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Tipos de supervisión

Supervisión autocrática Es el tipo de supervisión que se llega a distinguir cuando hay


una autoridad personalizada. En este tipo de supervisión no se realizan planes, siempre se
busca solucionar los problemas a través de la convivencia personal, y siempre hay una
absorción de cualquier idea calificada como buena e inapropiada. El supervisor en su
trabajo no hace uso de la experiencia de los demás, siempre trabaja solo, no delega
funciones, asume una actitud paternal, centraliza la autoridad, estimula la adulación, pocas
veces se enfrenta a un problema importante.

Supervisión democrática Este tipo de supervisión hace uso de diversos procedimientos.


Aquí siempre hay una conciencia sobre la administración, la organización y la supervisión.
El supervisor siempre sabe cómo delegar funciones, no le gusta lo rutinario, trabaja en
equipo, busca consultas, y siempre busca crear una administración creadora. Del mismo
modo muestra una actitud amable, toma las decisiones junto al equipo, pone a otros en
primer lugar y sabe muy bien cómo emplear los recursos humanos.

Supervisión educativa democrática Es en este tipo de supervisión donde el supervisor


ve a los demás como un ser humano, sin embargo, la estructura organizativa está mucho
más arriba del supervisado, aunque, nunca la supervisión recae al irrespeto, más bien
siempre reluce la correcta orientación para que las metas sean cumplidas
satisfactoriamente.

Supervisión paternalista En este tipo de supervisión el supervisor siempre quiere actuar


como si fuese un abuelo, en muy sentimental, guía y orienta, siempre tiene preferidos y
actúa como un bonachón.

Supervisión Laissez Faire En este tipo de supervisión no hay una persona delegada como
supervisor, ya que todas las decisiones son tomadas por el grupo, quien actúa sin
dirección. El grupo encuentra bien todo y llega a delegar casi todo. El supervisor hace uso
de procedimientos científicos para los problemas que se presentan, siempre debe de
aplicar las normas de relaciones humanas, estimular el trabajo en equipo, respeta la
personalidad y la forma de comportarse de cada persona que integra el grupo de trabajo,
estimula el pensamiento crítico, siempre hace evaluaciones y autoevaluaciones, y siempre
estimula la creatividad y la iniciativa de su equipo.

Supervisión consultiva Los supervisores en esta supervisión siempre verifica cada


proceso que se pretenda realizar, siempre exige que todo lo que pase se le haga saber, y
siempre escucha las opiniones antes de la toma de cualquier decisión. Supervisión pre-
operativa Tipo de supervisión que se hace a solicitud de las empresas que trabajan o lo
harán con instalaciones de almacenamiento de hidrocarburos, quienes buscan recibir un
informe técnico sobre las condiciones de la instalación, cambio o la ampliación de
abastecimientos.

Supervisión operativa Es la supervisión que se realiza en aquellas empresas donde hay


unidades e instalaciones que ya han sido autorizadas para operar, donde con este control
se determina si estas cumplen o no con la normativa establecida para la actividad de
almacenamiento. Este tipo de supervisión suele darse en sistemas de drenaje,
almacenamientos de tanques, en almacenamientos mecánicos, eléctricos, de instalaciones
y civiles, en sistemas contra incendios, en tratamientos de efluentes, etc.

CUALIDADES DEL SUPERVISOR EDUCATIVO


 Autoridad moral
 Autoridad académica
 Autoridad profesional
 Relaciones interpersonales
 Ética.
¿Cómo debe desarrollar su trabajo para lograr el éxito?
El Supervisor debe establecer reuniones con el personal bajo su responsabilidad
para planificar, elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado el cual debe ser
revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por éstos e incluso debe darse
a conocer por la Comunidad Educativa (padres y representantes).
El supervisor debe atender tanto los procesos pedagógicos como los
administrativos que sucedan en los diferentes niveles del ámbito educativo; no obstante,
en el campo real muchas veces ocurre que se carece de una estructura organizacional que
fundamente la acción técnico-docente y gerencial que debe asumir el supervisor. Se habla
de una supervisión especializada, pero se carece de los niveles jerárquicos necesarios en
el sistema educativo, traducidos en las coordinaciones por áreas académicas que son
inexistentes.
Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresión o por opiniones
de terceros, debe irse a la fuente, hablar directamente con el o los responsables para tratar
de acordar, consensuar, llegar a una solución con las partes involucradas.
Debe mantener una comunicación permanente con los maestros recordando que
son un equipo y que el éxito consiste en trabajar como tal.
Debe tratar a todos por igual. No debe manifestar preferencias por ninguno.
Debe ser exigente y riguroso en el trabajo, pero jamás prepotente o brusco ya que
esto le ocasionaría rechazo del equipo.

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en


este caso es el maestro, el administrador, los alumnos, los padres y la comunidad.
La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de
conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro
sobresaliente para influir positivamente en su equipo.
Debe ser un modelo de comprensión, bondad, cortesía, cooperación, optimismo,
inspiración, inventiva, buen carácter, firmeza, imparcialidad, sólida preparación cultural,
especializado en las materias que supervisará.
El supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporáneas y los
sistemas de educación y demostrar una capacidad superior.
Su preparación pedagógica debe ser amplia, detallada especialmente en los
métodos y prácticas de enseñanza de las materias que supervisará, para demostrar las
mejores prácticas educativas y conocer la literatura de su campo de especialización de
manera que esté en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo
de trabajo.
Indiscutiblemente que la educación es una necesidad social no sólo de quien la
recibe sino de quien la proporciona. Es decir, se necesita de los demás para construir el
mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos, a sus alumnos y a sus
conciudadanos por el bien común.
De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender, de educarse,
nace el conocimiento del fuego, del aire, del agua y de la tierra, y del cúmulo de estos
conocimientos está construido el conocimiento humano y consecuentemente la
prosperidad del hombre en el planeta.
La educación es una necesidad de supervivencia, tan importante como el agua y el
aire, es una necesidad que no se regatea ya que es intrínseca del ser viviente, llámese
hombre, animal o vegetal.
Educar no solo implica la relación de enseñar y aprender, sino que guarda un
estrecho contacto con el saber sobrevivir.
Enseñar implica prevenir, una mascota previene del peligro a su amo, una planta
dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir. El hombre ha aprendido a reconocer que
necesita de los hombres, de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir.
Por lo tanto, la educación es una necesidad natural de adquirir el conocimiento.
La palabra educación implica conocimiento. Es fundamental el conocimiento del
ambiente que le rodea para poder vivir. El conocimiento trae como consecuencia la
independencia y la libertad, el desconocimiento origina sometimiento y dependencia. Es
así como los pueblos han aprendido de la importancia de la educación.
Educar es transmitir los valores útiles para la vida. La educación es el camino más
efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno. La educación es sinónimo de
socialización ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demás a la vez que les
transmite y comparte sus conocimientos.

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