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Asignatura:
Psicología Educativa II
Temas:
Tarea II
Participante(s):
Roció Yasmin Acosta Grullat 11-1923
Profesor(a):
Belkis Duran
Fecha:
14 de septiembre 2017
Teorías cognoscitivas sociales del aprendizaje y la motivación.
a.
Que veamos a otros seres recompensados o castigados por
determinadas acciones y entonces incrementemos o disminuyamos
nuestra conducta como si hubiésemos recibido nosotros las
consecuencias de esas acciones. Por ejemplo, los conductores cuando
ven que otros choferes que han ocasionado accidentes de tránsito
reciben sanciones fuertes, entonces los demás pueden tratar de evitar o
disminuir las conductas irresponsables o de riesgo al conducir.
b.
Sin que haya premio o castigo, mientras esté presente el observador, se
puede imitar a un modelo si creemos que ello nos va a permitir obtener
algún beneficio. Por ejemplo, el imitar a un conductor que tenga
conductas saludables y se da la creencia de que esto le permitirá a otros
conductores que lo observan tener un beneficio, como es el cuidado de
su propia vida o el conservar su trabajo.
Es famoso por sus estudios sobre el aprendizaje observacional, a través del
cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un
reforzador obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el
conocimiento. El único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona
observe a otro individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta.
Más tarde, especialmente si el modelo recibió una recompensa visible por su
ejecución, el que lo observó puede manifestar también la respuesta nueva
cuando se le proporcione la oportunidad para hacerlo.
Por ejemplo en un experimento con varios niños de edad preescolar que
observaban a unos modelos que atacaban vigorosamente a un muñeco "Bobo"
y otros que se sentaban tranquilamente en un sitio cercano al muñeco. En las
pruebas posteriores los niños que habían observado la agresión manifestaron
una tendencia a igualar la conducta de los modelos de una forma bastante
precisa, mientras que aquellos que habían presenciado un modelo pasivo
tendieron a manifestarse tranquilos, por lo tanto un aspecto notable de la Teoría
de Bandura es la atención que le presta a los procesos cognitivos. De este
estudio Bandura denota lo siguiente:
“Los datos de Bandura (1960) indican que la presencia en el hogar de modelos
paternos dependientes pueden retardar el desarrollo normal de los varones al
contrarrestar las influencias sociales que modifican gradualmente las
respuestas de dependencia de los niños, mientras una alta inhibición emocional
de los padres puede llevar a un miedo exagerado y a adoptar un papel de
dependencia en las interacciones sociales, lo que puede impedir el proceso de
aprendizaje.” (Bandura y walters, 1974:71).