Universidade Federal do Vale do São Francisco

Campus Serra da Capivara

Psicologia da educação

Docente: Dagmar Braga

Discente: Jéssica Carvalho de Souza

Período: 2016.2

Curso: Ciências da natureza

Resenha crítica sobre

desenvolvimento humano
humano uma aventura que não tem fim

psicologia do desenvolvimento se caracteriza como ramo que tem a finalidade

de estudar a interação dos processos físicos e psicológicos e as etapas de
crescimento a partir da concepção até o final da vida. Não é fácil desvendar os
mistérios da mente humana, é uma aventura que não tem fim, pois a cada
descoberta uma surpresa, e a cada surpresa algo novo a ser descoberto.

No livro psicologias de Ana Bock, Odair Furtado, Maria de Lourdes, fala sobre a
teoria do desenvolvimento humano, desenvolvida por Jean Piaget, explica
como e porque o ser humano se comporta de determinada maneira em cada
faixa etária de sua vida. Ele afirmava que o desenvolvimento humano refere-se
ao desenvolvimento mental e orgânico, e ainda dizia que existem várias formas
de perceber, já que em cada fase tem sempre o jeito de se comportar diante do
mundo que nos rodeia, por exemplo: quando somos crianças nos comportamos
completamente diferente de quando adultos.

Jean Piaget foi um importante e renomado filosofo e psicólogo suíço que

durante anos de sua vida dedicou a trabalhar o processo de raciocínio e
inteligência infantil, seus estudos revolucionaram o campo da psicologia e da
pedagogia. Outras questões são trazidas à tona, como por exemplo, a
afirmativa que não é por acaso que somos considerados eternos aprendizes,
para Jean a aprendizagem segundo ele, começa no nascimento e termina na
morte. Percebe-se que essa teoria enfatiza o desenvolvimento intelectual e
divide os períodos do desenvolvimento do ser de acordo com o aparecimento
de novas qualidades do pensamento, o que interfere no desenvolvimento
global.

Estádio sensório-motor (do nascimento aos 2/3 anos) - a criança desenvolve

um conjunto de "esquemas de ação" sobre o objeto, que lhe permitem construir
um conhecimento físico da realidade. Nesta etapa desenvolve o conceito
de permanência do objeto, constrói esquema sensório-motor e é capazi de
fazer imitações, construindo representações mentais cada vez mais complexas.

Estádio pré-operatório (ou intuitivo) (dos 2/3 aos 6/7 anos) - a criança inicia a
construção da relação causa e efeito, bem como das simbolizações. É a
chamada idade dos porquês e do faz-de-conta.

Estádio operatório-concreto (dos 6/7 aos 10/11 anos) - a criança começa a

construir conceitos, através de estruturas lógicas, consolida a conservação de
quantidade e constrói o conceito de número. Seu pensamento apesar de
lógico, ainda está preso aos conceitos concretos, não fazendo ainda
abstrações.
Mostra desse modo, que ao contrário do que se pensa, é muito importante
estudar o desenvolvimento do individuo, já que é através da investigação que
se tem novas afirmativas da construção da personalidade desse ser.

Diante da temática resenhada, entendemos ser válido concluir que as ideias de

Piaget representam um salto qualitativo na compreensão do desenvolvimento
humano, na medida em que é confirmado um ensaio de relação entre o sujeito
e o mundo que o circunda. De modo contraditório, porém que sobrecarregue a
rejeição de Piaget pelo antagonismo das tendências objetivista e subjetivista - o
papel do meio no funcionamento do indivíduo é relegado a um plano
secundário, uma vez que continua, ainda, a predominância do indivíduo em
detrimento das interferências que o meio exerce na construção do seu
conhecimento.

Não podemos deixar de falar de Vigotski, que com sua teoria também mexeu
com a estrutura da psicologia, nasceu em 1896 na Bielo-Rússia, que depois
(em 1917) ficou incorporada à União Soviética, e mais recentemente voltou a
ser Bielo-Rússia. Nasceu no mesmo ano que Piaget, mas viveu muitíssimo
menos que este último, pois morreu de tuberculose em 1934, antes de
completar 38 anos.

Vigotsky enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no

desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de
conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para o teórico, o sujeito é
interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais
e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.

O teórico pretendia uma abordagem que buscasse a síntese do homem como

ser biológico, histórico e social. Ele sempre considerou o homem inserido na
sociedade e, sendo assim, sua abordagem sempre foi orientada para os
processos de desenvolvimento do ser humano com ênfase da dimensão sócio
histórica e na interação do homem com o outro no espaço social. Sua
abordagem sócio-internacionista buscava caracterizar os aspectos tipicamente
humanos do comportamento e elaborar hipóteses de como as características
humanas se formam ao longo da história do indivíduo.