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VL SUGERENCIAS

1. Se sugiere continuar con apoyo de los profesionales del programa de integración

escolar, al presentar necesidad educativa especial de carácter permanente, por el
diagnóstico de Discapacidad intelectual leve.
2. Se sugiere evaluación diferenciada en aquellos subsectores de aprendizaje que
presente mayor dificultad.
3. Hacer que lea diarios, discuta noticias y ejecutar ejercicios de memoria.
4. Realizar actividades diversas que la enriquezcan, incluyendo lectura y
conversaciones sobre otros temas o áreas poco comunes (ciencias, arte, deporte,
literatura, entre otras).
5. Desarrollar destrezas aritméticas (sumas, restas, multiplícación y división).
6. Presentar problemas interesantes, reales y atingentes a su contexto para que los
resuelva.
7. Desarrollar un vocabulario de trabajo (definir y escribir en un lugar visible las
palabras de uso frecuente y que pudieran ser olvidadas con facilidad o
desconocidas).
8. Fomentar que discuta experiencias, haga preguntas y se elabore un diccionario.
9. Realizar actividades de secuencia auditiva (repetir en orden o desorden ciertos
números dictados anteriormente) leer una historia breve y pedir que recuerde
detalles o cuente paso a paso la historia.
10. Dar instrucciones cortas y simples, pedir que las repita para asegurar que no las
olvide u omita.
1 L Hacer ejercíctos o juegos de memoria (memorice, símón, entre otros).
12. Descubrir diferencias entre dibujos aparentemente iguales, descubrir elemento
faltante de algún dibujo u objeto, descubrir elemento que no corresponde en
diferentes series de objetos.
13. Hacer ejercicios de completación de historietas, discutir conductas o finales
alternativos para cuentos o distintos hechos.
14. Ordenar secuencias tem.porales Q lógicas.
15. Desarrollar tareas viso-espaciales, puzles, armar legos u otras tareas perceptuales
que impliquen armar y desarmar.
16. Desarrollar destrezas perceptuales y psicomotoras mediante practicas guiadas de
juntar partes para formar elementos u objetos familiares.
17. Fomentar actividades por ensayo y error.
18". Reforzar ta persistencia en tas actMdades realizadas.
19. Realizar actividades de recorta, pegar y construir.
20. Reevaluación segundo semestre de 2019.

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programa de integración escolar en la actualidad.

IV. EXAMEN PSICOLÓGICO

a) ACTITUD Y CONDUCTA DURANTE EL EXAMEN:

La evaluación se realizó en una sesión, en dependencias del centro educativo, y

en el transcurso de la jornada escolar regular.

Durante la evaluación se muestra nerviosa e inquieta. En ras distintas

subprueba busca la aprobación externa cada vez que entrega una respuesta, suele
responder rápidamente sin detenerse a comprobar resultados o verificar si se ajusta a las
instrucciones. Ante enunciados muy extensos es necesario repetirlo o reformular la
pregunta con la finalidad de que Aracely pueda comprender lo que se le está planteando.
En las subpruebas de ejecución trabaja de forma impulsiva, sin esperar instrucciones en
algunas ocasiones, no es capaz de identificar sus errores, por el contrario, se muestra
orgullosa de la ejecución de las actividades a pesar de las equivocaciones que a simple
vista son evidentes.

Mantiene una adecuada presentación personal e higiene, impresiona con talla y

peso acorde para su edad.

b) NIVEL Y FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL:

· Subprueba. i P.B ' P.S : ! Subprueba : P.B . P.S .

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: Dígitos O 1
: TOTAL VERBAL 21 .' TOTAL MANUAL 12
i TOTAL 33

C.I Verbal 67 Discapacidad Intelectual t.eve, límite superior

C.I Manual 49 Discapacidad Intelectual Moderada, límite superior
C.ITOTAL 51 Discapacidad Intelectual Leve, límite inferior
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