Aprender en la discapacidad

UNIDAD 4
A. El problema del aprender y su significado. Modalidades diagnósticas. Aprendizaje en las personas con
discapacidad.
B. La escuela. La integración del sujeto con discapacidad a la escuela común. Los vínculos docente-
alumno. La intervención psicológica a nivel escolar. La educación especial. El docente de Educación
Especial.

 No existe una pedagogía especial (Vigostky)

Conductismo y medicina

Piaget (1896-1980)

Adaptación y aprendizaje

¿Qué es aprender?

Construir/No copiar la enseñanza en el RM (Mannoni)

-Se parte de esquemas y estructuras

“El conflicto cognitivo”

Asimilación Acomodación

Vigotsky (1896-1934)

Su trabajo en el departamento de “Defectología”

Se interesa en:

 el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Bruner (el lenguaje)

 La internalización de la realidad Discapacidad como proceso social (los
sentidos)
 La Zona de desarrollo próximo -Adamiaje( Bruner) El papel del mediador en la
discapacidad .
 La relación Signo/Significados el modo de aprender en la discapacidad
  Es el precursor de la pedagogía inclusiva

Inferioridad y Compensación (Adler)

Ausubel (1918-2008)

¿Cómo se organiza el conocimiento?

La relación de lo nuevo y lo viejo

Distingue 4 tipo de aprendizajes (Por descubrimiento-Receptivo-Memorístico-

Significativo)
Condiciones para el aprendizaje
Tipos de aprendizajes significativos
Tipos de asimilación

El aporte del Psicoanálisis (Fernández)

 El Psicoanálisis no es una pedagogía

 La posición de aprendiente se gesta en los primeros momentos de la vida

Madre sabionda Común en el RM

Madre abierta a la duda

 La relación aprendiente/enseñante y sujeto autor

 La escenas paradigmáticas del aprender Molde relacional

 ¿Qué usamos para aprender/enseñar?

 Organismo
 Cuerpo
 Dimensión Simbólica ¿Qué pasa en la discapacidad?
 Dimensión lógica

 Modalidades de aprendizaje no saludables O fracaso escolar

 Hiperasimiliación-Hipoacomdación
 Hiperacomodación-Hipoasimilación
 Hipoacomodación-Hipoasimilación

 Modalidades no saludables de enseñanza

 Eseñante que oculta
 Eseñante que excibe
 Eseñante que desmiente