UNIDAD DE APRENDIZAJE DE

MATEMÁTICA Nº 01
ESTUDIO DEL ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO: 5º “A” Y “B” 1.2. CICLO: VI 1.3. Nº SEMANAS: 13 1.4. TURNO: Mañana 1.5. DOCENTE:ROJASPEREZ,Luis E

II.JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una
educación pertinente y de calidad en la que todos los niños, niñas, adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito
de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuestas a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemáticas.

III.TEMA TRANSVERSAL: - Educación en valores para el éxito y la convivencia. IV.VALORES: Respeto, responsabilidad.
- Educación ambiental y productividad.

V.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES

T PRODUCT
COMPETENCI O
CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES ESCENARIOS / ACTIVIDADES RECURS
AS
OS
- Relaciones  Muestra rigurosidad para
- Matematiza entre ángulo -Reconoce los ángulos trigonométricos representar relaciones, plantear
situaciones que de una en las diferentes operaciones y su argumentos y comunicar resultados Módulo Elaboraci
aplicación a diversas situaciones. TALLER MATEMATICO. de ón de un
involucran vuelta,
Resolució
cantidades y coterminal, esquema
-Reconoce el ángulo trigonométrico  En grupo, observa y determina n de
expresiones Cuadrantal y relaciones de ángulos de diferente Problema grafico
NÚMEROS Y algebraicas en de posición -Elabora y representa gráficamente medida. s:
OPERACION diversos normal. ángulos trigonométricos. Resolvam
ES contextos.  Calculan el valor numérico de os
-Determina y distingue las razones diversas expresiones. Pg.55.
- Sistemas de trigonométricas de ángulos agudos.
- Representa medidas Valoriza
situaciones que -Determina y distingue los sistemas de
 angulares conversión angulas.  Plantean una propuesta y la ción
involucran (sexagesima -Experimenta y describe situaciones de exponen. hacia la
cantidades y l, centesimal medición de ángulos terminales. Texto de flora y la
 Muestra seguridad y perseverancia Matemáti fauna
expresiones y radial).
-Expresa representaciones distintas al resolver problemas y comunicar ca
algebraicas en de un mismo ángulo en los tres resultados matemáticos. 5°
diversos sistemas de medición angular.  Toma la iniciativa para formular secund
- Conversión
 CAMBIOS Y contextos preguntas, buscar y plantear aria,
RELACIONES. de sistemas. -Plantea estrategias de representación problemas. Sociodra
- Comunica (pictórica, Gráfica y simbólica). ma de
 Valora aprendizajes desarrollados 13sem simulació
situaciones que - Longitud de -Explica el uso de las de las en el área como parte de su  Texto n familiar
involucran arco y sector propiedades de las razones proceso formativo. de
cantidades y circular. trigonométricas. Actúa con honestidad en la matem
expresiones evaluación de sus aprendizajes y ática 5º
algebraicas en - Triángulos -Explica el uso de las fórmulas de en el uso de datos estadísticos Interpreta
 GEOME diversos notables y longitud de arco y área del sector los
TRÍA contextos propiedades circular. -TALLER MATEMATICO porcentaj
(R.T.reciproc -Justifica el uso de los sistemas de Aplicación de sistemas de es
medición angular. medición angular. mediante
- Elabora as y
-TALLER MATEMATICO Módulo cuadros y
estrategias complement de
-Manifiesta acuerdos consensuados Razones trigonométricas de gráficos
haciendo uso de arias). para el ángulos notables. Resolució comparati
los números y reconocimiento de las n de vos
sus operaciones Propiedades en los sistemas de  Constitución de equipos de Problema
- Resolución medición angular. trabajo y proyección de las tareas s:
para resolver
 ESTADÍSTI de triángulos a desarrollar. Resolvam
CA Y problemas rectángulos. os
-Ordena datos en esquemas de
PROBABILID organización que expresan razones  Elaboración de un papelógrafo en Pg. 98.
AD - Utiliza trigonométricas y complementarias el que se expresa propiedades y
expresiones -Aplica variadas estrategias para formulas.
simbólicas resolver situaciones problemáticas que
técnicas y involucran áreas de sectores circulares.  Constitución de equipos de
formales de los -Justifica los procesos de resolución del trabajo y Recojo de información
problema. para determinar la medida en
números y las
diferentes sistemas.
operaciones en
la resolución de
problemas

- Argumenta el
uso de los
números y sus
 operaciones
para resolver
problemas

VI.MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES
%
ITEMS
PTJE
INSTRUMENTOS

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

1. Experimenta y describe situaciones de medición de ángulos.
2. Explica el uso de las representaciones de los sistemas de medición angular.
3. Explica el uso de las fórmulas de longitud de arco y área del sector circular.
4. Aplica las propiedades de longitud de arco y área del sector circular.
5. Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades
20
20
10
20
30
4
2
5
4
1
4
4
2
4
6
- Ficha de trabajo
- Practica calificada
- Prueba de desarrollo
- Practica calificada
- Prueba de desarrollo

TOTAL
100
16
20

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

1. Expresa representaciones distintas de un mismo ángulo en los sistemas de medición angular conocidos.
2. Plantea estrategias de representación (pictórica, Gráfica y simbólica).
3. Usa el transportador para medir y graficar ángulos.
4. Usa adecuadamente el plano cartesiano para ubicar ángulos trigonométricos en cualquier parte del plano.
5. Ordena datos en esquemas de organización que expresan el dominio de l0s contenidos.
15

20
15
30

20
3

1
6
6

2
3

4
3
6

4
- Ficha de trabajo

- Ficha de trabajo
- Practica calificada
- Trabajo en equipo
- Practica calificada

TOTAL
100
18
20

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

1. Justifica el uso del plano cartesiano en la resolución de situaciones problemáticas de ángulos de agudos.
2. Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones utilizando formulas.
3. Justifica los procesos de resolución del problema atreves de demostraciones.
20
50

30
2
2

2
4
10

6
- Ficha de trabajo
- trabajo en equipo

- Ficha de trabajo

TOTAL
100
6
20

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

1. Expresa representaciones de ángulos obtenidos de la realidad.
2. Plantea estrategias de representación y recopilación de datos.
3. Demuestra dominio de representaciones angulares.
4.. Usa el transportador para establecer relaciones de ángulos y la comparación de acuerdo a su sentido de giro

10
10
10
10
1
1
1
1
2
 2
2
2
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario

TOTAL

100 6 20
100 6 20

100 6 20 100 6 20

VII.BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
 ARITMETICA : TASAICO CASAS JAVIER.  MATEMÁTICA 5º: MINEDU.
 ALGEBRA : NAKAMURAR R. CARLOS.  RESOLVAMOS 5° : MINEDU
 MATEMÁTICA BASICA : FIGUEROA GARCÍA RICARDO.  MATEMÁTICA 5º: COVEÑAS NAQUICHE.
 GEOMETRIA PLANA : RICRA OSORIO DIDRY.  RAZ. MAT. 5º : COVEÑAS NAQUICHE
 GEOMETRIA DEL ESPACIO : UBALDO CABALLERO.
 ESTADISITICA DESCRIPTIVA: MOYA CALDERÓN RUFINO.
 RAZONAMIENTO MAT. : POVIS ADOLFO.
 La Lima, Marzo del 2016.

VºBº __________________________ VºBº ______________________

QUISPE BARBOZA, Anunsación ROJAS PEREZ, Luis Esteban
DIRECTOR DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE
MATEMÁTICA Nº 02
REPRESENTACIÓN, ORDEN Y OPERACIONES CON NÚMEROS REALES Y LÓGICA”

II. DATOS INFORMATIVOS

1.6. GRADO: 5º ”A” Y “B” 1.7. CICLO: VI 1.8. Nº SEMANAS: 13 1.9. TURNO: Mañana 1.10. DOCENTE:ROJASPEREZ,Luis E

II.JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una
educación pertinente y de calidad en la que todos los niños, niñas, adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito
de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuestas a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemáticas.
III.TEMA TRANSVERSAL: - Educación en valores para el éxito y la convivencia. IV.VALORES: Respeto, responsabilidad.
- Educación ambiental y productividad.
V.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES
T PRODUCT
COMPETENCI ESCENARIOS / O
CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES RECURS
AS ACTIVIDADES
OS
-Definición de  Muestra rigurosidad para
- Matematiza -Reconoce y grafica ángulos de cualquier representar relaciones,
razones
situaciones que magnitud en cualquier sentido en el plano plantear argumentos y
trigonométrica cartesiano. comunicar resultados. Módulo
involucran
de
cantidades y s de ángulos
-Reconoce y determina el signo delas  En grupo, observa y Resolució
expresiones de cualquier razones trigonométricas de acuerdo al determina diferencias y n de Elaboraci
NÚMEROS Y algebraicas en cuadrante en el que se encuentra. semejanzas. Problema ón de un
magnitud. esquema
OPERACION diversos -Elabora y representa gráficamente ángulos s:
ES contextos. de cualquier magnitud.  Calculan el valor numérico Resolvam grafico
. de diversas expresiones. os
 Plantean una propuesta y la
- Representa -Signo de las -Determina y distingue ángulos que giran en exponen.
situaciones que sentido horario y anti horario.  Muestra seguridad y
involucran razones
perseverancia al resolver
cantidades y trigonométrica -Determina y distingue las representaciones problemas y comunicar Valoriza
expresiones de los ángulos coterminales. resultados matemáticos. Texto de
s. ción
algebraicas en  Toma la iniciativa para Matemáti
-Expresa representaciones distintas de un formular preguntas, buscar y ca hacia la
diversos flora y la
mismo ángulo en sentido horario y anti plantear problemas. 5°
contextos -Ángulos fauna
horario. secund
 CAMBIOS Y coterminales  Valora aprendizajes aria,
RELACIONES. - Comunica -Plantea estrategias de representación desarrollados en el área
en posición
situaciones que (pictórica, Gráfica y simbólica). como parte de su proceso
involucran normal. formativo. 13sem
-Explica el uso de las representaciones de Actúa con honestidad en la
cantidades y Sociodra
ángulos cuadrantales. evaluación de sus  Texto
expresiones -R.T. de -Usa el transportador para establecer aprendizajes y en el uso de de ma de
algebraicas en relaciones de ángulos cuadrantales. datos estadísticos matem simulació
diversos ángulos n familiar
-Explica la reducción de ángulos al primer ática 5º
 GEOME contextos cuadrantales. cuadrante.
TRÍA -Justifica de las razones trigonométricas en  Constitución de equipos de
- Elabora la resolución de situaciones problemáticas de trabajo y proyección de las
- ángulos de cualquier magnitud. tareas a desarrollar.
estrategias Interpreta
haciendo uso de Circunferencia los
-Aplica las propiedades para reducir ángulos al  Recojo de información y
los números y trigonométrica primer cuadrante. análisis. Módulo porcentaj
sus operaciones de es
 -Manifiesta acuerdos consensuados para el  Elaboración de un Resolució mediante
para resolver reconocimiento de las papelógrafo en el que se n de cuadros y
 ESTADÍSTI problemas Propiedades. expresa propiedades. Problema gráficos
CA Y - Reducción al -Ordena datos y reconoce el signo de las s: comparati
PROBABILID primer razones trigonométricas de acuerdo al  Constitución de equipos de Resolvam vos
AD - Utiliza cuadrante cuadrante en el que se ubica. trabajo y Recojo de os
expresiones -Aplica variadas estrategias para resolver información para resolver
simbólicas situaciones problemáticas que involucran ejercicios y problemas.
técnicas y operaciones entre razones trigonométricas de  Representación angular
formales de los ángulos cuadrantales y de cualquier magnitud. en otros sistemas.
-Justifica los procesos de resolución del  Elaboración de un
números y las
problema. papelógrafo en el que se
operaciones en la expresa equivalencias y
resolución de signos.
problemas

- Argumenta el uso
de los números y
sus operaciones
para resolver
problemas
VI.MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES
%
ITEMS
PTJE
INSTRUMENTOS

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

1. Experimenta y describe situaciones de medición de ángulos cuadrantales.
2. Explica el uso de las representaciones en el plano cartesiano.
3. Explica la condición de giro de ángulos de cualquier magnitud.
4. Aplica las propiedades de ángulos y de reducción.
5. Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades.
20
20
10
20
30
4
2
5
4
1
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4
2
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6
- Ficha de trabajo
- Practica calificada
- Prueba de desarrollo
- Practica calificada
- Prueba de desarrollo

TOTAL
100
16
20

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

1. Expresa representaciones distintas de un mismo ángulo en diferentes sistemas.
2. Plantea estrategias de representación (pictórica, Gráfica y simbólica).
3. Usa el transportador para establecer relaciones de ángulos y la comparación de acuerdo a su sentido de giro.
4. Usa diversas expresiones para establecer relaciones de orden y comparación entre ángulos agudos y cuadrantales.
5. Ordena datos en esquemas de organización que expresan diferencias y semejanzas.
15

20
15
30

20
3

1
6
6

2
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3
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4
- Ficha de trabajo

- Ficha de trabajo
- Practica calificada
- Trabajo en equipo

- Practica calificada

TOTAL
100
18
20

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

1. Justifica el uso del transportador y las razones trigonométricas en la resolución de situaciones problemáticas de ángulos y razones trigonométricas.
2. Aplica variadas estrategias par a resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones con funciones trigonométricas, relaciones de magnitudes angulares.
3. Justifica los procesos de resolución del problema demostrando el dominio defunciones trigonométricas.
20
50

30
2
2

2
4
10

6
- Ficha de trabajo
- trabajo en equipo

- Ficha de trabajo

TOTAL
100
6
20

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

1. Expresa representaciones distintas de ángulos tomados de objetos reales.
2. Plantea estrategias de representación de ángulos en diferentes sistemas.
3. Usa el transportador para establecer relaciones de ángulos y la comparación de acuerdo a su sentido de giro.
4. Demuestra dominio de expresiones angulares y comparación entre ángulos agudos y cuadrantales.

10
10
10
10
1
1
1
1
2
2
2
2
- Ficha de trabajo

- Ficha de trabajo
- Practica calificada
- Trabajo en equipo

TOTAL 100 6 20
40 100 6 20

4 100 6 20
8

100 6 20

VII.BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
 ARITMETICA : TASAICO CASAS JAVIER.  MATEMÁTICA 5º: MINEDU.
 ALGEBRA : NAKAMURAR R. CARLOS.  RESOLVAMOS 5° : MINEDU
 MATEMÁTICA BASICA : FIGUEROA GARCÍA RICARDO.  MATEMÁTICA 5º: COVEÑAS NAQUICHE.
 GEOMETRIA PLANA : RICRA OSORIO DIDRY.  RAZ. MAT. 5º : COVEÑAS NAQUICHE
 GEOMETRIA DEL ESPACIO : UBALDO CABALLERO.
 ESTADISITICA DESCRIPTIVA: MOYA CALDERÓN RUFINO.
 RAZONAMIENTO MAT. : POVIS ADOLFO.

La Lima, Marzo del 2016.

VºBº __________________________ VºBº ______________________

QUISPE BARBOZA, Anunsación ROJAS PEREZ, Luis Esteban
DIRECTOR DOCENTE