Influencia social de las redes sociales y memes en las elecciones

de gobernador del 2017

Contenido
Introducción ................................................................................................................... 1
Objetivo general:.......................................................................................................... 1
Objetivo especifico ...................................................................................................... 1
Justificación .................................................................................................................. 1
Marco teórico................................................................................................................ 2
1. Influencia social u política .................................................................................. 2
1.1 Teorías de la influencia social......................................................................... 2
1.2 Politica ................................................................................................................ 3
2. Jóvenes adultos .................................................................................................. 3
2.1 Definición de adultos jóvenes ......................................................................... 3
2.2 Jóvenes adultos en México ............................................................................. 5
3. Tics ........................................................................................................................ 8
3.1 redes sociales.................................................................................................... 9
3.2 Memes .............................................................................................................. 10
Bibliografía .................................................................................................................. 12

Introducción

Objetivo general:
Identificar de qué manera las redes sociales influyen en la elaboración
de un criterio electoral en los jóvenes

Objetivo especifico
Identificar la forma en que las redes sociales y los memes influyen en el
establecimiento de simpatía o rechazo hacia los candidatos a
gobernador del Estado de México del 2017

Justificación
En la actualidad la tecnología se ha vuelto de suma importancia para la
sociedad, ya que se ha convertido en la manera más eficiente y más

1
eficaz de la comunicación, con las nuevas funciones de los teléfonos
que nos dan más opciones para la comunicación, funciones llamadas
redes sociales. Sin embargo dichas redes sociales sean convertidos
en un centro de entretenimiento para las personas ya que se
comparten sentimientos, pensamientos, frases etc. En forma de texto
(publicaciones), videos e imágenes, cuyo contenido llega a ser de tal
impacto de una sociedad entera puede llegar a hablar de dicho suceso
tales como lady wu, los XV de rubí etc. A tal impacto que llega a influir
en la sociedad. La importancia de esta investigación radica, entonces,
en la influencia social que pudiera tener dichas redes en el ámbito
político para ser más específicos en el ámbito electoral en las
elecciones de gobernador en el estado de México del 2017

Marco teórico

1. Influencia social u política

1.1 Teorías de la influencia social

Todas las personas, a lo largo del día, somos parte de múltiples
procesos de influencia social. Por ejemplo, al levantarnos podemos
intentar convencer a algún familiar para que nos preparare el
desayuno, o alguien tratará de vendernos un producto en la calle, o es
posible que le hayamos pedido a un compañero que nos preste sus
apuntes. Pero la maquinaria de la persuasión va mucho más lejos de
estos procesos de influencia en los que la interacción es cara a cara.
Un anuncio de televisión nos recuerda que la naturaleza es de todos y
la necesidad de cuidarla, otro quién es el mejor candidato a presidente
en las próximas elecciones

La influencia social “implica el ejercicio del poder social de una persona

o de un grupo para cambiar las actitudes o el comportamiento de otros,
en una dirección particular.” (Franzoi, 2007)

Para algunos autores, la influencia social es el objeto central de estudio

de la Psicología social. Éste es el planteamiento de Gordon Allport,
quien, define a esta disciplina como “un intento de comprender y
explicar el modo en que los pensamientos, sentimientos y conductas
de los individuos se ven influidos por la presencia real, imaginada o
implícita de otros” (Allport, 1985). Si consideramos que la influencia
social es cualquier cambio psicológico que se produce mediante
relaciones sociales, es decir, por los otros en un sentido amplio,
comprendemos que este fenómeno abarcaría todas las áreas de
la Psicología social. También puede ser definida como las
modificaciones de las percepciones, juicios, opiniones, actitudes o
comportamientos de un individuo provocadas por su conocimiento de

2
las percepciones, juicios, opiniones, etc., de otros individuos (Bernal,
2007). Por un lado, la necesaria referencia a las transformaciones o
cambios en las percepciones, opiniones, juicios, comportamientos, etc.
de un individuo o grupo. Por otro lado, la influencia social debería dejar
de considerarse como un fenómeno de psicología individual para
situarse en la perspectiva de las interacciones sociales. Así pues
podríamos, pues, definir la influencia social como las modificaciones o
reestructuraciones, de percepciones, opiniones, juicios,
comportamientos, etc. observables y medibles con técnicas
específicas, a nivel del individuo o grupo, consecuencia del
conocimiento de las percepciones, opiniones, juicios, comportamientos,
etc. de otros individuos o grupos (ORTIZ, 1995)

1.2 Politica
Para Weber, política es la “dirección de la asociación política a la que
hoy se denomina Estado, o la influencia que se ejerce sobre esta
dirección”. (Weber, 2007) “En el presente un Estado es una comunidad
humana que reclama (con éxito) el monopolio del uso legítimo de la
fuerza física en un territorio determinado. Obsérvese que el “territorio”
es una de las características del Estado. En la actualidad, el derecho a
usar la fuerza física se adscribe específicamente a otras instituciones o
a individuos sólo en la medida en que lo permite el Estado, ya que éste
es considerado como la única fuente del “derecho” a usar la violencia
(Weber, 2007). Podríamos decir entonces que la política significará,
pues, para nosotros, la aspiración a participar en el poder o a influir en
la distribución del poder entre los distintos Estados o, dentro de un
mismo Estado, entre los distintos grupos de hombres que lo compone.
(MAQUIAVELO, 2006) refiere a la política como una esfera de acción
en la cual predomina una actividad humana que consiste en la lucha
por la obtención de poder y su posterior mantenimiento. A la vez
describe el poder como una relación asimétrica entre dos partes, en la
cual hay una que impone su voluntad y otra que acata tal decisión

2. Jóvenes adultos

2.1 Definición de adultos jóvenes

La adultez comienza aproximadamente a los 20 años. Usualmente se
divide en tres períodos:

 Adultez joven o juventud: 20 a 40-45 años.

 Adultez media: 45 a 65 años.
 Adultez mayor: 65 años en adelante.

La juventud comienza con el término de la adolescencia y su desarrollo

depende del logro de las tareas de la adolescencia. Constituye el

3
período de mayor fuerza, energía y resistencia física. Se producen
menos enfermedades y se superan rápidamente, en caso que ésta se
presente. Por tal motivo, el índice de mortalidad es bajo; dentro de las
causas de muerte, en los varones se encuentran los accidentes y en
las mujeres el cáncer. La mantención del estado físico depende de
factores como la dieta adecuada y el ejercicio físico.

En el aspecto físico la adultez joven la fuerza, la energía y la

resistencia se hallan en su mejor momento. El máximo desarrollo
muscular se alcanza alrededor de los 25 a 30 años, luego se produce
una pérdida gradual. Los sentidos alcanzan su mayor desarrollo: la
agudeza visual es máxima a los 20 años, decayendo alrededor de los
40 años por propensión a la presbicia; la pérdida gradual de la
capacidad auditiva empieza antes de los 25 años; el gusto, el olfato y la
sensibilidad al dolor y al calor comienza a disminuir cerca de los 45
años (Rice, 1997) En esta etapa también se produce el nacimiento de
los hijos, ya que tanto hombres como mujeres se encuentran en su
punto máximo de fertilidad (Papalia, 1997).

En relación al desarrollo intelectual, los adultos son capaces de

considerar varios puntos de vista simultáneamente, aceptando las
contradicciones, lo que se conoce como pensamiento dialéctico. Otros
teóricos se refieren al pensamiento dialéctico como un pensamiento
pos formal, mediante el cual los adultos sintetizan pensamientos
contradictorios, emociones y experiencias

El pensamiento adulto es el que algunos teóricos han

denominado pensamiento dialéctico, en el cual, cada idea o tesis
implica su idea opuesta o antítesis. El pensamiento dialéctico consiste
en la capacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma
simultánea, aceptando la existencia de contradicciones. Este tipo de
pensamiento permite la integración entre las creencias y experiencias
con las inconsistencias y contradicciones descubiertas, favoreciendo
así la evolución de nuevos puntos de vista, los cuales necesitan ser
actualizados constantemente. El pensador dialéctico posee
conocimientos y valores, y se compromete con ellos, pero reconoce
que éstos cambiarán, ya que la premisa unificadora del pensamiento
dialéctico es que la única verdad universal es el cambio mismo. Los
adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se caracterizan porque
son más sensibles a las contradicciones, aprecian más las opiniones
contrarias y que han aprendido a vivir con ellas (Rice, 1997)

En cuanto a la personalidad, el modelo de crisis normativas caracteriza

el desarrollo como una serie de cambios sociales y emocionales. por
otro lado, el modelo de los momentos adecuados, lo visualiza como un

4
período de cambios que dependen del contexto social, para determinar
los sucesos importantes y su ocurrencia.

MODELOS DE CRISIS NORMATIVAS:

"Describen el desarrollo como una secuencia definida de cambios

sociales y emocionales con la edad”.

Erik Erikson. Estadio 6: intimidad v/s aislamiento: Los jóvenes adultos

deben lograr la intimidad y establecer compromisos con los demás, si
no lo logran permanecerán aislados y solos. Para llegar a ella es
necesario encontrar la identidad en la adolescencia.

Georges Vaillant: Adaptación a la vida: Logró identificar 4 formas

básicas de adaptación: madura, inmadura, psicótica y neurótica.
Vaillant distingue tres etapas dentro de la adultez joven:

Edad de establecimiento (20-30 años): desplazamiento de la

dominación paterna, búsqueda de esposo(a), crianza de los hijos y
profundización de los amigos.

Edad de consolidación (25-35 años): se hace lo que se debe,

consolidación de una carrera, fortalecimiento del matrimonio y logro de
metas no inquisitivas. Esta etapa constituye una adición a la teoría de
Erikson.

Edad de transición (alrededor de los 40 años): abandono de la

obligación compulsiva del aprendizaje ocupacional para volcarse a su
mundo interior (Papalia, 1997)

2.2 Jóvenes adultos en México

En 2015, información de la Encuesta Intercensal, mostró que el monto
de la población joven de 15 a 29 años en nuestro país ascendió a 30.6
millones, que representan poco más de la cuarta parte (25.7%) de la
población a nivel nacional. Del total de la población joven, 35.1% son
adolescentes (15 a 19 años), 34.8% son jóvenes de 20 a 24 años y
30.1% tienen de 25 a 29 años de edad.

5
ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Y ENTRETENIMIENTO El tiempo
dedicado por los jóvenes a actividades de esparcimiento o convivencia
con familiares, amigos o conocidos son aspectos importantes en el
desarrollo de los mismos. De acuerdo a la información de la ENUT
2014, las actividades de recreación más comunes entre los jóvenes
está el ver televisión, actividad que realizan 67.1% de los jóvenes de 15
a 29 años, destinando para ello en promedio 9.7 horas a la semana;
56.6% de los jóvenes ofrecen tiempo especial a los integrantes de su
hogar, dedicándoles 5.5 horas en promedio a la semana; 54.8% de
jóvenes de 15 a 29 años revisan su correo, consultan redes sociales o
chatean, dedicándole en promedio a la semana 8.9 horas.

En contraste, aquellos que escucharon la radio u otros medios de audio

(21.6%) le dedicaron 5.3 horas en promedio a la semana a dicha
actividad. Los que participaron en juegos, aficiones o pasatiempos
(17.4%) le dedicaron en promedio 4.3 horas a la semana y aquellos
jóvenes de 15 a 29 años que realizaron actividades artísticas o
culturales (8.3%) le dedicaron 4.6 horas en promedio a la semana.

6
 Respecto a la participación política. Con datos al 7 de julio de 2017, las
y los jóvenes entre 18 y 29 años de edad representan 29.32% de las
personas registradas en el Padrón Electoral y 29.21% en la Lista
Nominal. Tanto en su calidad de grupo etaria más numeroso, como por
su potencial productivo y su vulnerabilidad en el terreno social, la
participación política de este grupo representa no solo la oportunidad
de presentar sus necesidades específicas en la arena política, sino la
posibilidad de ejercer activamente un derecho que se traduzca en un
cambio en la forma de actuar en la política.

NIVEL NACIONAL

Padrón Electoral Lista Nominal

Intervalo Intervalo de
Personas Porcentaje Personas Porcentaje
de edad edad

7
NIVEL NACIONAL

18 a 19 3,603,040 4.13% 18 a 19 3,430,829 3.99%

20 a 29 21,995,428 25.19% 20 a 29 21,678,292 25.22%

30 a 39 18,570,805 21.27% 30 a 39 18,257,310 21.24%

40 a 49 16,619,041 19.03% 40 a 49 16,363,987 19.04%

50 a 59 12,233,658 14.01% 50 a 59 12,077,036 14.05%

60 a 65
14,295,630 16.37% 60 a 65 y más 14,146,258 16.46%
y más

Total 87,317,602 100% Total 85,953,712 100%

A pesar de lo anterior, en el Proceso Electoral Federal 2014-2015, el

INE identificó que las y los jóvenes de 20 a 29 años son quienes menos
votaron, alcanzando apenas un nivel de participación de 35.66%, 11.41
puntos porcentuales por debajo de la media nacional (47.07%) . No
obstante, dentro de la población joven, las personas que votaron por
primera vez (de 18 a 19 años) tuvieron una participación más activa, su
nivel de participación fue tan solo 2.85 puntos porcentuales por debajo
de la media nacional. Parece ser que esta apatía por emitir su voto es
consistente con su marcada desafección por la política, según
resultados de la Encuesta Nacional de Valores en Juventud 2012.
89.6% de las personas encuestadas contestó tener poco o ningún
interés en la política. Las tres causas más mencionadas de este
desinterés fueron: la deshonestidad de los políticos (37.4%), no les
interesa la política (22.8%) y no entienden de política (22.7%).

El abstencionismo electoral no significa una ausencia total de

participación de parte de las y los jóvenes, sino se caracteriza por
orientarse, principalmente, hacia la satisfacción de necesidades de
ocupación del tiempo libre y, solo de manera secundaria, a buscar
satisfacer intereses sociales y políticos. En el caso de México, las
asociaciones que más les interesan a los jóvenes son las
especializadas en actividades deportivas y en menor medida las
estudiantiles y religiosas (INE, 2017)

3. Tics
Existen múltiples definiciones de las TIC:

En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la

información y comunicación son las que giran en torno a tres medios

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básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones;
pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de
manera interactiva e inter conexionadas, lo que permite conseguir
nuevas realidades comunicativas

“La T.E. encuentra su papel como una especialización dentro del

ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación,
refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de
recursos en procesos educativos, no únicamente en los procesos
instructivos, sino también en aspectos relacionados con la Educación
Social y otros campos educativos. Estos recursos se refieren, en
general, especialmente a los recursos de carácter informático,
audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que
facilitan la comunicación” (Beck, 1998)

3.1 redes sociales

La gran mayoría de autores coinciden en que una red social es: “un
sitio en la red cuya finalidad es permitir a los usuarios relacionarse,
comunicarse, compartir contenido y crear comunidades”, o como una
herramienta de “democratización de la información que transforma a
las personas en receptores y en productores de contenidos” (Urueña,
2011)

Las redes sociales son “comunidades virtuales”. Es decir, plataformas

de Internet que agrupan a personas que se relacionan entre sí y
comparten información e intereses comunes. Este es justamente su
principal objetivo: entablar contactos con gente, ya sea para re
encontrarse con antiguos vínculos o para generar nuevas amistades.

Redes sociales directas

Son redes sociales directas aquellas cuyos servicios prestados a través

de Internet en los que existe una colaboración entre grupos de
personas que comparten intereses en común y que, interactuando
entre sí en igualdad de condiciones, pueden controlar la información
que comparten. Los usuarios de este tipo de redes sociales crean
perfiles a través de los cuales gestionan su información personal y la
relación con otros usuarios. El acceso a la información contenida en los
perfiles suele estar condicionada por el grado de privacidad que dichos
usuarios establezcan para los mismos.

 Redes sociales de ocio. El usuario busca fundamentalmente

entretenimiento y mejorar sus relaciones personales a través de
la interacción con otros usuarios ya sea mediante comentarios,
comunicándose, o bien mediante el intercambio de información
ya sea en soporte escrito o audiovisual. Por lo tanto su principal

9
 función consiste en potenciar las relaciones personales entre
sus miembros.
 Redes sociales de uso profesional. El usuario busca
principalmente promocionarse a nivel profesional, estar al día en
su campo o especialidad e incrementar su agenda de contactos
profesionales.

3.2 Memes
Los llamados memes son, de acuerdo con teorías de difusión cultural,
una unidad de información cultural que se transmite de un individuo a
otro o de una generación a otra. Algunos autores más o menos
comparten la idea del meme como equivalente del gen: mientras éste
transmite información genérica, el meme la transmite de forma cultural,
longitudinal u horizontalmente, por aprendizaje.

Como en la memética tradicional, los memes en la cultura digital

implican propagación o contagio, pero también re significación de la
información transmitida. Asimismo, en la construcción y difusión de
estos contenidos se ponen en marcha habilidades digitales, habilidades
cognitivas, conocimientos y actitudes por parte de los creadores.

La digitalización de la información y la interactividad de los nuevos

medios facilitan la construcción y difusión de los memes en las redes
sociales, los cuales son contenidos que se irradian y resignifican
constantemente, y cuyo proceso creador moviliza habilidades,
conocimientos y actitudes específicas. Como en la memética
tradicional, los memes en la cultura digital implican propagación o
contagio, pero también resignificación de la información transmitida.
Asimismo, resultado de la identificación de sus características, se
observa que en la construcción y difusión de estos contenidos se
ponen en marcha habilidades digitales, habilidades cognitivas,
conocimientos y actitudes por parte de los creadores

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Para que un estudiante elabore un meme, hace falta primero que nada
que escoja un tema y, para tal efecto, tendrá que buscar la información
necesaria para su construcción y después discriminarla, discernir entre
lo que le sirve o no. En este sentido, la elección no resulta sencilla. La
imagen o secuencia de video a escoger tendrá que estar anclada a
ciertos conocimientos y a algunas actitudes para que sea creativa o
crítica. Así, dentro del océano que presenta Internet en cuanto a
información, establecer criterios de búsqueda ayuda a paliar la
desorientación y guía el trabajo. Adicionalmente, difundir el meme en
las redes sociales implica otra habilidad puesta en marcha. Hay que
saber en dónde y cómo. ¿Qué plataforma es más rápida o pertinente
para nuestros fines?, ¿la difusión amerita colocar el meme en otros
sitios?, ¿quiénes tendrán los permisos para acceder a nuestro trabajo?
Estas son sólo algunas preguntas relacionadas con la transmisión del
producto final.

En cuanto a conocimientos, el docente que quiera guiar una actividad

con memes debe saber que están involucrados varios conocimientos:
desde ortográficos, hasta conocimientos noticiosos, del contexto y la
realidad específica de los estudiantes

Finalmente, las actitudes son muy importantes. La creatividad, la

curiosidad y la crítica social se pueden desarrollar en un meme. Pero
también el respeto. Recordemos que el llamado bullying no sólo se da
en las escuelas, sino en las redes sociales

Metodología
Se entrevistó a 10 jóvenes de entre 18 y 29 años de edad con una
media de 22 años de edad, que residieran dentro del estado de
México, y que tuvieran acceso a las redes sociales. La mayoría
universitarios o estudiantes siendo entrevistados encada una de sus
espacios académicos, siguiendo una entrevista estructurada, con una
duración de entre 10 y 15 minutos con una entrevista acerca de su
opinión sobre lo acontecido en redes sociales antes y durante las
elecciones de gobernador del estado de México en el 2017, una vez
obtenido los resultados se procedió a comparar y analizar los
resultados de las entrevistas

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Resultados
De acuerdo análisis de los resultados de las entrevistas realizadas en diversos
espacios académicos descubrimos

 Los diez jóvenes acudieron a votar el día de la elección

Elecciones

Votaron
No votaron

 9 conocían a todos los candidatos (pero no conocían sus propuestas o algo

más, y el otro joven solo conocía a 3 candidatos
 Todos llegaron a ver al menos algún meme sobre algún candidato a la
gubernatura del estado de México
 La mayoría de los jovenes recibieron de buena manera los memes
(agradándoles o pensando que fue buena idea)
 Los jovenes creyeron que los memes desde un principio fueron por burla
pero después lo convirtieron en propaganda gratuita
 Todos los jovenes concordaron en que fue marketing pero algunos hicieron
mención de que los memes sobre ello no comenzaron asi
 En 7 de los 10 jovenes genero simpatía por alguno de los candidatos a causa
de los memes
 Todos los entrevistados creen que los memes influyeron para la elección de
gobernador
 Y creen que será usado en el 2018 de hecho uno hiz incapie en que ya
comienzan a circular algunos memes sobre Mery chuy y videos de margarita
Zavala
 Todos los jovenes vieron los memes en Facebook pero hicieron incapie en
que había memes en youtube, twitter, e instagram


Bibliografía
Allport, G. W. (1985). Manual de Psicologia social. Paidos Iberica.

12
Beck, U. (1998). ¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo,
respuestas a la globalización (4ª ed.). Barcelona: Paidos.

Bernal, A. O. (2007). LAS RELACIONES HUMANAS, Psicología social

teórica. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, S. L.

Encuesta Nacional de Valores en Juventud 2012. (2012). Área de

Investigación Aplicada y Opinión. Encuesta . Mexico: IMJUVE-
IIJ, UNAM.

Franzoi, S. L. (2007). Psicología social. McGraw-Hill Interamericana de

España.

INE. (12 de Agosto de 2017). instituto nacional electoral. Recuperado el

22 de Septiembre de 2017, de instituto nacional electoral:
https://centralelectoral.ine.mx/2017/08/12/dia-internacional-de-la-
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MAQUIAVELO, N. (2006). EL PRÍNCIPE . MADRID: ESPASA-CALPE.

Morduchowicz, R. (2010). Los adolecentes y las redes sociales.

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Prentice Hall.

Urueña, A. (2011). Las Redes Sociales en Internet. ONTSI.

Weber, M. (2007). La política como profesión. España: BIBLIOTECA

NUEVA.

13