.

CARRERA DE PSIOCOLOGÍA


PERFIL DEL PROYECTO INDIVIDUAL:

“PROYECTO DE FORTALECIMIENTO PSICOEDUCATIVO”.

 Índice.

I. Resumen y conclusiones………………………………………………….4
II. Diagnostico de la situación actual……………………………………………..4
A. Área de influencia…………………………………………………………….7
B. Oferta………………………………………………………………………….8
C. Determinación de la población………………………………………………..8
D. Determinación de la demanda………………………………………………...9
E. Otras datos relevantes………………………………………………………...9
F. Muestra………………………………………………………………………..9
Análisis de los resultados…………………………………………………..……..10
A. Conclusión del diagnostico………………………………………………......13
III. Identificación de la alternativa de solución……………………………….13
A. Proyección de la Demanda ……………………..………………………………..……………....13
B. Optimización de la Situación Actual…………………………………………………….……….14
C. Definición de cada una de las Alternativas Seleccionadas………………..…………. 14
Alternativa A………………………………………………………………………………………………..14
Alternativa B……………………………………………………………………………………….………..14
Alternativa C…………………………………………………………………………………………….…..15
IV. Evaluación de las Alternativas……………………………………………………….………..15
V. Alternativa Seleccionada……………………………………………….………………………...17
A. Beneficios…………………………………………………………………..………..……….…..17
B. Costos……………………………………………………………………………..…………….…..17
VI. Lógica De La Intervención……………………………………………………….………….……20
VII. Cronograma de actividades……………………………………………………………….…...23
VIII. Desglose Presupuestario……………………………………………………………………...….31
IX. Anexos………………………………………………………………………….………………..…….….32
2
A. Análisis de Involucrados…………………………………………………………………………..32
B. Mapa de la zona donde se encuentra ………………………………….….………………33.
C. Datos sociodemográficos………………..……………………………………………….………34
D. Arboles…………………………………………………………………………………………………….35
D.1 Árbol del Problema…………………………………………………………………………….35
D.2 Árbol de Objetivos……………………………………………………………………………..36
D.3 Árbol de Alternativas………………………………………………………………….………37

E. Fotografías del centro educativo…………………………………………….38

F. Cotizaciones……………………………………………………...….………..41

3
I. Resumen y conclusión diagnóstica.

Los datos recopilados a través de la aplicación de 3 instrumentos a el director, docentes y una

parte de los dicentes que conforman el sexto grado vispertino de la Escuela Centenario José
Trinidad Cabañas de la colonia Fesitranh. Fueron utilizados para la realización del diagnostico
sobre la realidad actual del centro y las personas que los conforman.

Las carencias encontradas en el diagnostico son: Poca capacitación referente a problemas de

aprendizaje, conducta y emocional para los discentes abordando los temas desde una perspectiva
psicopedagógica, para poder trabajar con ellos de una forma básica los aspectos emocionales.
Además de eso se encontró limitaciones en la estética infraestructural de la escuela, sin embargo
algunas áreas están bien acondicionadas y con materiales de recreación como ser la biblioteca y
el laboratorio de computación. Como ese es un proyecto orientado desde un aspecto psicológico
y en busca de un efecto psicopedagógico la disyuntiva mas favorable analizando sus efectos
directos y el valor total de inversión consiste en la ubicación de un espacio físico para la
implementación de un área para brindar orientación a dicentes con necesidades especiales y la
constante capacitación en temas psicopedagógicos para fortalecer al docente en estos
conocimientos.

II. Diagnostico de la situación actual.

A continuación se presenta el resumen de los principales aspectos que influyen en la

problemática actual.

Reseña Histórica.

4
Escuela Centenario de José Trinidad Cabañas está ubicada en el sector norte salida a Puerto
Cortes en la Colonia Fesitranh.
Labores únicamente de matricula a cargo de la profesora Carmelina Arias Santos, a quien se le
encomendó la organización y dirección de la misma al llegar al número de 5 maestras inician las
funciones docentes. El 1 de marzo no se había iniciado clases del año 1971 ya que el centro
educativo carecía totalmente de mobiliario.
La escuela se organizó de la siguiente manera:

Directora y maestra de quinto y sexto grado. Profa. Carmelina Arias Santos, en el aula N6
Sub. Directora y maestra de 4 grado.Profa. Norma Angélica Fajardo en el aula N 4.
Maestra del tercer grado. Profa.Silvia Estela de Cisneros en el aula N 3
Maestro el del segundo grado. Profa.María Dolores Ferrera en el aula N 2
Maestra de primer grado. Prof. Vilma Nelly Florentino en el aula N 1 quedando desocupada en el
aula N 5 ya que la escuela cuenta con 6 aulas y dos cuartos de baños.
La falta de mobiliario se suple con asientos y mesitas que cada alumno lleva de su casa y alguno
que se ven en la necesidad de sentarse en tablas acondicionadas para tal efecto.
Al finalizar el año la escuela alcanzó un matricula de 495 alumnos para lo que fue necesario al
aumento de personal docente llegando por su orden las profesoras.
Profa. Elia Sorto Guevara, haciéndose cargo de la sección B de primer grado.

Profa. Vilma de Maldonado del sexto grado.

Profa. Ada Orellana de una sección de segundo grado.
Profa. Norma Jeliu, del quinto grado.
Profa. Angelina de Carrasco de una sección de tercer grado.

El día 10 de Marzo se reúnen el personal docente con el fin de constituir el consejo de maestros
en conformidad con el capitulo IV del reglamento general de educación primaria, quedo
integrado así:

5
Presidenta: Profa. Carmelina Arias Santos.
Vice- Presidenta: Profa. Norma Angélica Fajardo de López.
Secretaria: Profa. Vilma Nelly Florentino.
Tesorera: Profa. María Dolores Ferrera.
Fiscal: Profa. Silvia Estela Bonilla de Cisneros.
Luego de tomar posesión de sus cargos se iniciaran las funciones respectivas tales como: el
reglamento interno, plan anual, horario general de la escuela. Se programan actividades de tipo
económico, turnos de vigilancia durante recreos, comités de aseo, ornato entre los alumnos,
cuadros deportivos.

Se organizo la sociedad de padres de familia cuya directiva quedo integrada así:

Presidente: Sr. Manuel Zepeda Lobo.

Vice- Presidente: Sr. Mariano Henríquez Ulloa
Secretaria: Sra. Alba M. de Montes.
Tesorero: Sr. Roberto Castillo.
Fiscal: Sr. Luís Hernández. Esta sociedad en cuanto tome posesión de su carga, se dedica a
trabajar muy activamente en la solución de los problemas de la escuela.

Misión.
La Escuela Centenario José Trinidad cabañas, es una Institución educativa pionera, responsable
de formar y transformar a la niñez de la comunidad ofreciendo una educación básica de calidad y
formación de valores que son los generadores del desarrollo en un clima de respeto, disciplina y
compañerismo.

Visión.

6
La Escuela Centenario de José Trinidad Cabañas será una institución con tecnología incorporada,
con una infraestructura acorde a las necesidades básicas, con un personal especializado en
diferentes áreas del conocimiento con disposición en el trabajo, de donde egresaran alumnos
líderes, con excelente calidad educativa que les permitirá enfrentar los retos que la sociedad
demanda.

PRINCIPIOS DE GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO:

La gestión del centro educativo centenario de José trinidad cabañas, se guiara por los siguientes
principios:
1* RESPONSABILIDAD: Toda acción desarrollada por los entes encargados de la educación en
este centro educativo, debe estar enmarcada en la responsabilidad, la calidad y la excelencia.
2* COMUNICACIÓN: Existirá una comunicación fluida entre el personal docente,
administrativo, alumnos y padres de familia.
3* TRABAJO EN EQUIPO: Organización de las tareas y realización del trabajo en equipo.
4* TRANSPARENCIA Cada actividad debe desarrollarse con transparencia y buena
comunicación.
5* CALIDAD: Porque hace énfasis en procesos intencionales de desarrollo de competencias
conceptuales, procedimientos actitudinales del alumno información en un marco integrado con el
desempeño del personal docente.
6* AUTONOMIA: Las comunidades educativas participan en la selección de elementos de la
cultura local, regional y nacional para integrarlos en el desarrollo curricular.
7* RELEVANCIA: Incorpora conceptos, procesos, estrategias metodológicas pertinentes en el
entorno cultural, científico, humanistas y tecnológicos de manera que se facilite la búsqueda de
soluciones a problemas reales.
A. Área de influencia:

La Escuela Centenario de José Trinidad Cabañas ubicada en a colonia Fesitranh cuenta con un
edificio de 16 aulas, un auditorio, una biblioteca y un laboratorio de computación para brindar

7
atención educativa a un promedio de 530 alumnos y una aula para acondicionada para cocina,
canchas multiusos, escenario, bodega, departamento de orientación, sub-dirección y dirección.
La población de estudiantes proviene en un 80% de la colonia Fesitranh y en un 20% de las
colonias aledañas, estos en un 30% pertenecen a la clase media y el 70% son muy pobres. El
98% del personal docente tiene el grado de Licenciado. Necesitamos formar educandos
conscientes de su realidad, para que en el futuro puedan transformarse; por consiguiente, se debe
formarles integralmente para que respondan con eficacia y eficiencia a las demandas de una
sociedad que exige recursos humanos aptos para incorporarse a un mundo competitivo.
Los egresados necesitan estar formados para el manejo de las nuevas tecnologías relacionadas
con los procesos productivos del país.

B. Oferta

En la Escuela Centenario de José Trinidad Cabañas se imparten enseñanzas de Educación

Básica, 1º a 6º Grado distribuidos en la siguiente forma:

Régimen de permanencia: el horario es de Febrero a noviembre Realizando la hora de

permanencia en el centro de cinco horas en cada jornada. Los viernes dedicados a visita de
padres y madres en la última hora previa cita con el docente. El centro cuenta con un aula de
computación el cual permite que los(as) dicentes puedan fortalecer sus conocimientos básicos en
computación, así mismo cuenta con una biblioteca, con libros educativos y aulas completamente
climatizadas.

C. Determinación de la población.

Referente Escuela centenario José Trinidad

Cabañas.
Asignada Escuela Centenario José Trinidad Cabañas

8
 de la colonia Fesitranh.
Carenciada Escuela Centenario José Trinidad Cabañas
de la colonia Fesitranh.
Objetivos Docentes de la Escuela Centenario José
Trinidad Cabañas en la colonia Fesitranh

D. Determinación de la Demanda.
En general la población de estudiantes proviene en un 80% de la colonia Fesitranh y en un 20%
de las colonias aledañas, estos en un 30% pertenecen a la clase media y el 70% son muy pobres.
El 98% del personal docente tiene el grado de Licenciado.
En primera instancia la población directa beneficiaria es aproximadamente de 22 docentes, el
cual se dirige a las necesidades fundamentales que se presentan a los educadores. Como
beneficiarios indirectos se considera a la población estudiantil de la escuela Centenario de José
Trinidad Cabañas en la colonia Fesitranh. Respecto a los resultados que se obtuvieron demandan
mejoras en la escuela para los (as) con necesidades especiales y capacitaciones
psicopedagógicas, con el fin de poder ayudar a la población estudiantil

E. Otros datos relevantes.

Cabe mencionar que el centro es una institución pública, de igual forma las encuestas aplicadas
están dirigidas a hacer mayor énfasis en actividades que apliquen dentro de la escuela y como
las y los docentes podrían mejorar sus recursos psicopedagógicos para apoyar a los y las dicentes
que asisten al centro porque es su mayoría son alumnos de familia disfuncionales, niños de
hogares pobres, madres solteras, hogares desintegrados, según el PEC de la institución.

F. Muestra.
Las poblaciones encuestadas se distribuyeron de la siguiente
9
manera; 17 docentes, 35 alumnos estudiantes de sexto grado de jornada vespertina, reduciéndose
a 18 aplicando la formula de la mitad mas 1 y el director de la escuela haciendo un total de 36
personas involucradas para la muestra. Cada encuesta con su respectivo consentimiento
informado.

. ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Dimensión Pedagógico curricular.

Formación Académica.
Egresado universitario Egresado de la escuela normal Pasante Universitario

10%

25%
65%

En base a los resultados obtenidos la mayoría docentes tiene un nivel formativo superior además
de experiencia con alumnos de educación básica, la mayoría con una cantidad alta de estudiantes
por aula, aun así buscan estrategias que permite que su proceso de aprendizaje sea efectivo en
los(as) dicentes ya que todos expresaron que se sienten bien con el proceso de enseñanza por
parte del profesor y que ellos mostraban interés cuando estos no comprenden un tema, ya que
tienen mucha paciencia y repiten lentamente hasta que lograr comprender , lo que indican que
ellos muestran una disposición e interés por lograr a que el aprendizaje administrado se pueda
solidificar de forma significativa en cada uno de sus alumnos(as).

Dimensión necesidades psicopedagógicas y motivación.

10
 Necesidad Psicopedagógica
Necesidad Psicopedagógica

14

6
4
2
0

Falta de Poca capacitacion Falta de ayuda No existe depto Normal

motivacion docente individualizada a de orientacion
personal docentes

Según los resultados de la investigación los docentes expresaron que es necesario trabajar con los
y las dicentes desde la perspectiva psicopedagógica ya que presentan mayor incidencia con
problemas aprendizaje, conducta, y emocional el cual ellos sugieren que exista un espacio para
abordar temas de esta índole y sobretodo trabajar con ellos para que pueden los alumnos(as)
integrarse de una mejor manera al centro educativo. Así mismo los maestros utilizan la
comunicación asertiva a los y las estudiantes como medidas disciplinarias. En cuanto a la
infraestructura la escuela cuenta con espacios recreativos para los alumnos ya que las 3
poblaciones están a gusto con los espacios de recreación como labor de motivación tanto como
para los estudiantes y el personal docente, de igual forma se cuenta con la merienda escolar que
es impartida por los padres de familia.

Dimensión Convivencia
En los resultados se manifestó que existe una relación amena entre el personal docente (incluido
el director), de igual manera los y las dicentes expresaron en su mayoría que tienen buenas
11
relaciones con sus compañeros, así mismo los alumnos(as) y maestros tiene buena relación la
única inferencia es que expresaron que los docentes les hablan muy enojados pero comprenden
que su enojo es porque están cargados de trabajo, pero no llegan al grado de faltarles al respeto,
según explicaron los alumnos, sin embargo siempre existe ese respeto docente y dicente según
manifestado por las poblaciones encuestadas.
Dimensión necesidad de capacitación

Dificultades en dicentes
Dificultades en dicentes

10 10
9

5.5
4

Dificultad al Confusión de Dificultad para Olvida signos de Se le dificulta

iniciar la lectura letras dictados suma, resta ect. operaciones
simples de
matematicas.

En base a los resultados los docentes expresaron que tienen interés de capacitaciones que puedan
implementar para lograr un proceso enseñanza aprendizaje mas efectivo ; ya que se presentan
dicentes con dificultades al iniciar las lecturas, realizar dictados y en operaciones matemáticas
sencillas de acuerdo a su edad. Además expresaron que no reciben capacitaciones el director y
los docentes sugirieron que necesitan capacitarse en problemas de aprendizajes y motivación; así
mismo los dicentes desconocen procesos para poder estudiar efectivamente. También
manifiestan que desconocen el tema de salud mental, solo les imparten charlas de temas de
valores. Esa es otras de las demandas por las cuales se necesita capacitar al docente para que

12
pueda guiar al dicente de una manera mas optima con la implementación de esos nuevos
conceptos.

A. Conclusión del diágnostico.

En base a los resultados encontrados en la aplicación se encontró en los docentes, director y
alumnos se encontró que :
A. Carecen de capacitaciones lo cual infiere en ir conociendo la temática requerida
actualizada sobre el proceso enseñanza aprendizaje, a los y las discentes; en temas que
implica problemas de conductas (agresividad, timidez etc.) y emocional.
B. Ausencia de una área orientación es una necesidad de espacio físico, lo cual dentro de la
escuela hay espacios que pueden servir para instalar dicha área. Esta permitiría
comprender los hechos o situaciones que irrumpen el proceso enseñanza aprendizaje.
C. Debido a la falta de capacitación que se presentan a los(as) docentes el tema de salud
mental es poco abordado hacia el docente así mismo para los dicentes.

III. Identificación de la Alternativa de solución.

El planteamiento de las alternativas es en base a las necesidades encontradas en el
diagnóstico y los objetivos propuestos para efectuar el proyecto.

A. Proyección de la Demanda
Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente ante la falta de capacitación a los(as)
maestros en diferentes tématicas de actualizacion en el proceso de enseñanza aprendizaje en
dicentes con problemas de aprendizaje y la falta de espacio físico para una área de
orientación se aspira que con las adecuaciones realizadas se pueda implementar temas que
sirvan a los maestros para identificar y dar apoyo a los (as) dicentes que presenten dificultad
en el proceso aprender asi como la implementacion de un área de orientación con el
próposito que pueda ser de un espacio de apoyo para los (as) dicentes, tanto con problemas
de conducta, aprendizaje y emocional.
13
B. Optimización de la Situación Actual.
En base a la información obtenida y las observaciones realizadas en la visita exploratoria se
conoce que existe un espacio requerido para poder abordar las capacitaciones para los docentes
del centro; asi mismo se cuenta con áreas que pueden utilizarse para la adecuación de una area de
orientación para brindar seguimiento al proceso académico de los(as) dicentes.

C. Definición de las alternativas.

Alternativa ¨A¨ Adiestramiento docente.

Impartir capacitación docente para la actualización de los distintos temas sobre los problemas de
aprendizajes en los(as)dicentes.

Esta alternativa esta enfocada en la implementación de:

 Solicitud a Funhcae para capacitación al docente en temas principalmente en: disgrafía,

disortografía y dislexia.

 Proporcionarle al docente recursos y habilidades que le permitan responder a los

requerimientos del alumno con problemas de aprendizaje.

Alternativa ¨B¨ Espacio de apoyo.

Disponer de un area estable para abordar y ejecutar temas psicopedagógicos que puedan
favorecer el desarrollo y fortalecimiento del los(as) dicentes Juntos con los docente.

Esta alternativa estaría enfocada en llevar a cabo la implementación de:


 Vinculación con la UNAH-VS, para que estudiantes de Psicologia realicen su práctica

profesional
 Adecuar un espacio que permita dar un seguimiento a los discentes que presenten

14
 problemas de aprendizaje, conducta y emocional.

 Realizar diagnósticos psicopedagógicos.

 Favorecer el desarrollo integral de la familia.

Alternativa ¨C¨ Capacitación Funcional

Facilitar elementos teóricos metodológicos a los docentes del centro que les permita acompañar
y contribuir en la formación integral de los dicentes.

Esta alternativa estaría enfocada en llevar a cabo la implementación de:


 Vinculación con la UPN Y UNAH- VS para que las capacitaciones dentro del centro
educativo básico sean permanentes abordando diferentes temáticas pedagógicas y
aportación psicologíca para un mejor funcionamiento en el proceso enseñanza
aprendizaje.

IV. Evaluación de las alternativas del proyecto.

Alternativas Beneficios Costos.

Adiestramiento docente.  Contribuir a la tarea del 3,311.59 L
docente para que los dicentes
alcancen logros de aprendizaje y
competencias.
 Mejorar la información y
orientación a los docentes sobre
estrategias y actividades para
facilitar y gestionar los procesos
de aprendizaje de sus dicentes
con problemas de aprendizaje.

15
Espacio de apoyo.  Lograran identificar problemas 15,501.6 L
del aprendizaje por diversos
factores, como; producto de una
inmadurez cognoscitiva, falta
de motivación por aprender,
problemas familiares y/o
sociales.

 Se dará al problema un
tratamiento indicado

 Dar seguimiento a los(as)

discentes dentro de un espacio
que le permita trabajar de
manera mas eficiente.
Capacitación Funcional  El centro básico contará de 643.59 L
manera constante con
capacitaciones.
 Frecuente actualización en
temas que son de importancia
para el proceso enseñanza
aprendizaje.

V. Alternativa seleccionada

16
Después de un proceso de análisis de las tres alternativas mencionadas anteriormente, se pudo
concluir que la alternativa que mayormente cubría con todos los objetivos planteados en el
proyecto para la problemática encontrada en el centro educativo Jose Trinidad Cabañas es la
alternative A : Adiestramiento docente que consiste en:

 Por medio de las capacitaciones, adquisición de la información que le permita al docente

trabajar con los (as) niños que presenten dificultad de aprender. En temas de: disgrafía,
disortografía y discalculia.

 Investigar sobre las necesidades formativas del estudiante.

 Apoyar a los estudiantes en su adaptación al nivel educativo.

Beneficios

Con la ejecución y operación de la alternativa del proyecto Adiestramiento docente se pretende

brindar capacitaciones sobre temas en problemas de aprendizaje especialmente en: Disgrafía,
disortografía y discualculia. De igual manera abordar temas en cuanto problemas de conductas y
emocionales en los dicentes.

La capacitación será acompañadas por la facilitación de material audiovisual y se llevaran a cabo

por medio de talleres que abordaran las distintas tematicas expuestas anteriormente. Se espera
que con la adquicisión de informar y orientar a los docentes sobre estrategias y actividades para
facilitar, gestionar y comprender los procesos de aprendizaje en dicentes que presentan
problemas de aprendizaje.

Costos
A continuación se detallarán los costos estimados asociados a la alternativa seleccionada, con sus
respectivas unidades de medida y el valor presupuestal de cada ítem.

Costos de Operación.

17
Remuneraciones

Insumos

Plato de
boquitas(pastelito de
30 Platos 69.00 Lps 2,070 Lps
pollo, jamon y
queso,sambuzes,
tartaleta de frutas, mini
brownies y pan gitano)

Refrescos 4 Botellas 1.25L 43. 50 Lps 174 Lps

Cajas de jugos 2 Cajas 1 L 22.00 Lps 44.00 Lps

Café 1 Bolsa 40. 00 Lps 80.00Lps

Servilletas 2 Paquetes 10.00 Lps 20.00Lps

Vasos 2 Paquetes 15.00 Lps 30.00 Lps

Total 2,418.00 Lps

Materiales

Folders 1 Paquete 117.90 Lps 117.90 Lps

Papel Bond 1 Paquete 87.29 Lps 87.29 Lps

Caja de Plumas 2 Cajas 33.60 Lps 67.20 Lps

18
Marcadores 3 Marcadores 36.40 Lps 109.20 Lps

Gafetes 1 Paquete 62. 00 Lps 62.00 Lps

Total 443.59 Lps

Costos de Inversión
Transporte para la compra de
1 Viaje 100.00 Lps 200.00 Lps
los materiales
Transporte para la 2 Viajes 100.00 Lps 200.00Lps
cotización y compra del
refrigerio.
Gasto de 1 Paquete 50.00 Lps 50.00 Lps
llamadas(preguntas o
alguna sugerencias)
Total 450.00 Lps

19
 VI. Lógica de Intervención
Resumen Narrativo de Indicadores Medios de Verificación Supuestos

Objetivos

El fin Se aumentó a un 100% el - Encuestas, aplicadas a los - Poca participación ante

Cumplido el conocimiento de los docentes como un método las capacitaciones.

conocimiento de los docente en el año 2018 , de evaluación

docentes frente a temas en temas referentes a los - Mejorías en la formación - Interés antes temas de

de importancia como las problemas de académica de los dicentes. aprendizaje.

dificultades de aprendizaje en dicentes. - Participación en las

aprendizaje y apoyo capacitaciones.

formativo a los dicentes.

Propósito El 80% de los docentes se - Fotografías. - Fallas en la USB o data

Fortalecido por medio de involucraron con total - Facturas show

20
las capacitaciones los interés a las - Asistencia - Materiales de apoyo por

conocimientos referentes capacitaciones que se - Participación si existe alguna falla

a las dificultades de impartieron. técnica

aprendizajes

Componentes Transmisión de - Facturas - Cancelación de la

información a los docentes
1. Capacitaciones para la identificación, las - Cotizaciones capacitación de manera
actualizaciones o
impartidas por - Internet improvista
nuevos conocimientos
Funhcae.: ante problemas de - Fotografías. - Establecer un horario
aprendizajes
Problemas de para reprogramar la

aprendizaje: disgrafia, temática.

disortografía,

discalculia.

1.4 Problemas de

21
 emocionales:

autoestima,

asertividad,

bullying.

1.5 Problemas

Conductuales:

Agresividad,

incumplimiento

de reglas.

2. Facilitar y conocer

herramientas a los

maestros.

22
Actividades o Diseñar, planificar y - No disponer de los
evaluar procesos de
1.1 Disgrafía. - Facturas recursos necesarios
enseñanza y aprendizaje,
1.2 Disortografia tanto individualmente - Cotizaciones para llevar a cabo cada
como en colaboración con
1.3 Discalculia - Internet temática, falta de
otros docentes y
1.4 Problemas profesionales del centro - Fotografías. espacio.

emocionales - Espacios definidos para

1.5 Problemas de segunda opción.

conducta

2.1 Listas de chequeo

2.2Adecuaciones

curriculares

23
VII. Cronograma de Actividades.

Objetivo General: : Transmitir los conocimientos teóricos que permitan una evaluación de las dificultades de aprendizaje desde una
perspectiva amplia y complementaria de las condiciones del discente en la civilización actual y su posible integración a la comunidad
educativa.

Objetivo Específico: Con el conocimiento adquirido, lograr que los docentes puedan ayudar y comprender las dificultades de aprendizaje que se
presentan en los dicentes, desde una perspectiva neurológica, conductual y emocional.

ACTIVIDAD META RECURSOS RESPONSABL BENEFICIARIOS FECHA/HORA COSTO OBSERVACIONE

E MONETARI S

Capacitación sobre Fortalecer el - Recurso Funhcae - Discentes 10 y 24 de

Disgrafía conociemien Humano. de la Febrero del 289.00Lp

to de las - Recursos escuela 2018. s

24
causas que para centenari

presenta movilizació o de José

este tipo de n Trinidad

problema así (Gasolina). Cabañas

mismo -Espacio - Docentes

informar en físico, para que

como se abordar la conforma

puede temática. n el

ayudar a que centro

los dicentes educativo

no tengan

ningún tipo

de atraso por

falta de

25
 información.

Capacitación sobre Entender e -Espacio Funhcae 14 y 28 de 289.00Lp

intervención
disortografía físico, para abril del s
en los casos de
disortografiá abordar la 2018

para mejorar temática.

la ortografía y
- Recurso
desarrollar una
conciencia Humano.

ortográfica, es - Recursos
decir, el deseo
para
de escribir

26
 correctamente. movilizació

(Gasolina).

Capacitación sobre Reconocer las Recurso Funhcae 12 y 26 de 289.00Lp

causas de la
discalculia Humano. mayo del
discalculia y
- Recursos 2018
mejorar los
déficits en el para
procesamient
movilizació
o numérico y
n
el
rendimiento (Gasolina).
general en la
-Espacio
escuela
físico, para

27
 abordar la

temática.

Capacitación sobre Identificar -Recurso Funhcae 23 de junio 289.00Lp

problemas emocionales las Humano del 2018 s

en niños(as) consecuencia - Recursos

que conlleva para la

en el área movilizació

académica, n.

los conflictos

emocionales

Capacitación sobre Profundizar -Recurso Funhcae 21 de Julio 289.00Lp

problemas conductuales en como la Humano del 2018 s

en niños(as) conducta

28
 interviene en

el proceso de

enseñanza-

educative.

Revisión de Listas de Identificar a Computado Director -Docentes 18 de

través de su
chequeo ra del centro. - Dicentes Agosto del
aplicación
-Internet. 2018
información
sobre
conductas y
acontecimien
tos habituales
de los
estudiantes
permitiendo
conocer
aspectos

29
 como
intereses,
actitudes,
habilidades,
destrezas, etc.

(Deben ser
complementa
das con
instrumentos
de otras
técnicas.)

Adecuaciones Se pretende -Recurso Funhcae - Dicentes Cada 6

Curriculares. que los Humano meses(Revis

docentes, - ón)

30
una vez Disponibili

conociendo dad de

los temas y tiempo

tratamientos

de los

dicentes

puedan

intervenir,

para poder

incluir a los

niños(as)

con NEE y

poder ir

avanzando

31
 con sus

compañeros

de manera

integral.

VIII Desglose presupuestario.

APORTE INSTITUCIONAL APORTE SOLICITADO GRAN TOTAL

Mensual Mensual/ Subtotal Subtotal Mensual Mensual/ Subtotal Subtotal

RUBRO
/unitario unitario anual/global anual/global /unitario unitario anual/global anual/global
LPS. U$$ LPS. U$$ LPS. U$$ LPS. U$$ LPS. U$$.
A. Capacitaciones Problemas de Aprendizaje

32
 Material
para la 887.18 37.69 7,097.44 301.51 7,097.44 301.51
capacitación

Refrigerio 4,836.00 205.44 38,688.00 1,643.50 38,688.00 1,643.50

Transporte
400.00 16.99 3,200.00 135.94 3,200.00 135.94
de Gasolina

Sub-total 48,985.44 2,080.94

Improvisto 10% 4,898.54 208.09
Total 53,883.98 2,289.04

33
 IX. Anexos.
A.
ACTITUD
FASE DONDE EL
POTENCIAL
INVENTARIO DE CARACTERÍSTICA ACTOR FRENTE AL ACCIÓN A APORTE
ACTORES S INTERVIENE DESARROLLAR FAVORABLE
PROYECTO

F EA Fi E U EP MF F I D MD

DESTINATARIOS Docentes Informar a los

CENTRO DE Involucrarse en pacientes
X X X X X X X
ATENCIÓN el proyecto
INTEGRAL (CAI)

BENEFICIARIOS Todos(as) los Aportaciones,

CENTRO dicentes del centro para el
EDUCATIVO educativo Utilización de mantenimiento
ESCUELA Centenario Jose X X X X X X los recursos de los recursos
CENTENARIO Trinidad Cabañas dados
JOSE TRINIDAD
CABAÑAS

COLABORADORE Personal del centro Informar a los Mantenimiento

S DEL CENTRO educativo pacientes sobre del proyecto
X X X
EDUCATIVO los recursos
dados.

AFECTADOS No aplica __________

____________

RESPONSABLES Ejecutores del Ejecución del

DE LA proyecto proyecto en
EJECUCUION DEL X X X X X X X tiempo y
PROYECTO. momento
correspondiente

32
B. Mapa de la ubicación de la escuela.

33
C. Datos Sociodemográficos.

Docentes Dicentes
Sexo Edad Escolaridad Sexo Edad
F 43 Egresado Universitario M 13
F 49 Egresado Universitario M 12
F 49 Egresado de la normal F 11
F 32 Egresado Universitario F 13
M 32 Egresado universitario F 12
F 50 Egresado Universitario F 11
F 26 Pasante Universitario F 12
F 44 Egresado Universitario F 11
F 30 Pasante Universitario M 11
F 49 Egresado Universitario M 12
F 48 Egresado Universitario F 12
F 56 Egresado Universitario M 11
F 41 Egresado Universitario F 11
M 47 Egresado Universitario M 12
F 41 Egresado Universitario F 12
F 48 Egresado Universitario M 11
F 49 Egresado de la Normal. M 12
F 11

34
 D. Árboles.
D1. Árbol Problema.

Desconocimiento ante temas

psicopedagógicos actuales
Falta de tiempo para el
entrenamiento docente

La escasa formación en cuanto
a necesidades especiales
educativas incide en el
desarrollo de los(as) dicentes.
Recursos económicos
insuficientes para sufragar gastos
de entrenamiento
Falta de motivación docente

Falta de
entrenamiento
al docente

Falta de personal Falta de apoyo de las

capacitado autoridades regional
pública.

Distribución Falta de presupueto

desorganizada del tiempo
35
D2. Árbol Objetivo.

Area de orientación

Identificar los signos de una Recibibir asesoramiento

necesidad educativa especial. pedagógico y psicológico para
abordar las intervenciones a
niños(as) con necesidades
especiales educativa.

Establecer previamente un
cronograma para recibir las Proactividad para la gestión de
capacitaciones entrenamiento

Entrenamiento
al docente.

Crear espacios de apoyo para

mejorar el desempeño y prevenir
los riesgos de exclusión.
Brindar capacitación docente

Conocer las instituciones que

facilitan capacitación docente
Motivar al docente para el
36
involucramiento de capacitación.
Árbol de las C3 alternativas.

Evaluaciones e intervención Espacio disponible para dar seguimiento a

psicopedagógica los dicentes del centro.

Programas para la impartición de Docentes actualizados y en comprensión

capacitaciones establecidas ante la situación del los(as) dicentes.

Adaptaciones curriculares

Potenciar el
entrenamiento al
docente.

Establecer vinculación con la UPN

Adecuar un espacio de apoyo a y la UNAH- VS(Psicología) para la
los(as) dicentes con necesidades impartición de capacitaciones
especiales

Conocer las instituciones que

Estudiantes de psicología que abordan capacitaciones a los
puedan realizar su práctica centros educativos referentes a
profesional en el centro educativo los temas de problemas de
aprendizaje 37
Involucramiento docente y
padres de familia
E. Fotografias Escuela Centenario Jose Trinidad Cabañas.

38
39
40
F. Cotizaciones

40.00L Colonia

41