JORNADA DE EVALUACIÓN

INFORME Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

PRIMER SEMESTRE

Julio- 2015

I. ANTECEDENTES GENERALES
Establecimiento Comuna

Nombre Fono
Director Escuela

a) Jornada de Análisis de Resultados

Fecha Día Hora Inicio Hora Término

b) Participantes

Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº
Sostenedor Director Subdirector UTP Orientador Docentes Especialistas Otros Total

II. RESULTADOS DE APRENDIZAJES

A.) EDUCACION PARVULARIA

NT1 DIAGNÓSTICO EVALUACIÒN

INTERMEDIA
Ejes de Aprendizaje Nº de estudiantes que Nº de estudiantes que
alcanzan el Nivel de logro alcanzan el Nivel de logro
-NT1 NT1 NT2 1º -NT1 NT1 NT2 1º
Bas Bas
Comprensión Oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la Escritura

Razonamiento Lógico-
Matemático
Cuantificación
 NT2 DIAGNÓSTICO EVALUACIÒN
INTERMEDIA
Ejes de Aprendizaje Nº de estudiantes que Nº de estudiantes que
alcanzan el Nivel de logro alcanzan el Nivel de logro
-NT1 NT1 NT2 1º -NT1 NT1 NT2 1º
Bas Bás
Comprensión Oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la Escritura

Razonamiento Lógico-
Matemático
Cuantificación

Preguntas para el análisis y conclusiones en torno a los resultados de aprendizaje:

Preguntas Respuestas
¿En qué ejes de aprendizaje, y nivel
educativo los resultados de las evaluaciones
internas están bajos?

¿Qué estrategias, actividades o acciones

serán abordados para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes?

B.) EDUCACIÓN BÁSICA

 LENGUAJE
Habilidad Evaluada
Reflexión sobre el Texto
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
 Habilidad Evaluada
Extraer información explícita
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Habilidad Evaluada
Extraer información implícita
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Habilidad Evaluada
Funciones gramaticales y uso de ortografía
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
 Habilidad Evaluada
CALIDAD LECTORA
Nivel Diagnóstico Evaluación Intermedia
Marzo Julio
Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes
No lector Lectura Lectura No lector Lectura Lectura
Unidades fluida Unidades fluida
cortas cortas
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Preguntas para el análisis y conclusiones en torno a los resultados de aprendizaje de

la asignatura de Lenguaje y Comunicación:

Preguntas Respuestas
1.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o
habilidades y nivel(es) educativo(s) los
resultados obtenidos cumplen con las metas
institucionales?

2.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o

habilidades y nivel educativo
los resultados de las evaluaciones internas
están bajos?

3.- ¿Qué ejes de aprendizaje, habilidad o

competencia transversal deben ser
abordados para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes?

4.- ¿Qué nivel educativo requiere mayor

atención?

Conclusiones:
  MATEMÁTICAS

Eje Evaluado
Número y Operaciones
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Eje Evaluado
Patrones y Algebra
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Eje Evaluado
Geometría
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
 Eje Evaluado
Medición
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Preguntas para el análisis y conclusiones en torno a los resultados de aprendizaje de

la asignatura de Matemática:

Preguntas Respuestas
1.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o
habilidades y nivel(es) educativo(s) los
resultados obtenidos cumplen con las metas
institucionales?

2.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o

habilidades y nivel educativo
los resultados de las evaluaciones internas
están bajos?

3.- ¿Qué ejes de aprendizaje, habilidad o

competencia transversal deben ser
abordados para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes?

4.- ¿Qué nivel educativo requiere mayor

atención?

Conclusiones:
  Ciencias Naturales

Eje Evaluado
Ciencias de la Vida
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Eje Evaluado
Ciencias Física y Química
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Eje Evaluado
Ciencias de la Tierra y el Universo
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Preguntas para el análisis y conclusiones en torno a los resultados de aprendizaje de
la asignatura de Ciencias Naturales:

Preguntas Respuestas
1.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o
habilidades y nivel(es) educativo(s) los
resultados obtenidos cumplen con las metas
institucionales?

2.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o

habilidades y nivel educativo
los resultados de las evaluaciones internas
están bajos?

3.- ¿Qué ejes de aprendizaje, habilidad o

competencia transversal deben ser
abordados para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes?

4.- ¿Qué nivel educativo requiere mayor

atención?

Conclusiones:

 Historia , Geografía y Ciencias Sociales

Eje Evaluado
Historia
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
 Eje Evaluado
Geografía
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Eje Evaluado
Formación Ciudadana
Diagnóstico Evaluación Intermedia Metas
Marzo Julio Diciembre
Niveles Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño Niveles de Desempeño
Nº estudiantes Nº estudiantes Nº estudiantes
Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto Bajo Medio Medio Alto
Bajo Alto Bajo Alto Bajo Alto
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º

Preguntas para el análisis y conclusiones en torno a los resultados de aprendizaje de

la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales:
Preguntas Respuestas
1.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o
habilidades y nivel(es) educativo(s) los
resultados obtenidos cumplen con las metas
institucionales?
2.- ¿En qué ejes de aprendizaje, o
habilidades y nivel educativo
los resultados de las evaluaciones internas
están bajos?
3.- ¿Qué ejes de aprendizaje, habilidad o
competencia transversal deben ser
abordados para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes?
4.- ¿Qué nivel educativo requiere mayor
atención?

Conclusiones:
 III. SIMCE.
a) Resultados 2014

NIVEL LECTURA Comparación con la evaluación anterior

Puntaje 2014 Es más bajo Es similar Es más alto
4º
BASICO
NIVEL MATEMÁTICA Comparación con la evaluación anterior
Puntaje 2014 Es más bajo Es similar Es más alto
4º
BASICO

NIVEL COMPRENSIÓN Comparación con la evaluación anterior

LECTURA
Puntaje 2014 Es más bajo Es similar Es más alto
8º
BASICO
NIVEL MATEMÁTICA Comparación con la evaluación anterior
Puntaje 2014 Es más bajo Es similar Es más alto
8º
BASICO

Preguntas para el análisis y conclusiones en torno a resultados SIMCE

Preguntas Respuestas

¿Los resultados obtenidos en los diferentes

niveles educativos, muestran una tendencia
al alza, a la baja, fluctuantes o se mantienen
respecto de las tres últimas mediciones?

¿Los resultados obtenidos en términos

globales, son más latos, similares o más
bajos respecto de los establecimientos son
similar Grupo Socioeconómico?

¿En qué asignaturas y niveles los resultados

obtenidos en el SIMCE cumplen con las
metas institucionales?

¿En qué asignaturas y niveles los resultados

están especialmente bajos, o ¿En qué
asignaturas y niveles se concentra el mayor
porcentaje de estudiantes en el nivel de
logro inicial?

Conclusiones: ¿Qué nivel(es) educativo(s) deben ser priorizados en un PME?, ¿Por qué?
 IV. ACOMPAÑAMIENTO AL AULA.
a) Nº de visitas realizadas al Aula por:

Directivos Nº de Visitas realizadas al Aula

NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Director(a)
Inspector General
Jefe(a) Técnico

b) Necesidades detectadas

Necesidades detectadas por el Equipo de Liderazgo en las visitas al Aula

(en términos generales-como escuela)
Preparación de la Ambiente propicio Recursos Recursos Metodologías
enseñanza para la enseñanza Didácticos Tecnológicos

V. EVALUACION A LA COBERTURA CURRICULAR

Asignaturas % de Objetivos de Aprendizajes trabajados al 08 de Julio

NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Lenguaje
Matemática
Ciencias
Historia

¿Qué causas justifican que en algunos niveles no se logró el 100% de la Cobertura Curricular?

¿Qué acciones debemos realizar en el 2º Semestre para lograr el 100% de la Cobertura Curricular?
 VI. EFICIENCIA INTERNA - Aprobación por asignatura %

Nivel Matrícula % de Aprobación por Asignatura

Lenguaje y Matemática Ciencias Historia
Comunicación Naturales Geografía
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Promedio

Preguntas para el análisis y conclusiones de los resultados de Eficiencia Interna

Preguntas Respuestas
¿Los resultados obtenidos en Eficiencia
interna muestran una tendencia al alza, a la
baja, son fluctuantes o se mantienen?

¿En qué nivel los resultados presentan

resultados acordes a las metas
institucionales?

¿Cuáles de estos resultados presenta una

menor tasa de aprobación?

¿Qué niveles educativos requieren

estrategias de apoyo para mejorar estos
resultados?

¿Qué procesos técnico pedagógicos se

requieren abordar para mejorar estos
resultados?

Conclusiones:
 VII. PLAN DE MEJORAMIENTO

ÁREAS Total
Dimensión acciones Ejecutadas Parcialmente No
planificadas ejecutadas ejecutadas
Gestión Pedagógica
GESTION DEL
CURRICULUM Enseñanza y aprendizaje

Apoyo a los estudiantes

Liderazgo Sostenedor
LIDERAZGO
ESCOLAR Liderazgo Director

Planificación Resultados

Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR Convivencia Escolar

Participación

Recurso Humano
GESTION DE
RECURSOS Recursos Financieros

Recursos Educativos

¿Qué acciones del PME han contribuido al mejoramiento de los aprendizajes?

¿Los sellos del PEI están considerados en los objetivos y metas estratégicas del Plan de
Mejoramiento Educativo?

¿Cuáles son las prácticas de enseñanza de aula que continuarán, modificarán e incorporarán?

Continuarán:

Modificarán:

Incorporarán:

¿Cuáles son las prácticas de convivencia escolar de aula a reforzar y cuáles a incorporar?

Reforzar:

Incorporar:

Nombre y Firma Director(a)

Documento Preparado por: Francisco Ochoa Neira
Supervisor Educacional
Ministerio de Educación