6-Unidad 3 Sexto Basico-Ciencias

Unidades de
Ciencias Naturales
Sexto Básico
Unidad Tres
“Energía”
Ciencias Naturales
Unidad uno
“El Sol”
Objetivo de aprendizaje Indicadores de evaluación sugeridos
Explicar que la energía es necesaria  Registran en listas o tablas

para que los objetos cambien y los diferentes maneras en que se
seres vivos realicen sus procesos nos presenta la energía.
vitales y que la mayoría de los  Identifican e ilustran aparatos u
recursos energéticos proviene directa o objetos del hogar que necesitan
indirectamente del Sol, dando de energía para su
ejemplos de ello. funcionamiento (por ejemplo:
lavadora, radio, ampolleta,
martillo, cocina).
 Nombran y registran aparatos
de uso cotidiano en que se
manifieste energía lumínica,
sonora, eléctrica, calórica y
cinética.
 Comparan aparatos u objetos
cotidianos que prestan una
función con y sin necesidad de
energía.
 Muestran y describen
situaciones en las que hay
energía: mecánica, luminosa,
sonora, eléctrica y química.
 Seleccionan y utilizan
instrumentos, de manera
segura, que utilizan energía
para su funcionamiento.
 Nombran y explican el proceso
que permite que las plantas y
animales capturen energía del
medio.
 Demuestran, a través de
ejemplos, que el Sol es la fuente
principal de energía en la
Tierra.
 Explican cómo el alimento de
origen vegetal se transforma en
una fuente de energía para los
seres vivos.
Investigar en forma experimental la Identifican situaciones de su

transformación de la energía de una entorno cercano en que se producen
forma a otra, dando ejemplos y transformaciones de energía.
comunicando sus conclusiones.
se produzcan transformaciones entre
energías:
a) Luminosa a calórica
b) Mecánica a eléctrica
c) Eléctrica a mecánica
d) Eléctrica a térmica
e) Luminosa a eléctrica
 Construyen dibujos o diagramas
para explicitar diferentes tipos
de transformaciones de energía
en el ámbito cotidiano.
 Comunican y representan por
medio de TIC, situaciones
cotidianas que muestren
transformaciones de energía de
una forma a otra.
Demostrar, por medio de la Establecen similitudes y diferencias

investigación experimental, que el cualitativas entre calor y temperatura.
calor fluye de un objeto caliente a uno  Describen el calor como una
frío hasta que ambos alcanzan la forma de energía.
misma temperatura.  Explican las formas en que el
calor se puede transmitir de un
cuerpo a otro.
 Planifican y conducen un
experimento para demostrar la
transferencia de calor de un
cuerpo a otro.
 Comunican y representan los
resultados de un experimento
de transferencia de calor
utilizando modelos o TIC.
 Construyen dibujos o diagramas
para explicitar diferentes tipos
de transformaciones de energía,
en el ámbito cotidiano, en que
participa el calor.
 Explican el proceso de
transferencia de calor entre las
partes de un artefacto de uso
cotidiano.
Clasificar los recursos naturales  Explican el significado

energéticos en no renovables y renovable o no renovable de la
renovables y proponer medidas para el energía.
uso responsable de la energía.  Comparan los recursos
energéticos renovables y no
renovables estableciendo
similitudes y diferencias
 Comunican mediante
presentaciones en TIC e
informes, las ventajas de las
energías renovables frente a las
no renovables.
 Clasifican las fuentes de
energías según sean renovables
o no renovables
 Discuten y extraen conclusiones
y reflexiones sobre las
consecuencias del uso de
fuentes de energía no
renovables.
 Señalan las fuentes de energías
renovables y no renovables con
que cuenta Chile.
 Evalúan medidas para el uso
responsable de la energía y las
comunican por medio de
presentaciones con TIC.
Actitudes Habilidades Objetivos de aprendizaje
transversales
Demostrar curiosidad e Identificar preguntas Inician y terminan

interés por conocer seres simples de carácter trabajos de investigación
vivos, objetos y/o eventos científico, que permitan simple
que conforman el entorno realizar una investigación Entregan las tareas en los
natural. y formular una predicción tiempos indicados
de los resultados de ésta, Distribuyen su tiempo
importancia del entorno fundamentándolos. para lograr sus propósitos
natural y sus recursos, Proponen ideas en
desarrollando conductas cabo investigaciones relación con
de cuidado y protección experimentales y no investigaciones simples
del ambiente. experimentales de de la realidad y las llevan
manera independiente: a cabo
importancia y seguir - en base a una pregunta
normas y procedimientos formulada por ellos u
que resguarden y otros
promuevan la seguridad - identificando variables
personal y colectiva. que se mantienen, que se
cambian y que dan
resultado en una
investigación
experimental
- trabajando de forma
individual o colaborativa
- obteniendo información
sobre el tema en estudio a
partir de diversas fuentes
y aplicando estrategias
para organizar y
comunicar la información.
tos
en forma precisa con
instrumentos de
medición, especificando
las unidades de medida,
identificando patrones
simples y usando las TIC
cuando corresponda.
e instrumentos, usándolos
de manera segura y
adecuada identificando
los riesgos potenciales.
razonables y conclusiones
a partir de la comparación
entre los resultados
obtenidos en la
experimentación y sus
predicciones.
representar evidencias y
conclusiones de una
investigación, utilizando
modelos, presentaciones,
TIC, informes, entre
otros.
Guía uno
“El sol fuente de energía”
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
Objetivo de aprendizaje: Explicar que la energía es necesaria para que los

objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría
de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando
ejemplos de ello.
Actividad n° 1.- “El sol transmite energía”
Responde las siguientes preguntas:
¿De dónde obtenemos la energía para vivir y en qué

la utilizamos?
_______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
¿De dónde provienen la energía que nos aportan los alimentos’
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De dónde proviene la energía eléctrica que utilizamos para iluminar las
ciudades?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Junto con un compañero realiza el siguiente procedimiento experimental y,
luego, responde las preguntas:
1.Levanta lo más alto que puedas una pelota de pimpón y déjala caer en una
superficie dura. ¿Qué transformaciones ha sufrido la energía de la pelota?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Observa y registra la altura que alcanza cada vez que rebota, desde la
primera hasta la quinta vez.
Rebote Altura alcanzada

1
¿Qué sucede con la altura que alcanza la pelota cada vez que rebota?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué ocurre con la energía cinética y potencial cuando la pelota rebota?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Se puede afirmar que la energía de la pelota disminuye? Explica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad n°2: “La energía que nos rodea”
A continuación te presentaremos una serie de imágenes, deben identificar qué

tipo de energía se está manifestando en cada imagen:
En el siguiente esquema se ejemplifica cómo la energía del sol se transforma en

diversas energías, explica con tus palabras como ocurre este proceso
Guía Dos
“ Transformación de energía”
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
ESTABLECIMIENTO
-
Objetivo de aprendizaje: Investigar en forma experimental la transformación

de la energía de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
Actividad n° 1.- “ Transformaciones de Energía”
1. Completa el siguiente cuadro señalando situaciones cotidianas en que la

energía:
La energía luminosa se transforma en

energía calórica.
La energía eléctrica se transforma en

mecánica
La energía eléctrica se transforma en

térmica
La energía luminosa se transforma en

eléctrica
2.- Junto a un compañero investiga que objetos o instrumentos que permiten
transformar la energía humana en otro tipo de energía. Escribe un pequeño
artículo como si fuese para una revista científica escolar, que dé cuenta del
resultado de sus investigaciones.
Guía Tres
“ El calor fluye”
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
ESTABLECIMIENTO
-
Objetivo de aprendizaje: Demostrar, por medio de la investigación

experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno frío hasta que
ambos alcancen la misma temperatura.
Actividad n°1: “Atrapando la energía solar”
1.Reunete con tus compañeros y compañeras, y realicen la siguiente actividad:

Materiales:
20 espejos pequeños
1 tarro vacío de aluminio
Pintura negra
Termómetro
Agua
Procedimiento:
1 Pinten el tarro de color negro y llénenlo de
agua.
2 Midan la temperatura del agua que
contiene el tarro al inicio del experimento y
por intervalos.
3 Coloquen los espejos en un semicírculo.
Ver figura n°1
4 El tarro ennegrecido se coloca en el punto
Figura n°1
llamado foco. Ver figura n°1
5. Registren la temperatura cada un minuto
Hora Temperatura Hora Temperatura

En relación al experimento realizado responde las siguientes preguntas
¿Se observa una transformación de energía? ¿Cuál es?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué ocurre con la temperatura del agua? ¿Cómo lo explicas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué ventaja posee la utilización de energía solar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Con los datos registrados de la temperatura, realiza un gráfico:

Actividad n°2: “Traspaso de calor”
Junto a un compañero investiga sobre el traspaso del calor de un cuerpo a otro

y creen un experimento en el cual esto ocurra. Recuerden deben incluir
materiales a utilizar procedimientos e imágenes.
Guía Cuatro
“ Energías Renovables y No Renovables”
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
ESTABLECIMIENTO
-
Objetivo de aprendizaje: Clasificar los recursos naturales energéticos en no

renovables y renovable y proponer medidas para el uso responsable de la
energía.
Actividad n°1: “Ventajas y desventajas”
1.A continuación se presenta un cuadro con distintos tipos de energías

renovables, debes indicar las ventajas y desventajas de cada una:
Tipo de energía Ventajas Desventajas

2.Completa el siguiente cuadro indicando las ventajas y desventajas de las
energías no renovables:
Tipo de energía Ventajas Desventajas
3.Define:
Recursos energéticos renovables:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Recursos energéticos no renovables:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Analiza las características de las energías no renovables y los posibles
impactos que ellas pueden producir al medio ambiente y, en consecuencia,
afectar nuestras vidas y el tiempo que ellas estarán disponibles. Realiza una
breve presentación.
Prueba de Ciencias Naturales
Sexto Básico
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
Instrucciones
La prueba tiene 25 preguntas.

De la pregunta 1 a la 25 son de alternativas y las preguntas 26, 27, 28, 29 y 30
son de desarrollo.
Todas las preguntas de alternativas se contestan en la Hoja de Respuestas 1.
Las preguntas de desarrollo se contestan en la Hoja de Respuestas 2.
Antes de comenzar a responder la prueba debes escribir tu nombre y tu curso
usando los espacios indicados para hacerlo, en las d hojas de respuestas.
Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.
Las preguntas de alternativas se contestan marcando con una equis (x) en el
cuadrado de la alternativa que consideres correcta.
La pregunta de desarrollo se contesta escribiendo la respuesta directamente en
el espacio de la hoja de respuestas 2.
I.- Selección Múltiple
Observa la Figura n°1 y responde las preguntas 1 y 2
Figura n°1
1. En la Figura n°1 los recursos son:
A. Recursos renovables
B. Recursos no renovables
C. Recursos renovables y no renovables
D. Ninguna de las anteriores
2. El gas natural es:
A. Considerado el recurso más nocivo.

B. Más eficiente que otras fuentes de energía.
C. Muy eficiente, una pequeña cantidad produce gran energía.
D. Es considerado el más limpio de los combustibles fósiles .
3. Entre los recursos energéticos renovables están:
A. La energía solar, geotérmica, carbón y el gas.

B. La hidroeléctrica, la eólica, la biomasa y el petróleo.
C. La energía solar, hidroeléctrica, geotérmica, eólica y biomasa.
D. Ninguna de las anteriores.
4. ¿Cuál de estas medidas para el uso responsable de la energía corresponde a

la iluminación?
A. Evitar filtraciones de aire.

B. Utilizar colores claros en paredes y cielo.
C. Aprovechar el calor del sol para secar la ropa.
5. Cuál de estas medidas para el uso responsable de la energía corresponde a la

habitación?
A. Apagar lucen encendidas en habitaciones que no se utilicen.

B. Cerrar las persianas o cortinas por la noche para evitar
importantes pérdidas de calor.
C. Preferir la iluminación clara y localizada.
D. Todas las anteriores.
6. ¿Qué tipo de energía le brindas a tu cuerpo cuando comes frutas y verduras?
A. Energía cinética.
B. Energía térmica.
C. Energía química.
D. Energía potencial.
7. ¿Qué ocurre cuando enciendes una ampolleta?
A. La energía eléctrica se transforma en energía lumínica.

B. La energía lumínica se transforma en energía eléctrica.
C. La energía eléctrica se transforma en energía química.
D. La energía cinética
8. ¿Dónde es mayor la energía potencial de una montaña rusa?
A. En cada subida.
B. En cada bajada.
C. En la parte más alta.
D. En la parte más baja.
9. En una planta de energía eólica, hay una energía que se transforma en otra.
¿De qué transformación se trata?
A. De térmica a eléctrica.
B. De cinética a eléctrica.
C. De solar a mecánica.
D. De eléctrica a mecánica.
10. ¿Cuál de las siguientes opciones es un recurso renovable?
A. El carbón.
B. El petróleo.
C. El gas natural.
D. La energía eólica.
11. “Es el recurso energético más importante. Los otros recursos energéticos
provienen, directa o indirectamente, de él”. ¿A qué corresponde esta
descripción?
A. Viento.
B. Petróleo.
C. Sol.
D. Carbón.
12. De los siguientes, ¿qué recurso energético corresponde a un recurso

energético no renovable?
A. El sol.
B. Un volcán.
C. El petróleo.
D. El viento.
13. ¿Cuál de las siguientes medidas no apoya un uso responsable de la energía?
A. Preferir el uso de energías no renovables.

B. Utilizar termos para mantener agua caliente por más tiempo.
C. Desenchufar aparatos en modo de espera o stand by.
D. Cambiar ampolletas incandescentes por ampolletas de bajo
consumo.
14. Los Recursos energéticos no renovables son:
A. Recursos energéticos que existen en cantidad limitada.

B. Recursos energéticos que existen en cantidad ilimitada.
C. A y B son correctas.
15. La primera fuente de energía es:
A. El viento.
B. El sol.
C. El agua.
16. Algunas de las características de la energía son:
A. No se transforma, pero se almacena.

B. Se transforma y se almacena.
C. Se transfiere y se mantiene.
D. B y C son correctas.
17. Los vegetales transforman la energía de la luz en energía:
A. Eléctrica.
B. Eólica.
C. Térmica.
D. Química.
18. El calor del sol aumenta la energía __________________ en los océanos

haciendo que suba y forme nubes.
A. Eólica.
B. Térmica.
C. Cinética.
D. Eléctrica.
19. La energía nuclear esta almacenada en:
A. En sustancias como los alimentos.

B. En partículas que componen la materia.
C. Todas las anteriores.
20. La energía es:
A. La capacidad de producir cambios físicos.

B. La capacidad de producir luz.
C. La capacidad de producir cambios en el movimiento.
21. La energía mecánica se manifiesta:
A. Energía de potenciales y energía cinética.

B. Energía de potenciales y energía cinema.
C. Energía potencial y energía cinética.
D. Energía de potenciales y energía cinema.
22. Si no tomas desayuno tu rendimiento físico y mental será:
A. No influye el tomar desayuno.

B. Más bajo de lo normal.
C. Tendré más energía.
23. Metabolismo basal es:
A. Una cantidad alta de energía que nos permite realizar deporte.

B. Se refiere a que nuestra energía está bajo lo normal.
C. Tenemos un exceso de energía la cual nos permite mantener las
funciones corporales vitales.
D. Cantidad mínima de energía para mantener las funciones
corporales vitales.
24. Los recursos energéticos son:
A. Son formas de energía que proporcionan los alimentos.

B. Son formas de energía presentes en la naturaleza y que el ser
humano puede utilizar.
C. Son formas de energía presentes en la naturaleza, que solo la
utilizan las plantas.
25. Cuál es la solución correcta para ahorrar energía.
A. No consumiendo productos innecesarios, ya que se emplea

energía en su fabricación.
B. Controlando la temperatura de la calefacción y el aislamiento
de las casa, así como apagando luces y aparatos cuando no se
necesiten.
C. Utilizando el transporte público.
D. Todas las Anteriores.
II. Desarrollo
Con la Figura n°2 responde las preguntas 26-27 y 28
Figura n°2
26.- Explica el funcionamiento de los paneles solares
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
27.-Explica el funcionamiento de la central eólica, de dónde obtiene sus

recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
28.-Explica el funcionamiento de la central termoeléctrica, de dónde obtiene sus
recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Figura n°3
29.- Explica el funcionamiento de la central hidroeléctrica, de dónde obtiene sus

recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
30.- Explica el funcionamiento de la central Planta petrolera, de dónde obtiene

sus recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Hoja de Respuesta número 1
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Hoja de respuesta número 2
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
II. Desarrollo
Con la Figura n°2 responde las preguntas 26-27 y 28
Figura n°2
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Figura n°3

recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

sus recursos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Solucionario
Hoja de Respuesta número 1
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
A B C D
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
6 X
7 X
8 X
9 X
10 X
11 X
12 X
13 X
14 X
15 X
16 X
17 X
18 X
19 X
20 X
21 X
22 X
23 X
24 X
25 X
Solucionario
Hoja de respuesta número 2
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
II. Desarrollo
Usando paneles solares el ser humano es capaz de transformar la energía

lumínica en energía eléctrica, sin emitir gases ni partículas contaminantes
(como sí ocurre en los casos anteriores).

recursos
Es una energía limpia, ya que no emite gases contaminantes. Los

aerogeneradores contaminan visualmente el paisaje y pueden dañar a las aves.
No funcionan cuando no hay viento.

recursos
Es una instalación empleada en la generación de energía eléctrica a partir de la

energía liberada en forma de calor, normalmente mediane la combustión de
combustibles fósiles como petróleo, gas natural o carbón.

recursos
La energía cinética del agua se utiliza para producir grandes cantidades de

energía eléctrica. En la construcción de centrales hidroeléctricas se necesita
inundar terrenos para construir las represas, lo que destruye hábitats
naturales de vida silvestre.

sus recursos
El petróleo se formó hace millones de años por la acumulación de

microorganismos marinos (plancton) que quedaron enterrados en el fondo del
mar. Es más eficiente que otras fuentes de energía. Emiten gases
contaminantes como el dióxido de carbono. El petróleo es extraído utilizando
plataformas.
Guía de refuerzo inicial
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
-
ESTABLECIMIENTO
1.- Completa el cuadro indicando a qué tipo de energía corresponde y como

funciona.
Energía Cómo funciona

2.- Dibuja una situación que represente energía y cambio. Describe la situación.
3.- Da un ejemplo de cada situación:
Situación Ejemplo
La energía se almacena
La energía se transforma
La energía se transfiere
La energía se conserva
4.- Observa la Figura n°2 y responde:
¿Qué tipo de energía tiene el esquiador en la cima de

la montaña?
_________________________________________________
_________________________________________________
Figura n°2
Guía de refuerzo intermedia
NOMBRES
APELLIDOS
CURSO RUT
ESTABLECIMIENTO
-
Lee la siguiente situación y luego responde:
“La energía cinética corresponde a la energía de movimiento de un cuerpo. Al

aplicar este concepto al movimiento de un automóvil, podemos comprender
que mientras mayor es la rapidez con que este se desplaza, mayor es la
energía asociada a su movimiento. Cuando se produce un choque entre un
vehículo y un árbol, gran parte de la energía cinética es utilizada en la
deformación de estos”.
1. ¿Por qué se dice que la energía es necesaria para que los objetos cambien?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué sucedió con la energía cinética del automóvil?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿En qué tipos de energía se transformó la energía cinética del automóvil?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Es posible afirmar que se cumple la ley de la conservación de la energía?

Explica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Elabora un mapa conceptual o un cuadro sinóptico que te permita resumir

los aspectos más importantes de esta unidad. Puedes utilizar los siguientes
conceptos:
6. Escribe sobre cada flecha qué transformación de energía se produce en las

siguientes situaciones:
7.- Para cada ejemplo de la tabla, escribe a qué fuente de energía corresponde y si es
renovable o no renovable
8.- ¿Por qué se dice que la mayoría de los recursos energéticos provienen
directa o indirectamente del sol?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9.- En general, ¿cuál es la principal ventaja y la desventaja de los recursos

energéticos no renovables y de los renovables? Explica tu elección.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10.- Lee atentamente las definiciones y. luego, completa el crucigrama:

1. Combustible fósil que se produce por la descomposición de restos
animales o vegetales que se han acumulado en el fondo del océano.
2. Cambios de la materia en los que no varía su composición interna.
3. Materia de origen vegetal o animal procedente de algún tipo de
transformación natural, utilizable como fuente de energía.
4. Combustible fósil producido por la acumulación de restos vegetales.
5. Unidad de medida utilizada para cuantificar el aporte energético de
los alimentos.
6. Fuente de energía que no se agota con el paso del tiempo.
11. Nombra 5 medidas responsables para el uso de la energía
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

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Unidades de

Objetivo de aprendizaje Indicadores de evaluación sugeridos

Explicar que la energía es necesaria  Registran en listas o tablas

Investigar en forma experimental la Identifican situaciones de su

Demostrar, por medio de la Establecen similitudes y diferencias

Clasificar los recursos naturales  Explican el significado

Demostrar curiosidad e Identificar preguntas Inician y terminan

Objetivo de aprendizaje: Explicar que la energía es necesaria para que los

Actividad n° 1.- “El sol transmite energía”

Responde las siguientes preguntas:

¿De dónde obtenemos la energía para vivir y en qué

¿De dónde provienen la energía que nos aportan los alimentos’

Rebote Altura alcanzada

¿Qué ocurre con la energía cinética y potencial cuando la pelota rebota?

¿Se puede afirmar que la energía de la pelota disminuye? Explica.

A continuación te presentaremos una serie de imágenes, deben identificar qué

En el siguiente esquema se ejemplifica cómo la energía del sol se transforma en

Objetivo de aprendizaje: Investigar en forma experimental la transformación

Actividad n° 1.- “ Transformaciones de Energía”

1. Completa el siguiente cuadro señalando situaciones cotidianas en que la

La energía luminosa se transforma en

La energía eléctrica se transforma en

La energía eléctrica se transforma en

La energía luminosa se transforma en

Objetivo de aprendizaje: Demostrar, por medio de la investigación

Actividad n°1: “Atrapando la energía solar”

1.Reunete con tus compañeros y compañeras, y realicen la siguiente actividad:

Hora Temperatura Hora Temperatura

¿Se observa una transformación de energía? ¿Cuál es?

¿Qué ocurre con la temperatura del agua? ¿Cómo lo explicas?

¿Qué ventaja posee la utilización de energía solar?

Con los datos registrados de la temperatura, realiza un gráfico:

Junto a un compañero investiga sobre el traspaso del calor de un cuerpo a otro

Objetivo de aprendizaje: Clasificar los recursos naturales energéticos en no

Actividad n°1: “Ventajas y desventajas”

1.A continuación se presenta un cuadro con distintos tipos de energías

Tipo de energía Ventajas Desventajas

Tipo de energía Ventajas Desventajas

Recursos energéticos renovables:

Recursos energéticos no renovables:

La prueba tiene 25 preguntas.

I.- Selección Múltiple

Observa la Figura n°1 y responde las preguntas 1 y 2

2. El gas natural es:

A. Considerado el recurso más nocivo.

3. Entre los recursos energéticos renovables están:

A. La energía solar, geotérmica, carbón y el gas.

4. ¿Cuál de estas medidas para el uso responsable de la energía corresponde a

A. Evitar filtraciones de aire.

5. Cuál de estas medidas para el uso responsable de la energía corresponde a la

A. Apagar lucen encendidas en habitaciones que no se utilicen.

6. ¿Qué tipo de energía le brindas a tu cuerpo cuando comes frutas y verduras?

7. ¿Qué ocurre cuando enciendes una ampolleta?

A. La energía eléctrica se transforma en energía lumínica.

8. ¿Dónde es mayor la energía potencial de una montaña rusa?

10. ¿Cuál de las siguientes opciones es un recurso renovable?

12. De los siguientes, ¿qué recurso energético corresponde a un recurso

13. ¿Cuál de las siguientes medidas no apoya un uso responsable de la energía?

A. Preferir el uso de energías no renovables.

14. Los Recursos energéticos no renovables son:

A. Recursos energéticos que existen en cantidad limitada.

15. La primera fuente de energía es:

16. Algunas de las características de la energía son: