UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE ARQUITECTURA

ETICA, SOCIEDAD Y PROFESION

USO INDISCRIMINADO DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA

MAESTRA: LIC. YAZIMN MOLINA

BERNAL CAMPOS MELISSA
GPO.:05 SEMESTRE: 8VO

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L. A 14 DE ABRIL DE 2017

El desarrollo tecnológico está alterándolo todo, desde lo económico y lo político
hasta lo psicosocial; la vida íntima de las personas, los patrones de consumo,
la reproducción humana, la extensión de la vida y sus límites con la muerte. La
tecnología lo invade todo en el mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es
un resultado histórico tras el cual se revelan varios procesos sociales
relevantes que explican el estatuto social actual de la ciencia y la tecnología.

El momento exacto de surgimiento de la ciencia no es posible determinarlo en

el tiempo, pero su aparición se remonta a la sociedad esclavista que permite
que el trabajo intelectual se separe del manual y surja un grupo especial en la
sociedad, los llamados sabios que se dedicaron a entregar, organizar y
sistematizar los conocimientos que existen.

La ciencia y la tecnología son la base de una serie de transformaciones que se

han difundido por todo el mundo ya sean económica, política, culturales,
sociales, por ejemplo, aquellas que fundamentan políticas globales de
desarrollo. Pues se hace necesario meditar en la responsabilidad de quienes
hacen ciencia, no se debe estar al margen de los problemas sociales y
humanos de ahí que no solo se puede producir saber sino también crear y el
que hace ciencia debe ir más allá de su especialidad tiene que mirar el mundo
en que vive y tomar conciencia de los problemas que afectan hoy al mundo.

En la actualidad el papel de la ciencia es cada vez mayor ella es una fuerza

rectora del progreso de la producción de bienes materiales y espirituales, la
ciencia es cultura, no hay un lugar donde la ciencia no intervenga de ahí su
relación con la sociedad.

La tecnología, la ciencia y la sociedad cada día que pasa estas dependencias

se hacen mayores, algunos piensan que llegará el momento en que esta
dependencia será tan amplia que, entre la ciencia, la tecnología, y la sociedad
exista una estrecha relación. Y esta podría considerarse hoy en día como
indestructible, es decir, en nuestros tiempos la sociedad está tan ligada que es
imposible de separarlos. No tanto imposible de separarlos, sino, que serían
muy difícil de separar.

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En nuestros tiempos todo depende de la ciencia y la tecnología, en cierta
forma, hoy en día nos podemos dar cuenta que en cierto sentido somos
manejados por la tecnología. Cada vez que se crea un nuevo invento
tecnológico ahí estamos nosotros, nos dejamos llevar por la tecnología. Son
pocos los hogares donde no hay un televisor, un radio, un refrigerador,
ventilador, etc.

Los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la

naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las
habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos
exitosos, presionando a la educación, transformando el qué y el cómo
aprenderemos y cómo funcionarán las instituciones educativas. Debemos ser
conscientes de que la radio, la televisión, los juguetes virtuales y la
computadora con acceso a Internet han venido para quedarse. Más allá de las
discusiones sobre sus virtudes y limitaciones, inevitablemente entrarán a la
escuela. Pero no lo harán como una vitamina mágica cuya sola presencia
reemplazará el currículo y mejorará los resultados educacionales. Para que se
conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos
procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad,
incluyendo el sentido de la escolaridad, el currículo, la pedagogía, la
evaluación, la administración, la organización y el desarrollo profesional de
profesores y directores.

Si se analizan las tendencias en América Latina, veremos que hay dos fuerzas
en relación con la tecnología. Una, la que tiende a introducir las computadoras
a los colegios en el formato de centros de cómputo conectados a Internet,
dando a los alumnos unas dos horas formales de acceso a computadoras, con
lo que se les familiariza con esta tecnología, aunque sin aprovechar el
verdadero potencial de transformar la educación que tiene la tecnología de la
información.

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La otra, una débil (o escasa) formación de profesores para ser usuarios de
computadoras y de Internet, y mucho menos formación de educadores
especializados en pedagogía informática. Esto hace que el conocimiento y
eventual uso de tal herramienta quede muy desfasado respecto a los avances
que registran los alumnos y frente a las posibilidades docentes de educadores
especializados, con los que solo cuentan algunos colegios privilegiados.

Cuando el empleo de la tecnología sirve para realizar sólo procesos sin

plantearse las implicaciones éticas y morales de su significado y uso, una
herramienta creada sobre la base de la solidaridad y dirigida para la ayuda a
terceros, se convierte en una máquina que realiza una tarea. Sólo se aplica la
máquina, no se plantean sus repercusiones en las personas. El paciente
comienza a convertirse en un número, la escucha, el trato directo disminuye y
prima más el registro, la técnica, que la empatía y las miradas.

Es la pérdida de la relación profesional-tecnología-paciente uno de los

elementos de la deshumanización progresiva de la atención sanitaria. La
tecnología por sí misma no genera deshumanización, es la pérdida de ese
sentido y significado de su empleo como relación de ayuda entre individuos lo
que propicia la deshumanización. La técnica es inherente al ser humano, ella
en sí misma ayuda al hombre a encontrar su significado en el mundo, lo que
realmente es.

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