Nombre:

Leonicia Altagracia Altagracia

Matricula:

16-1922

Asignatura:

Didáctica especial de la Lectura y la Escritura

Tema:
Resumen de las unidades

Fecha de entrega:

19-04-2018
Hola participante: estas son las instrucciones para el trabajo final. Al
finalizar el curso realiza un resumen de todos los contenidos estudiados en
forma de mapa conceptual y presenta tus conclusiones sobre la importancia
del uso adecuado de estrategias para la enseñanza de la lectura y la
escritura.

Resumen de las actividades del programa de

didáctica de la escritura lectura

LeeLee el capítulo 5 sobre ¨Estrategias de lectura ¨de Isabel Solé y comenta

en media página lo aprendido
Lo aprendido sobre las estrategia de lectura de Isabel Solé.
Es muy importante darle a conocer a los alumno, los importante que se la lectura,
la lectura es una actividad, de suma importancia porque atreve de la lectura
podemos desempeñamos, como persona.
Al que darle una reflexión, a la lectura ante de empezar a leer usando diversa
estrategia, buscar actividad para motivar el alumnos a leer.
Y saber los que comprenden el texto leído y saber para que lean. Al que darle a
conocer sus, desarrollo, su habilidad, así desarrolla sus conocimiento, sus
experiencia, sus interés por la lectura, expectativa.
Al que saber los propósitos, explícitos de la lectura a realizar.
Tener en cuenta el conocimiento previo sobre el tema que se trata el texto.
Saber diferencial la información del texto.
Evaluar si el texto tiene sentido comparando con los conocimientos previos.

Lee en el libro de Daniel Casany "Enseñar Lengua¨ páginas de la 55 a la 58 y

analiza el planteamiento del autor, luego escribe los aspectos de mayor
relevancia que se pueden aplicar en la enseñanza de la lengua en el Nivel
Básico.
El clauso tiene la responsabilidad necesaria de definir los criterios de secuencia
de evaluación de los contenidos, de las mismas maneras que le corresponde
hacer los ajustes necesarios del curriculum. Para conseguir adecuación del centro
En fases en lo bloquear de procedimientos, ósea la habilidad lingüísticas.
Consideración especial hacia el lenguaje oral.
Más interés en el uso de la lengua que en el aprendizaje de su código y su norma.
Uso en el aprendizaje, de los medio de comunicación, como elemento siempre
presente en la vida cotidiana.
Cambio ala aproximación de la literatura, que deja de ser un objetivo, para ser un
medio de desarrollo de habilidades lingüístico.
Observación y estudio y práctica de la dimensión social de la lengua.
Valoración de la importancia diversidad lingüística.
Interdisciplinariedad de la lengua.

En otro aspecto destacar el planteamiento curricular hecho de no diseñar bloquear

de contenido diferente para la área de lengua española castellana y la lengua
propia de la comunidad en caso que si lo hubiera.
En primer lugar la obtención y posterior mente la ampliación de capacidades
lingüística, identificar

Utilizar el castellano oral en su caso, la lengua propia de la comunidad autónoma

para intercambiar, ideas, experiencias y sentimiento, adoptando una actitud
respetuosa antes la situaciones de los otros y atendiendo a las reglas de la
situaciones comunicativas de dialogo, conversación y debate (mantener la tención,
no interrumpir, respetar los turnos ,formular preguntas, y realizar aportaciones,
etc.)
Utilizar el castellano y, en caso y la lengua propia de la comunidad autónoma,
teniendo en cuenta las característica de la diferentes situaciones de comunicación
y respetando la forma básica de la lengua orar (progresiva corrección de la
pronunciación, de la estructura gramaticales, en el léxico etc.
Tal como se comentaba en la apartada la lengua y el proyecto es responsabilidad
del clausto escolar diseñar o adecuar su curricular, y muy especialmente
lingüístico para que la dos lengua si se da el caso, tenga el tratamiento que le
 corresponde y acabar la enseñanza primaria, los alumnos tenga un dominio
correcto de ambas.
Después de observar los siguientes vídeos de estrategias e intervenciones de
lectura y escritura, elabora una lista con las estrategias planteadas.

http://www.youtube.com/watch?v=pbOqYppdC20
http://www.youtube.com/watch?v=XAF7LF1wdcc
http://www.youtube.com/watch?v=RZ6qrUgTvT8
http://www.youtube.com/watch?v=KNDGBeoHN8I

Didáctica especial de la Lectura y la Escritura

Unidad V.
Distinguido participante:
Investiga en los textos colgados en los materiales del curso sobre las
estrategias que se emplean en la enseñanza de la escritura, selecciona las que
consideres adecuadas para desarrollar una clase en el área de lengua y luego
elabora un cuadro donde presentes la estrategia, la actividad y la evaluación
a dicha actividad.

Estrategia Actividad Evaluación

-Diseñar un abecedario y situarlo Los alumnos prestaran Los alumnos pueden
a su alcance para que lo tenga a atención y tomaran un escribir con facilidad
la vista dictado de palabras
sencillas utilizando las Toman dictados
-Crear un ambiente de letras del abecedario para
alfabetización que las asocien y entiendan Asocian las letras del
que son usadas para abecedario en lo que
-Utilizar juegos de letras escribir. escriben
magnéticas, tarjetas de
vocabulario, rompecabezas de Luego, deberán utilizar Identifican las letras del
letras esas palabras para escribir abecedario
un texto breve
-Mostrar la presencia de letras y Producen un texto usando
palabras en su entorno cotidiano la escritura

Estimado/a participante: Selecciona un cuento y redacta a partir de su

contenido y estructura, una matriz de evaluación con criterios específicos
del análisis textual, para determinar el nivel de comprensión del texto.
Análisis textual estratégico en el cuento
Continuidad de los parques", de J. Cortázar

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se puede definir ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, como:

La manera en que un sujeto “negocia” una situación -problema, es decir,

como pone en juego las consignas acerca de los materiales que se le han
proporcionado-

Definiremos metacognición como la reflexión sobre los procesos cognitivos

La meta cognición es el conocimiento de los propios procesos

cognoscitivos, de los resultados de esos procesos y de cualquier aspecto
que se relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las propiedades
relevantes de la información “(Flavell, 1979, p. 906)
La meta cognición es el conocimiento y regulación de nuestras propias
cogniciones y de nuestros procesos mentales: percepción, atención,
memorización, lectura, escritura, comprensión, comunicación: qué son, cómo
se realizan, cuándo hay que usar una u otra, qué factores ayudan o interfieren
su operatividad. Quizás sería mejor llamarla conocimiento
autorreflexivo.(Burón, 1996, pp. 10-11).

En el campo de la educación la metacognición se ha aplicado, básicamente, a

los procesos involucrados en el aprendizaje académico: atención,
comprensión, memoria, lectura, resolución de problemas y a las estrategias
utilizadas por los aprendices eficientes para aprender a aprender.

METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

La investigación realizada en el área de la lectura indica que el componente

metacognoscitivo tiene un papel fundamental en su comprensión. Brown,
Armbruster y Baker (1986) señalan que la meta cognición en esta área
involucra el conocimiento de cuatro variables y la manera cómo interactúan
para facilitar el aprendizaje.

Tales variables son las siguientes:

1. El texto, que incluye los rasgos (el nivel de dificultad, el grado de

familiaridad y la estructura) de los materiales a ser aprendidos y que
afectan su comprensión y su recuerdo.

2. La tarea, que comprende los requisitos de almacenamiento y

recuperación de información y que generan una ejecución por parte del
aprendiz como evidencia del aprendizaje.

3. Las estrategias, las cuales constituyen las actividades en las que se

involucra el aprendiz con el fin de almacenar y recuperar la información.

4. Las características del aprendiz, su habilidad, su nivel de motivación y

otros estados y atributos personales que influyen en la comprensión y el
aprendizaje.

LAS ESTRATEGIAS

Las estrategias de aprendizaje son un conjunto organizado, consciente e

intencional de lo que hace el aprendiz para lograr con eficacia un objetivo de
aprendizaje en un contexto social dado

Los aprendices eficientes utilizan estrategias apropiadas que les permiten

aprender mejor. Existe suficiente bibliografía en relación con aquéllas
consideradas más eficientes y que, supuestamente, son las que utilizan los
expertos para aprender y recordar información. Sin embargo, la meta
cognición implica no sólo poder apreciar qué se sabe y qué no se sabe, sino
también conocer qué hacer para remediar las dificultades en la comprensión
con el fin de incrementar el aprendizaje.

Cuando la comprensión falla, el lector debe tomar varias decisiones

estratégicas importantes. Primero, debe decidir si efectuar una acción
remedial, lo cual es una decisión que depende sobre todo del propósito de la
lectura. Si el lector se decide por alguna acción, debe elegir entre varias
opciones: almacenar el problema en la memoria como una cuestión pendiente
por resolver, releer el texto, seguir adelante o consultar alguna fuente.

ESTRATEGIAS EN LA CLASE DE LITERATURA

Las actividades propuestas serán de respuesta guiada y estarán basadas en

el enfoque planteado por Beau Fly Jones, Annemarie Sullivan Palincsar,
Donna Ogle y E. Carr (1987) .

Básicamente ellas son : COMPROMETERSE

CONECTAR

DESCRIBIR / EXPLORAR

INTERPRETAR

JUZGAR

Las estrategias se trabajarán a partir del cuento Continuidad de los parques”

de Julio Cortázar, poniendo énfasis en describir/explorar e interpretar.

Busca ejemplos de intervenciones didácticas de enseñanza de la lectura y la

escritura y presenta las conclusiones de la práctica pedagógica.
En los métodos para la enseñanza de la lecto-escritura se marcan diversos
conceptos y tendencias metodológicas y a cada uno de ellos le corresponde una
determinada técnica de lecto-escritura que se refleja, como es natural, en la forma
de enseñar los elementos de expresión; al analizar los métodos que a través del
tiempo se han utilizado en la enseñanza de la lecto-escritura, se distinguen tres
tendencias:

La primera es la de los métodos sintéticos, la cual se basa en que los componentes

de las palabras (letras y sílabas), constituyen un pilar indispensable para lecto-
escritura, comiencen con la enseñanza de estos elementos para después de
efectuar numerosos ejercicios combinarlos en formas lingüísticas de mayor
complejidad; se lleva a cabo, por tanto un proceso de síntesis a partir de letras
aisladas a sílabas.

Por ultimo, la Lecto-escritura es el instrumento indispensable para la adquisición de

la cultura; es el aprendizaje fundamental para el desarrollo educativo del individuo;
es una actividad humana que nos permite comunicarnos a través del tiempo y del
espacio. La Lecto-escritura es una función social que debe estudiarse según la
cultura en la que se utiliza. Es el eje del proceso escolar de apropiación, tanto por
ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite escolarmente, así
como el instrumento para el aprendizaje de otros conocimientos.

2-Observa el video sobre la enseñanza de la lectura y la escritura.

http://www.youtube.com/watch?v=eKSt42Qc8zs Luego responde las
siguientes preguntas:
a) Qué competencia se desarrolla con la intervención docente realizada en el
video? Explica por qué.
Se trata de un proceso cotidiano en las escuelas y, por lo tanto, las orientaciones
didácticas que se presentan entrarán en diálogo con los criterios y las modalidades
de trabajo presentes en la tarea cotidiana de las instituciones del nivel. Cada nuevo
Diseño Curricular que se propone generalmente reemplazar al anterior, retoma
algunos enfoques y modifica otros. Sin embargo, el currículum real de las escuelas
no siempre sigue los ritmos y las orientaciones que habitan estos textos, sino que
reúne sentidos múltiples, diversos y frecuentemente contradictorios. Hay prácticas
y criterios cotidianos que constituyen un currículum inercial, donde generalmente
perviven orientaciones y sentidos provenientes de otros tiempos, otras
intencionalidades u otros intereses. A la hora de revisar para qué hacemos lo que
hacemos, necesitamos interpelar esas creencias que informan nuestras prácticas y
evaluar qué queremos modificar y con qué finalidad, con la intención de superar las
propuestas cada año.
b) ¿Cuál es tu valoración sobre esta forma de ensenar a leer y escribir?
Muchas veces los niños aprenden de la estrategia que les proponemos.
Cuando los niños van a entrar a primer grado o tienen la curiosidad de adentrarse
en el mundo de la lecto-escritura, solemos enseñarles de la forma que nosotros
aprendimos. Bien sea porque no sabemos que hay otros métodos o porque
consideramos que es la mejor manera en que van aprender.

c) Consideras que esa forma de enseñanza resulta efectiva para la diversidad

de alumnos o solo se aplica en algunos casos?
Si, porque los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales
mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos,
valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y
funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes
a los contextos donde se aprendieron.

presenta tus conclusiones sobre la importancia del uso adecuado de

estrategias para la enseñanza de la lectura y la escritura.

-Estrategias para despertar el interés en la lectura y la

escritura

 Despertar el interés del lector en la selección de lecturas para fortalecer un

mejor diálogo con dicha práctica.
 Proporcionar un espacio en clase realizar actividades sobre los libros.
Desarrollando, entre todos, lo que el libro nos manifiesta.
  Establecer espacios donde el docente les lea a los estudiantes cualquier
tipo de texto (libro, periódicos, cuentos, revistas, entre otros,..) que deberá
anteriormente considerar para transmitir correctamente.
 Promover acotaciones en clase acerca de lecturas que los estudiantes
hayan realizado en sus hogares o en otras ocasiones.
 Desarrollar dinamismos de dramatizaciones de las lecturas.

La importancia de las estrategias en la enseñanza de

la lectura y la escritura
La lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy
elemental. Se realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento
divergente, para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación
dada. Al estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer,
seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa forma, los
educamos para la vida.
La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida del niño; de ahí la
importancia de que pueda permitir a ellas de una forma uniforme y serena. Leer y
escribir se convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el
niño puede disfrutar de sus logros y aprender. La lectura y la escritura tienen un
destino social y cultural. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia
que tiene como ser glorioso, y refiriéndolo con su ambiente contiguo donde se
incluyen aspectos notables e importantes de su vida. Propone una serie de
estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses, tanto individuales
del niño como generales del grupo, y valora sus impresiones y emociones.
Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y
comprender que a través de ella pueden comunicarse, y lo que es aún mejor:
expresarse. Convencer de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y
cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. Esto
posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores.