Contenido

1. CARACTERISTICAS O CONDICIONES INTERNAS (Prospecto) ELVIS ........................................ 1

2. ACTIVIDADES (REVISTA DE LA EPII/BROSHUR/MANUAL) YULISSA ....................................... 1
3. PRODUCTOS O SERVICIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL ...... 1
EL PERFIL DE INGRESO A LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL INCLUYE: .. 1
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE INGENIERÍA INDUSTRIAL .............................................................. 2
PERFIL PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL ................................................................... 2
2. DIRECCION ESTRATEGICA ...................................................................................................... 3
RESUMEN DE PLAN ESTRATÉGICO (2016-2020), DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERÍA INDUSTRIAL ........................................................................................................... 3
A. DIAGNÓSTICO EXTRATEGICO INTERNO ........................................................................... 3
B. ARBOL DE PROBLEMA Y ARBOL DE OBJETIVOS................................................................. 4
C. MATRIZ FODA .................................................................................................................... 6
2. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ANALISIS INTERNO-EXTERNO ................................................. 8
5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES (OEG) .................................................................... 13
DIMENSION ESTRATÉGICA 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA ............................................................ 14
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 02: FORMACIÓN INTEGRAL ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ........... 14
DIMENSION ESTRATEGICA 3: SOPORTE INSTITUCIONAL ........................................................ 16
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 4: RESULTADOS ............................................................................ 17

1. CARACTERISTICAS O CONDICIONES INTERNAS (Prospecto) ELVIS

2. ACTIVIDADES (REVISTA DE LA EPII/BROSHUR/MANUAL) YULISSA

3. PRODUCTOS O SERVICIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERIA INDUSTRIAL

La escuela brinda el servicio de formar integralmente a los estudiantes,

brindándoles conocimientos, habilidades y el desarrollo personal en el campo de
la ingeniería industrial.

EL PERFIL DE INGRESO A LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

INCLUYE:
- Características personales: una persona curiosa y observadora, crítica, con
capacidad de análisis y abstracción, con inquietud por la mejora continua y un gusto
por tecnologías de diferentes tipos.
- Aspiraciones y valores: alto sentido de la responsabilidad, motivación para realizar
trabajo innovador y creativo, con un serio impacto profesional y social e interés en
la superación y el desarrollo personal y profesional.

- Disposiciones y actitudes: hacia el trabajo orientado al logro de metas claras y

realizables e interés en la aplicación de conocimiento científico, técnico, matemático
y organizacional para la resolución de problemas.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

El estudiante de Ingeniería Industrial adquiere a lo largo de la carrera la
capacidad de:

- Aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería

relacionados con la ingeniería industrial.
- Diseñar y conducir experimentos, así como analizar e interpretar datos.
- Diseñar componentes, procesos o sistemas que satisfagan necesidades
específicas, tomando en cuenta las consideraciones económicas,
técnicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud ocupacional y
seguridad y de sostenibilidad.
- Trabajar y desenvolverse adecuadamente en equipos multidisciplinarios.
- Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería industrial.

- Comprender su responsabilidad profesional y ética.

- Comunicarse efectivamente y establecer con fluidez relaciones
interpersonales.
- Comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto
global, económico, ambiental y social como resultado de una formación
integral.
- Reconocer la necesidad y comprometerse con el aprendizaje a lo largo de
toda la vida buscando permanentemente la excelencia.
- Usar herramientas, habilidades y técnicas actualizadas de la ingeniería
industrial, necesarias para la práctica de la misma.

PERFIL PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

El profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional de San Agustín logrará:
 1. Formular, implementar, controlar, supervisar y evaluar proyectos de ingeniería
industrial utilizando de manera eficiente los factores de producción de bienes y
servicios.

2. Diseñar, mejorar, implementar y administrar procesos y sistemas, solucionando

problemas que se generen al interior de la empresa o en interacción con otras
entidades.

3. Liderar y trabajar en equipo promoviendo la comunicación y la participación

activa de sus integrantes con el fin de mejorar su desempeño.

4. Asumir con éxito retos profesionales que involucren la adquisición de

conocimientos y habilidades adicionales a su formación profesional.

5. Ser agente de cambio demostrando en todo momento una actitud positiva frente a
la innovación y actuando de manera responsable y ética.

6. Seguir con éxito estudios de posgrado a nivel nacional e internacional.

2. DIRECCION ESTRATEGICA

RESUMEN DE PLAN ESTRATÉGICO (2016-2020), DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERÍA INDUSTRIAL
1. DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA
INDUSTRIAL

A. DIAGNÓSTICO EXTRATEGICO INTERNO

a. ORGANIZACIÓN:
La organización de la Escuela es de tipo funcional y para el normal
funcionamiento se forman comisiones permanentes y temporales que ayudan a
la escuela a acelerar los procedimientos con el objetivo de dar un buen servicio
a la comunidad universitaria.
b. VISIÓN, MISIÓN DE LA EPII:
- Visión:

Ser el mejor lugar del país para el cultivo de conocimientos en ingeniería

industrial, construyendo relaciones fructíferas con nuestros grupos de interés,
dándoles valor más allá de sus expectativas.
- Misión
Comprometidos con la formación integral de las personas, brindamos al país
conocimientos, habilidades y desarrollo personal en el campo de la Ingeniería
Industrial. Buscamos el desarrollo de nuestra gente con responsabilidad social,
ecológica e institucional.
c. Valores de la EPII
- Transparencia
- Honestidad
- Compromiso
- Reciprocidad
- Respeto

B. ARBOL DE PROBLEMA Y ARBOL DE OBJETIVOS

En las figuras se muestran los diagramas respectivos que ayudan a determinar
las causas que originan el problema y a partir de ello plantear los objetivos a
lograr para la entidad correspondiente.
C. MATRIZ FODA
1. ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS
A. ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS:
- Docentes con grado de doctor, magister y título de segunda especialidad.
- Manejo con herramientas de gestión.
- Personal docente con más de 20 años de experiencia.
- Formación profesional para diferentes mercados.
- En el ámbito universitario contamos con recursos de profesionales en
diferentes disciplinas.
- Conocimiento de TICs.
B. ANÁLISIS DE DEBILIDADES
- Falta de Producción académica y de investigación.
- Insuficiente infraestructura, mobiliario y equipo audiovisual.
- Cultura organizacional informal.
- Servicio académico y administrativo deficiente.
- Proceso de acreditación lento.
- Falta de investigación.
- Escasez de dotación de tecnología informática para docentes y
estudiantes.
- Falta de convenios para internacionalizar docentes y alumnos.
- Falta de capacitación docente a nivel internacional.
- Falta de sistemas de tutoría, proyección social, extensión universitaria,
bienestar universitario.

2. ANÁLISIS DE FACTORES EXTERNOS

A. ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES
- Implementación de la nueva ley universitaria.
- Posibilidad de obtener fondos concursables.
- Ley de descentralización, ley 27783.
- Ley del canon minero: investigación e infraestructura.
- Programas de apoyo social a la educación.

B. ANÁLISIS DE AMENAZAS
- Limitación de acceso de egresados a la empresa local, regional y
nacional.
- Incremento de escuelas profesionales de ingeniería industrial en la ciudad
de Arequipa y a nivel nacional.
- Reducción de presupuesto universitario.
- Limitantes para el desarrollo de prácticas pre-profesionales.
- Limitación en la ejecución de investigaciones científicas por las empresas.
2. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ANALISIS INTERNO-EXTERNO
3. MATRIZ FODA:
4. EJES RECTORES DEL DESARROLLO EN LA EPII. GESTIÓN
ESTRATÉGICA
a. Planificación del programa de estudio

La EPII se sitúa en el tiempo en que transita, pero debe mirar, anticipar y

constantemente crear su futuro, lo que hizo exitoso en el pasado, no
necesariamente lo hará en el futuro. Las estructuras del gobierno son cada vez
más modernizadas y eficientes, la escuela no es ajena a estos cambios, para
alcanzar este propósito requiere superar algunas limitaciones internas que
tenemos en materia de planificación, administración y gestión. Se debe potenciar
los equipos de trabajo en planificación, organización, dirección y control.
b. Gestión del perfil de egreso

El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil de egreso

considerando los propósitos de la universidad y del programa, las expectativas
de los grupos de interés y el entorno. Así mismo, utiliza la evaluación que se
realiza en el logro del perfil por parte de los egresados, para realizar la
actualización del mismo.
c. Desarrollo y calidad académica

Es evidente que el concepto de calidad de la educación universitaria ha variado

en el tiempo, se ha perfeccionado con la modernidad, muchos factores lo han
afectado y esta adaptabilidad implica tener oportunidad para hacer una “Escuela
de calidad” para los tiempos actuales y futuros, partiendo de la autoevaluación y
luego viabilizando nuestros recursos y esfuerzos propiciar el cambio. Lograr que
la comunidad universitaria adopte nuevas actitudes, dejando de lado los
paradigmas y adoptando valores necesarios a nivel personal y comunitario
necesarios para el cambio, es un reto de autoridades, docentes, administrativos,
alumnos y egresados, pues si no estamos dispuestos a orientarnos y adecuarnos
a las nuevas exigencias sociales, sencillamente caeremos en la incompetencia.
Dado que la calidad posee múltiples dimensiones, visiones e interpretaciones, el
problema central es determinar los procedimientos que más convenga a la
evaluación en las condiciones de la realidad de nuestra universidad, sin olvidar
que la calidad tiene que estar conjugada con la pertinencia y el impacto, pues no
se puede concebir una Escuela profesional de calidad que no sea pertinente en
su entorno social. La Escuela, más que un fin en sí misma, es una institución
cuya misión, quehacer y resultados deben estar al servicio del desarrollo
armónico e integral del hombre y de la sociedad. La escuela ya no es el lugar
donde se acumula el conocimiento universal, sino el lugar donde se sistematiza,
ordena el conocimiento y se aplica este conocimiento en el entorno, es pertinente
y debe concluir en algún tipo de impacto social.
FORMACION INTEGRAL

d. Proceso enseñanza aprendizaje

El programa de estudios debe gestionar el documento curricular,
incluyendo un plan de estudios flexible que asegure una formación
integral y el logro de las competencias a lo largo de la formación. El
proceso de enseñanza aprendizaje está articulado con investigación y
responsabilidad social, así como fortalecido por el intercambio de
experiencias nacionales

e. Investigación y divulgación científica

No se puede concebir la escuela profesional de ingeniería industrial sin

investigación por cuanto pasaría a ser un centro de estudios de repetición
de conocimientos. Por lo que la escuela reconoce la validez, importancia
y pertinencia tanto de la creación como de la investigación orientada a la
generación de conocimientos así como a la aplicación de éstos en la
resolución de problemas específicos.

f. Seguimiento a estudiantes

Se propone formar profesionales íntegros, en respuesta a los desafíos

que le proponen, el día de hoy los continuos cambios y la globalización.
Su formación comienza con la adecuación al sistema universitario
debiendo dejar de lado las costumbres que no lo conducirán a un mejor
desempeño durante su vida como estudiante, por consiguiente deben
contar con el perfil de ingreso. El asumir posiciones racionales que
conlleven a adquirir hábitos que ayuden a su mejor formación profesional
debe ser un reto inicial. La escuela asumirá el papel que le corresponde
como forjadora de la alta intelectualidad para un desarrollo sostenido de
la sociedad en sus diferentes aspectos, física, satisfacción personal y una
mente superada para lo cual deberá hacer el seguimiento y nivelación de
las deficiencias.

g. Gestión de los docentes

Las docentes son los que generan los cambios y desarrollan los proyectos
en una organización, por consiguiente son el motor de desarrollo de la
escuela. En la escuela se realizarán programas de capacitación
permanente al personal docente en la labor de enseñanza, tutoría,
investigación, extensión universitaria y de proyección social.
 h. Responsabilidad Social universitaria

La EPII juega un papel importante en la sociedad y debe fortalecer y

contribuir a su desarrollo, por lo que es necesario, plantear sobre lo que
se requiere y lo que necesita nuestra sociedad para que su sistema
educativo sea eficiente y responda a sus expectativas en su conjunto, ya
que finalmente la misión va mucho más allá que formar profesionales para
tener un empleo. SOPORTE INSTITUCIONAL

i. Servicios de bienestar

La escuela profesional debe brindar a los integrantes de su comunidad

programas de bienestar a través de servicios como internet, centro de
documentación y programas de formación continua y la universidad brinda
servicios de comedor universitario y otros.

j. Infraestructura y equipamiento

Para una enseñanza de calidad se requiere de una infraestructura y

equipamiento de acuerdo al avance de la tecnología.

k. Recursos humanos

El programa de estudios implementa mecanismos para la gestión eficiente

del personal administrativo que tiene a su disposición, asegurando su
desarrollo y sostenibilidad, así como el cumplimiento de sus funciones.

5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES (OEG)

Considerando los ejes estratégicos planteados, es que se ha propuesto los
siguientes objetivos estratégicos generales:

OEG1.- Implementar un direccionamiento estratégico de la Escuela profesional

de Ingeniería Industrial a corto, mediano y largo plazo.

OEG2.- Proponer e implementar el perfil de egreso considerando los propósitos

de la universidad y del programa.
OEG3.- Mejorar la calidad académica de la EPII. ------------------

OEG4.-Fortalecer la formación integral competente de los alumnos de pre grado

de acuerdo a las necesidades del entorno y de servicio en bien de la sociedad.
OEG5.- Mejorar la calidad académica de la plana docente a través de un plan de
desarrollo académico.

OEG6.- Asegurar la implementación de sistemas para el seguimiento y

nivelación de las deficiencias de los estudiantes.
OEG7.-Impulsar la investigación y promover la elaboración de proyectos de
inversión de interés científico y social, para contribuir a la generación de
conocimiento y del desarrollo sostenible.

OEG 8.- Promover e incrementar las actividades de proyección social y extensión

universitaria que permitan articular el quehacer universitario con las necesidades
sociales. ---------------------

OEG9.- Mejorar y optimizar los bienes y servicios acorde a las necesidades

reales de los estudiantes.

DIMENSION ESTRATÉGICA 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA

Desarrollar un sistema de gestión eficiente y dinámica que contribuya al logro de
los objetivos de la escuela. A continuación mostramos los objetivos estratégicos.
PLANIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS GESTIÓN DEL PERFIL DE
EGRESO ASEGURAMIENTO DE CALIDAD.

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 02: FORMACIÓN INTEGRAL ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE
Fortalecer y reformar la formación de pregrado, a partir de la formación integral,
mediante la docencia y la investigación, que involucre a todos los integrantes de
la EPII; así como también una nueva metodología de enseñanza aprendizaje
para la formación profesional de nuestros alumnos.

- INVESTIGACIÓN Fortalecer la investigación y el desarrollo tecnológico

para crear y ampliar los conocimientos que permitan atender los
problemas de la sociedad y mejorar la calidad de vida. Este plan
estratégico se centra en potenciar e incrementar la actividad investigadora
con mayor calidad, en mostrar y difundir dicha actividad, y en la
 valorización de la investigación más aplicada con vistas a realizar una
transferencia la más eficiente posible.

- SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES Su formación del estudiante debe

comenzar con un cambio radical de sus costumbres que han tenido en la
educación secundaria a través de los cursos formación básica,
implementando sistemas de enseñanza aprendizaje flexibles y realizando
la tutoría por pare de los docentes.

- GESTIÓN DE LOS DOCENTES Son una de las riquezas más importantes

de la institución ya que son responsables de la ejecución y desarrollo de
todas las tareas y actividades que se necesitan para el buen
funcionamiento, y cumplimiento de las metas, para esto es necesario
buscar maneras de motivar e integrar al talento humano.

- RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Generar una estrecha

vinculación, comunicación y entendimiento, de intereses de la EPII y de la
comunidad; con el fin de cumplir la proyección social.
DIMENSION ESTRATEGICA 3: SOPORTE INSTITUCIONAL

Infraestructura y Equipamiento En la medida en que la educación superior se

convierte en una actividad dinámica y global, el manejo de su infraestructura
física y de soporte institucional se ha convertido en un complejo elemento de
importancia crítica. Las cambiantes necesidades asociadas con la atención de
alumnos y la actividad de investigación y extensión, influyen de manera
significativa en la manera como la infraestructura física y educativa debe
planearse y manejarse. Grupos de interés (Alianzas) La escuela profesional de
ingeniería industrial, a través de su personal responsable, interactúa con
clientes, colaboradores, patrocinadores y representantes de la sociedad,
tratando de comprender, dar respuesta y satisfacer sus necesidades y
expectativas.

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 4: RESULTADOS

El programa de estudios implementa mecanismos para asegurar que los
egresados logren el perfil de egreso establecido en los documentos curriculares,
además de mecanismos para evaluar el desempeño profesional y objetivos
educacionales del egresado.
PLANES DE MEJORA

PROYECTOS VIABLES