Clotilde POUJADE

M1 MEEF PE – Groupe 4 [ACTIVITE PEDAGOGIQUE]

A la découverte des escargots.

Niveau: GSM (cycle 1) Thème: Explorer le monde - le vivant.

Résumé: A travers la découverte des escargots, les élèves seront amenés à poster en ligne leurs
découvertes (photos, phrases, chansons) à propos des gastéropodes.

Ressources:

Un quiz en ligne Une plateforme Une vidéo-quizz Un site de création de gif

de site web et blog

Matériel:

Escargots Internet Ordinateur Appareil photo Microphone Enceintes TBI Visualiseur

(souris + clavier) numérique

Feuilles et crayons Pâte à modeler, cailloux, sable

Modalités: Pour le lancement des activités et les mises en commun, les élèves sont en classe entière,
regroupés devant le tableau. Pour les activités et évaluations, ils sont soit en binômes soit seuls.

Objectifs généraux:
■ Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière (domaine 5).
- Découvrir le monde du vivant (les escargots).
- Utiliser des outils numériques (ordinateur, appareil photo numérique).

■ Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (l’écrit). (domaine 1)

- « Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner.. »
- « Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. »

Prérequis: - savoir cliquer sur un bouton. - avoir déjà manipulé le stylet du TBI.

Domaines du C2i2e (enseignant):

A1.4 – Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif.
A1.5 – Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.
A3.1 – S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion.
A3.3 – Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des Tice.
B2.1 – Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice.
B2.2 – Concevoir de situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à
la discipline, au domaine ou au niveau d’enseignement.
B3.1 – Conduire des situations d’apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tice.
B3.2 – Gérer l’alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n’y ont pas recours.
B4.3 – Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique.
 Clotilde POUJADE
M1 MEEF PE – Groupe 4 [ACTIVITE PEDAGOGIQUE]

Objectif général : Se familiariser avec les escargots.

Objectif de connaissance :
- Nommer les différentes parties du corps de l’escargot (tête, pied, bouche, tentacules, coquille).

Objectifs spécifiques de compétences:

- Appuyer sur un bouton pour répondre à une question.
- Utiliser un stylet de TBI pour dessiner.

SEANCE 1 – ESCARGOT, A QUOI RESSEMBLES-TU ? 45 min

Etapes Déroulement Modalités Différenciation Outils / Matériel
Dans le potager de l’école ont été trouvé En classe entière - un vivarium
Mise en

des escargots. Ils ont été ramenés dans Au coin

route

la classe pour être observés de plus regroupement / - des escargots

près. (ils ne sont pas encore montrés) devant le tableau.
A quoi ressemblent les escargots ? - des feuilles
Individuellement Coup de pouce :
1ère partie : aux tables - dessin sur - des crayons
Les élèves dessinent un escargot tablette au lieu
comme ils se le représentent. d’utiliser des - un visualiseur
Evaluation diagnostique

crayons.
Individuellement - dessin dicté - les escargots
2ème partie : au fond de la - modelage.
Un élève va au fond de la classe pour classe. - choisir un - un microphone
regarder les escargots de leurs propres dessin parmi
yeux et pour poser une question dans le En classe entière des images. - un visualiseur
micro. au coin
Les autres élèves continuent leurs regroupement Coup de pouce : - les dessins des
dessins ou observent sur le TBI les devant le tableau Le micro est élèves
escargots grâce au visualiseur en ouvert, pas de
attendant leur tour. bouton sur lequel - sablier
appuyer avant de numérique ou
parler. Il est posé. non
- Les élèves comparent la 1ère de Coup de pouce :
couverture de l’album Margot l’Escargot - dessin à - tablettes
Observations

de Antoon Krings à leurs escargots. En binômes Compléter

- Ils observent une partie du corps de aux tables - plus de temps - quizz escargots
l’escargot pendant une durée limitée
(sablier) et complètent l’image de Aller plus loin :
Margot l’escargot. (ajouter/rayer). - dessin vierge
- moins de temps
Les dessins des élèves sont projetés au Les élèves
Mise en commun et

TBI grâce au visualiseur. Les élèves En classe entière dessinent au

structuration

commentent et modifient des éléments Au coin stylet au TBI,

des dessins-élèves. regroupement expliquent à l’oral
Exemple : devant le tableau. leurs
Rajouter des tentacules tactiles, déplacer changements,
les yeux sur les tentacules oculaires, etc. remplacent grâce
à des images
Un dessin de la classe est complété. déjà prêtes.
Les élèves répondent au quizz sur une + ou – de
Evaluation
formative

tablette. La correction se fait en clase questions et de

entière. En binôme temps.
 Clotilde POUJADE
M1 MEEF PE – Groupe 4 [ACTIVITE PEDAGOGIQUE]

Note: D’autres séances relatives au corps de l’escargot sont prévues mais ne sont pas décrites ici.
Ex: focalisation sur les tentacules et les yeux, sur le pied et ses ventouses, sur la bouche…etc.
Cette séance étant la dernière, une évaluation sommative est prévue en fin de séance par un quizz.

Objectif général : - Apprendre à dessiner une coquille d’escargot en spirale.

Objectifs spécifiques de compétences: - Dessiner une spirale dans une matière choisie.

Objectifs spécifiques de connaissance : - Savoir expliquer le mouvement d’une spirale (s’enrouler)

SEANCE 2 – LE CORPS DE L’ESCARGOT : LA COQUILLE 45 min

Etapes Déroulement Modalités Différenciation Outils / Matériel
Les dessins de la séance 1 ont - le TBI
montré que les élèves ont - des barquettes
besoin de s’entrainer à - des cailloux
Mise en route

dessiner des spirales pour - de la pâte à

représenter les coquilles En classe entière / modeler
d’escargots. Au coin regroupement - du sable
« Regarder la coquille de - des feuilles et
l’escargot. Comment est-elle ? des crayons
C’est vrai, ça tourne ! Vous - tablette
savez comment ça s’appelle ? - ordinateur
Une spirale. »
1ère partie : En binômes Coup de pouce :
Les élèves essaient de aux tables Gif plus lent, qui
représenter des spirales avec montre la main qui fait
la matière de leur choix. l’action.

2ème partie : Aller plus loin :

L’enseignant montre le gif de Des gifs pour chacune
la spirale en cailloux au TBI. En classe entière des matières sont
Activité

Les élèves décrivent ce qu’il
voient, les étapes, en induisent
ce qu’ils doivent faire.
3ème partie :
Les élèves font des spirales en
cailloux. Puis avec les
matières de leur choix.
Un élève vient montrer au
tableau comment il fait pour
Mise en commun
Au coin regroupement faits. Ils sont montrés
séparément puis
projetés tous
ensemble au TBI
pendant l’activité.
En binômes Ainsi les élèves en
aux tables ayant besoin peuvent
se rendre devant le
TBI pour regarder
celui qui le concerne.

faire une spirale, et partage

ses astuces, ses conseils.
Un exemple en chaque En classe entière /
matière est exposé devant le Au coin regroupement
tableau afin que les élèves
puissent s’y référer en
s’entrainant sur d’autres temps
(l’accueil du matin, les
moments « libres »).
Les élèves répondent au Nombres de fois qu’il
sommative
Evaluation

quizz. Ils peuvent le refaire Individuellement est possible de refaire

deux fois. Pendant ce temps, sur tablette ou le quiz.
les autres élèves s’entrainent ordinateur
aux spirales.
 Clotilde POUJADE
M1 MEEF PE – Groupe 4 [ACTIVITE PEDAGOGIQUE]

■ Objectif général: - S’enregistrer en train de chanter une chanson.

■ Objectifs spécifiques de compétences: - Chanter fort pour être entendu.
- Appuyer sur un bouton pour enregistrer/écouter.
■ Objectifs spécifiques d’attitude: - Ne pas faire de bruit ou rire pendant l’enregistrement.

SEANCE 3 – LA CHANSON DE L’ESCARGOT 20 min

Etapes Déroulement Modalités Différenciation Outils / Matériel
Nos escargots dorment, essayons de les - un micro
réveiller avec la chanson « Petit - un ordinateur
Escargot » + gestes avec les mains. En classe entière - sablier
en route
Mise

Au coin /
Pour faire écouter aux parents et aux regroupement
autres élèves la chanson apprise, nous devant le tableau.
allons nous enregistrer et poster cette
chanson sur le blog de l’école.
Les élèves s’enregistrent en train de En binômes - L’élève qui ne
Activité

chanter « Petit Escargot » avec un Dans un espace veut pas chanter

micro. Ils prononcent leurs noms avant anti-bruit créé pour appuie sur les
de chanter et appuient sur l’occasion boutons.
enregistrer/stop.
Les élèves écoutent leur enregistrement. - L’enseignant
commun

Ils le font valider par l’enseignant.

Mise en

En binômes demande à
Ils peuvent en refaire un si besoin. Au bureau de refaire selon le
l’ordinateur profil ‘petit’ ou
‘grand’ parleur.

■ Objectif général : - Rédiger des articles sur le blog de la classe.

■ Objectifs spécifiques de compétences: - Donner son opinion et faire des choix.
■ Objectifs spécifiques d’attitude : - Accepter une décision prise en commun.

SEANCE 4 – LE BLOG DE LA CLASSE 20 min

Etapes Déroulement Modalités Différenciation Outils / Matériel
Les élèves ont décidé de partager leurs - un ordinateur
découvertes avec les autres élèves et En classe entière - une connexion
en route
Mise

leurs parents sur le blog de la classe. Au coin Internet

regroupement - TBI
devant le tableau.

L’enseignant manipule l’ordinateur. - phrases + ou –

- Les élèves choisissent ce qu’ils veulent longues.
partager (chanson, dessins, photos…)
- Dictée à l’adulte : les élèves dictent à En classe entière
Activité

l’enseignant les phrases qu’ils veulent Au coin

écrire. regroupement
- Ils suivent grâce au TBI qui projette. devant le tableau
Ex: Aujourd’hui nous avons découvert
que l’escargot a 4 tentacules. Voici
une photo.

Les posts du blog sont regardés et lus. En classe entière

commun
Mise en

Au coin
regroupement
devant le tableau
 Clotilde POUJADE
M1 MEEF PE – Groupe 4 [ACTIVITE PEDAGOGIQUE]

Note : Les élèves s’étant entraînés tout au long de cette séquence à utiliser un micro et cliquer sur un
bouton s’enregistrer, cette séance propose une évaluation sommative afin d’évaluer leur
compétences dans ce domaine.

■ Objectif général: Raconter une histoire connue à l’oral, en respectant la chronologie.

■ Objectif de connaissance: - Connaître les étapes de l’histoire dans l’ordre.
- Réutiliser le vocabulaire spécifique à l’histoire.
■ Objectifs spécifiques de compétences: - Parler fort et lentement dans un micro.
■ Objectifs spécifiques d’attitude : - Attendre d’avoir la parole pour parler.

SEANCE 5 – LE VOYAGE DE L’ESCARGOT 45 min

Etapes Déroulement Modalités Différenciation Outils / Matériel
Les élèves travaillent sur le livre « Le - le TBI
Voyage de l’Escargot » de Ruth Brown En classe entière - le micro
Mise en route

depuis le début de la séquence. Mais Au coin - l’album

connaissent-ils l’histoire par cœur ? regroupement /
Et si aujourd’hui, on inversait les rôles ? devant le tableau
C’est vous les enfants qui allez raconter
l’histoire avec les images et moi, je vous
écoute.
1ère partie :
Remise en ordre des illustrations de Pauses + ou –
l’album. Les élèves bougent les images longues dans la
avec le TBI pour les remettre dans En classe entière vidéo.
l’ordre chronologique de l’histoire. Au coin
Activité

regroupement Une phrase

2ème partie : devant le tableau exacte ou
L’enseignant montre la vidéo. A chaque approximative est
pause, et lorsqu’ils voient le symbole, les attendue.
élèves prononcent la phrase de l’histoire
dans le micro.
Puis la vidéo continue et les enfants
entendent la vraie phrase de l’album.
structuration
commun et

L’histoire à partir de l’album est relue par En classe entière

Mise en

l’enseignante pour mémoriser l’histoire Au coin

entièrement. regroupement /
devant le tableau

- Imposer ou
sommative
Evaluation

Les élèves s’enregistrent au micro soit Individuellement laisser le choix

pour chanter la chanson Petit Escargot, Au coin pour ce qui est
soit pour raconter l’histoire. ‘enregistrement’ enregistré.
- Une partie ou
l’histoire entière.