ESCUELA DE POSGRADO

SÍLABO DE ASPECTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académico o Programa : Doctorado en Educación
1.2 Semestre Académico : 2018 - 1
1.3 Ciclo de estudios :I
1.4 Requisitos : Ninguno
1.5 Carácter : Obligatorio
1.6 Número de Créditos :3
1.7 Duración : 8 semanas
1.8 Nº de horas semanales : 8 horas
1.9 Docente(s) :

II. SUMILLA
Experiencia curricular que pertenece al área de especialidad. Carácter obligatorio y su propósito
es que el participante comprenda a los diferentes sistemas educativos como factor para el
desarrollo de la comunidad y la relación de estos con los sistemas políticos, económicos y
sociales. Comprende: Sistema de educación como medio de conservar los conocimientos y
aptitudes de la población y de preparación para los cambios que exige el progreso. Sistema
educativo como producto de las sociedades. Sistema educativo y estructura social, objetivos
culturales de la población, demanda de profesiones y de la categoría social. Importancia de la
educación y presupuesto asignado por el sistema político y administrativo estatal.

III. COMPETENCIA
Comprende a los diferentes sistemas educativos como factor para el desarrollo de la comunidad
y la relación de estos con los sistemas políticos, económicos y sociales, asumiendo una actitud
responsable y crítica.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA.

4.1 UNIDAD: Marco teórico y políticas educativas de gestión.
4.1.1. DURACIÓN: 08 semanas.
4.1.2. PROGRAMACIÓN
 PRODUCTOS
SESIÓN CAPACIDADES TEMÁTICA
ACADÉMICOS
Socialización del silabo y  Ensayo sobre los
Explica en forma disposiciones de las normas de desafíos de la
crítica la diversidad conducta. diversidad cultural
cultural y los  Interculturalidad (enfatizando la
principios  La diversidad cultural y las diversidad de
1
normativos. relaciones interculturales de nuestra cultura)
hecho. (IG).
 La interculturalidad como
principio normativo.

Educación intercultural para el siglo

Comprende XXI.  Evaluación temática
información  El reconocimiento de la (II).
relevante para una diversidad cultural en la  Solución de un caso
2 controversial sobre
educación al Siglo educación.
la Educación al Siglo
XXI.  La educación bilingüe a XXI (IG).
educación bilingüe intercultural.
 Los escenarios deseables.
Comprende la  Sistema de la educación  Evaluación
evolución de la como medio de conservar los Temática (II).
gestión educativa en conocimientos y aptitudes de  Informe de la
3 un contexto socio la población. aplicación de una
cultural. Enfoque humanista. casuística
Enfoque por resultados. controversial
Modelos de Gestión Educativa. sobre el tema (IG).
Comprende la  Evaluación
Gestión Pública Sistema educativo temática (II)
como el principio y  Principios y características de la  Cuadro
fin mismo de toda comparativo de
gestión educativa los Sistemas
4 actividad del estado.  Gestión educativa orientada a
educativos (IG).
las personas y al logro de  Evaluación del
resultados con enfoque avance del
territorial. producto
integrador (EV)

4.2 SEGUNDA UNIDAD: Sistema educativo y estructura social.

4.2.1. DURACIÓN: 04 semanas.
4.2.2. PROGRAMACIÓN
Comprende el rol  Evaluación Temática
Sistema educativo y estructura
5 que asume cada (II).
social:
agente educativo en
 el contexto socio  Estructura de la educación  Organizador grafico
cultural y el proceso básica y superior según la sobre la estructura
de cambio de la normatividad vigente social del sistema
administración  Objetivos culturales de la educativo,
población. destacando los
 Demanda de profesiones y de la objetivos de cada
categoría social. sistema educativo
(IG).
Compara las Sistema educativo como  Evaluación
políticas educativas producto de las saciedades: Temática (II).
como factores  Rol del Estado en la  Cuadro
claves para el implementación de las políticas comparativo de las
mejoramiento de la educativas como políticas políticas públicas
6 calidad de la públicas. (IG).
educación  La implementación de los
sistemas de gestión de la calidad.
 Perspectivas del acuerdo
nacional en la mejora de la
calidad educativa.
Explica la Importancia de la educación.  Evaluación
importancia de la Las políticas de formación temática (II)
formación continua continua en el Perú:  Propuesta de
en la mejora de la  La formación inicial y en mejoras en la
7 calidad de la servicio profesional docente educación en
educación como factor clave en la calidad servicio (IG).
de la educación.
 Nuevo rol del docente.

Comprende el POI,  Presupuesto asignado por el  Sustentación en

el PAC y el cuadro sistema político y equipo el producto
de necesidades de administrativo estatal. integrador final del
8 cada área usuaria. curso.
 Experiencias en América Latina
 Evaluación del
y el Perú, basado en la gestión producto integrador
por resultados. (EV)

4.2. ACTITUDES
Actitud crítica, reflexiva y prospectiva, con capacidad innovadora y un alto sentido de solidaridad
y respeto de todas las manifestaciones, es decir, una persona íntegra, involucrada con la sociedad
y que aporte a su desarrollo, siendo competitivo y emprendedor.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
  Las estrategias didácticas se centran en el aprender haciendo como: la resolución de
problemas, estudios de caso, simulación, análisis de documentos, dinámicas grupales,
exposiciones dialogadas, entre otras.
 Se incide en el autoaprendizaje mediante la revisión y estudio de la bibliografía recibida,
la investigación y búsqueda de bibliografía complementaria.
 Los doctorandos en forma individual y equipo, realizarán trabajos de argumentación y
reflexión para complementar el aprendizaje e intercambiar experiencias y conocimientos.
 Se promoverá el desarrollo de la capacidad de argumentación y propuesta creativa e
innovadora.
 Las principales actividades serán lectura crítica y reflexiva; redacción clara, precisa y
coherente de los productos individuales y grupal.
 Los procedimientos que se emplearán son lecturas comprensivas, explicación, redacción,
debate, exposiciones, discusión dirigida, paneles, foros, juego de roles, entre otros.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

 Documentos impresos y manuscritos: Libros, folletos, revistas, entre otros materiales
impresos y virtuales.
 Material audiovisual e informático: Videos, CD, recursos electrónicos, fotografías, y
otros.
 Otros materiales: Pizarra, mota, plumones, papelotes, entre otros.
 Equipos: Proyector multimedia, e cran y otros.
 VII. EVALUACIÓN
7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS INSTRUMENTO DE
UNIDADES CÓDIGO PESO %
ACADÉMICOS EVALUACIÓN

II 25%
Trabajo individual Rúbrica
I Trabajo en equipo IG 25% 40%
Rúbrica
Producto integrador Rúbrica
EV 50%
parcial
II 25% Rúbrica
Trabajo individual
II 60%
Trabajo en equipo IG 25% Rúbrica
Producto integrador EV 50% Rúbrica

7.2. PROMEDIOS

PRIMERA UNIDAD SEGUNDA UNIDAD

X1= 0,25*II + 0,25*IG + 0,5*EV X2= 0,25*II + 0,25*IG + 0,5*EV

FINAL (XF)
XF= 0,4*X1 + 0,6*X2

7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 14.
 El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular
más del 30 % de inasistencias será declarado como inhabilitado.
 Presentar los trabajos programados en el sílabo en los plazos establecidos.
 Solo se permite una justificación de inasistencia, durante el ciclo.
 La exposición de equipo es obligatoria.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca

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