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GESTALT APRENDIZAJE CONDUCTISMO EPISTEMOLOGIA APRENDIZAJE CATEGORIZACION

SIGNIFICATIV GENETICA SOCIOCULTURAL


O
REPRESENTA Wertheimer, Ausubel. Watson, Pavlov, Piaget. Vigotsky Bruner
N- Köhler y Koffka Skinner y
TES. Bandura.
POSTULADOS -Rechaza los - Aprendizaje - Coinciden en la -Se centra en el -Rechaza los -Resalta el papel de la
PRINCIPALES. principios del significativo: existencia de un análisis de las enfoques que actividad como parte
conductismo. proceso a hecho básico: el estructuras reducen la psicología esencial de todo proceso
-La unidad de través del cual aprendizaje es cognitivas a lo y el aprendizaje a de aprendizaje.
análisis es la la información considerado largo del una simple - Condición indispensable
estructura o nueva se como el desarrollo de la acumulación de para aprender una
globalidad. relaciona con establecimiento persona. reflejos o información significativa
-El ser humano un aspecto de asociaciones -El desarrollo de asociaciones entre es tener la experiencia
asume un relevante de la o vínculos entre la inteligencia se estímulos y personal de descubrirla.
papel activo en estructura del estímulo y da a través de respuestas. -Los alumnos han de
la percepción conocimiento respuesta. fases, cada una - El desarrollo representar los
de la realidad. del individuo. -Sostienen un de las cuales intelectual del contenidos según
- Aprendizaje -Se produce por modelo representa un individuo no puede diferentes categorías:
por insight: el Asimilación: se mecanicista del estadio del entenderse como enactiva, icónica y
aprendizaje se da origen a una hombre. equilibrio que se independiente del simbólica.
produce nueva -Psicología: produce entre el medio social. -Los profesores deberían
debido a la estructura del ciencia organismo y el -Formula la ley variar sus estrategias de
captación conocimiento. fundamentada medio por medio genética general del acuerdo al estado de
repentina o -Pone el acento en el método de mecanismos: desarrollo cultural: evolución y desarrollo de
súbita de en la experimental. asimilación y cualquier función los alumnos.
relaciones del transmisión -Enfoque acomodación. presente en el -Se propone la idea de
problema. verbal como positivista. -Se enfatiza el desarrollo cultural andamiaje para el
- Pensamiento vehículo normal - Dos variantes: proceso del niño, aparece dos aprendizaje. El profesor
productivo: del proceso Condicionamien individual de veces o en dos actúa como guía para el
implica enseñanza- to Clásico y construcción del planos diferentes. En alumno. Poco a poco va a
descubrimien- aprendizaje. Condicionamien conocimiento, primer lugar aparece ir retirando esa ayuda
to de una -Condiciones to operante. primando el en el plano social y (andamiaje) hasta que el
nueva para que el -Condiciona- desarrollo sobre luego en el plano alumno pueda actuar
organización aprendizaje sea miento clásico: el aprendizaje. psicológico. cada vez con mayor grado
perceptiva con significativo: describe una - El pensamiento -Se concibe la de independencia y
respecto a un 1.-Predisposi- asociación entre y la inteligencia internalización como autonomía.
problema. ción inicial del estímulo y como procesos proceso. Todas las
-Pensamiento alumno. respuesta cognoscitivos funciones
Reproductivo: 2.- Conoci- contigua: si humanos tienen psicológicas
consiste en la mientos previos sabemos su base en un superiores son
aplicación de adecuados para plantear los substrato relaciones sociales
conocimientos acceder a los estímulos orgánico- internalizadas.
adquiridos con nuevos. adecuados, biológico -Teoría de la Zona de
anterioridad a 3.- Presentación obtendremos la determinado y Desarrollo Próximo:
situaciones de contenidos respuesta como tal se van la distancia entre el
nuevas. en forma deseada. desarrollando en nivel de desarrollo,
estructurada. - Condicionam. forma paralela determinado por la
Operante: con aspectos de capacidad para
persigue la la maduración y resolver
consolidación crecimiento independientemente
de la respuesta biológico, aunque un problema, y el
según el conservando sus nivel de desarrollo
estímulo, particularidades potencial,
buscando los conductuales y determinado a
reforzadores psicológicas. través de la
necesarios para resolución de un
implantar esta problema bajo la
relación en el guía de un adulto o
individuo. en colaboración con
- Lo relevante otro compañero más
en el capaz.
aprendizaje es - Instrumentos
el cambio en la Mediadores:
conducta Herramientas y
observable del símbolos.
sujeto, como
éste actúa en
una situación
particular.

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