rubén aprende sus estudios.
nuevos instintos de estimulaciones motoras
utilizando su cuerpo, como movimientos de Logra su objetivo y se graduó en
manos, brazos y mantiene su equilibrio bachillerato nocturno, donde sus
sedentario y luego de pie ubicándose en habilidades con la informática y
tiempo, lugar y espacio. tecnología lo llevan a conseguir un
trabajo que lo impulsa a matricularse a la
Etapa de los 2 a 7 años, universidad a ingeniería de sistemas.
Etapa preoperacional, desarrollo del Efectivamente se relaciona con un grupo
pensamiento simbólico marcado por la de amigos donde las salidas nocturnas
irrevocabilidad y el egocentrismo, aquí son más contantes llevando al consumo
 Rubén ya hace uso de sus sentidos, lenguaje de alcohol, cigarrillo, sustancias
y amplitudes con mas fluidez, comparte alucinógenas por segunda vez y le gusta
otros tiempos, en este caso con su hermano salir con varias mujeres a la vez.
camilo, compartiendo juegos imaginarios
centrándose siempre en lo real, logrando Al poco tiempo Rubén decide retirarse de
obtener un crecimiento y desarrollo como lo la universidad y desentenderse de su
describe Piaget para la edad que este tiene. familia, ya que encuentra una mujer con
la que toma la decisión de convivir, la
etapa (7-11 años) cual, por el mismo motivo de sus
andanzas, vicios, irresponsabilidades
En esta etapa los niños deben tener un laborales y malos tratos, ella decide
pensamiento y conocimiento claro y lógico abandonarlo y rehacer su vida.
en algunos escenarios específicos,
igualmente son más sociables y tiene una
comunicación apropiada con su entorno.
Rubén a los 11 años cambia sus alineaciones
de progreso ya que primero que comienza a
consumir bóxer sustancias alucinógenas sin
que los padres se dieran cuenta y segundo la
colaboración de trabajo a sus padres en
horas de la noche, donde perjudico al
rendimiento académico del menor.
PSICOSOCIAL Desarrollo psicosocial Adolescencia: tiene muchos cambios
DE ERICKSON: especialmente con la adaptación sociales,
(0- 18 meses) se basa en el vínculo de es más autónomo y sus habilidades por
(KAREN) confianza y desconfianza en la niñez, donde los computadores y sistemas informáticos
en este caso Rubén muestra un gran enlazo cada vez mejoran más, a los 17 años
amoroso con su madre, donde desencadena pierde el grado decimo por sus andanzas
total libertada para explorar el mundo y con malas influencias. Luego de un año
socializarse poco a poco con las personas de trabajo regresa a sus estudios
conocidas y desconocidas para él, mediante terminando su bachillerato, donde decide
gestos, sonidos, actitudes, movimientos y continuar sus estudios enfocándose en
objetos. Es lo que muestra en sus primeros ingeniería de sistemas, donde ya falta de
meses de vida. entidad de sí mismo y que es lo que
(18 meses 3 años): etapa donde es más quiere y para donde va lo lleva a dejar sus
independiente donde al amor se su abuela se estudios a 4 semestre.
ve reflejado en su crianza, igualmente (20-40 años): en lo que compete de su
mejora su lenguaje, juego con su hermano intimidad, como ser humano se enamora
con objetos y le gusta la música. y decide compartir su vida con una
(3-6 años): Rubén a esta edad es muchacha llamada Beatriz, la cual pasado
escolarizado en una institución educativa año y medio deciden separase los malos
publica, junto a su hermano camilo, lo cual tratos de Rubén, igualmente porque él
le ayuda para el mejoramiento de su nunca tuvo un cambio, siguió refugiado
aprendizaje psicosocial, su socialización y en el alcohol y sustancias psicoactivas.
lenguaje mejora. Pierde su trabajo por la irresponsabilidad,
su madre le presta apoyo el cual de su
 (6-7 hasta los 12 años): Rubén tiene un parte no es aprovechado, por no
buen rendimiento es las actividades abandonar sus malos hábitos de su vida
académicas, especialmente en las
matemáticas, distingue exactamente la
fantasía con la realidad, es creativo y
curioso. A los 9 y 10 años, se torna tímido
principalmente con las niñas, es distraído y
llega tarde al colegio por realizar labores de
trabajo para ayudar a su padre, dónde afecta
su desarrollo y bienestar llevándolo a los 10
años a experimentar el consumo de bóxer.
FISICO: teoría Etapa oral: en esta etapa Rubén su Etapa genital: en esta etapa es en la que
psicosexual alimentación fue por leche materna y luego la persona sufre mayores cambios tanto
Sigmund Freud adquirió nuevos alimentos a su alimentación físicos como mentales. Rubén crece de
es por ello que se ve claramente que su manera repentina y sufre cambios
(ANGIE) placer sexual oral fue satisfecho tal vez relacionados a la pubertad. Se interesa
puede que en gran cantidad por lo cual se por la sexualidad y satisfacer sus deseos
puede suponer que sea la razón de sus sexuales (libido). Rubén opta por salir
futuras adicciones como indica Freud en su con amigos a fiestas nocturnas, se
teoría. relaciona con varias mujeres y busca
satisfacer placeres que tenga, tanto físico
Etapa anal: Rubén usa con más frecuencia como biológicos.
sus sentidos según Freud es la etapa en la
que uno tiene acciones nuevas como ir al En esta etapa la personalidad del
baño lo que genera el niño gran placer. individuo está casi formada por lo cual
sus actos son comunes.
Etapa fálica: en la cual se descubre el
órgano sexual y se le da gran importancia al
otro sexo, en esta etapa Rubén tiene más
cariño por su abuela, conoce y se relaciona
con personas del mismo sexo al igual que
con niñas. Se identifica más con su padre.
Etapa de latencia : Rubén se ha interesado
por estar más con personas de su mismo
sexo y las actividades que estas tienen, por
lo cual está más tiempo con su padre y
amigos, ha superado la parte de conocer su
órgano y el de las niñas, su crecimiento
físico se vuelve lento y su curiosidad por
cosas nuevas es evidente.
EMOCIONAL: Los niños mejoran su desarrollo emocional Como en todo periodo de cambios, en la
teoría humanista de según las relaciones personales que vayan adolescencia se experimentan emociones
Maslow manteniendo, y estas son principalmente con nuevas lo que para alguien puede ser
sus padres y familiares, Rubén tenía muy difícil de manejar. Debido a las
(ALBA) buena relación en cuento a la emociones con características personales de cada uno y
su madre, ya que ella le daba caricias y lo al tipo de apoyo que recibe de su medio
estimulaba con lindas palabras, por tal
motivo es muy importante cómo actúen los
mayores frente a los niños, pues estos
aprenden de los que se les dice, pero
también de lo que ven, por ello es
imprescindible comportarse de manera
adecuada frente a ellos.
En la edad de los 9 años aproximadamente
Rubén no tuvo una buena estimulación en
sus emociones por lo que a su temprana
edad tuvo que trabajar con su padre, quien
no le daba un muy buen ejemplo, además
experimento con las drogas y esto influyo
para que él tuviera miedos en su niñez; es
importante que en esta etapa los padres
puedan observar lo qué están diciendo con
los gestos, palabras y acciones, contactar
con el estado emocional de los niños,
escuchar qué les están diciendo, respetar sus
propios ritmos de actuación e intentar
ponerse en su lugar son algunas de las
técnicas que los adultos deben seguir
para ayudar a los niños en su desarrollo
emocional.
ambiente (padres, amigos, hermanos,
profesores y de la comunidad en su
conjunto), los jóvenes viven su
adolescencia de maneras distintas.
Mientras que para unos se trata de un
periodo de tranquilidad, aprendizaje
continuo y adaptación a las nuevas
experiencias, lo que puede ser un periodo
turbulento de cambios constantes,
emociones muy intensas y vulnerabilidad.
En la adolescencia de Rubén sus
emociones no fueron las mejores, ya que
no tenía una poyo emocional de sus
padres, el único apoyo emocional que
tenía era el de su abuela, no tuvo una
adolescencia tranquila, al contrario fue
una adolescencia turbulenta por lo que al
momento de adquirir su independencia no
tuvo las mejores relaciones emocionales
con el grupo social al que pertenecía, por
su injerencia de alcohol y drogas,
deserción del colegio y la enfermedad la
abuela lo afecto mucho emocionalmente
por lo que él era el consentido de ella.
 CONCLUCION

Podemos concluir de este trabajo con la información respecto al caso de Rubén que ha
sido basada en cada una de las lecturas y etapas de los autores del desarrollo humano
donde podemos decir que la familia de Rubén muy unida donde después de un tiempo
decayó por las malas decisiones, asignaciones de responsabilidades y mal ejemplos que se
dio por parte de uno de sus integrantes donde esto afecto mucho a el desarrollo emocional
de Rubén tanto que lo llevo a terminar, sin su carrera profesional, su familia y encerrado en
el alcoholismo y sustancias psicoactivas. Con todo esto se observa un caso que en muchas
partes es muy común y que se debe hacer tomar en cuenta a todas las familias que viven
con ello.
 BIBLIOGRAFIA

Etapas de desarrollo cognitivo según Piaget https://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-

desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
Erikson: “Las etapas del desarrollo psicosocial”
http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/5-erikson-las-
etapas-del-desarrollo-psicosocial/

Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud

https://psicologiaymente.net/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-freud
Abraham Maslow y su teoría de la motivación humana
https://psicopedagogiaaprendizajeuc.wordpress.com/2012/06/29/abraham-maslow-y-su-
teoria-de-la-motivacion-humana/
Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo cognitivo del niño
https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

Pensamiento y lenguaje- Teoría cognitiva de Jean Piaget

http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207080840/

La teoría de desarrollo psicosocial de Erikson

http://depsicologia.com/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson
Teorías sobre el desarrollo humano
https://es.slideshare.net/RalFeblesConde/teora-el-desarrollo-humano-final