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______________________________________________________
A 2000, 2003 y FUERZA LABORAL

El siguiente diagrama muestra la estructura de la fuerza laboral de un país de la
"población en edad de trabajar". La población total del país en 1995 fue cerca de 3.4
millones.
La estructura de la fuerza laboral, 31 de marzo de 1995 (x 1000) 1
Notas:
1. El número de personas se da en miles.
2. La población en edad de trabajar se define como el conjunto de personas entre 15 y 65 años.
3. Personas en la "fuerza no laboral" son las que no están buscando activamente trabajo y/o no están
disponibles para trabajar.
Utiliza la información acerca de la fuerza laboral del país de la página anterior para
responder las siguientes preguntas.
________________________________________________________________
R088Q01
Pregunta 43: FUERZA LABORAL
¿Cuáles son los principales grupos en los cuales está dividida la población en edad de
trabajar?
A. Empleados y desempleados.
B. En edad de trabajar y en edad de no trabajar.
C. Trabajadores de tiempo completo y de medio tiempo.
D. En la fuerza laboral y fuerza no laboral.
30
2
________________________________________________________________________________________________
R088Q03
¿Cuántas personas en edad de trabajar no están incluidas en la fuerza laboral?
(Escribe el número de personas, no el porcentaje.)
________________________________________________________________________________________________
R088Q04
¿En qué categoría del diagrama, podría incluirse a cada una de las personas que se
enlistan en la siguiente tabla? En caso de existir la categoría correspondiente.
Muestra tu respuesta colocando una cruz en el cuadro de la siguiente tabla.

La primera ha sido resuelta.
________________________________________________________________
R088Q05
Supongamos que la información acerca de la fuerza laboral se presentó en un

diagrama como el anterior, para cada año.
Abajo se señalan cuatro características del diagrama. Encierra en un círculo las

palabras "Cambio" o "Sin cambio", cuando tú creas que esas características podrían o
no cambiar anualmente. La primera ha sido resuelta.
31
3
________________________________________________________________________________________________
R088Q07
La información sobre la fuerza laboral se presentó en un diagrama, pero pudo haber

sido presentada de muchas otras maneras, como descripción escrita, una gráfica de
pastel, una figura o una tabla.
El diagrama fue elegido porque probablemente es más conveniente para mostrar:
A. Cambios en el tiempo.
B. El tamaño de la población.
C. Las categorías dentro de cada grupo.
D. El tamaño de cada grupo.
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4
ZAPATOS DEPORTIVOS
Utiliza el artículo para responder las siguientes preguntas.
33
5
________________________________________________________________________________________________
R110Q01
Pregunta 48: ZAPATOS DEPORTIVOS
¿Qué es lo que pretende mostrar el autor en este texto?
A. Que la calidad de los zapatos tenis para muchos deportes ha mejorado

________________________________________________________________________________________________
notablemente. R110Q01
B. Que es 48:
Pregunta mejor no jugar DEPORTIVOS
ZAPATOS fútbol si tienes menos de doce años de edad.
C.
¿QuéQueeslas lo personas jóvenes
que pretende tienen
mostrar el cada
autor vez mástexto?
en este lesiones dada su mala condición
física.
D.
A. Que
Que es muy importante
la calidad para los
de los zapatos jóvenes
tenis deportistas
para muchos usar buen
deportes calzado deportivo.
ha mejorado
notablemente.
_____________________________________________________________________
B. Que es mejor no jugar fútbol si tienes menos de doce años de edad.
________________________________________________________________________________________________
R110Q04
C. Que las personas jóvenes tienen cada vez más lesiones dada su mala condición R110Q01
Pregunta
Pregunta
física. 49:
48: ZAPATOS
ZAPATOS DEPORTIVOS
DEPORTIVOS
De acuerdo
¿Qué eses conpretende
lo muy
que el artículo, ¿por qué los zapatos
estedeportivos
texto?usar no deben ser demasiado
D. Que importantemostrar el jóvenes
para los autor endeportistas buen calzado deportivo.
rígidos?
A. Que la calidad de los zapatos tenis para muchos deportes ha mejorado
_____________________________________________________________________
notablemente. R110Q04
_______________________________________________________________
Pregunta
B. Que es 49: ZAPATOS
mejor DEPORTIVOS
no jugar fútbol si tienes menos de doce años de edad.
DeQue
C. acuerdo con el artículo,
las personas jóvenes¿por quécada
tienen los zapatos
vez másdeportivos no deben
lesiones dada ser condición
su mala demasiado
R110Q05
Pregunta
rígidos?
física. 50: ZAPATOS DEPORTIVOS
Una
D. Queparte
es del
muyartículo dice:para
importante “Un buen zapatodeportistas
los jóvenes deportivo debe
usar considerar cuatro
buen calzado deportivo.
criterios.”
¿Cuáles son estos criterios?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
R110Q04
R110Q05
Pregunta
Pregunta 49:50: ZAPATOS
ZAPATOS DEPORTIVOS
DEPORTIVOS
De
Unaacuerdo con
parte del el artículo,
artículo dice: ¿por qué los
“Un buen zapatos
zapato deportivos
deportivo debe no deben ser
considerar demasiado
cuatro
________________________________________________________________________________________________
rígidos?
criterios.” R110Q06
¿Cuáles son
Pregunta 51:estos criterios?
ZAPATOS DEPORTIVOS
Mira la siguiente oración ubicada casi al final del artículo. A continuación se presenta
_______________________________________________________________
en dos partes:
R110Q05
Pregunta 50: ZAPATOS DEPORTIVOS
________________________________________________________________________________________________
"Para prevenir molestias pequeñas pero dolorosas tales como (primera parte) ampollas
Una parte
oPregunta del
rajaduras51: artículo
deZAPATOS dice: “Unatleta
buen(infecciones
la piel o pieDEPORTIVOS
de zapato deportivo debe considerar cuatro R110Q06
de hongos)..."
criterios.”
Mira la siguiente oración ubicada casi al final del artículo. A continuación se presenta
¿Cuáles
"...el sondebe
zapato estospermitir
criterios?
la evaporación de la transpiración y (segunda parte) debe
en dos partes:
evitar que la humedad exterior lo penetre."
"Para prevenir molestias pequeñas pero dolorosas tales como (primera parte) ampollas
¿Cuál es la relación
o rajaduras de la pielentre
o pieladeprimera y segunda parte
atleta (infecciones de la oración?
de hongos)..."
________________________________________________________________________________________________
La segunda parte: R110Q06
Pregunta
"...el zapato51:debe
ZAPATOS
permitirDEPORTIVOS
la evaporación de la transpiración y (segunda parte) debe
A. Contradice
Mira
evitarlaque
siguiente aoración
la primera
la humedad parte.
ubicada
exterior lo casi al final del artículo. A continuación se presenta
penetre."
enB. dos
Repite la primera parte.
partes:
¿Cuál es laelrelación
C. Ilustra problemaentre la primera
descrito en la yprimera
segunda parte de la oración?
parte.
"Para
La prevenir
segunda molestias
parte: pequeñas pero dolorosas
D. Da la solución al problema descrito en la primera tales como (primera parte) ampollas
parte.
o rajaduras de la piel o pie de atleta (infecciones de hongos)..."
A. Contradice a la primera parte.
"...el zapatoladebe
B. Repite permitir
primera la evaporación de la transpiración y (segunda parte) debe
parte.
evitar
C. Ilustra el problema descritoloen
que la humedad exterior penetre."
la primera parte.
D. Da la solución al problema descrito en la primera parte.
¿Cuál es la relación entre la primera y segunda parte de la oración?
La segunda parte:
A. Contradice a la primera parte. 34

B. Repite la primera parte.
C. Ilustra el problema descrito en la primera parte.
D. Da la solución al problema descrito en la primera parte.
34
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PLANO DE LA BIBLIOTECA
SALIDA
Referencia 999 Revistas
Revistas
No ficción
999
Referencia
Referencia
No ficción
Ficción
Ficción
Ficción
900
No ficción
800
Diarios
No ficción
700
000
No ficción Otros
idiomas
600
No ficción CD-ROM
500 y
No ficción PC con Internet
BAÑOS
400
Libros juveniles
No ficción Fotocopiadoras
SALIDA
300
MOSTRADOR DE
No ficción
INFORMACIÓN
200 Buzón de
No ficción MOSTRADOR DE
sugerencias
100 PRÉSTAMOS
Devoluciones
No ficción Audio
000 libros
Nuevos libros
Juguetes ENTRADA SALIDA
Libros de imágenes
Libros infantiles
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Pregunta 1: PLANO DE LA BIBLIOTECA
En el colegio te dicen que tienes que leer una novela en francés. Dibuja en el plano
anterior un círculo alrededor de la sección donde sería más probable que encontraras
esa clase de libro para tomar prestado.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Puntaje completo
• Código 1:
Encierra en un círculo las palabras “otros” o las líneas que simulan (los anaqueles) cerca de las palabras.
(Ignorá la respuesta borrada)
8
Sin puntaje
• Código 0:
Otras respuestas, incluyendo cualquier otra parte del mapa encerrada en un círculo.
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Pregunta 2: PLANO DE LA BIBLIOTECA
Explica por qué puede haberse elegido ese lugar para las Novedades.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
............................................................................................................
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Reflexionar acerca del contenido de un texto
Puntaje completo
• Código 2:
Contesta correctamente a la pregunta anterior. Da una explicación que es coherente con la respuesta
"Cerca de la Entrada".
- La gente puede verlas en el momento de entrar a la biblioteca.

- Que están lejos de otros libros, y la gente puede encontrarlas fácilmente.
- Para que la gente vea primero cuando entra a la biblioteca. [Implica reconocer que los nuevos libros
están cerca de la entrada.]
- Para que sean visibles.
- Para que estén claramente visibles, y no escondidos entre los estantes, de modo que puedas buscarlos.
- Porque los nuevos libros están en camino al área de ficción.
Contesta correctamente a la pregunta anterior. Da una explicación que expresa entender el lugar donde se
encuentran los nuevos libros, en relación a una parte de la biblioteca diferente de la entrada.
- Porque ese lugar permite que los niños jueguen mientras los adultos consultan los libros. [Reconoce
que los nuevos libros están cerca de la sección de juguetes.]
- Cuando la gente devuelve los libros, pueden ver los nuevos libros.
Puntaje parcial
• Código 1:
Contesta incorrectamente a la pregunta anterior.Da una explicación que es coherente con la respuesta de
la pregunta anterior.
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- [En la sección de Ficción.] Porque ésta es la parte de la biblioteca que la mayoría de la gente utiliza-
ría, de modo que así verían los nuevos libros.
- [Cerca del Mostrador de Información.] Porque están junto al Mostrador de Información, y el biblio-
tecario puede informar acerca de los nuevos libros.
Sin puntaje
• Código 0:
Da una respuesta insuficiente o vaga sin tener en cuenta si contestó correcta o incorrectamente a la pre-
gunta anterior.
- Porque es el mejor lugar. Porque están cerca de la entrada también. [Indica el lugar de los nuevos
libros sin proporcionar alguna explicación.]
- Los Nuevos libros están cerca del buzón de sugerencias. [Indica el lugar de los nuevos libros sin pro-
porcionar alguna explicación.]
Expresa una incorrecta comprensión del texto o proporciona una respuesta irrelevante o poco convincente,
sin tener en cuenta si contestó correcta o incorrectamente a la pregunta anterior.
- Para que la gente las vea cuando lee los diarios. [Incorrecta -implica que los nuevos libros están
cerca de los diarios.]
- Porque no se podían poner en ninguna otra parte. [Poco convincente]
- Porque a algunas personas les gusta leer los nuevos libros. [Respuesta irrelevante a la pregunta.]
- [En la sección de Ficción.] Para que sea fácil encontrarlas.
- [Respuesta irrelevante a la respuesta proporcionada para P3.]
• Código 9: Respuesta en blanco
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Ejemplo de actividad N° 2: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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Pregunta 1: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
¿Cuál de las siguientes preguntas crees que han contestado los estudiantes?
A. ¿Cuál es el problema más importante al que se enfrenta el mundo hoy?

B. ¿Estás a favor de la exploración del espacio?
C. ¿Crees en la vida más allá de nuestro planeta?
D. ¿Qué avances recientes ha habido en la investigación espacial?
Clave: B
Pregunta 2: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
¿Cuál de los autores contradice más directamente la exposición de Félix?
A. Diego.
B. Ana.
C. Teresa.
D. Beatriz.
Clave: A
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Pregunta 48: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES R120Q07
Algunas afirmaciones son cuestiones de opinión, basadas en las ideas y valores del
autor. Otras afirmaciones son cuestiones de hecho, que pueden ser probadas
objetivamente y que son correctas o incorrectas.
Rodeá con un círculo “cuestión de opinión” o “cuestión de hecho” junto a cada una
de las citas de las redacciones de los estudiantes que aparecen a continuación.
La primera está hecha a modo de ejemplo.
Citas de las redacciones de los estudiantes ¿Es una cuestión de opinión o

es una cuestión de hecho?
“La contaminación ha producido un agujero en la capa Cuestión de opinión /

de ozono”. (Félix)
cuestión de hecho
“Las grandes compañías gastan miles de millones de Cuestión de opinión /

pesos cada año en la investigación espacial”. (Ana)
cuestión de hecho
“La exploración del espacio refuerza la peligrosa Cuestión de opinión /

creencia de que los problemas humanos pueden
resolverse mediante nuestro siempre creciente dominio cuestión de hecho
del entorno natural”. (Diego)
“Interrumpir la exploración del espacio para resolver Cuestión de opinión /

problemas inmediatos demuestra una gran estrechez
mental y una visión a corto plazo”. (Félix) cuestión de hecho
Respuestas correctas:
Citas de las redacciones de los estudiantes ¿Es una cuestión de opinión

o es una cuestión de hecho?
“La contaminación ha producido un agujero en la capa de
cuestión de hecho
ozono”. (Félix)
“Las grandes compañías gastan miles de millones de pesos
cuestión de hecho
cada año en la investigación espacial”. (Ana)
“La exploración del espacio refuerza la peligrosa creencia de
que los problemas humanos pueden resolverse mediante nues- cuestión de opinión
tro siempre creciente dominio del entorno natural”. (Diego)
“Interrumpir la exploración del espacio para resolver problemas
inmediatos demuestra una gran estrechez mental y una visión cuestión de opinión
a corto plazo”. (Félix)
C4-R15-E Página 37
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El aviso de la página anterior fue publicado en un supermercado.
Usá el aviso para responder a las siguientes preguntas.
Pregunta 1: AVISO DE SUPERMERCADO
¿Cuál es el propósito de este aviso?
A Promocionar las galletas rellenas con crema de limón.

B Informar a las personas cuándo fueron elaboradas las galletas.
C Advertir a las personas sobre las galletas.
D Explicar dónde comprar las galletas rellenas con crema de limón.
Respuesta correcta: C
¿Cuál es el nombre de la compañía que elaboró las galletas?
........................................................................................................................................
INTENCIÓN DE LA PREGUNTA:
Acceso y recuperación: Recuperación de información.

Buscar un sinónimo en un texto breve
Puntaje completo
• Código 1: Identifica correctamente el nombre del fabricante.
- Alimentos exquisitos.
- Alimentos exquisitos S.A
Sin Puntaje
• Código 0: Proporciona una respuesta insuficiente o vaga.
- el fabricante
- alguien
- la compañía
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Muestra una comprensión imprecisa del material o presenta una respuesta no plausible o irrelevante.
- Crema de limón
- supermercado
- el pastelero
Código 9: Omitida
¿Qué harías vos si hubieras comprado estas galletas?
.........................................................................................................................................
¿Por qué lo harías?

Usá información del texto para justificar tu respuesta.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Reflexión y evaluación: Reflexionar sobre el contenido del texto.
Establecer una hipótesis sobre lo que haría personalmente en respuesta a la información de un texto
Nota sobre el puntaje: Codifique las respuestas como un ítem único. En la lista de códigos de más aba-
jo, 5A se refiere a la primera parte, 5B se refiere a la segunda parte.
Puntaje completo
• Código 1:
5A: Da una respuesta que coincide con el entendimiento de que las galletas se pueden devolver y el
dinero será devuelto. Se puede referir al hecho de comer las galletas, no comer las galletas, devolverlas o
deshacerse de ellas de alguna otra forma Y
5B: Entrega una información que coincide con el texto y la respuesta en 5A.
- (5A)
pedir que me devuelvan el dinero.
(5B)
me dice que soy alérgico al maní.
ellos hicieron algo mal.
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es posible que haya otra cosa (más) que está mal.
no me gusta el maní.
- (5A)
Tirarlas.
(5B)
soy alérgico al maní.
es posible que haya algo que está mal.
- (5A)
Comérmelas.
(5B)
el maní no me hará mal.
no soy alérgico al maní.
me gusta el maní.
- (5A)
Dárselas a mi compañera de curso
(5B)
ella no es alérgica al maní
- (5A)
Nada.
(5B)
no soy alérgico al maní
no puedo volver a la tienda
5A: Cita o parafrasea una parte pertinente del texto sin dar mayores explicaciones (queriendo decir que el
texto dice qué hacer y que no es necesario dar mayores explicaciones).
- (5A) Devolver el producto al lugar donde se compró para la devolución total del dinero. O llamar al
0800 334 2410 para mayores informaciones.
(5B) (no hay respuesta)
- (5A) Devolver el producto al lugar donde se compró para la devolución total del dinero.
- (5B) (no hay respuesta)
- (5A) Llamar al 0800 334 2410 para mayores informaciones
- (5A) Llamar al número para mayores informaciones
5A: No hay respuesta Y 5B: explica la razón de no realizar ninguna acción.
- (5A) (no hay respuesta)
(5B) no soy alérgico al maní
(5B) no puedo volver a la tienda
Sin puntaje
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- (5A) no sé
(5B) es posible que tengan maní
- (5A) comérmelas
(5B) es posible que haya maní
(5B) revisar si tiene maníes
- (5A) comérmelas
(5B) se ve bien como para comérmelas
- (5A) dárselas a alguien
5B) no importa
(5B) soy alérgico al maní
(5B) el maní puede ser peligroso
- (5A) tirarlas
- (5B) Ya están fuera de la fecha en que se pueden consumir
• Código 9: Omitida.
¿Por qué el aviso incluye el texto “Consumir antes de (fechas)”?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Integrar e interpretar: Desarrollar una interpretación
Identificar el propósito de una característica convencional incluida en un texto breve
Puntaje completo
• Código 1: Se refiere al hecho de que las fechas para “Consumir antes de…” identifican las partidas de
galletas que fueron afectadas.
- para identificar la(s) partida(s)
- para saber qué paquetes tienen maní
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Sin Puntaje
• Código 0: Se refiere a cuándo se deberían comer las galletas.
- porque es cuando uno las come
- decirte cuándo se deben comer las galletas
- así uno no las tiene tanto tiempo
- decir cuándo vencen
Proporciona una respuesta insuficiente o vaga.

- es la fecha.
- Así se sabe cuando el aviso es irrelevante.
¿Cuál es el propósito de la sección Antecedentes?
A Promocionar distintos tipos de galletas.

B Describir una oferta especial que viene con las galletas.
C Entregar la lista con los ingredientes de las galletas.
D Explicar el problema que tienen las galletas.
Respuesta correcta: D
LA MOTOCICLETA
¿Alguna vez te has despertado con el sentimiento
de que algo no anda bien?
Así fue como me sentí ese día.
Me senté en la cama.
Poco después abrí las cortinas.
El día estaba horrible – llovía copiosamente
Luego miré hacia el patio.
¡Sí! Ahí estaba – la motocicleta.
Estaba tan dañada como la noche anterior.
Y me estaba comenzando a doler la pierna.
Usá el texto “La motocicleta” entregado anteriormente para responder a las siguientes preguntas.
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Pregunta 1: LA MOTOCICLETA
Algo le había sucedido a la persona de la historia la noche anterior. ¿Qué fue?
A. El mal tiempo había dañado la motocicleta.

B. El mal tiempo había impedido que la persona pudiera salir.
C. La persona había comprado una nueva motocicleta.
D. La persona había sufrido un accidente en la motocicleta.
“Así fue como me sentí ese día”.
¿Cómo resultó ese día?
A. Un buen día.
B. Un mal día.
C. Un día entretenido.
D. Un día aburrido.
Respuesta correcta: B
¿Por qué el escritor comienza la historia con una pregunta?
A Porque el escritor quiere conocer la respuesta.

B Para involucrar al lector en la historia.
C Porque la pregunta es difícil de responder.
D Para recordar al lector que este tipo de experiencia es rara.
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En la línea 8 dice: “¡Sí!”
¿Por qué la persona de la historia dice esto?
A La persona ha realizado algo difícil.

B La persona se da cuenta en ese momento de que el día no estará tan malo.
C La persona recuerda por qué algo parecía andar mal.
D La persona está feliz de ver nuevamente la bicicleta.
EDIFICIOS ALTOS
“Edificios altos» es un artículo de una revista noruega publicado en 2006.
Gráfico 1: Edificios altos del mundo Gráfico 2: Algunos de los edificios

más altos del mundo 700
El Gráfico 1 muestra el número de edificios de al menos
30 pisos que se han construido o se están construyendo, Está previsto que la Torre Burj Dubai 650
incluidos los propuestos a partir de enero de 2001. se convierta, con 700 m, en el edificio
más alto del mundo una vez finalizado 600
en 2008.
550
Hong Kong 593
500
Dubai 339
140 450
Tokio
Shanghai 124 400
Shenzhen, China 124 350
Bangkok 118 300
Ciudad de Panamá 113 250

Nueva York 112
200
Seúl 112
150
Miami 103
100
Chicago 98
50
Toronto 92
0
Singapur 86
METROS
Jakarta 77 Radisson Eiffel Empire State Taipei 101 CN Tower Burj Tower
SAS Plaza Tower Building Taipei Toronto Dubai
San Pablo 68 Oslo Paris Nueva York (2004) (1976) (2008)
(1990) (1889) (1931)
23
Utilizá el artículo «Edificios altos» de la página anterior para responder a las siguien-
tes preguntas.
Pregunta 1: EDIFICIOS ALTOS
Cuando se publicó el artículo, ¿cuál era el edificio más alto finalizado según el
Gráfico 2?
.........................................................................................................................................
Localizar información formulada explícitamente en un gráfico
Puntaje completo
• Código 1: La Torre CN.
Sin Puntaje
• Código 0: Otras respuestas.
- La Torre Burj
¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?
A. Una comparación de la altura de distintos edificios.

B. El número total de edificios en distintas ciudades.
C. El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades.
D. Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.
24
Utilizá el artículo «Edificios altos» para determinar si la información recogida en la

tabla que se muestra a continuación aparece en el Gráfico 1, en el Gráfico 2 o en
ninguno de los dos.
Hacé un círculo en «Gráfico 1», «Gráfico 2» o «Ninguno de los dos» para indicar tu
respuesta.
Información Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos
El nombre de un edificio de Hong Kong. Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos
La fecha en que se finalizó el Empire Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos

State Building.
El número de edificios construidos en Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos

Toronto desde 1976.
Respuesta correcta:
El nombre de un edificio de Hong Kong. Ninguno de los dos
La fecha en que se finalizó el Empire Gráfico 2

State Building.
El número de edificios construidos en Ninguno de los dos
Toronto desde 1976.
El Radisson SAS Plaza en Oslo, Noruega, sólo tiene 117 metros de altura. ¿Por qué
se ha incluido en el Gráfico 2?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
25
Comprender el papel que juegan los lectores a los que va dirigido un texto a la hora de determinar el
contenido del mismo
Puntaje completo
• Código 2: Se refiere al hecho de que el artículo es de una revista noruega o a que los lectores van a ser
probablemente noruegos.
- Es de una revista noruega.
- Está escrito para los noruegos, para darles un sentido de perspectiva.
- ¡Para mostrar a los noruegos que en realidad no tienen edificios muy altos!
Puntaje Parcial
• Código 1: Se refiere a que el SAS Plaza constituye un punto de referencia o comparación
sin referirse a Noruega.
- Para comparar.
- Para tener un punto de referencia.
- Para que comprendas el significado de la escala.
Sin Puntaje
- 117 metros siguen siendo mucha altura.
- Porque es uno de los edificios más altos del mundo.
- Tiene una altura de 30 pisos o más.
- Es el edificio más alto de Noruega. [Demasiado vaga; no lo relaciona con los lectores
a los que va dirigido del texto]
- Porque es noruego. [Demasiado vaga; no lo relaciona con los lectores a los que va
dirigido el texto]
Muestra una comprensión imprecisa del material o presenta una respuesta no plausible
o irrelevante.
- Es el único que es un hotel. [Verdadero, pero no es la razón por la que se ha incluido en el texto]
- Es el único que no tiene aguja. [Verdadero, pero no es la razón por la que se ha incluido
en el texto]
26
Imaginate que un artículo como éste, sobre edificios altos, se publica de nuevo dentro
de 20 años.
A continuación se incluyen tres elementos del artículo original. Indicá si es o no pro-
bable que estos elementos cambien dentro de 20 años haciendo un círculo en «Sí» o
«No» en la tabla que se muestra a continuación.
¿Es probable que cambie

Elemento del artículo
dentro de 20 años?
Las ciudades mencionadas en el Gráfico 1. Sí / No
El título del Gráfico 2. Sí / No
El número de edificios mencionados en el Gráfico 1. Sí / No
Respuesta correcta:
Las ciudades mencionadas en el Gráfico 1. Sí
El título del Gráfico 2. Sí
El número de edificios mencionados en el Gráfico 1. No
27
28
“Destino Buenos Aires” de la página precedente es un extracto de una novela escrita en 1931. La novela
está basada en las experiencias del autor como piloto de correos en Sudamérica.
Utilizá el fragmento del texto para responder las siguientes preguntas.
Pregunta 1: DESTINO BUENOS AIRES
¿Qué sucede con el personaje principal de este texto?
A Recibe una sorpresa desagradable.

B Decide cambiar de trabajo.
C Espera que algo suceda
D Aprende a escuchar a otros.
¿A qué hora del día tiene lugar la historia? Utilizá el texto para justificar tu respuesta.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
29
Utilizar una de las varias referencias que existen en el texto cuando se está produciendo la acción en
un texto narrativo
Puntaje completo
• Código 2: Señala que los vuelos se están desarrollando durante la noche o la tarde (pero no justo o des-
pués de la medianoche) Y explica haciendo una referencia precisa a la información contenida en el texto.
Puede parafrasear o citar directamente del texto.
- En la noche, dice que ellos estaban “perdidos en la noche”.
- En la tarde; él está esperando que ellos lleguen para que el avión a Europa pueda despegar a
medianoche.
- Es en la noche, porque “la noche estaba liberando a uno de ellos”.
- Antes de la medianoche; esa es la hora en que parte el avión a Europa.
- Entre las 8 PM y la medianoche. Sabemos que está oscuro, pero no es medianoche. Esa es la
hora en que parte el otro avión.
Puntaje parcial
• Código 1: Señala que los vuelos se realizan a la medianoche o en la tarde (pero no más allá de la media-
noche) pero no entrega información de respaldo que aparezca en el texto.
- En la noche.
Sin puntaje
• Código 0: Señala que los vuelos se realizaron en o después de la medianoche.
- “Podría despegar alrededor de la medianoche” [cita irrelevante del texto]
- “Alrededor de la medianoche” [cita irrelevante del texto]
- Después de la medianoche
Proporciona una respuesta vaga o insuficiente.
Muestra una comprensión imprecisa del material o presenta una respuesta no plausible o irrele-
vante.
- En la mañana.
- En la tarde.
- Durante el día.
- A las 9 p.m. [o cualquier otra hora precisa]
30
¿Cómo se siente Rivière acerca de su trabajo? Utilizá el texto para justificar tu res-
puesta.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Utilizar información de un texto narrativo para justificar un punto de vista
Puntaje completo
• Código 2: Describe la forma en que Rivière se siente acerca de su trabajo refiriéndose a ideas como
estrés, persistencia, sentirse con un peso encima o sentirse comprometido con su deber; Y entrega una
explicación refiriéndose a una sección pertinente del texto. Se puede referir al texto en forma general, o
puede parafrasear o citar directamente del texto. La cita debe coincidir con la emoción mencionada.
- Él se siente sobrepasado por todo; se puede ver en la última línea; nunca puede descansar.
- Está estresado. El día “lo había embargado de un presentimiento”.
- Está cansado por la situación. Todo el día se preocupa por los tres aviones, ¡y después se tiene
que preocupar por el que va a Europa!
- Está resignado. Se puede ver en el último “siempre” que él piensa que las cosas nunca cambia-
rán.
- Él se preocupa realmente por su trabajo. No se puede relajar hasta que sabe que todos están a
salvo. [Incluye una referencia general al texto].
Puntaje parcial
• Código 1: Describe lo que Rivière siente acerca de su trabajo refiriéndose a estrés, persistencia, estar
con mucho trabajo o estar comprometido con su deber, sin una explicación que se refiera al texto.
- Él se siente realmente responsable por las cosas que pasan.
- Está estresado.
Sin puntaje
• Código 0: Proporciona una respuesta vaga o insuficiente.
- Le gusta su trabajo porque tiene el control de muchas cosas. [no está respaldada por el texto]
- Cree que es entretenido porque puede ver aviones [no está respaldada por el texto]
31
De acuerdo con el segundo párrafo (“Al poco rato…”), ¿en qué se parecen la noche
y el mar?
A Ambos esconden lo que tienen en su interior.

B Ambos son ruidosos.
C Ambos han sido conquistados por los humanos.
D Ambos son peligrosos para los humanos.
E Ambos son silenciosos.
Respuesta correcta: A
“Destino Buenos Aires” fue escrito en 1931. ¿Creés que en la actualidad las preocu-
paciones de Rivière podrían ser similares? Justificá tu respuesta.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Reflexión y evaluación: Reflexionar sobre el contenido del texto
Realizar una hipótesis sobre el efecto que tiene en un personaje el cambio en un contexto narrativo.
Puntaje completo
• Código 1: Responde (o quiere decir) Sí O No y se refiere a una comparación basada en el tiempo Y
respalda su respuesta. Puede referirse a aspectos materiales tales como el avance tecnológico o la mejor
seguridad O a aspectos psicológicos como la ansiedad. La respuesta debe ser coherente con una correcta
lectura del texto.
- En la actualidad, los pilotos (aviones) tienen herramientas muy sofisticadas que les sirven para
orientarse dejando el problema técnico de lado cuando las condiciones climáticas son malas.
- No, en la actualidad, los aviones tienen radares y sistemas de piloto automático que los pueden
ayudar a escapar de situaciones peligrosas.
- Sí, los aviones siguen siendo peligrosos al igual que cualquier otro medio de transporte. Los riesgos
de choque o fallas del motor nunca son erradicados.
32
- Ahora, las nuevas tecnologías y los avances técnicos son muy importantes tanto en los aviones
como en tierra.
- Sí, todavía existe el riesgo de chocar.
- No, antes no había temor a ataques terroristas.
Sin puntaje
- No, los temores son diferentes hoy en día.
- Sí, se han logrado algunos avances.
- De alguna forma, sí, pero en el contexto del mundo moderno. [vaga]
- Con los años, la gente lo habría cambiado. [vaga]
vante.
- No, porque en nuestros días no se viaja de noche [imprecisión sobre el mundo]
- No, porque en nuestros días los pilotos están mucho mejor entrenados. [irrelevante]
- No, Rivière está muy contento con su trabajo, pero en el mundo actual hay que preocuparse de
los terroristas [lectura imprecisa del texto]
¿Cuál de estos pares de palabras describen mejor el estado de ánimo de Rivière en

este texto?
A Presa del pánico y frenético.

B Expectante e impaciente.
C Enojado y frustrado.
D Ansioso y angustiado.
E Relajado y confiado.
33
34
Utilizá el texto “La democracia en Atenas” de la página precedente para responder a las siguientes pre-
guntas.
Pregunta 1: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
¿Por qué Tucídides fue obligado a vivir en el exilio?
A. No fue capaz de lograr la victoria para los atenienses en Anfípolis.

B. Se apoderó de una flota en Anfípolis.
C. Recabó información de los dos bandos en guerra.
D. Desertó de las filas atenienses para luchar con los espartanos.
Respuesta correcta: A
Suponé que el discurso de Pericles fue un hecho histórico. ¿Cuál fue el año más pro-
bable del discurso?
A. 404 AC.
B. 430 AC.
C. 500 AC.
D. 5 AC.
Uno de los propósitos del discurso de la parte B fue honrar a los soldados que caye-
ron el primer año de la Guerra del Peloponeso.
¿Cuál fue OTRO propósito de este discurso?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
35
Integrar e interpretar: Comprensión global de la información.
Identificar el propósito de un texto argumentativo relacionándolo con el contexto
Puntaje completo
• Código 2: Entrega una respuesta que es probable y consistente con el texto. Las respuestas pueden
referirse a uno o más motivos para este discurso, incluido lo siguiente: persuadir a los soldados para que
continúen la lucha; consolar a las familias de los muertos; promover el orgullo entre los habitantes de
Atenas; o resaltar las virtudes de Atenas en comparación con Esparta u otras ciudades.
- Hacer que la gente se sienta orgullosa de Atenas.
- Promover la democracia.
- Explicar los beneficios de la democracia ateniense.
- Hacer que la gente piense que Atenas todavía está bien, a pesar del hecho de que ahora están
en problemas.
- Reforzar el pensamiento positivo y las actitudes positivas.
- Levantar al pueblo.
- Promover el patriotismo.
- Ganar la próxima elección.
- Ser más famoso.
- Hacer que el pueblo sea agresivo contra los espartanos.
Se refiere al propósito de Tucídides de entender la motivación o forma de pensar

de Pericles.
- Entender la motivación/psicología de Pericles.
- Explicar por qué hizo lo que hizo.
Puntaje Parcial
• Código 1: La respuesta sólo se refiere a explicar la forma en que funciona
la democracia.
- Introducir la democracia.
- Explicar la democracia a la gente.
Sin puntaje
- Honrar a los soldados muertos. [Repite el enunciado]
vante.
- Atenas era el tema del discurso [no se menciona el propósito]
- Hacer que la gente se riera [incorrecto]
Código 9: Omitida.
36
¿Quién escribió el discurso de la Parte B? Utilizá el texto para justificar tu respuesta.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Reconocer la relación entre dos textos integrando la información
Puntaje completo
• Código 2: Identifica a Tucídides (explícita o implícitamente) como el autor del discurso Y se refiere a que
Tucídides atribuyó el discurso a Pericles. Puede parafrasear o citar directamente el texto.
• Tucídices. Dice “Tucídides lo atribuye a Pericles”.
• Tucídides. “A veces introduce discursos ficticios: estos le ayudan a explicar las motivaciones de
los personajes históricos”.
• Dice que Tucídides inventaba discursos para las personas sobre las cuales estaba escribiendo.
Puntaje parcial
• Código 1: Identifica a Tucídides como autor del discurso sin explicación.
• Tucídides.
• Historiador y militar. [referencia implícita a Tucídides]
Sin puntaje
• Alguien más. [demasiado vaga]
vante.
• Pericles.
• El escribió durante la Guerra del Peloponeso.
37
De acuerdo con el texto, ¿qué hizo que Tucídides fuera diferente a los otros historia-
dores de su tiempo?
A. Escribió sobre la gente común y corriente, no sobre héroes.

B. Usó anécdotas en lugar de usar sólo hechos.
C. Explicó los eventos históricos al referirse a sus causas sobrenaturales.
D. Se concentró en qué hacía que la gente actuara de la forma en que lo hizo.
Leé esta parte del texto, cerca del final de la Parte B:
“Y también nos hemos procurado frecuentes descansos para nuestro espíritu. Los
juegos y sacrificios que celebramos durante todo el año, y la elegancia de las residen-
cias privadas que habitamos, son una fuente diaria de placer que nos ayuda a alejar
cualquier preocupación”.
¿Cuál de las siguientes oraciones resume mejor esta parte del texto?
A. El sistema de gobierno en Atenas permite que cualquier persona

pueda crear leyes.
B. El entretenimiento y la belleza son parte de la buena vida que se
puede tener en Atenas.
C. Los atenienses viven con demasiado lujo y no pueden tomar la vida
seriamente.
D. La vida pública y privada son consideradas la misma cosa.
38
39
Pregunta 1: TREKKING
En general, ¿qué impresión da el texto de este trekking?
A. Dificultad media; a realizar preferiblemente en verano.

B. Dificultad media; mezcla de montaña y terreno llano.
C. Difícil; es necesario estar bien preparado.
D. Extremadamente difícil; es necesario saber escalar.
40
¿A qué altitud se encuentra el estacionamiento El Centinela? Da la respuesta en pies

y en metros.
.................................... pies.
.................................... metros.
Localizar información formulada explícitamente en un gráfico.
Puntaje completo
• Código 1: Responde 8.000 (pies) y 2.440 (metros).
Sin puntaje
- 8.000 metros, 2.440 pies.
- 6.000 metros, 1.830 pies.
• Código 9: Omitida
Imaginá que vas a hacer el trekking descrito en el texto.
¿Cuál de los siguientes meses elegirías para hacer el trekking?
Hacé un círculo en «Abril», «Junio» o «Septiembre» y utilizá la información de la tabla

para justificar tu respuesta.
Abril Junio Septiembre
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
41
Reflexionar y evaluar: Reflexionar sobre el contenido del texto.
Justificar una preferencia personal comparando y evaluando la información incluida en un texto des-
criptivo de formato mixto.
Puntaje completo
• Código 2: Hace un círculo en «Abril», «Junio» O «Septiembre» Y da una razón que incluye una evalua-
ción o comparación (explícita o implícita) Y se refiere de manera correcta a la tabla. Nota: no penalice en
el caso de existir confusión entre las estaciones del hemisferio norte y sur.
- Abril. Hace bueno y está caliente. [Evaluación]
- Junio; no llueve mucho. [Comparación implícita]
- Junio. No me importa el frío. [Evaluación]
- Septiembre; no llueve excesivamente y no hace ni demasiado calor ni demasiado frío.
Puntaje parcial
• Código 1: Hace un círculo en «Abril», «Junio» O «Septiembre» y da una razón que se refiere de manera
correcta a la tabla, pero no incluye ninguna evaluación o comparación O compara correctamente el mes
seleccionado con uno de los otros meses y no hace referencia al tercer mes. Nota: no penalice en el caso
de existir confusión entre las estaciones del hemisferio norte y sur.
- Septiembre. La media máxima diaria es de 19C.
- Septiembre. Es más seco que abril.
Sin puntaje
• Código 0: Da una respuesta que no hace referencia a la tabla.
- Septiembre porque menciona que es uno de los meses recomendados. [No hace referencia a la
tabla]
- Junio porque sería estupendo. [Vaga]
vante.
42
Según la información facilitada, ¿dónde pasarías la noche tras el segundo día de

caminata?
A. En el estacionamiento El Centinela.
B. En la cueva de Ifidi.
C. En la cueva de Rwanqa.
D. En la cueva del Mponjwane.
E. En la cueva de Twins.
F. En el hotel El Pico de la Catedral.
¿Qué día del trekking creés que será el más difícil? Utilizá la información facilitada
para justificar tu respuesta.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Justificar una opinión utilizando la información de un texto descriptivo de
formato mixto.
Puntaje completo
• Código 1: Se refiere al día 1; día 2, día 3, día 4 O día 5 Y da una razón que es plausible y coherente con
el texto. Debe hacer referencia (explícita o implícitamente) al texto.
- El día 1. Todo el camino es cuesta arriba.
- El día 2. Para mí subir, luego bajar, volver a subir y volver a bajar es peor que ir continuamente
subiendo o bajando.
- El día 3. Hay un pico terrible.
- El día 4. Ese pico parece bastante duro.
- El día 5. Todo el camino es cuesta abajo.
Sin puntaje
43
• Código 0: Da una respuesta que no hace referencia al texto.
- El día 1, aún no te has acostumbrado. [No hace referencia al texto]
- Día 5. ¡Para entonces estarás completamente exhausto! [No hace referencia al texto]
Da una respuesta sin ninguna explicación.
- El día 2. [Sin explicación]
- El día 1 porque será difícil. [Vaga]
- El día 3, se está a medio camino, de modo que sería el más difícil.
[Insuficiente]
vante.
¿La mañana de qué día del trekking verás el amanecer mencionado en la descripción
general?
A. Día 1.
B. Día 2.
C. Día 3.
D. Día 4.
E. Día 5.
44
45
“Metrotránsito” en la página precedente brinda información sobre el sistema de trenes subterráneos.
Utilizá “Metrotránsito” para responder a las siguientes preguntas.
Pregunta 1: METROTRÁNSITO
¿Desde qué estación del Metrotránsito es posible tomar colectivos y trenes urbanos?
.........................................................................................................................................
Acceso y recuperación: Recuperación de información
Localizar información estableciendo relaciones en un mapa.
Puntaje completo
• Código 1: Se refiere explícitamente a la Estación Central. Puede mencionar la línea.
- Estación Central
- Central.
- Central (Escuela Militar)
- Central (Línea 1)
Sin Puntaje:
- En la estación.
- Baquedano.
- Línea 1.
Algunas estaciones como San Pablo, Quinta Normal y La Cisterna tienen una sombra
gris alrededor de ellas. ¿Qué quiere decir esta zona gris en las estaciones?
.........................................................................................................................................
46
INTENCIÓN DE LA PREGUNTA
Reflexión y evaluación: Reflexionar sobre la forma del texto
Identificar el propósito de una característica geográfica de un mapa
Puntaje completo
• Código 1: Se refiere al hecho de que estas estaciones son las últimas de una línea.
- Final de la línea.
- Término.
Sin Puntaje
- Se pueden tomar colectivos allí. [posiblemente, pero eso no es lo que muestra la zona sombreada]
- Son las estaciones con más aglomeración.
- Son las estaciones más grandes.
Debés encontrar la ruta más corta usando el tren subterráneo para ir de la Estación
Plaza Egaña a la Estación Lo Ovalle.
Dibujá en el mapa la estación que tomarías.
Combinar varias piezas de información en un mapa para determinar la ruta más corta entre dos
puntos dados.
47
Puntaje completo
• Código 2: Dibuja la ruta que se muestra en la siguiente reproducción:
Puntaje parcial
• Código 1: Dibuja la ruta que se muestra en la siguiente reproducción:
Sin Puntaje
48
¿Cómo podés encontrar más información sobre el sistema de trenes subterráneos a

parte de la que se muestra en la página del Metrotránsito?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Localizar información que está explícitamente señalada en un mapa
Puntaje completo
• Código 1: Menciona el número telefónico O la dirección web que se muestra en el recuadro ubicado
debajo del mapa, O ambos.
- Llamaría al número de teléfono 600 422 3330 o visitaría el sitio www.metrosantiago.cl
- Llamaría al 600 422 3330
- www.metrosantiago.cl
- Usaría en número telefónico que aparece en el recuadro.
- Teléfono
- Los llamaría
- Sitio web.
Sin Puntaje
- Los contactaría. [vaga]
- Les preguntaría. [vaga]
Muestra una comprensión imprecisa del material o presenta una respuesta no plausible o
irrelevante.
Si estás en la Estación Quinta Normal y deseás ir a la Estación Zapadores, ¿en qué

estación debés cambiar de línea?
A Los Héroes.
B Cumming.
C Vespucio Norte.
D Santa Ana.
49
Este texto narrativo breve es un fragmento extraído de Cien años de soledad de Gabriel García Márquez.
Está acompañado por un breve epígrafe que proporciona someramente algunos elementos del contexto
de pro-ducción textual (es el párrafo de una novela, el lugar en el que ocurren los hechos es ficticio) y del
ficcional (la llegada del tren, la electricidad y el cine al pueblo). Sin embargo, estos datos no alcanzan para
que el lector adolescente pueda recrear la situación histórica de la llegada de ciertos elementos de la
modernidad a un ámbi-to rural a principios del siglo XX. También puede resultarle lejano a la mayoría el
tratamiento literario propio del realismo maravilloso, como por ejemplo, el uso de la distancia narrativa
para naturalizar los acontecimientos. Estas son problemáticas que generalmente se abordan en las clases
de Literatura en el ciclo orientado de la Educación Secundaria.
El texto que aparece en la página anterior está tomado de una novela. En esta parte del relato, el ferroca-
rril y la electricidad acaban de llegar al pueblo ficticio cuyo nombre es Macondo, donde también se acaba
de inaugurar el primer cine.
Hacé referencia al texto para contestar las siguientes preguntas.
Situación Personal
Formato de texto Continuo
Tipo de texto Narración
50
Pregunta 1: MACONDO
¿Qué aspecto de las películas indignaba a los habitantes de Macondo?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Aspecto Integrar e interpretar. Elaborar una interpretación

Finalidad de la pregunta Inferir el comportamiento de los personajes
Formato de respuesta Respuesta construida abierta
Esta actividad apunta a que los estudiantes interpreten y sinteticen la información a lo largo del texto:
los habitantes estaban enojados porque veían a los mismos actores en diferentes películas y, al confundir
realidad con ficción, no podían entender que un personaje muerto en una historia apareciera vivo en la
siguiente.
Para obtener el puntaje total, el alumno tiene que establecer una relación de causa entre el enojo de los
habitantes y su confusión entre actor y personaje, interpretar que esta confusión se debe al contexto his-
tórico y geográfico de ese pueblo ficticio y generalizar el hecho narrado apuntando que los habitantes no
podían diferenciar lo real de lo ficticio.
La inferencia del sentimiento que sentían los pobladores (engaño, estafa) es calificada como respuesta par-
cialmente correcta.
Aunque el texto y el proceso requerido en la actividad son de mediana dificultad, el formato de pregunta
abierta, que además induce a que se busque información literal, complejiza la resolución dado que los
alumnos deben construir autónomamente la respuesta en vez de seleccionar una opción.
Desarrollar una interpretación: Inferir la causa de la conducta de un personaje.
Puntaje completo
• Código 2:
Se refiere al carácter ficticio de las películas o más específicamente a los actores que reaparecen
después de haber "muerto". Puede citar directamente la siguiente parte de la tercera oración
51
("un personaje muerto y sepultado en una película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas y
aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en la película siguiente…") o la última frase ("...ya
tenían bastante con sus propias penas para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios."):
- Gente que ellos creían muerta, revivía.
- Ellos creían que las películas son realidad y no es así.
- Ellos piensan que el hombre de la película ha simulado que ha muerto y les ha tomado el pelo
- Un personaje que ha muerto y ha sido sepultado en una película, reapareció vivo en la siguiente.
- La gente no entiende que las películas son ficción.
- Porque los actores de quienes sus personajes habían muerto en películas anteriores, reaparecían
como nuevos personajes en la siguiente película.
- El público sintió que les estaban robando sus emociones.
- Ellos pensaban que tenían suficientes problemas como para ver a los actores fingiendo actuar
problemas. [Una clara comprensión del papel de la "ficción" en el enojo de la gente, aunque lo
haya tomado más allá de un escenario.]
- Porque uno de los actores fue quemado en la película y regresó como un árabe. [Marginal: muy
específico.]
Puntaje parcial
• Código 1:
Señala el fraude o el engaño, o las frustradas expectativas del público. Puede citar directamente "aquella
burla inaudita" o "víctimas de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos".
- La gente piensa que está siendo defraudada.
- Porque piensan que han desperdiciado sus emociones en balde.
- La gente sintió que había sido víctima de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos.
- No iban a tolerar ese burdo fraude.
- Porque ellos pagaron dos centavos por persona por ese burdo fraude que no podían tolerar.
[Cita directamente, en forma parcial la línea 9-10; no hace referencia específica a la naturaleza del
fraude.]
- Porque ellos ignoraban el funcionamiento de las películas. [Es una manera de decir "fraude" (en
general).]
Sin puntaje
• Código 0:
Da una explicación insuficiente o vaga.
- Estaban enojados con Bruno Crespi.
- No les gustaron las películas.
- Quieren que les devuelvan su dinero.
- Se sintieron víctimas.
-Eran violentos.
- Eran estúpidos.
- Estaban expresando lo que sentían.
- Ellos pagaron dos centavos y no obtuvieron lo que querían. ["Lo que
- querían" es demasiado impreciso.]
Señala una inadecuada comprensión del texto o proporciona una respuesta irrelevante o poco convincente.
52
- Ellos sintieron que no se debían preocupar por los problemas de otras personas. [Incorrecto: la
gente QUERÍA preocuparse con los problemas REALES de la gente.]
- Es la única manera que tienen de protestar por haber malgastado su dinero.
- Ellos estaban enojados porque tenían que ver a una persona que estuviera muerta y sepultada.
[La sección citada, da el sentido de que "ellos no querían ver gente muerta en las películas" - in-
terpretación incorrecta.]
Código 9: Respuesta en blanco
Pregunta 2: MACONDO
Al final del fragmento, ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver
al cine?
A Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran

realistas y tristes.
B No podían pagar el precio de las entradas.
C Querían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.
D Buscaban implicarse emocionalmente pero las películas les parecieron
aburridas, poco convincentes y de mala calidad.
Aspecto Integrar e interpretar. Desarrollar una comprensión global

Finalidad de la pregunta Inferir motivos para la conducta de los personajes
Formato de respuesta Elección múltiple
Respuesta correcta C
Esta actividad es de fácil resolución para los alumnos que han comprendido el sentido global del texto.
Para responder correctamente es necesario establecer de manera inferencial una equivalencia entre “ya
tenían bastante con sus propias penas” y “reservar sus emociones”.
Las tres opciones incorrectas, aunque son verosímiles, presentan información que contradice lo dicho en el
texto o no está presente.
53
Pregunta 3: MACONDO
¿Quiénes son los “seres imaginarios” de los que se habla en la última línea del texto?
A Fantasmas.
B Atracciones de feria.
C Personajes de las películas.
D Actores.
Aspecto Integrar e interpretar. Elaborar una interpretación

Finalidad de la pregunta Interpretar un referente cuando el antecedente no está mencionado
sino implícito
Formato de respuesta Elección múltiple
Respuesta correcta C
Esta actividad requiere que los alumnos establezcan relaciones de cohesión anafóricamente, desde el
final hasta la segunda oración del texto, e identifiquen que el correferente de “seres imaginarios” es
“personajes” (cuarta oración). También deben inferir que no se les pregunta por el correferente literal sino
por una expresión casi idéntica.
Las tres opciones incorrectas mencionan expresiones que no están presentes en el texto. Pero, mientras
resulta muy fácil desechar las opciones A. y B. por alejadas al contenido del relato, es factible que muchos
alumnos seleccionen la opción D., ya que la inferencia de que en el texto se habla de actores y no de
personajes es la clave para contestar correctamente todas las actividades de esta unidad.
Si bien el proceso evaluado en este ítem es sencillo, la forma de construcción de la pregunta dificulta
enormemente su resolución o, al menos, la vuelve azarosa.
Pregunta 4: MACONDO
¿Estás de acuerdo con la opinión final de los habitantes de Macondo sobre el va-
lor de las películas? Explicá tu respuesta y compará tu actitud hacia las películas
con la de ellos.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
54
Aspecto Reflexionar y valorar. Reflexionar sobre el contenido de un texto y valorarlo
Finalidad de la pregunta Comparar las actitudes de los personajes con los conocimientos y las expe-
riencias personales
Formato de respuesta Respuesta construida abierta
Esta actividad es un buen ejemplo de la forma en que PISA evalúa la capacidad de reflexionar y valorar,
porque se les pide a los estudiantes que recurran a sus propias experiencias e ideas y las comparen con las
de los personajes del relato.
Para obtener el puntaje total, los alumnos tienen que comprender la perspectiva que los habitantes de
Macondo tienen cuando finaliza el relato y compararla con su propio parecer.
Es necesario que en las respuestas se explicite o pueda inferirse que los pobladores de Macondo creen
que, al percatarse de que las películas son una ficción (una mentira) es preferible preocuparse por la vida
cotidiana o real. Los alumnos pueden apoyar o no esta creencia y tratar de explicar la actitud de los habi-
tantes o no.
Pueden responder afirmativa o negativamente pero lo importante es el modo en que argumentan y

defienden su postura. Este tipo de preguntas en las que puede sostenerse una idea o su opuesto son muy
habituales en esta evaluación.
El nivel de dificultad de este ejercicio es alto ya que no se contempla una comprensión parcial de la creen-
cia de los habitantes o la prescindencia de una toma de posición por parte de los alumnos.
Reflexionar sobre el contenido de un texto: Comparar las actitudes de los personajes con la experiencia y
los conocimientos propios.
Puntaje completo
• Código 1
Señala actitudes hacia el "realismo" y/o a involucrarse emocionalmente en las películas. La respuesta debe
ser consistente con la idea que busca la gente de Macondo acerca del realismo de las películas. La compa-
ración entre Macondo y la experiencia/actitud personal, puede darse expresa o implícitamente:
- Una vez que te das cuenta que no es real puedes usar las películas como un escapismo. No es
necesario involucrarse tanto con las vidas de los personajes.
- Sí, estoy de acuerdo, hay suficiente sufrimiento en el mundo sin necesidad de inventarlo.
- No, la gente entiende que cuando vas al cine lo que sucede en la pantalla no es real.
- A diferencia de la gente de Macondo, yo puedo llorar sin freno viendo una película, pero me
olvido de ella cuando salgo del cine.
- Estoy de acuerdo con ellos. ¿Por qué querría la gente sentirse mal por una película? Por eso yo
me inclino a las ciencias, porque tratan sobre la realidad. No es fantasía.
- A mí me gustan las películas porque hacen que ponga mi atención en los problemas de otra
gente y no en los míos.
- Depende. Si la película es mala me dan ganas de salirme, pero sí es buena te atrapa y no me
55
importa si no es real.
- No. A mí me gustan las películas como entretenimiento.
- Sí, las películas son sólo imaginarias. Es mejor cuando ves a la gente actuar fuera de la vida real.
- No, en las películas los acontecimientos son usualmente exagerados.
- No estoy de acuerdo con sus reacciones porque las películas son una forma de entretenimiento
y no se toman muy en serio. La gente de Macondo no sabe mucho, entonces entiendo cómo se
sentirían.
Señala el contexto social, histórico o cultural, por ejemplo en términos de una mayor familiaridad con el
avance tecnológico, los cambios en la conducta social. La respuesta debe ser coherente con la idea de que
la gente de Macondo está buscando el realismo en las películas. La comparación entre Macondo y la expe-
riencia/actitud personal puede estar de manera expresa o implícitamente.
- La gente de Macondo estaba atrasada y reaccionó emocionalmente.

- Yo y la mayoría de la gente actualmente somos más sofisticados.
- La gente empezó a ver las películas desde una posición incorrecta.
- Ellos no entendieron que lo que estaban viendo no eran las noticias, sino entretenimiento. Desde
ese punto de vista, su reacción es comprensible.
- Las películas, por supuesto, deben verse como entretenimiento. Ese es el punto de su posición
incorrecta.
- Actualmente la gente no se altera por las películas.
- Sí. Yo estaría de acuerdo si fuera uno de ellos porque ellos nunca antes habían visto películas.
Sin Puntaje
• Código 0:
Da una respuesta insuficiente o vaga.
- Yo soy como la gente de Macondo porque con frecuencia pienso que las películas son un des-
perdicio de tiempo.
- Me encantan las películas. No puedo entender la reacción.
O:
Señala una inadecuada comprensión del texto o da una respuesta irrelevante o poco convincente.
- Sí, eso parece en las películas, antes de ser relajantes y fáciles de ver, fueron realistas y conmo-
vedoras. Las películas son una forma de entretenimiento, un escape, una manera de olvidar los
problemas de la vida real a través de la risa.
- La gente de Macondo se decepcionó porque las películas que vieron no eran relajantes, y ellos
querían algo que los entretuviera. [Las primeras dos oraciones por sí mismas no son relevantes en
la pregunta. La última oración indica una mala comprensión del texto.]
- No, deberían ser más caros y tener apoya vasos, pochoclos, refrescos y chupetines, los brazos
de los asientos deberían levantarse y la sala debería tener sonido estéreo. [Tal vez esto sea una
broma, pero si no, es una mala interpretación del texto.]
56
- En esa época existen leyes en contra de los daños a las propiedades de los cines. [La respuesta
se focaliza en la conducta en vez de la actitud.]
- En la actualidad tenemos mejores cines. [Irrelevante]
- Sí porque la película no fue muy buena y los pudo haber puesto nerviosos. [No entendió la pre-
gunta.]
Código 9: Respuesta en blanco.
57
58
59
60
61
62
63
Pregunta 11: EL GLOBO R417Q06
\\
\�t-
Al1ura,
49 m
Tamaño de
un globo
convencional
\,
¿Por qué el dibujo muestra dos globos?
· .·
A Para comparar el tamaño del globo de Singhania antes y después de haberlo

inflado.
B Para comparar el tamaño del globo de Singhania con el de otros globos de aire
caliente.
C Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeño desde el suelo.
D Para mostrar que el globo de Singhania estuvo a punto de chocar con otro
globo.
64

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LECTURA

A 2000, 2003 y FUERZA LABORAL

La estructura de la fuerza laboral, 31 de marzo de 1995 (x 1000) 1

Muestra tu respuesta colocando una cruz en el cuadro de la siguiente tabla.

Supongamos que la información acerca de la fuerza laboral se presentó en un

Abajo se señalan cuatro características del diagrama. Encierra en un círculo las

La información sobre la fuerza laboral se presentó en un diagrama, pero pudo haber

El diagrama fue elegido porque probablemente es más conveniente para mostrar:

A. Que la calidad de los zapatos tenis para muchos deportes ha mejorado

A. Contradice a la primera parte. 34

Referencia 999 Revistas

(Ignorá la respuesta borrada)

Reflexionar acerca del contenido de un texto

- La gente puede verlas en el momento de entrar a la biblioteca.

• Código 9: Respuesta en blanco

A. ¿Cuál es el problema más importante al que se enfrenta el mundo hoy?

Pregunta 2: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES

¿Cuál de los autores contradice más directamente la exposición de Félix?

La primera está hecha a modo de ejemplo.

Citas de las redacciones de los estudiantes ¿Es una cuestión de opinión o

“La contaminación ha producido un agujero en la capa Cuestión de opinión /

“Las grandes compañías gastan miles de millones de Cuestión de opinión /

“La exploración del espacio refuerza la peligrosa Cuestión de opinión /

“Interrumpir la exploración del espacio para resolver Cuestión de opinión /

Citas de las redacciones de los estudiantes ¿Es una cuestión de opinión

Usá el aviso para responder a las siguientes preguntas.

Pregunta 1: AVISO DE SUPERMERCADO

¿Cuál es el propósito de este aviso?

A Promocionar las galletas rellenas con crema de limón.

Pregunta 2: AVISO DE SUPERMERCADO

¿Cuál es el nombre de la compañía que elaboró las galletas?

Acceso y recuperación: Recuperación de información.

Pregunta 3: AVISO DE SUPERMERCADO

¿Qué harías vos si hubieras comprado estas galletas?

¿Por qué lo harías?

Pregunta 4: AVISO DE SUPERMERCADO

¿Por qué el aviso incluye el texto “Consumir antes de (fechas)”?

Proporciona una respuesta insuficiente o vaga.

Pregunta 5: AVISO DE SUPERMERCADO

¿Cuál es el propósito de la sección Antecedentes?

A Promocionar distintos tipos de galletas.

Algo le había sucedido a la persona de la historia la noche anterior. ¿Qué fue?

A. El mal tiempo había dañado la motocicleta.

“Así fue como me sentí ese día”.

¿Cómo resultó ese día?

¿Por qué el escritor comienza la historia con una pregunta?

A Porque el escritor quiere conocer la respuesta.

En la línea 8 dice: “¡Sí!”

¿Por qué la persona de la historia dice esto?

A La persona ha realizado algo difícil.

Gráfico 1: Edificios altos del mundo Gráfico 2: Algunos de los edificios

Shanghai 124 400

Shenzhen, China 124 350

Bangkok 118 300

Ciudad de Panamá 113 250

Pregunta 1: EDIFICIOS ALTOS

Pregunta 2: EDIFICIOS ALTOS

¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?

A. Una comparación de la altura de distintos edificios.

Utilizá el artículo «Edificios altos» para determinar si la información recogida en la

Información Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos

El nombre de un edificio de Hong Kong. Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos

La fecha en que se finalizó el Empire Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos

El número de edificios construidos en Gráfico 1 / Gráfico 2 / Ninguno de los dos