Equipos.

ESPAÑOL 3

Secuencia 2

La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?

“Cotorreando la noticia”

Enfoque: Usar con eficacia el lenguaje como herramienta de la comunicación.

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender.

Aprendizaje esperado: Desarrollo de competencias comunicativas a partir del

uso y estudio formal del lenguaje.

INICIO

SESION 1 Para empezar

INICIO –En lluvia de ideas, los alumnos darán su opinión acerca de qué y para
qué sirve la publicidad.

-Invitar a un alumno a leer el proyecto de la secuencia

-Explicar [yo] qué es y para qué sirve el DEBATE.

DESARROLLO –Ver y comentar el programa de televisión “La publicidad

¡INFORMA, DEFORMA O CONFORMA?”

-Reflexionar y escribir una opinión sobre la función y el impacto de la publicidad en

la sociedad.

-Leer ante el grupo su opinión.

-Por turnos, los alumnos leerán el texto “Pensar para elegir”.

-Hacer comentarios orales sobre la información leída.

CIERRE -Jugar ¡BASTA¡ para identificar productos y marcas comerciales.

-Elegir un coordinador de tiempo.

-En una hoja, los demás compañeros copian los siguientes encabezados.

Marcas o productos para Marcas o productos de Marcas o productos para

comer o beber. higiene o aseo personal o el entretenimiento.
del hogar.

-El coordinador de tiempo cuenta un minuto, los compañeros escriben en lista, el

mayor número de palabras relacionadas con el encabezado de las columnas, al
término del tiempo, el coordinador dice, “basta” y todos dejan de escribir.

-Contar las palabras que anotó cada uno, llenar una tabla en donde esté el
nombre de los participantes.

-Que los alumnos se enumeren del 1 al 4, para formar 4 equipos de 6

-En sus cuadernos escribir una conclusión sobre la influencia de las campañas
publicitarias para lograr que las personas recuerden determinadas marcas…
compartir su razonamiento al grupo.

Organización de recursos:

-Medios y materiales:

*Computadora.

*Pantalla.

*Libro de texto.

*Cuaderno.

*Plumas y lápices.

-Tiempo:

*50´

-Espacio:

*Salón de clases.
Organización de los alumnos:

*Equipos.

*Grupal.

*Individual.

Estrategia de evaluación:

-Acciones/técnicas:

*Lluvia de ideas.

*Esquemas.

*Conclusiones.

-Tipos:

*Formativa continua.

*Sumativa.

-Instrumentos:

*Lista de cotejo.
 DESARROLLO

SESION 2 Manos a la obra

INICIO -Realizar una encuesta en el grupo para conocer la forma en que influyen
los mensajes publicitarios en la elección de un servicio o productos.

-Registra y analizar los resultados.

-Contestar la pregunta ¿Recuerdas alguna frase relacionada con alguna de los

productos? ¿Cuál?

DESARROLLO -Leer textos sobre la influencia de la publicidad en el

comportamiento de las personas.

*”Publicidad\ servicios públicos”.

*”Globalización, bobalizacion”.

*”La publicidad y los estereotipos sociales”.

-Formar parejas de compañeros, el 1 y 2, 3 y 4, 5 y 6 y así sucesivamente. Los

nones harán un comentario a favor de la publicidad y los pares en contra de ésta.

CIERRE -Dividir el grupo en nones y pares.

-Por turnos, ir leyendo sus posturas a favor o en contra de la publicidad.

Organización de recursos:

-Medios y materiales:

*Libro de texto.

*Cuaderno.

*Plumas y lápices.

-Tiempo:

*50´

-Espacio:
*Salón de clases.

Organización de los alumnos:

*Equipos.

*Grupal.

*Individual.

Estrategia de evaluación:

-Acciones/técnicas:

*Lecturas.

*Cuestionario.

*Comentarios.

-Tipos:

*Formativa continua.

*Sumativa.

-Instrumentos:

*Lista de cotejo.

SESION 3 Para leer

INICIO: -Salir al patio y jugar a “pares y nones” formar 4 equipos… Cada equipo
trabajará en una mesita del patio.

-Por equipo, elegir uno de los empaques o tiras de productos más mencionados
en las encuestas.

DESARROLLO: -Registrar los elementos del mensaje publicitario del empaque o

tira del producto que eligieron… Tomar como base la siguiente guía.
*Nombre del producto:

*¿A quién va dirigido?

*¿Cuál es el eslogan o lema de la compaña?

*Medios en los que se anuncia:

*Anuncio publicitario que se observa:

*Descripción del anuncio [quiénes y cómo son los personajes, situación, ambiente
efectivo y social, diálogos.]

-En el salón leer un texto sobre la función de los slogans o lemas publicitarios “Las
palabras de la publicidad: el slogan”

*Comentar su contenido

CIERRE: -Ver el programa “Los recursos de la publicidad”

-Identificar los recursos que se utilizan para convencer sobre las virtudes de los
productos o servicios que se ofrecen.

-Hacer una lista de esos productos.

Organización de recursos:

-Medios y materiales:

*Computadora.

*Pantalla.

*Libro de texto.

*Cuaderno.

*Plumas y lápices.

-Tiempo:

*50´

-Espacio:
*Patio.

*Salón de clases.

Organización de los alumnos:

*Equipos.

*Grupal.

*Individual.

Estrategia de evaluación:

-Acciones/técnicas:

*Juego.

*Lectura.

*Escritura

*Cuestionario.

*Comentarios orales.

-Tipos:

*Formativa continua.

*Sumativa.

-Instrumentos:

*Lista de cotejo.

SESION 4 Para leer

INICIO: -Jugar al “Pato voló voló… y se paró” con un balón, para recuperar los
conocimientos acerca de los recursos que utiliza la publicidad y convencer.

-El alumno que se vaya quedando con el balón emitirá la respuesta.

DESARROLLO: -Ver el programa de televisión “La otra cara de la publicidad” para
reflexionar sobre las diferencias entre publicidad comercial y la publicidad con fines de
beneficio social.

-Leer el artículo informativo “Etiquetas, lo que debemos leer” por turnos.

-Escribir un comentario sobre el contenido.

-Compartir ante el grupo.

CIERRE: -Escuchar y seguir en el libro la letra de la canción “Satisfaga sus deseos”

-Checar la forma sarcástica del discurso utilizado en la publicidad.

-Subrayar la respuesta a las siguientes preguntas:

a) ¿A quién está dirigida la letra de la canción?

*A los que ven mucha T.V.

*A los que tienen ganas de casarse.

*A los fumadores.

*A quienes creen en todo lo que dicen los anuncios publicitarios.

b) La canción hace críticas a alguna persona, excepto a:

*Las personas superficiales.

*Las mujeres ilusas.

*Los que quieren parecer lo que no son.

Organización de recursos:

-Medios y materiales:

*Balón.

*Computadora.

*Pantalla.

*Libro de texto.
*Cuaderno.

*Plumas y lápices.

-Tiempo:

*50´

-Espacio:

*Salón de clases.

Organización de los alumnos:

*Grupal.

*Individual.

Estrategia de evaluación:

-Acciones/técnicas:

*Cuestionario.

*Comentarios.

-Tipos:

*Formativa continua.

*Sumativa.

-Instrumentos:

*Lista de cotejo.

CIERRE

SESION 5 Para terminar

INICIO: - Organizar el debate “Cotorreando la publicidad”.

-Preparar el lugar donde se llevará a cabo… Colocar una mesa a cada lado… pedir un
mantel, adornos, agua.

-Elegir un participante por equipo-

DESARROLLO: -Formar los quipos de trabajo de la sesión 3.

-Hacer una revisión rápida de los escritos y respuestas sobre la publicidad.

-Dos equipos participarán con posturas a favor y otras dos en contra de la publicidad.

-Elegir un moderador… Este dará la bienvenida y las posturas que se contrastarán.

-Indicar a los participantes el lugar que les corresponde, a favor o en contra de la

publicidad.

CIERRE: - Llevar a cabo el debate sobre el impacto social de los anuncios publicitarios.

Organización de recursos:

-Medios y materiales:

*Mesas.

*Sillas.

Manteles.

*Cinta.

*Agua.

*Cuaderno.

*Cartulinas.

*Plumones.

-Tiempo:

*50´

-Espacio:
*Grupal.

*Individual.

Estrategia de evaluación:

-Acciones/técnicas:

*Escritura.

*Comentarios.

*Debate.

-Tipos:

*Formativa continua.

*Sumativa.

-Instrumentos:

*Lista de cotejo.