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El desarrollo del niño es un tema que muchas personas ignoran, por considerarlo como algo que ya
está dado, algo de lo que la naturaleza debe encargarse, ¡eso es un rotundo error!, hoy en día se
pueda dar cuenta que el niño no debe ser cuidado, debe ser desarrollado, debemos apoyarlo para
que descubra el mundo que lo rodea, y decirle; este es tu mundo, cuídalo y no le temas pues será
tu hogar toda la vida.
El niño no empieza cuando nace, el niño empieza desde que es concebido, y durante todo el
embarazo, el sentimiento de aceptación de parte de la madre para con el feto durante el embarazo
es algo imprescindible en el correcto desarrollo de cualquier niño, pues le dará una sensación de
pertenencia y de que al nacer habrá un sitio destinado para él.
El desarrollo prenatal no es papel solo de la madre, también debe estar bien enterado e integrado
la presencia del padre, tanto para la psique de la madre, que se sentirá amada, apoyada sustentada
y comprendida, gracias a lo cual se posibilitara que su parto sea más fácil y menos doloroso, como
para el futuro niño, que empezara a captar más voces aparte de la de su madre y tendrá un
continuum más natural y rápido.
El bebe después de nacido necesita ayuda para realizar cualquier acción, pero esto no quiere decir
que se le prive de toda sensación, de toda posibilidad de interacción con el medio con el cual
convive, muchos padres aburren al niño, envolviéndolo cual si fuese tamal, privándolo de toda
oportunidad de interactuar, tanto con su entorno, como con las personas que lo rodean, lo cual
provoca que el niño exija esa interacción con su medio, y la una forma que conoce es llorando
constantemente, a lo cual la madre le responde dándole pecho, dándole un placebo a su necesidad
real, con lo cual también le trunca su desarrollo, tanto psíquico como motor.
Lo que ocurre con los niños y niñas en los primeros años de vida tiene una importancia fundamental tanto para su
bienestar inmediato como para su futuro. Si en los primeros años de vida un niño recibe el mejor comienzo,
probablemente crecerá sano, desarrollará capacidades verbales y de aprendizaje, asistirá a la escuela y llevará una
vida productiva y gratificante. Sin embargo, a millones de niños y niñas alrededor del mundo se les niega el derecho
a alcanzar todas sus posibilidades.
Es necesario que cada niño y niña reciba el mejor comienzo en la vida –su futuro y, en realidad, el futuro de sus
comunidades, de las naciones y del mundo entero, dependen de ello.
Todos los años, decenas de millones de lactantes alrededor del mundo comienzan una extraordinaria carrera: de
indefensos recién nacidos se transformarán en niños activos de corta edad, preparados para ir a la escuela. Y cada
año, muchos carecen del amor, de la atención, de la crianza, la salud y la protección que necesitan para sobrevivir,
crecer y desarrollarse. Cada año mueren cerca de 10 millones de menores de cinco años de edad y más de 200
millones no desarrollan todo su potencial, simplemente porque ellos o sus cuidadores carecen de las condiciones
básicas necesarias para sobrevivir y prosperar.
este artículo vas a ver las etapas del desarrollo del niño desde el punto de vista de la teoría del
psicólogo Jean Piaget. Este autor detalló de forma clara etapas del desarrollo y crecimiento infantil,
que parten desde las fases en las que lo sensorio-motriz va dando lugar al pensamiento y las
operaciones mentales que motivan las acciones.
Va desde el año hasta el año y medio a los dos aproximadamente. En esta fase, del desarrollo de
un bebe, comienza a entender todo lo que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar
con el mundo que lo rodea mejora mucho. Por esta razón, durante esta etapa, los niños aprenden
a manipular objetos y además, se puede apreciar un mayor desarrollo físico del niño.
En el final de esta etapas de desarrollo de Piaget, ya vas a poder notar que el niño mantiene una
imagen mental del objeto o persona sin percibirlo físicamente. Básicamente en las primeras
etapas, el niño a partir de su cuerpo y movimientos experimenta y comienza a aprender en su
ambiente. En base a estos movimientos basados en su percepción y sus movimientos es que
comienza a tener acciones que se van asimilando e incorporando en un esquema de aprendizaje.
Al irse interiorizando estas acciones sensorio motrices, aparecen las operaciones que en el
proceso de desarrollo se irán complejizando cada vez más, hasta llegar a las operaciones más
complejas que son las formales
ETAPA PREOPERATORIA
esta etapa infantil comienza a partir de los dos años y se extiende hasta los siete. Durante estas
etapas del crecimiento, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja, utilizando para ello palabras e imágenes mentales. El desarrollo del niño en esta etapa
está marcado por el egocentrismo, que lo hace creer de que todas las personas perciben el mundo
de la misma manera que él
ETAPA OPERATORIA
De las etapas del crecimiento, esta es una de las más movidas. Se extiende desde los siete hasta
los 11 años. Está marcada por una disminución del pensamiento egocéntrico que tenía en la etapa
anterior y notarás que comienza a desarrollar la capacidad de centrarse en más de un aspecto de
un objeto o tema. Otra característica es que comienza a manejar el concepto de agrupar, pero
solo se da con cosas físicas, aún no ha desarrollado el pensamiento abstracto
Es la etapa final del desarrollo de un niño, y se da a partir de los 11 en adelante.Durante esta etapa
infantil, los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica
formal. Además, comienza a desarrollar su capacidad para razonar en contra de los hechos.
otras teorías incorporan aspectos como el ambiente familiar y social como importante para el
desarrollo del niño. Por ejemplo, se sostiene que el desarrollo del niño pasa por la incorporación
de los símbolos del ambiente y su interpretación. Por ejemplo, los gestos y el mismo lenguaje que
su familia le trasmite y que el niño va a ir asimilando e incorporando en su crecimiento y
entendimiento del mundo.
El psicoanálisis toma en cuenta la base del aprendizaje desde el punto de vista de lo que son las
experiencias primarias de satisfacción y cómo éstas van a repercutir para que el niño intente
repetir estas experiencias satisfactorias a lo largo de su vida y crecimiento.
• TÉCNICAS PARA ESTIMULAR LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Si estás interesad@ en estimular el desarrollo de los niños, existen diferentes áreas en las que
puedes ayudarlos desde que son pequeños y en las que suele ser muy importante el incentivo de
los adultos. Te recomiendo que des un vistazo a las opciones de la siguiente lista.
CÓMO INCENTIVAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. De forma sencilla, pero progresiva puedes ir
estimulando a que tu bebé comience a emitir sonidos y pronunciar palabras. Aquí conocerás los
trucos más efectivos para lograrlo.
CÓMO INCENTIVAR EL DESARROLLO SOCIAL. Vas a comprender porque el aspecto social, es tan
importante en el desarrollo y crecimiento infantil y cuáles son los puntos que debes de tener en
cuanta para ayudar a tu hijo a desarrollarse favorablemente en esta área.
• ¿QUÉ ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO LE COSTÓ MÁS A TU HIJO
Marco teorico
Las teorías del desarrollo psicológico del niño prestan atención a cómo crecen y se desarrollan éstos
a lo largo de la infancia en distintas áreas: social, emocional y cognitiva.
Muchos investigadores se han centrado en conocer más sobre esta etapa de la vida, y los resultados
de una dilatada gama de estudios en los campos de la antropología, la medicina, la sociología, la
educación y, por supuesto, la psicología del desarrollo, han resaltado la importancia de la infancia
en la formación de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.
Psicólogos como Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget o Lev Vygotsky han intentado explicar los
diferentes aspectos a través de sus teorías. Y aunque no todas son plenamente aceptadas hoy en
día, la influencia de sus perspectivas han sido de gran ayuda para entender cómo crecen, piensan y
se comportan los niños.
Las siguientes son algunas de las muchas teorías del desarrollo infantil que han sido propuestas por
los teóricos e investigadores.
Para saber más sobre esta teoría, en este artículo te lo explicamos detalladamente: “Sigmund Freud:
vida y obra del célebre psicoanalista”.
Puedes obtener más información sobre su teoría en este artículo: “La Teoría del Aprendizaje de
Jean Piaget”. Si lo que quieres es profundizar en las distintas etapas que el teórico suizo propuso,
este otro artículo te será de gran ayuda: “Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget”.
Así pues, según esta teoría del desarrollo psicológico, el contexto social forma parte del proceso
de desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo externo que tan solo "influye". El propio
uso del lenguaje, por ejemplo, es a la vez algo colectivo e individual, y permite que aparezcan las
grandes habilidades cognitivas superiores, basada en el desarrollo de conceptos muy abstractos.
Vygotsky fue importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para saber más sobre
la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños.
Para ahondar en esta interesante teoría, sólo tienes que pinchar aquí: “La Teoría Sociocultural de
Vygotsky”.
TEORÍAS CONDUCTISTAS: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE
¿Te gustaría saber más sobre estas teorías? A continuación te dejamos dos enlaces para que las
puedas comprender mejor:
CONCLUSIONES
– Frederick Douglass
Cuando comparamos los tres estudios de caso – Oportunidades, Hogares Comunitarios y las
instituciones en Chile – vemos resultados similares. La adición de estímulos educativos durante
los primeros años de un niño tiene efectos positivos en el futuro del niño. En teoría estos efectos
positivos incluyen un proceso educativo más largo, una reducción de delitos y más oportunidades
para las madres. Aunque no existen estadísticos concretos, podemos concluir que la primeria
infancia tiene efectos positivos en la sociedad en total. Cuando invertimos en el desarrollo del
niño, estamos invirtiendo en capital humano. Y cuando invertimos en capital humano, estamos
invirtiendo en el desarrollo del país.
Aunque los resultados son positivos, por el momento son más indicativos que concluyentes.
Debemos aceptarlos con precaución. Hay varios variables incontrolables que no podemos medir.
Por ejemplo, en los programas pilotos es posible que las familias que se inscriban en el programa
son ya motivadas. En esencia, son autoseleccionadas. Sí quieren participar en el programa, ya
dan muestras de un deseo para mejorar su vida. Esto deseo, o capacidad, a su vez será transferido
a los niños. Un otro problema es que es imposible distinguir cuales logros son un resultado del
programa y cuales son un resultado del avance natural de desarrollo. Es más que probable que
los logros se deban a una mezcla de factores funcionan en conjunto.
primera-infancia
– Frederick Douglass
Cuando comparamos los tres estudios de caso – Oportunidades, Hogares Comunitarios y las
instituciones en Chile – vemos resultados similares. La adición de estímulos educativos
durante los primeros años de un niño tiene efectos positivos en el futuro del niño. En teoría
estos efectos positivos incluyen un proceso educativo más largo, una reducción de delitos y más
oportunidades para las madres. Aunque no existen estadísticos concretos, podemos concluir
que la primeria infancia tiene efectos positivos en la sociedad en total. Cuando invertimos en el
desarrollo del niño, estamos invirtiendo en capital humano. Y cuando invertimos en capital
humano, estamos invirtiendo en el desarrollo del país.
Aunque los resultados son positivos, por el momento son más indicativos que
concluyentes. Debemos aceptarlos con precaución. Hay varios variables incontrolables que no
podemos medir. Por ejemplo, en los programas pilotos es posible que las familias que se
inscriban en el programa son ya motivadas. En esencia, son autoseleccionadas. Sí quieren
participar en el programa, ya dan muestras de un deseo para mejorar su vida. Esto deseo, o
capacidad, a su vez será transferido a los niños. Un otro problema es que es imposible
distinguir cuales logros son un resultado del programa y cuales son un resultado del avance
natural de desarrollo. Es más que probable que los logros se deban a una mezcla de factores
funcionan en conjunto.
En conclusión, existen pocos estudios que han evaluado los efectos de educación temprana o
preescolar aislada de otros partes del programa. Por eso hay pocos datos concluyentes. Todos
los programas diversos – transferencias monetarias condicionadas, programas de visitas al
hogar, cuidado de los niños, preescolar nacional, etc. – sirven a las familias con
vulnerabilidades socioeconómicas, pero difieren en sus objetivos específicos y influyen en el
desarrollo del niño a través de diversos mecanismos. Se necesitan nuevas estrategias de
investigación y de análisis alternativo para entender cómo los programas de la educación de la
primera infancia puede apoyar el desarrollo de los niños pobres en Latinoamérica.