Professional Documents
Culture Documents
el siglo XXI
Confederación de Empresarios de Navarra
Competencias Profesionales para el siglo XXI
2012
2012
Este estudio ha sido elaborado por Institución Futuro para la
Confederación de Empresarios de Navarra y se enmarca en el ámbito
del Convenio entre el Servicio Navarro de Empleo y el “Instituto Navarro
para la Formación, Reciclaje y Empleo” (INAFRE), para el desarrollo de
acciones en materia de Observatorio de Empleo para el año 2012.
2
ÍNDICE
3
7.2.2. Análisis no paramétrico ....................................................................... 47
IV. ANÁLISIS DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ........................................ 50
8. Características básicas de los graduados universitarios. ............................. 50
8.1. Origen socioeconómico. ............................................................................. 50
8.2. Notas obtenidas en secundaria. ................................................................ 51
8.3. Edad de los graduados. .............................................................................. 52
8.4. Modo de vida de los graduados. .............................................................. 53
9. Características y valoración de los estudios cursados. ................................ 55
9.1. Dificultad de los estudios. ........................................................................... 55
4.2. Tipos de aprendizaje ................................................................................... 55
9.3. Las prácticas en empresas. ....................................................................... 58
9.4. La dedicación exclusiva al estudio. ........................................................... 59
9.5. Movilidad durante los estudios................................................................... 59
9.6. Valoración global sobre los estudios. ....................................................... 60
10. Situación laboral actual. ................................................................................... 63
10.1. Historial laboral........................................................................................... 63
10.2. Situación del desempleo........................................................................... 64
10.3. Trabajo actual. ............................................................................................ 64
10.4. Formación continua ................................................................................... 67
11. Valoración del ámbito profesional. ................................................................. 69
11.1. Valoración del trabajo actual.................................................................... 69
11.2. Formación recibida y trabajo actual. ....................................................... 70
11.3. Búsqueda de empleo ................................................................................ 70
12. Niveles competenciales en graduados universitarios. ................................ 72
12.1. Competencias requeridas en el trabajo. ................................................ 72
12.1.1. Competencias relacionadas con el conocimiento. ........................ 76
12.1.2. Competencias relacionadas con el análisis. .................................. 77
12.1.3. Competencias relacionadas con la gestión del tiempo. ............... 78
12.1.4. Competencias organizativas. ........................................................... 78
12.1.5. Competencias comunicativas. .......................................................... 79
12.2. Déficit competencial. ................................................................................. 80
12.2.1. Análisis descriptivo ............................................................................. 80
12.2.2. Análisis no paramétrico del déficit competencial........................... 87
V. UNIVERSIDAD Y FORMACIÓN PROFESIONAL. COMPETENCIAS
CONVERGENTES Y DIVERGENTES ..................................................................... 91
13. Convergencia y divergencia entre competencias ........................................ 91
VI. ANEXOS ................................................................................................................. 96
14.1. Ficha técnica del estudio .......................................................................... 96
14.2. Índice de tablas y gráficos ........................................................................ 98
4
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
1. Introducción
1.1. Contexto.
Vivimos inmersos en una sociedad que de forma globalizada está sometida a
profundas transformaciones en sus ámbitos más fundamentales. La educación
forma parte de este escenario como elemento protagonista y, por esta razón,
adquieren gran importancia rasgos que hasta ahora no habían sido
considerados: necesita ser permanente –aprendizaje durante toda la vida-,
adaptarse a los continuos cambios sociales, combinar los ámbitos teóricos con
la realidad profesional y laboral, procurar el desarrollo individual sin perder de
vista la multiculturalidad, promover la participación activa, la innovación y el
emprendimiento.
Sobre esta realidad se expresó ya el Consejo Europeo en los Acuerdos de
Lisboa del año 2000 al definir como objetivo estratégico para las próximas
décadas: "Convertirse en la economía basada en el conocimiento más
competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de
manera sostenible con más y mejores empleos y mayor cohesión social".
Fruto de este objetivo fue la profunda revisión y transformación de los sistemas
educativos tanto en el ámbito universitario como en la formación profesional.
Este nuevo paradigma formativo se sustenta en el fomento de la transparencia
de los perfiles profesionales y académicos y en un mayor énfasis en los
resultados. Por otro lado, surge la necesidad de centrarse en el estudiante y
en la gestión del conocimiento al tiempo que se define la necesidad de
desarrollar competencias que incluyan una combinación dinámica de
conocimiento, comprensión, habilidades y capacidades cuyo resultado sea
alcanzar mayores cotas de empleabilidad, innovación y emprendimiento.
En este contexto se desarrolla el nuevo mapa formativo europeo, basado de
forma fundamental en el desarrollo competencial. Lógicamente también la
necesidad de evaluar continuamente sus resultados, reto que constituye el
objetivo central del estudio “REFLEX. El profesional flexible en la Sociedad del
Conocimiento” elaborado en 2007 en 13 países europeos bajo el amparo de la
Unión Europea.
La Comunidad Foral de Navarra no es ajena a las exigencias de este
escenario de transformación e innovación en todos los ámbitos sociales. Son
múltiples las iniciativas puestas en marcha en este sentido, como el Plan
Moderna, Ágora Talentia, etc. En el aspecto educativo, las universidades
navarras han adaptado con eficacia su realidad al espíritu del Plan Bolonia, y
la Formación Profesional ocupa un puesto relevante por su calidad en el mapa
educativo español.
Para seguir avanzando en la continuidad de estas iniciativas y en el diseño de
acciones posteriores se justifica la necesidad de contar con un diagnóstico
específico que evalúe la situación competencial entre los profesionales
formados en Navarra, objetivo primordial de este proyecto.
1.2. Objetivos.
El primer objetivo específico del proyecto se apoya en tres cuestiones. En
primer lugar, se trata de definir las principales competencias requeridas por los
graduados –tanto desde la universidad como en la formación profesional- para
integrarse en el mercado laboral del siglo XXI. En segundo término, se trata de
definir el papel que juegan las instituciones educativas de la Comunidad Foral
en el desarrollo y adquisición de dichas competencias. Por último, se procurará
5
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
1.3. Metodología.
El estudio se ha desarrollado de forma análoga a la aplicada en el proyecto
“Reflex. El profesional flexible en la Sociedad del Conocimiento”. El universo
está conformado por graduados universitarios y estudiantes de Formación
Profesional de Grado Superior que finalizaron sus estudios en el año 2007. El
contenido de la investigación –a través de una adaptación del cuestionario
Reflex adaptado para este estudio- se agrupa en los siguientes bloques:
6
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
7
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Los rasgos básicos de los participantes en este estudio se definen como los
siguientes: viven con sus padres o en pareja, la edad media de finalización de
los estudios se sitúa entre los 25 y 26 años y la nota media previa a estos
estudios más frecuente es un notable o un aprobado. Por último, el nivel de
estudios de sus progenitores suele ser Primaria –Secundaria en el caso de las
madres-. Aquellos que viven en pareja declaran que su nivel de estudios es,
mayoritariamente, Terciario.
8
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
9
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
¿Estudias o estudias?
Las respuestas a la pregunta ¿cuál fue tu situación durante los dos últimos
cursos de carrera? indican que casi la práctica totalidad de los universitarios
10
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Aunque hay una gran satisfacción general con los estudios universitarios, los
titulados en Ciencias Sociales y Jurídicas estudiarían hoy otra carrera.
Los universitarios están muy satisfechos en general con su paso por la
universidad, aunque hay diferencias a la hora de valorar su acierto tanto en la
carrera elegida como en el centro en el que se cursó: mientras que la
satisfacción es más alta en estos dos puntos en los graduados en Economía y
Empresas y en Ciencias de la Salud y Biosanitarias, los titulados en Ciencias
Sociales y Jurídicas dudan más respecto a su elección inicial. Llama también
la atención, aunque el porcentaje es pequeño, que los graduados en carreras
Técnicas muestren una mayor predisposición que el resto a no estudiar una
carrera universitaria.
11
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
2.3. Recomendaciones.
12
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
13
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
14
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
60,0%
50,0%
40,0%
Padre
30,0% Madre
Pareja
20,0%
10,0%
0,0%
a
ia
s
ia
e
ri
io
bl
ar
ar
ia
d
a
im
nd
tu
rc
lic
Te
es
Pr
cu
ap
Se
n
o
Si
15
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
16
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
25
26
27 Educación y salud
Economía y
28
Empresa
Técnicas
29
30
31
17
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
50,0%
40,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Educación y salud Economía y Empresa Técnicas
18
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 4.1. Opinión sobre el grado de dedicación al estudio para aprobar, por
áreas.
60,0%
50,0%
40,0%
Educación y salud
30,0% Economía y Empresa
Técnicas
20,0%
10,0%
0,0%
Poco Nomal Bastante Mucho
19
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
20
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
EXPOSICIONES ORALES
26,2% 19,2% 22,7% 22,7%
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN
14,3% 24,4% 19,3% 19,3%
REALIZACIÓN DE PRUEBAS TEST
16,7% 15,4% 16,0% 16,0%
21
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 4.2. En qué medida se hacía énfasis en los en los siguientes métodos
de enseñanza y aprendizaje: prácticas en empresas, instituciones o similares.
Por áreas y graduados que realmente hicieron prácticas durante los estudios.
70%
60%
50%
40%
Educación y salud
Economía y Empresa
Técnicas
30%
20%
10%
0%
Nada Poco Normal Bastante Mucho
90%
80%
70%
60%
40%
30%
20%
10%
0%
Educación y salud Economía y Empresa Técnicas
22
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
90%
80%
70%
60%
Sí para estudiar
50% Sí, por motivos de trabajo
No
40%
30%
20%
10%
0%
Educación y salud Economía y Empresa Técnicas
23
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Tabla 4.2. ¿En qué medida tus estudios han sido una buena base para…?.
Global.
Total
Empezar a trabajar 35%
Aprender en el trabajo 35%
Mejorar tus perspectivas profesionales 32%
Mejorar tu desarrollo personal 30%
Desarrollar tu capacidad como emprendedor 29%
Realizar las tareas de tu trabajo actual 28%
Como puede verse, la opción más valorada ha sido la utilidad de los estudios
realizados para iniciar la vida profesional. Del mismo modo, también han
permitido desarrollar la capacidad de aprender en el trabajo y mejorar las
perspectivas profesionales. Cerca de un tercio valora muy positivamente la
formación recibida para la mejora personal o la capacidad como emprendedor.
Como opción menos satisfactoria aparece la utilidad de la formación para el
desempeño de las tareas profesionales actuales.
Por áreas, los graduados en Educación y Salud valoran por encima de la
media las destrezas adquiridas para ser capaces luego de aprender en el
trabajo o la mejora de las perspectivas profesionales. En el caso de Economía
y Empresa los resultados para todas las opciones están muy cercanas a la
media global; quizá sea reseñable que se encuentra por debajo de esta
referencia la utilidad de la formación recibida en relación al inicio de la vida
profesional. Por último, los graduados en el área Técnica se encuentran
ligeramente por debajo de la media en casi todas las opciones, siendo la
diferencia más alta en lo relacionado con la opción “empezar a trabajar”.
24
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 4.5. ¿En qué medida tus estudios han sido una buena base para…?,
Por áreas.
Educación y salud
45% Economía y Empresa
Técnicas
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Empezar a Aprender en el Realizar las Mejorar tus Mejorar tu Desarrollar tu
trabajar trabajo tareas de tu perspectivas desarrollo capacidad
trabajo actual profesionales personal como
emprendedor
Gráfico 4.6. “Si pudieras volver atrás y fueras libre para elegir unos estudios de
FP de Grado Superior, ¿qué elegirías?”, por áreas.
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
Educación y salud
40,0%
Economía y Empresa
Técnicas
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
La mismos estudios Unos estudios Los mismos Unos estudios No estudiaría No sabe/ no
y el mismo centro diferentes en el estudios en otro diferentes en otro ningún área o ciclo contesta
mismo centro centro centro de FP Grado
Superior
25
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
acceso directo al mercado laboral fue más dificultoso para aquellos que
cursaron estudios relacionados con Educación y Salud -49%-
Un 13% accedió al mercado laboral medio año después de terminar sus
estudios. Los graduados del área Técnica son el grupo más numeroso bajo
esta condición -17%- seguidos de Economía y Empresa -11%- y Educación -
7%. Por último, un 3% tuvo que esperar un año para obtener un trabajo y para
un 5% el plazo se alargó hasta los dos años.
Las vías para encontrar ese primer empleo fueron principalmente a través de
contactos personales -17%-, el contacto con el empleador por iniciativa propia
-13%-, la continuidad con las prácticas realizadas en empresas e instituciones
durante los estudios -10%-, la bolsa de trabajo del propio centro educativo -
7%-, la búsqueda activa del empleador -7%- o las agencias públicas de
empleo -6%-. Como herramientas para la búsqueda de este primer empleo es
muy residual la utilidad de los anuncios en la prensa y las empresas de trabajo
temporal. Tan solo un 2% se inició en el mercado laboral poniendo en marcha
un negocio propio.
Gráfico 5.1. ¿Has estado en paro y buscando trabajo desde que terminaste tus
estudios en 2006/2007?, por áreas.
50,0%
45,0%
40,0%
35,0%
30,0%
Educación y salud
25,0% Economía y Empresa
20,0% Técnicas
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
Sí, una vez Sí, dos veces Sí, tres o más No NS/NC
veces
26
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
io ) ) os
nar ses año O tr
ncio 6 me a (1
/fu a( itad
i do itad lim
efin lim i ón
Ind ió n a c
rac Dur Hombre
Du
Mujer
27
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
50,0%
40,0%
Educación y Salud
30,0% Economía y Empresa
Técnicas
20,0%
10,0%
0,0%
ri o
s)
o)
os
e
añ
tr
na
es
O
io
(1
m
nc
da
fu
ita
o/
da
lim
id
ita
in
lim
f
n
de
ió
ac
In
n
ió
ur
ac
D
ur
D
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Más de 35 Entre 25 y 25 horas Menos de 25
35 horas horas
28
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Por último, el salario mensual más frecuente está por debajo de los 1500€, así
lo reconoce el 59,5% de los graduados con empleo en la actualidad. Un 32%
declara moverse en una cifra que va desde los 1500€ a los 2500€ y un 7% o
no lo sabe, o no quiere contestar. Son muy residuales los casos referidos a un
sueldo mensual superior a la cifra de 2500€. Por áreas, los graduados en
Técnicas gozan de un mayor salario: más del 40% declara moverse entre los
1500€ y 2500€ mensuales .
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
Educación y Salud
40,0% Economía y Empresa
Técnicas
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Entre 2500 Entre 1500 Menos de NS/NC
y 3500 € y 2500 € 1500 €
29
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
60,0%
50,0%
40,0%
Educación y salud
Economía y Empresa
Técnicas
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Actualizar mis Mejorara mi Prepararme para Preparame para
conocimientos para trayaectoria trabajar en otra área trabajar por cuenta
mi trabajo actual profesional propia
30
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
4,50
4,00
3,50
3,00
AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
ESTABILIDAD LABORAL
COSAS NUEVAS
OPORTUNIDAD DE APRENDER
INGRESOS ELEVADOS
PROFESIONALES
ACTIVIDADES DE OCIO
TENER TIEMPO PARA
O SOCIAL
RECONOCIMIENTO/PRESTIGI
SOCIEDAD
ALGO ÚTIL PARA LA
OPORTUNIDAD DE HACER
TRABAJO Y FAMILIA
FACILIDAD PARA COMBINAR
BUENAS PERSPECTIVAS
Educación y Salud
Economía y Empresa
Técnicas
31
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
afirmación sube hasta el 27%; los que cursaron Economía y Empresa opinan
sobre esta necesidad de forma muy minoritaria -7%-.
El 5% piensa que sería necesario estudiar una Licenciatura para desempeñar
de forma óptima su tarea profesional. El dato más divergente se da en el área
de Economía y Empresa donde la cifra aumenta tres puntos. Por otro lado, un
13% opina que no hubiera sido necesario cursar estudios de FP para su
desempeño profesional actual. Educación y Salud vuelve a superar el
promedio y se sitúa en un 15% de acuerdo sobre esta opinión.
32
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
33
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
34
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 7.1. Comparativa valoración de las competencias necesarias para el trabajo,global vs graduados satisfechos con su trabajo
actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho)
Capacidad para emprender proyectos propios 5,00 Capacidad para trabajar en equipo
Presentar en público productos, ideas o informes 4,00 Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones
3,00
Capacidad para negociar de forma eficaz Capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos
2,00
1,00
Conocimientos de otras áreas o disciplinas Capacidad para hacerte entender
Global
0,00
Satisfechos
Capacidad para detectar nuevas oportunidades Capacidad para utilizar herramientas informáticas
Capacidad para hacer valer tu autoridad Predisposición para cuestionar ideas propias o ajenas
Capacidad para movilizar las capacidades de otros Pensamiento analítico
35
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Competencias
a Dominio de tu área o disciplina
Capacidad para adquirir con rapidez nuevos
d conocimientos
f Capacidad para rendir bajo presión
i Capacidad para usar el tiempo de forma efectiva
j Capacidad para trabajar en equipo
l Capacidad para hacerte entender
n Capacidad para utilizar herramientas informáticas
ñ Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones
Una vez descritas las competencias de forma global puede ser interesante
realizar un análisis en función de su naturaleza. En este sentido, se han
agrupado en los cinco bloques siguientes; se describirán tomando como
referencia las opiniones de los graduados satisfechos con su trabajo actual.
36
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
6,00
5,00
2,00
1,00
0,00
Educación y Salud Economía y Empresa Técnicas
37
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
6,00
5,00
2,00
1,00
0,00
y extraer
nuevas
para encontrar
para sintetizar
nuevas ideas y
Pensamiento
o ajenas
generales
para detectar
proyectos
para
para
emprender
ideas propias
cuestionar
analítico
Capacidad
oportunidades
Capacidad
soluciones
Capacidad
conclusiones
Capacidad
propios
Predisposición
6,00
5,00
4,00
Capacidad para rendir bajo presión
Capacidad para usar el tiempo de forma efectiva
3,00
2,00
1,00
0,00
Educación y Salud Economía y Empresa Técnicas
38
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
6,00
5,00
4,00
Educación y Salud
Economía y Empresa
Técnicas
3,00
2,00
1,00
0,00
Capacidad para trabajar Capacidad para negociar Capacidad para hacer Capacidad para movilizar Capacidad para coordinar
en equipo de forma eficaz valer tu autoridad las capacidades de otros actividades
39
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
6,00
5,00
4,00
Educación y Salud
Economía y Empresa
Técnicas
3,00
2,00
1,00
0,00
Capacidad para utilizar Capacidad para redactar Capacidad para escribir y Capacidad para presentar Capacidad para hacerte
herramientas informes o documentos hablar en idiomas en público productos, entender
informáticas extranjeros ideas o informes
40
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
41
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
42
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 7.7. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios. Global. Escala: de 1
(nada) a 7 (mucho)
Conocimientos de otras áreas o disciplinas 4,00 Capacidad para rendir bajo presión
3,00
Capacidad para negociar de forma eficaz Capacidad para escribir y hablar en idiomas extranjeros
2,00
1,00
Capacidad para trabajar en equipo Capacidad para hacer valer tu autoridad
0,00
Capacidad para redactar informes o documentos Capacidad para utilizar herramientas informáticas
43
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 7.8. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su
trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho)
3,00
Capacidad para negociar de forma eficaz Capacidad para hacer valer tu autoridad
2,00
1,00
Redactar informes o documentos Capacidad para escribir y hablar en idiomas extranjeros
0,00
Sintetizar y extraer conclusiones generales Predisposición para cuestionar ideas propias o ajenas
Capacidad para detectar nuevas oportunidades Capacidad para utilizar herramientas informáticas
Capacidad para movilizar las capacidades de otros Dominio de tu área o disciplina
Requeridas
Aprendidas
44
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
45
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
46
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
H0: Las habilidades que el graduado adquiere durante sus estudios son
IGUALES
a las exigidas en su puesto de trabajo.
H1: Las habilidades que el graduado adquiere durante sus estudios son
DIFERENTES
a las exigidas en su puesto de trabajo.
47
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
48
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
49
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Los participantes en este estudio, al igual que los graduados en FP, se pueden
caracterizar desde cuatro aspectos relevantes: origen socioeconómico, nivel
de estudios previos a su entrada en la universidad, edad y modo de vida.
Hay, no obstante, que hacer un matiz previo antes de pasar a comentar estos
datos: los tres centros participantes en el estudio en este apartado son de
titularidad privada. Aunque Los alumnos de la Universidad de Navarra, Foro
Europeo y ESIC pueden acceder a becas y ayudas públicas y privadas para
realizar sus estudios en estos centros, es posible encontrar algunas
diferencias entre los graduados de FP y los universitarios de este estudio que
se deban a razones ajenas al tipo de estudio elegido.
50
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Técnicas
Sin estudios Primaria Secundaria Terciaria No aplicable
PADRE 4,3% 17,4% 26,1% 41,3% 10,9%
MADRE 2,2% 23,9% 30,4% 34,8% 8,7%
PAREJA 2,2% 6,5% 54,3% 37%
51
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
52
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
53
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
54
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 9.1. Opinión sobre el grado de dedicación al estudio para aprobar, por
áreas.
55
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
56
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
57
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS O PROBLEMAS 40,7%
28,6% 30,5% 60% 56,5%
TRABAJOS ESCRITOS
38%
59,1% 16,7% 73,3% 26,1%
EXPOSICIONES ORALES
23,9%
22,4% 15,3% 46,6% 23,9%
REALIZACIÓN DE PRUEBAS
TEST 50,8%
46,9% 88,9% 23,4% 13,1%
58
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 9.2. En qué medida se hacía énfasis en los en los siguientes métodos
de enseñanza y aprendizaje: prácticas en empresas, instituciones o similares.
Por áreas y graduados que realmente hicieron prácticas durante los estudios.
50,0%
45,0%
40,0%
35,0%
10,0%
5,0%
0,0%
Nada Poco Normal Bastante Mucho
59
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
navarras: el 69,5% reconoce que no se trasladó por ningún motivo durante sus
estudios. Sin embargo, el 40% de los graduados en Economía y Empresa
realizó alguna estancia relacionada con el estudio, mientras que tan solo un
10% de los que estudiaron una carrera Técnica lo hizo. La realización de
prácticas profesionales en el extranjero es menos significativa tanto en general
(tan solo el 11,5%) como entre los graduados de las distintas áreas: de nuevo
los titulados en Economía y Empresa arrojan el principal valor, aunque solo
supone un 18% de los casos.
En resumen, podría decirse que la movilidad está asociada sobre todo a los
estudios, y de modo particular entre los alumnos de Economía y Empresa,
seguidos por quienes estudiaron una carrera del área de Ciencias Sociales y
Jurídicas. Las estancias en el extranjero por motivos profesionales (realización
de prácticas) es muy baja en general, aunque hay áreas donde es más
importante.
60
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 9.5. Si pudieras volver atrás y tuvieras que elegir una carrera, ¿qué
elegirías?
Por áreas se perciben notables diferencias: la satisfacción más alta tanto con
la carrera como con el centro inicialmente elegido es mayor entre los
graduados en Economía y Empresa: más de un 70% así lo afirma. Les siguen
quienes poseen un título en Ciencias de la Salud o Biosanitarias. Son los
graduados en Ciencias Sociales y Jurídicas quienes menos de acuerdo están
en su elección inicial. Sin embargo, estos están en mayor medida contentos
con el centro que eligieron, aunque cursarían una carrera diferente si pudieran
empezar de nuevo: uno de cada cuatro así lo afirma. Son los estudiantes de
las carreras Técnicas los que arrojan los mayores datos cuando se les
pregunta si repetirían estudios universitarios: casi uno de cada diez cree que
no cursaría una carrera si empezara de nuevo.
Se podría concluir diciendo que los universitarios están muy satisfechos en
general con su paso por la universidad, aunque hay diferencias a la hora de
valorar su acierto tanto en la carrera elegida como en el centro en el que se
cursó: mientras que la satisfacción es más alta en estos dos puntos en los
graduados en Economía y Empresas y en Ciencias de la Salud y Biosanitarias,
los titulados en Ciencias Sociales y Jurídicas dudan más respecto a su
elección inicial. Llama también la atención, aunque el porcentaje es pequeño,
que los graduados en carreras Técnicas muestren una mayor predisposición
que el resto a no estudiar una carrera universitaria.
61
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 9.6 Si pudieras volver atrás y tuvieras que elegir una carrera, ¿qué
elegirías? por áreas.
62
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
63
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
64
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
65
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Por último, el salario mensual más frecuente está por debajo de los 1500€, así
lo reconoce el 41,9% de los graduados con empleo en la actualidad. Un 17,5%
declara moverse en una cifra que va desde los 1500€ a los 2500€ y un 32,5%
o no lo sabe, o no quiere contestar. Son muy residuales los casos referidos a
un sueldo mensual superior a la cifra de 2500€. Por áreas, los graduados en
66
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
67
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 10.9. ¿Cuál fue la principal razón por la que realizaste esta actividad
formativa?, por áreas.
68
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
69
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
AFRONTAR NUEVOS
FAMILIA
RETOS
ESTABILIDAD LABORAL
TENER TIEMPO DE
UTILIDAD PARA LA
NUEVAS
INGRESOS ELEVADOS
PERSPECTIVAS
RECONOCIMIENTO/PRES
AUTONOMÍA EN EL
APRENDER COSAS
PROFESIONALES
TRABAJO
SOCIEDAD
COMBINAR TRABAJO Y
OCIO
TIGIO SOCIAL
11.2. Formación recibida y trabajo actual.
La valoración entre la formación recibida y su relación con el trabajo actual se
refleja en dos aspectos: verificar la opinión sobre si el nivel de estudios
cursados y el área concreta es el adecuado para el desempeño profesional.
En el primer caso, tan solo el 5,3% de los universitarios encuestados cree qu
el trabajo que está desempeñando en la actualidad no requiere de una carrera
universitaria.
Un 57,9% cree que el trabajo requiere estudios de licenciatura, ingeniería o
arquitectura, mientras que el 31,6% considera que el nivel de estudios
adecuado sería de diplomatura o ingeniería o arquitectura técnicas.
Respecto a la relación entre el área de estudio y la del trabajo actual, casi un
tercio, un 28,9%, considera que el trabajo que desempeña guarda una relación
exclusiva con su carrera de procedencia, mientras que para un 65,8% la
relación es clara, pero no única. El porcentaje de graduados que afirma que el
trabajo que desempeñan en la actualidad no guarda relación alguna con su
área de procedencia es mínimo: un 2,6%.
70
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
71
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
72
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
73
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
74
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 12.1. Comparativa valoración de las competencias necesarias para el trabajo, global vs graduados satisfechos con su
trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho)
5,00
Negociar de forma eficaz Trabajar en equipo
4,00
3,00
Presentar en público Rendir bajo presión
2,00
1,00
Detectar nuevas oportunidades Encontrar nuevas ideas y soluciones
Global
0,00
Satisfechos
75
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Competencias
a Dominio de tu área o disciplina
c Pensamiento analítico
f Capacidad para rendir bajo presión
h Capacidad para coordinar actividades
i Capacidad para usar el tiempo de forma efectiva
j Capacidad para trabajar en equipo
l Capacidad para hacerte entender
ñ Capacidad para utilizar herramientas informáticas
n Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones
q Capacidad para redactar informes o documentos
Una vez descritas las competencias de forma global puede ser interesante
realizar un análisis en función de su naturaleza. En este sentido, se han
agrupado en los cinco bloques siguientes; se describirán tomando como
referencia las opiniones de los graduados satisfechos con su trabajo actual.
76
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
77
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
78
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
79
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
80
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
81
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
82
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 12.7. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios. Global. Escala: de 1
(nada) a 7 (mucho)
3,00
Conocimientos de otras áreas o disciplinas Rendir bajo presión
2,00
1,00
Detectar nuevas oportunidades Coordinar actividades Requeridas
0,00
Aprendidas
Presentar en público Adquirir con rapidez nuevos conocimientos
83
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Gráfico 12.8. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su
trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho)
5
Negociar de forma eficaz Trabajar en equipo
4
3
Conocimientos de otras áreas o disciplinas Rendir bajo presión
2
1
Detectar nuevas oportunidades Coordinar actividades Requeridas
0
Aprendidas
Presentar en público Adquirir con rapidez nuevos conocimientos
84
La consideración del déficit competencial según las áreas de conocimiento
también ofrece conclusiones interesantes. En este caso centraremos el
análisis en aquellos que manifiestan una mayor satisfacción en su trabajo
actual.
Los graduados del área de Ciencias Sociales y Jurídicas identifican claras
deficiencias en todas las competencias a estudio. Identifican una mayor
carencia en la capacidad para usar herramientas informáticas, de hacer valer
la autoridad, encontrar nuevas ideas y soluciones, usar el tiempo de forma
efectiva, escribir y hablar en idiomas extranjeros y la capacidad de hacerse
entender. No identifican ningún sobreaprendizaje, aunque la capacidad más
equilibrada (requerida vs. aprendida) es la capacidad de redactar informes o
documentos
Los titulados del área de Ciencias de la Salud o Biosanitarias, por su parte,
presentan un deficit competencial menos acusado. Destacan la capacidad de
trabajar en equipo, de hacerse entender, de ser capaz de movilizar las
capacidades de otros y de hacer valer la propia autoridad como aquellas en las
que hay una mayor diferencia entre lo aprendido y lo requerido, con saldo
negativo para la formación universitaria. El pensamiento analítico o la
capacidad de negociar con eficacia están más equilibradas, y se consideran
más formados de lo necesario para aportar conocimientos de otras áreas o
disciplinas.
En el área de Economía y Empresa hay tres capacidades donde los graduados
señalan sobreaprendizaje respecto a lo requerido por su trabajo actual:
capacidad para presentar en público, para escribir y redactar informes, y para
expresarse en idiomas extranjeros. Las capacidades de hacer valer la propia
autoridad, de rendir bajo presión o de coordinar actividades, están, a su juicio,
desequilibradas: las aprenden en menor medida de lo que luego le es
requerido por su trabajo.
En el caso de los titulados en carreras Técnicas, se señala un mayor déficit
competencial en varios elementos: capacidad para redactar informes, para
expresarse en idiomas extranjeros o para detectar nuevas oportunidades.
Trabajar en equipo, o adquirir con rapidez conocimientos requeridos, son
capacidades que se muestran más equilibradas y cercanas entre lo aprendido
y lo requerido.
No se puede olvidar que en este caso se ha tenido en cuenta la opinión y
valoración realizada por aquellos graduados que tienen trabajo y están
satisfechos con él.
86
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
generales
Capacidad para detectar nuevas oportunidades 5.50 4.50 1
Capacidad para adquirir con rapidez nuevos
5.45 5.35
conocimientos 0.1
Pensamiento analítico 5.35 5.30 0.05
Capacidad para hacer valer tu autoridad 5.30 4.05 1.25
Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones 5.30 4.60 0.7
Capacidad para redactar informes o documentos 5.30 5.35 -0.05
Capacidad para negociar de forma eficaz 5.20 4.65 0.55
Capacidad para movilizar las capacidades de otros 5.15 4.25 0.9
Predisposición para cuestionar ideas propias o ajenas 5.05 4.30 0.75
Capacidad para escribir y hablar en idiomas
5.05 5.30
extranjeros -0.25
Capacidad para presentar en público 4.55 5.25 -0.7
Capacidad para emprender proyectos propios 4.40 3.60 0.8
87
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
CC.
Sociales y Economía
Jurídicas Salud y Empresa Técnicas
Emprender proyectos nuevos ,205 ,070 ,787 ,046
88
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
89
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
90
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
91
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
92
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
93
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
El gráfico 13.1. hace visible una pauta de comportamiento en las cuatro áreas.
Las barras azules indican que as habilidades exigidas en cada puesto de
trabajo –sea ocupado por un licenciado o por un graduado en FP- son las
mismas, y la formación recibida para adquirirlas también es similar,
independientemente de su tipo –universitario o FP-.
Un segundo grupo (barras rojas) que, aun exigiéndose en el ámbito laboral las
mismas habilidades –ya sea graduado en FP o Licenciado- no se da el mismo
tipo de formación.
Finalmente nos encontramos con las barras verdes –de menor altura- que
denotan aquellas habilidades exigidas de forma distinta y se entiende que por
tanto, enseñadas de diferente forma también.
94
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
TECNICAS-FP vs TÉCNICAS-UNIVERSIDAD
Dominio de tu área o disciplina
Adquirir con rapidez nuevos conocimientos
Rendir bajo presión
Usar el tiempo de forma efectiva
Trabajar en equipo
Movilizar las capacidades de otros
Encontrar nuevas ideas y soluciones
EDUCACION Y SALUD-FP vs CC.SOCIALES Y JURÍDICAS-
UNIVERSIDAD
Trabajar en equipo
Escribir y hablar en idiomas extranjeros
Dominio de tu área o disciplina
SALUD-FP vs BIOSANITARIA-UNIVERSIDAD
Utilizar herramientas informáticas
Escribir y hablar en idiomas extranjeros
Pensamiento analítico
Adquirir con rapidez nuevos conocimientos
ECONOMÍA Y EMPRESA-FP vs ECONOMÍA Y EMPRESA-UNIVERSIDAD
Usar el tiempo de forma efectiva
Redactar informes o documentos
Escribir y hablar en idiomas extranjeros
95
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
VI. ANEXOS
Universo:
Ámbito:
Navarra
Características de la muestra:
a. Tamaño de la muestra
UNAV- 50 72 32 46 200
ESIC-Foro
TOTAL 63 50 72 72 147 404
c. Margen de error
±4,38 para los datos globales considerando p=q y un margen de confianza del
95%
a. Tipo de muestreo
Muestreo aleatorio estratificado proporcional a los porcentajes en primer lugar
que UNAV, FORO ESIC y FP tiene sobre el total; porcentajes de las áreas en
cada una de ellas y porcentajes de la existencia de ciclos corto y largos
cuando se de el caso de que la oferta exista.
b. Marco muestral
Datos procedentes de las memorias económicas de UNAV. Para los titulados
universitarios.
Datos obtenidos del departamento de Educación del Gobierno de Navarra para
las estadísticas de la FP.
Datos obtenidos directamente de FORO y ESIC
Operación de campo:
96
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Recogida de información:
97
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
98
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Tabla 3.1. Nivel de estudios de los progenitores y pareja, por áreas. ........................................ 16
Tabla 3.2. Nota media en estudios previos, por áreas................................................................ 16
Tabla 4.1. Valoración satisfactoria o muy satisfactoria de diversos recursos de aprendizaje, por
áreas ............................................................................................................................................ 20
Tabla 4.2. ¿En qué medida tus estudios han sido una buena base para…?. Global................. 24
Tabla 6.1. Valoración de aspectos relacionados con el trabajo actual, global. Escala: 1 (nada), 5
(mucho). ...................................................................................................................................... 30
Tabla 7.1. Valoración de las competencias necesarias para el trabajo, global. Escala: de 1
(nada) a 7 (mucho) ...................................................................................................................... 33
Tabla 7.2. Valoración de las competencias necesarias para el trabajo en graduados satisfechos
con su trabajo actual, global. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho) .................................................. 34
Tabla 7.3. Competencias más valoradas en graduados satisfechos con su trabajo, por áreas. 36
Tabla 7.4. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los
estudios., global. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho) ..................................................................... 41
Tabla 7.5. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los
estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho) .......................... 41
Tabla 7.6. Educación y Salud. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades
aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7
(mucho). ...................................................................................................................................... 45
Tabla 7.7. Economía y Empresa. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades
aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7
(mucho). ...................................................................................................................................... 46
Tabla 7.8. Técnicas. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas
durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho). ...... 46
Tabla 7.9. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios, sobre graduados con trabajo
en la actualidad. .......................................................................................................................... 47
Tabla 7.10. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios, sobre graduados satisfechos
con su trabajo en la actualidad.................................................................................................... 49
Tabla 8.1. Nivel de estudios de los progenitores y pareja, por áreas. ........................................ 51
Tabla 8.2. Nota media en estudios previos, por áreas................................................................ 52
99
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL SIGLO XXI
Tabla 9.1. Valoración satisfactoria o muy satisfactoria de diversos recursos de aprendizaje. ... 57
Tabla 9.2. Valoración satisfactoria o muy satisfactoria de diversos recursos de aprendizaje, por
áreas ............................................................................................................................................ 57
Tabla 11.1. Valoración de aspectos relacionados con el trabajo actual, global. Escala: 1 (nada),
5 (mucho). ................................................................................................................................... 69
Tabla 12.1. Valoración de las competencias necesarias para el trabajo, global. Escala: de 1
(nada) a 7 (mucho) ...................................................................................................................... 72
Tabla 12.2. Valoración de las competencias necesarias para el trabajo en graduados
satisfechos con su trabajo actual, global. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho) ............................... 73
Tabla 12.3. Competencias más valoradas en graduados satisfechos con su trabajo, por áreas.
..................................................................................................................................................... 76
Tabla 12.4. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante
los estudios., global. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho) ............................................................... 81
Requeridas .................................................................................................................................. 81
Aprendidas .................................................................................................................................. 81
Diferencia .................................................................................................................................... 81
Tabla 12.5. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante
los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho)..................... 81
Tabla 12.6. Ciencias Sociales y Jurídicas. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs
capacidades aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1
(nada) a 7 (mucho). ..................................................................................................................... 85
Tabla 12.7. Ciencias de la Salud o Biosanitarias. Capacidades requeridas en el ámbito laboral
vs capacidades aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de
1 (nada) a 7 (mucho). .................................................................................................................. 86
Tabla 12.8. Economía y Empresa. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades
aprendidas durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7
(mucho). ...................................................................................................................................... 86
Tabla 12.9. Técnicas. Capacidades requeridas en el ámbito laboral vs capacidades aprendidas
durante los estudios. Satisfechos con su trabajo actual. Escala: de 1 (nada) a 7 (mucho). ...... 87
Tabla 12.10. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios, sobre graduados con trabajo
en la actualidad. .......................................................................................................................... 88
Tabla 12.11. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito laboral vs capacidades aprendidas durante los estudios, sobre graduados satisfechos
con su trabajo en la actualidad.................................................................................................... 89
Tabla 13.1. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito profesional FP vs UNIV. Capacidades aprendidas durante los estudios en FP vs UNIV.
Encuestados con trabajo en la actualidad. Ámbito de Educación y Salud, y Ciencias Sociales y
Jurídicas. ..................................................................................................................................... 91
Tabla 13.2. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito profesional FP vs UNIV. Capacidades aprendidas durante los estudios en FP vs UNIV.
Encuestados con trabajo en la actualidad. Ámbito de Educación y Salud, y Ciencias Sociales y
Jurídicas. ..................................................................................................................................... 92
Tabla 13.3. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito profesional FP vs UNIV. Capacidades aprendidas ......................................................... 93
durante los estudios en FP vs UNIV. Encuestados con trabajo en la actualidad. Ámbito Salud y
Biosanitario .................................................................................................................................. 93
Tabla 13.4. Técnicas no paramétricas de igualdad de medias. Capacidades requeridas en el
ámbito profesional FP vs UNIV. Capacidades aprendidas durante los estudios en FP vs UNIV.
Encuestados con trabajo en la actualidad. Economía y Empresa. ............................................. 93
100