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CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE PIAGET, VYGOTSKI, AUSUBEL Y BRUNER

Autor Denominación Sujeto que Inteligencia Rol docente Aprendizaje Términos Papel de los Evaluación
de la teoría aprende específicos contenidos
Jean Piaget Constructivismo Epistémico-activo Se desarrolla en Facilitador del Construcción constante Estructura, Elementos que Evalúa los
(Neuchâtel, genético. (está en etapas definidas aprendizaje, de nuevos esquema, producen un procesos por
Suiza, 9 de constante según estructuras estimula a los conocimientos a partir función, desequilibrio sobre los
agosto de proceso de que alumnos sin forzar de los previos a través asimilación, cognitivo, frente al resultados.i
1896 – desarrollo y constantemente el aprendizaje, ya de procesos de acomodación, cual el sujeto debe
Ginebra, 16 adaptación). incorporan nuevos que conoce las asimilación, adaptación. encontrar la forma
de conocimientos leyes naturales del acomodación y, de adaptarse
septiembre como elementos desarrollo psico- consecuentemente, reestructurando sus
de 1980). constitutivos. físico. adaptación. Implica conocimientos.
cambios cualitativos.
Lev Vygotski Teoría Socio- No aislado, Se da como Mediador, es un Es el elemento Mediación, Son elementos de Se interesa en
(17 cultural. reconstruye el producto de Ia experto que guía y formativo del desarrollo, mediador, zona socialización en los los procesos y
noviembre conocimiento en socialización del mediatiza los ya que en él se da una de desarrollo que se basan Ias productos, el
1896, Orsha, el plano sujeto en el medio. saberes interrelación con el próximo. interacciones nivel de
Imperio Ruso interindividual y socioculturales. contexto interpersonal y didácticas, desarrollo real
– 11 junio posteriormente socio-cultural. mediadas por del sujeto, la
1934, Moscú, en el plano intra- objetos (esp. El amplitud de la
Unión individual. lenguaje) y sujetos competencia
Soviética). (esp. El docente). cognitiva.
David Teoría del Posee un Posibilidad de Introductor de los Proceso cognitivo que Estructura Posibilitadores del Se focaliza en
Ausubel aprendizaje conjunto de construir saberes tiene lugar cuando las cognitiva. encadenamiento de los cambios
(Nueva York, significativo. conceptos, ideas conocimientos y significativos, que personas interactúan los saberes nuevos cualitativos, en
25 de octubre y saberes previos aptitudes sobre investiga acerca con su entorno tratando con los previos por las
de 1918 – 9 que son propios otros de los saberes de dar sentido al mundo su significatividad. apropiaciones
de julio de de la cultura en la conocimientos previos y las que perciben. significativas
2008). que se previos. motivaciones de que realizan los
desenvueIve. sus alumnos. alumnos.
Jerome Teoría Epistémico Está en relación Instructor, se Se da en los procesos Andamiaje. Elementos Se interesa por
Bruner (1 de cognitiva. social, inserto en con las etapas del encarga de de socialización, esenciales que se el estudio
octubre de una cultura, desarrollo elaborar especialmente en la vinculan entre sí integral de los
1915, Nueva estructurado piagetiano estrategias que relación entre niños y mediante procesos
York, Estados principalmente Diferencia tres permitan a los adultos. organizaciones cognoscitivos y
Unidos – 5 de por el lenguaje. formas de conocer: alumnos jerárquicas. los cambios que
junio de ejecución, desarrollar se originan.
2016). impresión o imagen competencias
y significado sobre sus propios
simbólico. conocimientos.
Adaptado de: https://i2.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2015/11/Cuadro-comparativo-de-las-teorías-de-aprendizaje-Portada.jpg?ssl=1

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