Unidad de aprendizaje N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Manuel Seoane Corrales
1.2. Director : Miguel Ángel Zapata Panta
1.3. Subdirectora : Ana Melita Paredes Paredes
1.4. Docentes : Daria Huamán Valencia
1.5. Grado y sección : 2° B
1.6. Ciclo : III
1.7. Nivel : Primaria
1.8. Trimestre : Primero
1.9. Número de unidad : Unidad de aprendizaje N° 02
1.10. Duración : Del 2 de mayo al 1 de Junio del 2018
1.11. Duración en semanas : 05 Semanas
II. título de la unidad

“PRACTICAMOS EL BUEN TRATO EN LA ESCUELA Y LA FAMILIA SIENDO RESPONSABLES EN NUESTROS APRENDIZAJES”

vi. Propósito de aprendizaje

Evidencias de Instrumentos de
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS aprendizaje evaluación

 Obtiene información del texto oral  Recupera información explícita de los textos orales Expresa y escucha diálogos Lista de cotejo
 que escucha (nombres de personas y personajes, en su clase y contribuye a
COMUNICACIÓN

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
SE COMUNICA oral.
ORALMENTE EN
 Utiliza recursos no verbales y
LENGUA MATERNA
paraverbales de forma estratégica.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan ellas oralmente.
vocabulario de uso frecuente.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Obtiene e interpreta
comunicativo; para ello, se apoya en la información información de otros y
recurrente del texto y en su experiencia. explica sus ideas de forma
 Deduce características implícitas de personas, coherente.
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el
 texto de forma coherente y significado de palabras y expresiones según el Presenta oralmente poemas
cohesionada. contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas y lo hace de manera
del texto, como causa-efecto y semejanza- coherente y cohesionada. Lista de cotejo
diferencia, a partir de información explícita del
mismo.
 Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando recursos verbales y no verbales, a
partir de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a
sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo.
 Lista de cotejo.
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información
Lee textos narrativos, tales
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
 Obtiene información del texto como: poemas y afiches y
características de dos personajes, elige entre dos
cuentos delos que obtiene,
escrito datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
interpreta e infiere
de estructura simple, con palabras conocidas e
información; asimismo
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
reflexiona y opina sobre el
que lee (instrucciones, historias, noticias).
contenido de los mismos.
 Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; determina el significado
LEE DIVERSOS TIPOS DE de palabras según el contexto y hace
TEXTOS ESCRITOS comparaciones; asimismo, establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
 Infiere e interpreta información del explícita del texto.
texto escrito.
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, noticias).

 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las Elabora textos escritos, tales Lista de coteja
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar como jintantafora, afiches,
 Organiza y desarrolla las ideas de
la información, aunque en ocasiones puede acrósticos y cuentos.
ESCRIBE DIVERSOS forma coherente y cohesionada.
Adecúa el texto a la
TIPOS DE TEXTOS reiterar información innecesariamente.
situación, organiza sus
Establece relaciones entre las ideas, como
ideas, utiliza las
adición y secuencia, utilizando algunos convenciones acordadas
  Adecúa el texto a la situación conectores. Incorpora vocabulario de uso (mayúscula, punto final) y
comunicativa. frecuente. reflexiona sobre lo escrito.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa

 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
escrito
 Traduce cantidades a lenguaje numérico (números, signos y
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
MATEMÁTICA
considerando el propósito comunicativo y el
Escala de valoración
destinatario. Recurre a su experiencia previa
para escribir. Escribe acrósticos y cuentos
y adecúa el texto al
destinatario, organiza sus
determinar si se ajusta al propósito y
ideas, utiliza las
destinatario, si existen contradicciones que
convenciones acordadas y
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso reflexiona sobre ello.
de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
 Establece relaciones entre datos y una o Participan en juegos de
más acciones de agregar, quitar, juntar, y comparación y creación de
las transforma en expresiones numéricas patrones.
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras Ficha de aplicación
Resuelven problemas
 Expresa con diversas representaciones y utilizando la yupana con
diversos materiales
expresiones verbales) su comprensión de concretos. Lista de cotejo
la decena como nueva unidad en el Resuelven problemas
sistema de numeración decimal y el valor utilizando con diversos

RESUELVE PROBLEMAS operaciones posicional de una cifra en números de materiales concretos.

Usando el tablero 100
 Usa estrategias y hasta dos cifras.
DE CANTIDAD  resuelven problemas
procedimientos de estimación y
cálculo.  Realiza afirmaciones sobre por qué debe
 Argumenta afirmaciones sumar o restar en un problema y las
sobre relaciones numéricas y explica; así también, explica su proceso de
las operaciones. resolución y los resultados obtenidos.

 Realiza afirmaciones sobre la comparación

de números naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
Estrategias de comparación, que incluyen
el uso del tablero cien y otros.
  Comunica su comprensión  Expresa con material concreto su Ficha de aplicación
sobre las formas y relaciones comprensión sobre la medida de la longitud
geométricas usando su cuerpo y determina cuántas veces
es más largo un objeto con relación a otro.
RESUELVE PROBLEMAS Expresa también que el objeto mantiene su
DE REGULARIDAD, longitud a pesar de sufrir transformaciones
EQUIVALENCIA Y como romper, enrollar o flexionar
CAMBIO (conservación de la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes tamaños, los ordena
por su longitud, desde el más largo hasta el
más corto, y viceversa

 Comunica la comprensión de  Expresa con material concreto su Elabora tablas de frecuencia Ficha de aplicación
los conceptos estadísticos y comprensión sobre la medida de la longitud simples, los explica y toma
decisiones. Recopila datos,
probabilísticos usando su cuerpo y determina cuántas veces los procesa, los representa
es más largo un objeto con relación a otro. en tablas e interpreta los
Expresa también que el objeto mantiene su resultados para elegir el
RESUELVE PROBLEMAS nombre del aula.
longitud a pesar de sufrir transformaciones
DE MOVIMIENTO,
como romper, enrollar o flexionar
FORMA Y LOCALIZACIÓN
(conservación de la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes tamaños, los ordena
por su longitud, desde el más largo hasta el
más corto, y viceversa

Ficha de aplicación

 Comunica la comprensión de  Lee información contenida en tablas de

RESUELVE PROBLEMAS los conceptos estadísticos y frecuencia simple (conteo simple), y gráficos de
DE GESTIÓN DE DATOS E probabilísticos barras verticales simples; indica la mayor o
INCERTIDUMBRE
menor frecuencia y compara los datos, los
cuales representa con material concreto y
gráfico.
 CONSTRUYE  Se valora a sí mismo  Expresa agrado al representar las Elabora un árbol
INTERPRETACIONES manifestaciones culturales de su familia. genealógico de su familia
HISTÓRICAS

. CONSTRUYE SU  Interpreta críticamente fuentes  Obtiene información de imágenes y objetos Crea su línea de tiempo. Lista de cotejo
IDENTIDAD diversas antiguos, testimonios de personas y

expresiones temporales propias de la vida
cotidiana, y reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia familiar

. CONSTRUYE  Delibera sobre asuntos públicos  Delibera sobre asuntos de interés común Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL

INTERPRETACIONES enfatizando en los que se generan durante la

HISTÓRICAS convivencia diaria en familia.

CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas.  Comparte actividades con sus compañeros Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE respetando sus diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto. Cumple con sus
deberes en el aula, para beneficio de todos y
de acuerdo a su edad.

CONVIVE Y PARTICIPA  Hace preguntas que buscan la descripción de Registra el proceso de Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE las características de los hechos, fenómenos indagación. Elabora
EN LA BÚSQUEDA DEL hipótesis, registra y
u objetos naturales y tecnológicos que compara datos, describe sus
BIEN COMÚN Problematiza situaciones para hacer
explora y observa en su entorno. Propone observaciones y explica
indagación
posibles respuestas basándose en el como la herencia es el
factor responsable de la
reconocimiento de regularidades
trasmisión de los rasgos
identificadas en su experiencia. físicos de padres a hijos.

 Problematiza situaciones para  Hace preguntas que buscan la descripción de Escala de valoración
TECNOLOGIA

hacer indagación. las características de los hechos, fenómenos u Identifica la funcionalidad

CIENCIA Y

INDAGA MEDIANTE
objetos naturales y tecnológicos que explora y de los cinco sentidos de su
MÉTODOS CIENTÍFICOS
 Diseña estrategias para hacer observa en su entorno. Propone posibles cuerpo que lo relaciona con
PARA CONSTRUIR
indagación. respuestas basándose en el reconocimiento de el medio que los rodea
CONOCIMIENTOS
regularidades identificadas en su experiencia. mediante experiencias y
 Genera y registra datos o aprende el cuidado de cada
 información  Propone acciones que le permiten responder a una de ellas.
la pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
 Obtiene y registra datos, a partir de las
acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante
dibujos o sus primeras formas de escritura.
 Obtiene y registra datos, a partir de las
acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante
dibujos o sus primeras formas de escritura.

SE DESENVUELVE DE  Realiza con autonomía prácticas de cuidado Muestra un trato Escala de valoración
MANERA AUTÓNOMA A  Se relaciona utilizando sus personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas respetuoso y utiliza
TRAVÉS DE SU habilidades sociomotrices adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de estrategias para llegar a
la vida cotidiana consensos al realizar juegos
MOTRICIDAD
cooperativos y de oposición
 Explora y experimenta los lenguajes  Explora e improvisa maneras de usar los materiales y
donde demuestra su
del arte las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
EDUCACIÓN FÍSICA

orientación espacial, su
utilizados para realizar un recuerdo de semana santa
equilibrio y acepta la
para expresar ideas y sentimientos.
participación de todos.
 Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
Crea y presenta sus
personales, de la observación de su entorno natural
creaciones artísticas
INTERACTÚA A TRAVÉS  Aplica procesos de creación. y social o de estímulos externos. Empieza a
explorando diversos
DE SUS HAB. seleccionar y organizar elementos para realizar las
materiales y elementos para
SOCIOMOTRICES banderitas para presentar una idea de una manera
generar ideas para adornos
en particular, que puedan representar a los diversos
para ambientar el aula,
países de América.
mosaicos y manualidades
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma
por el Día de la educación,
individual y grupal, y describe de manera sencilla
de las Américas y de la
 Evalúa y socializa sus procesos y cómo ha creado y organizado su collage
Tierra.
proyectos.
  Explora e improvisa maneras de usar los Discrimina las acciones Lista de cotejo
medios, los materiales y las técnicas artísticas, y buenas y malas cuando se
descubre que pueden ser utilizados para relaciona con sus amigos.
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
Explica los hecho
estudiante usa su imaginación para
principales del día de la
representar a los diversos personajes de una
madre con sus experiencias
leyenda y experimenta con una variedad de
vividas
movimientos corporales y tonos de voz.
 Explora y experimenta los  Explica sus ideas y expresa los sentimientos
CREA PROYECTOS lenguajes del arte. que le generan las manifestaciones artístico-
DESDE LOS LENGUAJES  Aplica procesos de creación. culturales con base en sus observaciones y
ARTE Y CULTURA

ARTÍSTICOS experiencias. Ejemplo: El estudiante

 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
 Explora e improvisa maneras de usar los
medios, los materiales y las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.

 Reflexiona creativa y críticamente  Presenta sus trabajos y creaciones en forma Lista de cotejo
APRECIA DE Presenta sus trabajos y individual y grupal, y describe de manera sencilla
MANERA CRÍTICA creaciones en forma individual y cómo los ha creado y organizado.
grupal, y describe de manera
MANIFESTACIONES sencilla cómo los ha creado y
ARTÍSTICO- organizado.
CULTURALES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD 
Practica el silencio y la oración en celebraciones de Reconoce que acciones Lista de cotejo
 Transforma su entorno desde el
COMO PERSONA fe para comunicarse con Dios. debe imitar siguiendo el
encuentro personal y comunitario
HUMANA, AMADA POR  Expresa el amor de Dios con diversas acciones, ejemplo de María y Jesús.
con Dios y desde la fe que profesa.
EDUCACION RELIGIOSA

DIOS, DIGNA, LIBRE Y siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su

TRASCENDENTE, familia, institución educativa y entorno.
 Actúa coherentemente en razón de
COMPRENDIENDO LA
su fe según los principios de su  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
DOCTRINA DE SU PROPIA amor a su amigo Jesús.
conciencia moral en situaciones
RELIGIÓN, ABIERTO AL
concretas de la vida
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
ASUME LA EXPERIENCIA EL  Determina con ayuda de un adulto qué necesita Utiliza sus aprendizajes en Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje.
ENCUENTRO PERSONAL Y aprender considerando sus experiencias y saberes diversas situaciones donde
COMUNITARIO CON DIOS previos para realizar una tarea. Fija metas de demuestre sus
Organiza acciones estratégicas para
EN SU PROYECTO DE VIDA duración breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
EN COHERENCIA CON SU  Propone al menos una estrategia para realizar la
 CREENCIA RELIGIOSA tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
 Elabora materiales digitales combinando imágenes y Usa la laptop XO en la Escala de valoración
utiliza graficadores o procesadores de textos básicos búsqueda de imágenes en
TRANSVERSALES
cuando realiza un cuadro de responsabilidades.
COMPETENCIAS

SE DESENVUELVE EN LOS  Crea objetos virtuales en diversos internet sobre las

formatos.  Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas responsabilidades, que
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas ayuden a elaborar el cuadro
 Personaliza entornos virtuales. curriculares de responsabilidades.

GESTIONA SU  Escala de valoración.

APRENDIZAJE DE MANERA 
AUTÓNOMA

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

ENFOQUE INTERCULTURAL Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Disposición reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
dificultades

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las y los estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E. Manuel Seoane Corrales aún están en proceso de consolidar la práctica del Buen
Trato y el amor tanto en la familia como en la escuela a la vez siendo responsables en sus aprendizajes. Esto implica que demuestren respeto y
afecto hacia su familia y a toda la comunidad educativa, durante su permanencia en la escuela. Para que la práctica del buen trato se consolide
así como el de sus aprendizajes de los estudiantes, es preciso realizar actividades que permitan que el estudiante reflexione sobre la
importancia de los valores para tener una mejor convivencia.
Para lograr esto retamos a los estudiantes a responder ¿Que podemos hacer para tener una mejor convivencia en el aula? ¿Qué valores
debemos practicar en la familia? ¿Cómo lo hacemos? ¿De qué manera influirán nuestros aprendizajes en sus familias? ¿Qué podemos hacer
para difundir la práctica del buen trato en la familia y la escuela?
 VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR ÁREAS
COMUNICACIÓN
SESIÓN N°01
- NOMBRE: Leemos y aprendemos adivinanzas.
- PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos
para expresarse en situaciones relacionadas con la presentación de
adivinanzas.
-
SESIÓN N°03
- NOMBRE: Leemos y escribimos acrósticos sobre MAMA
- PROPÓSITO: Los escolares usan el lenguaje escrito al leer y escribir acrósticos,
con la finalidad de que asuman prácticas de lectores y escritores, expresen
cómo son y propongan formas de utilizarlo para difundir sus derechos.
SESIÓN N°05
- NOMBRE: Leemos el texto “Molinillo de papel”
- PROPÓSITO: Los estudiantes leerán un poema para relacionarse con el
lenguaje estético y forjar un gusto por la poesía en el contexto de la unidad
que se está trabajando.
SESIÓN N°07
- NOMBRE: Jugamos y cantamos lindas canciones
- PROPÓSITO: Reflexionar a partir de otras formas de expresión y uso del
lenguaje poético, en las canciones
SESIÓN N°09
SESIÓN N°02
- NOMBRE: Adivinanzas para compartir en familia!
- PROPÓSITO: Que los estudiantes lean para construir significados y
disfrutar de los textos lúdicos, así como producirlos y hacer disfrutar a sus
destinatarios en diversos contextos.
SESIÓN N°04
- NOMBRE: Escribimos y presentamos nuestros acrósticos
- PROPÓSITO: Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y escribir
acrósticos, con la finalidad de que asuman prácticas de lectores y escritores,
expresen cómo son y propongan formas de utilizarlo para difundir sus
derechos.
SESIÓN N°06
- NOMBRE: Leemos un poema sobre diferentes tipos de familias
- PROPÓSITO: Usar el lenguaje para interpretar un poema sobre la familia,
dialogar sobre las semejanzas entre las familias presentadas en el texto y las
suyas.
SESIÓN N°08
- NOMBRE: Conversamos sobre el amor de madre
- PROPÓSITO: Los niños y niñas usan el lenguaje oral para interactuar entre
ellos y expresar sus puntos de vista en relación al tema de los derechos.
SESIÓN N°10
 - NOMBRE: Aprendemos chistes.
- PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas interactuarán con textos -
lúdicos y disfrutarán de ellos; además, los motivarán para compartir.
SESIÓN N°11
- NOMBRE: Escribimos una invitación para nuestras familias
PROPÓSITO: Usar el lenguaje para comunicar por escrito los datos que
permitirán a sus padres participar en la presentación del libro, a través de una
invitación.
SESIÓN N°12

- NOMBRE: Leemos afiches

- NOMBRE: . Leemos un cuento “ …”
- PROPÓSITO: Los niños y las niñas usan el lenguaje escrito al leer un afiche
- PROPÓSITO: Se usa el lenguaje escrito al leer textos narrativos con la
para conocer su función social, como textos que trasmiten un mensaje de
finalidad de que los niños y niñas expresen y asuman prácticas de lectores y
interés. También para deducir información que pueden poner en práctica en
escritores.
su vida diaria
SESIÓN N°14
SESIÓN N°13

- NOMBRE: Creamos afiches - NOMBRE: Creamos cuentos.

- PROPÓSITO: En esta sesión los es colares crearan sus afiches teniendo - PROPÓSITO: Planificar la escritura de un cuento que será leído por
en cuenta su propósito. nuestros compañeros.

MATEMÁTICA

SESIÓN N°01 SESIÓN N°02

- NOMBRE: Agregamos para resolver.

- NOMBRE: Quitamos para resolver.
- PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan
- PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver
problemas de dos etapas que implican acciones de agregar en determinado
problemas de cambio 2 y a representar cantidades de hasta 20 objetos que
contexto cultural y comercial, para lo cual plantean modelos concretos,
intervienen en dichos problemas, de forma vivencial, gráfica y simbólica
gráficos y simbólicos
SESIÓN N°04
SESIÓN N°03

- NOMBRE: Nos desplazamos.

- NOMBRE: Números en la ciudad.
PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y niñas identifiquen la ruta de
PROPÓSITO: En esta sesión los niños y las niñas cuenten, lean y escriban los
desplazamiento hacía la posta médica más cercana al colegio y que elaboren un
números naturales hasta 90 en situaciones lúdicas.
croquis utilizando un geoplano y otros materiales.
 SESIÓN N°06
SESIÓN N°05

- NOMBRE: Representamos números. - NOMBRE: Decenas y unidades.

- PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes los niños y las niñas representan
números de dos cifras de diversas formas, apoyándose en el uso de materiales
concretos.
SESIÓN N°07
- PROPÓSITO: En esta sesión los niños y las niñas resuelven situaciones en las
que deban representar y descomponer números naturales hasta 90, a partir
de situaciones lúdicas.
SESIÓN N°08

- NOMBRE: Comparamos números de diferentes formas.

- NOMBRE: Jugamos con la yupana.
- PROPÓSITO: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las
- PROPÓSITO: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas comparen
expresiones “anterior posterior”, “antecesor-sucesor”, así como “mayor
cantidades usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual que”, y
que”, “menor que” e “igual que”, y los signos o =, para ubicar, ordenar y
los signos o =.
comparar números naturales hasta 90 a partir de situaciones lúdicas.
SESIÓN N°10
SESIÓN N°09

- NOMBRE: Contamos en orden - NOMBRE: Ordenamos números de dos cifras

- PROPÓSITO: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y - PROPÓSITO: En esta sesión los niños y las niñas ordenan cantidades de
escriban los números naturales hasta 80 en situaciones lúdicas. mayor a menor y viceversa a partir de una situación cotidiana.

SESIÓN N°12
SESIÓN N°11

- NOMBRE: Leemos cuadros y gráficos - NOMBRE: Medimos con nuestro cuerpo

- PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes aprenderán a organizar
información en tablas de conteo y en gráficos de barras, utilizando material
concreto y gráfico.
SESIÓN N°13
- PROPÓSITO: En esta sesión los niños y las niñas miden y comparan el ancho,
alto y largo de los objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias de su
cuerpo.
SESIÓN N°14

- NOMBRE: Todo alguno y ninguno

- NOMBRE: Identificamos patrones.
- PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a
- PROPÓSITO: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a
agrupar objetos, empleando las expresiones “todos, “algunos” y “ninguno”,
representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales
dando explicación de sus procedimientos.
 PERSONAL SOCIAL

SESIÓN N°02
SESIÓN N°01

- NOMBRE: Nuestra historia personal y familiar en una línea de tiempo.
- PROPÓSITO: En esta sesión los niños y niñas elaboraran una línea de tiempo
que les permitirá entender que el tiempo ordena y secuencia nuestra historia.
SESIÓN N°03
- NOMBRE: Costumbres que conservamos de nuestros padres
- PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad
familiar y conocerán acerca de las costumbres heredadas de sus padres y
abuelos.
SESIÓN N°04

- NOMBRE: Las fotografías brindan información de nuestra historia

- NOMBRE: Nuestras responsabilidades en familia
personal.
- PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad familiar y
- PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad
conocerán acerca de las tradiciones y las costumbres heredadas de sus padres
familiar y conocerán acerca de las tradiciones y las costumbres heredadas
y abuelos, a partir de imágenes y fotografías
de sus padres y abuelos, a partir de imágenes y fotografías.
SESIÓN N°05

- NOMBRE: Conociendo a mis amigos con respeto.

- PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes compartirán momentos para conocerse y pondrán en práctica el valor del respeto.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN N°02
SESIÓN N°01

- NOMBRE: ¿Cómo percibimos los sabores? - NOMBRE: ¿Cómo percibimos los sonidos?
- PROPÓSITO: Los niños y las niñas exploran el sentido del gusto y reconocen la - PROPÓSITO: Los niños y las niñas conocerán el órgano del sentido auditivo y la
lengua como el órgano que permite percibir los sabores. manera cómo percibimos los sonidos.
SESIÓN N°04
SESIÓN N°03

- NOMBRE: ¿Cómo podemos ver? - NOMBRE: ¿Qué descubrimos a través del tacto?
- PROPÓSITO: Los niños y las niñas exploran el sentido de la vista y la función - PROPÓSITO: Los niños y las niñas conocerán que el sentido del tacto les
que cumple, y conocen su cuidado. permite percibir las cualidades de los objetos y reconocer a la piel como el
 órgano principal del sentido.

SESIÓN N°05

- NOMBRE: ¿Qué percibimos por el olfato?

PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas describan la función del sentido del olfato e identifiquen diversos tipos de olores que les
permitan interactuar de manera adecuada en el ambiente.

Educación religiosa

SESIÓN N°02
SESIÓN N°01

- NOMBRE: Anunciación de la Virgen María - NOMBRE: Conoceremos la sagrada familia de Jesús.

- PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes conocerán sobre la anunciación - PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes conocerán quienes formaron
de la virgen María. parte de la familia de Jesús.
SESIÓN N°04
SESIÓN N°03

- NOMBRE: Conocemos como Jesús nos enseña a amar a nuestros padres

- NOMBRE: Aprende oraciones a la virgen María.
- PROPÓSITO: En esta sesión los niños y niñas aprenderán a expresar amor a
- PROPÓSITO: En esta sesión los niños y niñas aprenderán a rezar a la virgen María.
sus padres como lo hizo Jesús.
SESIÓN N°05

- NOMBRE: Conoceremos la biblia.

- PROPÓSITO: En esta sesión las niñas y niños conocerán ¿Qué es la biblia? ¿Qué contiene?
 arte y cultura

SESIÓN N°02
SESIÓN N°01

- NOMBRE: Un regalo para mamá. - NOMBRE: Una tarjeta para mamá.

- PROPÓSITO: Los niños y las niñas reconocerán la importancia de la madre - PROPÓSITO: Los niños y las niñas reconocerán sus sentimientos hacia su madre
en el hogar y su gran labor para ello realizarán un regalo para ella. y le crearan y escribirán una tarjeta con mucho afecto.

SESIÓN N°04
SESIÓN N°03

- NOMBRE: Sombreamos un paisaje - NOMBRE: Técnica del collage

- PROPÓSITO: Los niños y las niñas exploran nuevas técnicas de sombreo - PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas rellenen sus
para rellenar sus paisajes y dejarlos llenos de color. dibujos utilizando la técnica del collage.

SESIÓN N°04

- NOMBRE: Técnica del puntillismo

- PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas utilicen la técnica del puntillismo para dar relleno a sus creaciones .

Tutoría

SESIÓN N°01 SESIÓN N°02

- NOMBRE: Juguemos con los globos - NOMBRE: ¡No puedo hacer lo que quiero!
- PROPÓSITO: Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones en las - PROPÓSITO: Que las y los estudiantes aprendan a calmarse y acepten que no
que deben aprender a esperar. siempre pueden hacer lo que quieren.

SESIÓN N°04
SESIÓN N°03

- NOMBRE: El estrés tapaojos. NOMBRE: Aprendemos a ser amigos y amigas.

- PROPÓSITO: Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de pedir PROPÓSITO: Que las y los estudiantes identifiquen los comportamientos que
 apoyo en momentos de miedo y ansiedad. fortalecen o dañan las relaciones afectivas con sus pares.

SESIÓN N°05

- NOMBRE: Dejamos la cólera y recogemos la alegría.

PROPÓSITO: Que las y los estudiantes identifiquen situaciones que les producen cólera y cómo reaccionar ante ellas.

VIII. PLANIFICADOR MENSUAL:

Mes MAYO

LUNES 30 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

COM: Leemos y aprendemos COM: Adivinanzas para compartir CT: ¿Cómo percibimos los ED. FISICA
FERIADO
adivinanzas. en familia! sabores?
MAT: Quitamos para resolver. COM: Leemos y escribimos
TUT: Juguemos con los globos
MAT: Agregamos para resolver ARTE: Un regalo para mamá. acrósticos sobre MAMÁ.
INGLES: The family
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
COM: Escribimos y MAT: Números en la ciudad COM: Escribimos una invitación CT:¿Cómo percibimos los ED. FISICA
presentamos nuestros para nuestras familias. sonidos?
acrósticos P S: Nuestra historia personal y TUT: ¡No puedo hacer lo MAT: Representamos números. COM: Celebración Día de la
que quiero!
familiar en una línea de tiempo. madre
MAT: Nos desplazamos ARTE: Una tarjeta para mamá.
RELI: Anunciación de la Virgen
María INGLES: Mother and Father
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
COM: Conversamos sobre el MAT: Jugamos con la yupana. COM: Leemos un poema sobre CT: ¿Cómo podemos ver? ED. FISICA
amor de madre diferentes tipos de familias MAT: Comparamos números de
P S: Costumbres que conservamos
diferentes formas COM: Leemos el texto “Molinillo
de nuestros padres. TUT: El estrés tapaojos.
MAT: Decenas y unidades de papel”
RELI: Conoceremos la sagrada INGLES :Grand mother and grand ARTE: Sombreamos un paisaje
familia de Jesús. father
LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
COM: Jugamos y cantamos MAT: Ordenamos números de dos COM: Aprendemos chistes CT: ¿Qué descubrimos a través ED. FISICA
lindas canciones. cifras del tacto?
PS :Las fotografías brindan TUT: Aprendemos a ser MAT: Leemos cuadros y COM: Leemos un cuento
amigos y amigas. gráficos
MAT: Contamos el orden información de nuestra historia
personal.
INGLES: Brother and sister
ARTE: Técnica del collage
RELI: Aprende oraciones a la
virgen María.

LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

COM: Leemos afiches
MAT: Medimos con nuestro
cuerpo.
PS: Nuestras responsabilidades
en familia.
MAT: Todo alguno y ninguno
P S: Conociendo a mis amigos con
respeto
RELI: Conocemos como Jesús nos
enseña a amar a nuestros padres
COM: Creamos afiches CT: ¿Qué percibimos por el ED. FISICA
olfato?
TUT: Dejamos la cólera y MAT: Identificamos patrones COM: Creamos cuentos.
recogemos la alegría. y
ARTE: Técnica del puntillismo RELI: Conoceremos la biblia.
recogemos la alegría
INGLES: Uncle and aunt.
 IX. Materiales y recursos

 Plumones  Radio  Cuentos para disfrutar (contiene cuentos,

 Figuras  Cd máscaras y tarjetas de secuencia)
 Lápices  Papelografos
 Láminas panorámicas “Comunicándonos con
 Colores  Cinta azul y roja
 Papel crepe  laminas imágenes”
 Goma  Letras móviles  Regletas de colores y otros materiales
 Hojas bond  Kit de materiales: Comunicándonos con textos concretos del sector de Matemática
 Silbato
 Palitos bajalengua.

X. Bibliografía

 Sesiones y unidades de aprendizaje del MINEDU  Rutas de aprendizaje

 Libro de Comunicación 2  Currículo Nacional 2017
 Libro de Matemática 2  Programación curricular del MINEDU
 Libro de Ciencia y Tecnología 2  Guía de tutoría 2° grado de primaria
 Libro de Personal Social 2  Textos del MINEDU
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2
 Cuaderno de trabajo de Personal Social 2
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 2

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Subdirectora Director Docente
Anna Melita Paredes Paredes Miguel Ángel Zapata Panta