Estudiante: Wendy Mariana Guevara Guevara

Materia: Filosofía e historia de la psicología

Código: 542612
En el siguiente ensayo se hablara sobre las escuelas filosóficas (psicoanálisis, conductismo,
humanismo, Piaget y Vygotsky) se dará a conocer sus autores, conceptos, estudios y derivaciones.
Y la base epistemológica del conductismo.

Psicoanálisis: El psicoanálisis es una práctica terapéutica fundada por el

neurólogo austriaco Sigmund Freud a finales del siglo XIX cuando buscaba el
tratamiento clínico a los pacientes neuróticos o histéricos.
Según Freud la conducta se basa en dos pulsiones o instintos:
*Instinto de vida. *instinto de muerte.
Freud también hablo que la mente está formada por una infraestructura psíquica, esto
quiere decir:
Ello: Principio de placer
Yo: principio de la realidad.
Super Yo: la moral.
Habla del yo ideal, que parte del super yo que está formado por las normas que rigen lo
que a uno le gustaría hacer. El yo, ello y super yo trabajan en armonía, el yo satisface las
exigencias del ello en forma moral y razonable aprobada por el super yo.
Freud también hablo sobre el desarrollo de las etapas distintivas en la niñez, hizo
referencia a las siguientes etapas:
*Etapa oral. *Etapa anal. Etapa fálica *Etapa Genital.
Y por último Freud habla sobre los instintos y sus cuatro características que son:
Fuente: es la parte del cuerpo en la que aparece, es el comienzo.
Impulso: es la cantidad de esfuerzo o demanda de un trabajo realizado por el instinto.
Tendencia: es toda acción dirigida hacia la satisfacción o liberación de tención.
Objeto: persona o casa que es el blanco de acción.

Conductismo: escuela psicológica que estudia exclusivamente el

comportamiento observable y medible. Hace referencia al condicionamiento, esto quiere
decir adquisición de patrones conductuales bastante específicos en presencia de
estímulos bien definidos. (Pavlov)
Condicionamiento clásico:
*estimulo incondicionado: es el que hace que un organismo reaccione de determinada
manera
*respuesta incondicionada: es aquella que se emite por un organismo cada vez que se
presenta un estímulo incondicionado.
*Estimulo condicionado: inicialmente es neutral, se aparea con n El y con el tiempo
produce una respuesta deseada cuando se muestra sin el El.
*Respuesta condicionada: respuesta que un organismo aprende a emitir cuando se le
presenta un EC.
Criterios del condicionamiento clásico:
*Generalización: tendencia que tienen las personas a considerar los objetos que se
parecen como si fueran iguales.
Proximidad: la idea subyacente en el pensamiento de los consumidores es que 2 objetos
situados cercanamente el 1 del otro participan de las mismas características generales.
Pertenencia: tendencia que hay en los individuos a pesar que un objeto que es parte de
otro mayor tiene las mismas características que este.
Condicionamiento instrumental:
Se basa fundamentalmente en un comportamiento al cual se le asocia una recompensa o
castigo.

Humanismo: Alfred Adler fue el primero en estudiar esta corriente y pensaba

que los humanos están motivados positivamente y progresan. Teoría Neofreudiana.
Escuela de psicología que pone énfasis en la experiencia no verbal y los estados
alterados de conciencia como media para la realización plena del potencial humano.
El yo es la suma total de todo aquello que la persona considera como son: las familias, las
posiciones, los amigos los trabajos, etc.
Divide al YO en dos partes:
*Material: posiciones materiales.
*Social: como nos ven las otras personas.
También habla sobre lo espiritual y el ego puro.
*Espiritual: raciocinio, disposición emocional como agresividad o pasividad.
*Ego puro: flujo interno de la conciencia.
Carls Rogers habla que los hombres y las mujeres desarrollan su personalidad al servicio
de las mentes positivas.
Rogers maneja dos tendencias:
Tendencia a la realización: impulso de cualquier organismo a realizar su potencial
biológico y a convertirse en aquello que intrincadamente puede llegar a ser.
Tendencia de autorrealización: impulso del ser humano a realizar su auto conceptos o
las imágenes que se ha formado de sí mismo.

Piaget: modelo genético (Teoría de desarrollo cognitivo) es una teoría sobre la

naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por
el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget creía que la infancia del individuo
juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a
través de hacer y explorar activamente. La teoría del desarrollo intelectual se centra en la
percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida
principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la
naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a
adquirirlo, construirlo y utilizarlo. Mediante su estudio en el ámbito de la educación, Piaget
se enfocó en dos procesos, a los que llamó asimilación y la acomodación. Para Piaget, la
asimilación significaba la integración de elementos externos en las estructuras de la vida o
ambientes, o aquellos que podríamos tener a través de la experiencia. La asimilación es
cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Por el contrario,
la acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y
altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información.
*La biología científica se mueve con la educación.
*¨Si pensamos en lo psicológico, lo psicológico es evolución.
Pensamientos:
Sensomotor: aprende pero no interioriza. Ejemplo: un niño interiorización del mundo a
través de los actos.
Preoperacional: Es una noción (conocimiento simple sobre algo). Se da entre los dos y
cuatro años. No hay una definición concreta sobre las cosas.
Operaciones concretas: se diferencia claramente una cosa de la otra, pero su
pensamiento aun es concreto.
Operaciones formales: Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la
lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que
se han experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible
"pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular
deliberadamente esquemas de pensamiento.
Vygotsky: La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo
fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños
desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de
vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar
las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea,
apropiándose de ellas.

2) Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo, ya que se

considera que "el conocimiento es una copia de la realidad". Por otro lado, según esta
teoría, el hombre es una "tabula rasa", o sea una "tabla en blanco" en el cual se imprimen
los datos de la realidad.