Fot 9327apostila Matematica Basica PDF PDF

Apostila de Matemática Básica Sumário
Esta apostila tem por finalidade auxiliar os

Aula 1 ............................................................ 2
alunos matriculados na disciplina
Exercícios Aula 1 ......................................... 6
“Matemática Básica – Nivelamento” do Curso
Links videoaulas : Aula 1................................ 9
de Licenciatura em Matemática do Campus
Aula 2 ............................................................ 12
Universitário de Sinop. Nela, estão inseridos
Exercícios Aula 2 ......................................... 15
os principais conceitos matemáticos em nível
Links videoaulas : Aula 2................................ 18
básico, sendo requisitos necessários para a
Aula 3 ............................................................ 19
compreensão de conteúdos que serão Exercícios Aula 3 ......................................... 27
abordados em outras disciplinas do curso. Links videoaulas : Aula 3................................ 30
Nela, as definições matemáticas aparecem Aula 4 ............................................................ 33
de forma clara e objetiva, além de apresentar Exercícios Aula 4 ......................................... 36
exemplos e vários exercícios para a fixação Links videoaulas : Aula 4............................... 36
dos conceitos. Aula 5 ............................................................ 37
Exercícios Aula 5 ......................................... 41
Profa. Ms. Luciana M. Elias de Assis Links videoaulas : Aula 5................................ 43
Aula 6 .................................................... 44
Exercícios Aula 6 ................................. 46
Links videoaulas : Aula 6........................ 49
Aula 7 .................................................... 50
Exercícios Aula 7 ................................. 52
Aula 8 ..................................................... 55
Exercícios Aula 8 ................................. 57
Links videoaulas : Aula 8......................... 60
Aula 9 .................................................... 61
Exercícios Aula 9 .................................. 64
Aula 10 .................................................. 68
Exercícios Aula 10................................... 69
Links videoaulas : Aula 10....................... 71
Aula 11 ................................................... 72
Exercícios Aula 11 ................................ 74
Links videoaulas : Aula 11...................... 77
1
valor absoluto ou módulo de um número
AULA 1 associado a esse ponto.
Por exemplo: o valor absoluto do número +4

Conjuntos Numéricos é 4 (a distância do ponto 4 à origem é 4).
1. Conjunto dos Números Naturais
Da mesma forma, o módulo de -3 é 3 (a
distância do ponto -3 à origem é 3)
Os números naturais são usados para
indicar uma contagem, uma ordem ou um Notação de módulo: |-a| = a
código. A sequência dos números naturais
é: 0, 1, 2, 3, ..., e o conjunto que representa
esta sequência de números é denotado por:
Conjunto dos Números Racionais
= {0,1, 2, 3, 4, 5, 6, }
Os números racionais são todos os
números que podem ser colocados na forma
de fração, com o numerador e
denominador , ou seja, o conjunto
Conjunto dos Números Inteiros dos números racionais é a união do
conjunto dos números inteiros com as
Com o passar dos tempos os números frações positivas e negativas.
naturais tornaram-se insuficientes para a
resolução de todos os problemas Pode ser representado por:
matemáticos e, na busca de suprir essas
necessidades, foi criado o conjunto dos = {x | x = }
números inteiros, que é composto pelos
números naturais (inteiros positivos e o zero)
Exemplos: , ,
e os números inteiros negativos.
O conjunto dos números naturais é denotado

por:
={ -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, }

Conjunto dos Números Irracionais
Podemos representar os números inteiros em
Os números irracionais são decimais
uma reta numérica. Veja:
infinitas não periódicas, ou seja, são números
que não podem ser escrito na forma de
fração.
Módulo, ou valor absoluto de um número Exemplos: Os números abaixo têm uma

inteiro representação decimal não periódica com
infinitas ordens decimais.
Podemos determinar na reta numérica, a
distância de qualquer ponto em relação à = 1,41421356
origem (representada pelo zero).
= 1,73205080
Assim, a distância entre qualquer ponto e a
origem da reta numérica é chamanda de = 3,14155926
2
Conjunto dos Números Reais conjunto dos números inteiros negativos:
O conjunto dos números reais é a união

entre o conjunto dos números racionais com conjunto dos números racionais:
o conjunto dos números irracionais.
Pode ser representado por: conjunto dos números racionais não nulos:
= = {x | x é racional ou irracional}
conjunto dos números racionais não
Diagrama geral negativos:
conjunto dos números racionais positivos:
conjunto dos números racionais não

positivos:
conjunto dos números racionais negativos:
De onde temos:
conjunto dos números reais:
e
conjunto dos números reais não nulos:
Resumo das notações utilizadas para os

conjuntos numéricos conjunto dos números reais não negativos:
conjunto dos números naturais:
conjunto dos números reais positivos:

conjunto dos números naturais com exceção
do zero:
conjunto dos números inteiros: conjunto dos números reais não positivos:
conjunto dos números inteiros não nulos:

conjunto dos números reais negativos:
conjunto dos números inteiros não negativos:

Intervalos reais
São subconjuntos definidos por

conjunto dos números inteiros positivos:
desigualdades. Para observarmos os
diferentes tipos de intervalos reais,
conjunto dos números inteiros não positivos: consideramos os números reais a e b, tal que
a < b.
3
 Intervalo fechado:
ou  Intervalo aberto à esquerda e ilimitado à
direita:
ou
a b
 Intervalo aberto: a
ou
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
a b
Estudaremos agora, as quatro operações
 Intervalo fechado à esquerda e aberto à possíveis no conjunto dos números naturais.
direita: Praticamente, toda a matemática é
ou construída a partir dessas operações: adição,
subtração, multiplicação e divisão.
a b
Adição de Números Naturais
 Intervalo aberto à esquerda e fechado à
direita: A primeira operação fundamental na
ou matemática é a adição. Onde esta operação
esta ligada a ideia de juntar, acrescentar
algo.
a b Exemplo:
 Intervalo ilimitado à esquerda e fechado à

direita:
ou
Propriedades da Adição
a
 Fechamento: A adição no conjunto dos
números naturais é fechada, pois a soma
 Intervalo ilimitado à esquerda e aberto à de dois números naturais resulta em um
direita: número natural.
ou
a + b = c, onde a, b, c
Exemplo: 19 + 3 = 22
a
 Intervalo fechado à esquerda e ilimitado à

direita:  Associativa: A adição no conjunto dos
ou números naturais é associativa, pois na
adição de três ou mais parcelas de
números naturais quaisquer, é possível
a
4
associar de quaisquer modos, conforme  O conjunto não é fechado em relação à
ilustrado a seguir. operação de subtração, pois 4 – 5 não
pertence a .
(a + b) + c = a + (b + c)
 O conjunto não possui elemento
neutro, em relação à operação de
subtração:
Exemplo: (2 + 6) + 1= 9 = 2 + (6 +1)
6 – 0 = 6 Entretanto: 0 – 6 6
Logo: 0 – 6 6–0
 A subtração no conjunto não admite a
 Elemento Neutro: No conjunto dos
propriedade comutativa, pois: 4 – 5 5-
números naturais, existe o elemento
neutro que é o zero, pois tomando um 4.
número natural qualquer e somando com  A subtração no conjunto não aceita a
o elemento neutro (zero), o resultado propriedade associativa, pois (10 – 4) – 2
será o próprio número natural. Assim, 10 – (4 -2)
a+0=a
Exemplo: 5 + 0 = 5
Multiplicação de Números Naturais
É a operação que tem por finalidade

 Comutativa: No conjunto dos números adicionar o primeiro número denominado
naturais, a adição é comutativa, pois a multiplicador ou parcela, tantas vezes
ordem das parcelas não altera a soma. quantas são as unidades do segundo número
Assim: denominado multiplicador.
a+b=b+a Exemplo: 4 vezes 9 é somar o número 9

quatro vezes:
Exemplo: 6 + 10 = 16 = 10 + 6
Subtração de Números Naturais
A subtração é o ato ou efeito de subtrair

algo, ou seja, tirar ou diminuir alguma O resultado da multiplicação é
coisa. O resultado obtido através dessa denominado produto e os números dados
operação e denominado diferença. que geram o produto, são chamados fatores.
Usamos x ou •, para representar a
Exemplo: multiplicação.
Propriedades da Multiplicação
 Fechamento: A multiplicação é fechada

no conjunto dos números naturais , pois
Diante da operação de subtração, são realizando o produto de dois ou mais
retiradas algumas propriedades. números naturais, o resultado estará em
.
5
 Associativa: Na multiplicação, podemos
associar 3 ou mais fatores de modos
diferentes. Assim,
(a b) c = a (b c)
Por exemplo:
(3 4) 5 = 3 (4 5) = 60
No conjunto dos números naturais, a divisão
não é fechada, pois nem sempre é possível
 Elemento Neutro: No conjunto dos obter um número natural como resultado na
números naturais existe um elemento divisão de outros dois números naturais.
neutro para a multiplicação que é 1.
Qualquer que seja o número natural n,
tem-se que: 1 n = n 1 = n
Por exemplo: 8 3 = 2,66 Logo 2,66 não
Por exemplo: 1 7 = 7 1 = 7 pertence ao conjunto .
Relação essencial numa divisão de

 Comutativa: Quando multiplicamos dois
números naturais
números naturais quaisquer, a ordem dos
fatores não altera o produto, Assim, 1. Em uma divisão exata de números
a b=b a naturais, o divisor deve ser menor que o
dividendo.
Por exemplo: 3 4 = 4 3 = 12 Por exemplo: 35 : 7 = 5
 Distributiva: Multiplicando um número 2. Em uma divisão exata de números

natural pela soma de dois números naturais, o dividendo é produto do divisor
naturais, é o mesmo que multiplicar o pelo quociente.
fator, por cada uma das parcelas e a Por exemplo: 35 = 5 x 7
seguir adicionar as resultados obtidos.
Assim, 3. A divisão de um número natural n por
a (p + q) = a p + a q zero não é possível pois, se
admitíssemos que o quociente fosse q,
Por exemplo: 6 (5 + 3) = 6 5 + 6 3 = 48
então poderíamos escrever:
n 0=q
Divisão de Números Naturais e isso significaria que: n = 0 x q = 0
Dados dois números naturais, às vezes o que não é correto! Assim, a divisão de n
necessitamos saber quantas vezes o por 0 não tem sentido ou ainda é dita
segundo está contido no primeiro. O primeiro impossível.
número que é o maior é denominado
dividendo e o outro número que é menor é o
divisor. O resultado da divisão é chamado EXERCÍCIOS – Aula 1
quociente. Se multiplicarmos o divisor pelo
quociente obteremos o dividendo.
01) Pensei em dois números pares cuja soma

é 184. Um deles é o dobro do outro mais
4 unidades. Em que números pensei?
6
02) A diferença entre dois números é 103.
Quais podem ser esses números? (tente 11) Célia e Maria colecionam papéis de carta.
encontrar pelo menos 5) Célia tem o triplo da quantidade de
papéis de Maria. As duas juntas possuem
03) Um fazendeiro tem 1394 vacas. Se 244 papéis de carta. Quanto tem cada
vender 484 delas para seu compadre, uma?
ambos ficarão com a mesma quantidade
de vacas. Quantas vacas o compadre
possui? 12) Três amigos brincavam de adivinhar
quantas figurinhas havia na coleção de
04) Responda: Quantas unidades há em 43 Anne. Seus palpites foram 294, 363 e
dúzias de bananas? Quantos dias há em 356. Um deles errou por 33 figurinhas,
50 meses? (considere um mês com 30 outro errou por 36 e outro por 29,
dias)
quantas figurinhas Anne tem?
a) 323 b) 261 c) 352 d) 327
05) Em um trem com 8 vagões de
passageiros, cada vagão tem 28 e) 341
poltronas de dois lugares cada uma.
Além disso, permite-se que, em cada 13) A professora Daniela deseja presentear
vagão, até 20 pessoas possam viajar em os 22 alunos da sua classe com lápis e
pé. Qual é a lotação máxima permitida canetas. Ela dispõe de 49 lápis e 32
nesse trem?
canetas. Sabendo que nenhum aluno
06) Compare e escreva igualdades aplicando ficou sem receber presentes e que todos
a propriedade distributiva da os presentes foram distribuídos, o que
multiplicação em relação à adição (ou à podemos afirmar com certeza?
subtração): (a) Algum aluno ficou sem lápis.
a) 6.(10 + 5) = (b) Todos os alunos receberam pelo
b) 4.(8 – 7 ) = menos duas canetas.
c) 5.(a + 8) =
(c) Algum aluno recebeu mais de três
d) 3.4 + 3. 7 =
itens.
07) Em uma semana, Juca vendeu 65 caixas (d) Nenhum aluno recebeu 10 lápis.
completas de picolés e 8 picolés avulsos. (e) todos receberam o mesmo número
Cada caixa completa contém uma dúzia de itens.
de picolés.
a) Quantos picolés ele vendeu nessa 14) Uma cidade ainda não tem iluminação
semana?
elétrica, portanto, nas casas usam-se
b) Se sua cota semanal de vendas é de
80 caixas completas, quantos picolés velas à noite. Na casa da Joana, usa-se
faltam para ele atingi-la? uma vela por noite, sem queimá-la
totalmente, e com quatro desses tocos
08) Marcos pensou em um número e, em de velas, Joana fabrica uma nova vela.
seguida, dividiu-o por 8. A divisão foi Durante quantas noites Joana poderá
exata e o quociente foi 15. Em qual
iluminar sua casa dispondo de 39 velas?
número ele pensou?
(a) 10 (b) 48 (c) 51 (d) 39 (e) 50
09) Numa divisão, o quociente é 18, o resto é
15) Responda:
7 e o divisor é 45. Calcule o dividendo.
a) Qual é o menor número natural?
b) Existe o maior número natural?
10) Uma loja de produtos de limpeza possui
c) Quantos números naturais existem? É
em seu estoque 130 caixas de
possível responder?
detergente. Cada caixa contém duas
dúzias de frascos. Um cliente fez uma
16) Responda:
encomenda de 1200 frascos. Quantas
caixas restaram no estoque dessa loja? a) Existe o menor número inteiro?
7
b) Quais os números naturais entre -3 e 5? 26) As letras a, b, x e y represntam números
c) Quais os números inteiros entre -5 e 5? naturais.
a) Se o produto (x.y) é 30, então qual é o
valor de 2.(x.y)?
17) Pedro pensou em um número inteiro.
Multiplicou o valor absoluto por 10 e b) Se a soma (a + b) é 10, então qual é o
obteve 250. Em que número Pedro valor de 7.(a + b)?
pensou? c) Se a diferença (x – y) é 50, então qual é
o valor de 6.(x – y)?
18) O antecessor de -100 é:
a) 99 27) O produto de dois números é 40.
b) 101
a) Multiplicando-se um dos fatores por 3,
c) -99
qual será o novo produto?
19) Complete usando ou um número: b) Multiplicando-se os dois fatores por 3,
a) -20 ___ ; b) 67 ___ ; c) -22 ___ qual será o novo produto?
c) Multiplicando-se um dos fatores por 2 e o
outro por 5, qual será o novo produto?
20) O que ocorre com os módulos de dois
28) A soma de dois números é 80.
números opostos ou simétricos?
Multiplicando-se cada um desses
números por 6, qual será a nova soma?
21) Responda:
29) Considere que as letras a e b
a) Qual é o valor de –(-35)?
representam números naturais e que a +
b) Qual é o oposto do oposto de -86?
b = 45 Responda:
a) Qual é o valor de (a + b) + 100?
22) Qual é o valor destas expressões?
b) Qual é o valor de (a + b) - 100?
a) |+27| + |+35| =
b) |-81| + |-35| =
30) Quatro números naturais são
c) |-13| - |-15| =
consecutivos. Um deles é 99. Nessa
d) |-21| - |+35| =
situação podemos afirmar que a soma
desses números:
23) As letras m e n representam números
a) Pode ser maior que 400.
inteiros. Se m = |-49| e n = |+66|, então:
b) É sempre maior que 400
a) Qual é o valor de m? E o valor de n?
c) É sempre menor que 400.
b) Qual é o valor da expressão m – n?
d) Nenhuma das anteriores é verdadeira.
24) Responda:
31) Nesta figura, as letras x, y e z
a) Que número está mais distante da
representam números naturais. Podemos
origem: -900 ou -1000?
afirmar que:
b) Que número está mais próximo da
origem: -60 ou 200? Qual deles é o
maior?
y 402 x 1000 z
25) Calcule:
a) x, y e z são escritos com 4 algarismos.
a) (+12) + (-8) =
b) y< x < 1000
b) (-25) + (-3) =
c) x < y < z
c) (+ 34) – (-56) =
d) x + y + 402 = z
d) (-320) – (-320) =
e) (+2) . (-3) =
32) Luis tem uma coleção de bolinhas de
f) (-4) . (-3) =
gude. Ontem ele ganhou 24 bolinhas
novas de seu primo e ficou com 150.
8
Desse modo, podemos afirmar que, antes
de ganhar esse presente de seu primo, -23 -5
Luís tinha:
a) 124 bolinhas
b) 125 bolinhas
c) 174 bolinhas Gabarito:
1) 60 e 124
33) As letras a e b representam números 2) 176 e 73; 183 e 80, etc
naturais e a+b=500. Então, podemos 3) 426 vacas
afirmar que (a + b) 20 é igual a: 4) 516; 1500 dias
a) 5000 20; b) 25; c) 2500; d) 250 5) 608 pessoas
6) –
34) Represente cada conjunto escrevendo 7) 788; 172
seus elementos entre chaves. 8) 120
a) 9) 817
10) 80 caixas
b)
11) Célia: 183 e Maria:61
c) 12) 327
d) 13) c
14) 48
35) Represente geometricamente: 15) a) 0; b) não; c) infinitos; não
a) 16) a) não; b) 0,1,2,3,4,5; c) -5,-4,...,5
b) 17) -25 ou 25
18) -99
c)
19) a) ; b) ; c)
d)
20) são iguais
e) 21) a) 35; b) -86;
f) 22) a) 62; b) 116; c) -2; d) -14
23) a) 49;66 b) -17
36) Escreva o intervalo correspondente a 24) a) -1000 e b) -60;200
cada representação geométrica: 25) a) 4; b) -28; c) 90; d) 0; e) -6; d) 12
a) 26) a) 60; b) 70; c) 300
27) a) 120; b) 360; c) 400
-3 4 28) 480
29) a)145; b)
30) a
b)
31) b
32) c
10
33) b
34) –; 35) –
c)
36)a) [3,4], b) ]- ,10]; c) ]2,11]; d) ]-15,
2 11 0[;e) [-23, -5[;
d)
Links videoaulas: aula 1
-15 0
Videoaula 1 – Conjuntos Numéricos
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
e) gues/conjuntos-numericos
9
Videoaula 2 – Conjuntos Numéricos 1 Videoaula 16 – Multiplicação nível 2 -
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu tabuadas
gues/conjuntos-numericos-1 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/multiplicacao-nivel-2-tabuadas
Videoaula 3 – Adição Básica
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu Videoaula 17 – Multiplicação nível 3 –
gues/adicao-basica tabuadas 10, 11 e 12
Videoaula 4 – Adição nível 2 gues/multiplicacao-nivel-3-tabuadas-do-10-
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu 11-e-121
gues/adicao-nivel-2-video-1
Videoaula 5 – Soma nível 2 Videoaula 18 – Multiplicação nível 4 – dois
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu dígitos vezes um digito
gues/soma-nivel-2-video-21 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/multiplicacao-nivel-4-dois-digitos-vezes-
Videoaula 6 – Soma nível 3 um-digito1
gues/soma-nivel-31 Videoaula 19 – Multiplicação nível 5 – dois
dígitos vezes dois dígitos
Videoaula 7 – Soma nível 4 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/multiplicacao-nivel-5-dois-digitos-vezes-
gues/soma-nivel-41 dois-digitos1
Videoaula 8 – Somando números negativos Videoaula 20 – Multiplicação nível 6 –

http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu múltiplos dígitos
gues/somando-numeros-negativos http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/multiplicacao-nivel-6-multiplos-digitos1
Videoaula 9 – subtração, método alternativo
mental Videoaula 21 – Multiplicação nível 7 – mais
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu exemplos
gues/subtracao-metodo-alternativo-mental http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/multiplicacao-nivel-7-mais-exemplos1
Videoaula 10 – subtração Básica
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu Videoaula 22 – multiplicação (porque
gues/subtracao-basica negativo vezes negativo da positivo)
Videoaula 11 – subtração nível 2 gues/por-que-negativo-vezes-negativo-da-
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu positivo
gues/subtracao-nivel-2
Videoaula 23 – divisão básica
Videoaula 12 – subtração nível 3 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/divisao-basica1
gues/subtracao-nivel-31
Videoaula 24 – divisão entre números
Videoaula 13 – subtração nível 4 racionais
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/subtracao-nivel-41 gues/divisao-de-numeros-racionais
Videoaula 14 – Método de multiplicação por Videoaula 25 – divisão nível 2

grades http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/divisao-nivel-21
gues/metodo-de-multiplicacao-por-grades1
Videoaula 26 – divisão nível 3
Videoaula 15 – Multiplicação Básica http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/divisao-nivel-31
gues/multiplicacao-basica1
10
Videoaula 27 – divisão nível 4 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/propriedade-distributiva-exemplo-1
gues/divisao-nivel-41
Videoaula 39 – propriedade do zero
Videoaula 28 – divisão parcial de quociente http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/propriedade-do-zero
gues/divisao-parcial-de-quociente
Videoaula 29 – propriedade inversa da

adição
gues/propriedade-inversa-da-adicao
Videoaula 30 – propriedade inversa da

multiplicação
gues/propriedade-inversa-da-multiplicacao
Videoaula 31 – propriedade do 1
gues/propriedades-do-numero-1
Videoaula 32 – propriedade do 1 – segundo

exemplo
gues/propriedades-do-numero-1-segundo-
exemplo
Videoaula 33 – propriedade associativa da

adição
gues/propriedade-associativa-da-adicao
Videoaula 34 – propriedade associativa da

multiplicação
gues/propriedade-associativa-da-
multiplicacao
Videoaula 35 – propriedade comutativa da

adição
gues/propriedade-comutativa-da-adicao
Videoaula 36 – propriedade comutativa da

multiplicação
gues/propriedade-comutativa-da-
multiplicacao
Videoaula 37 – a propriedade distributiva

gues/a-propriedade-distributiva
Videoaula 38 – propriedade distributiva –

exemplo 1
11
=11
Aula 2
d) 36 + 2{25 + [18 – (5 – 2)3]} =
=36 + 2{25 + [18 – (3)3]} =
CÁLCULO DE EXPRESSÕES NUMÉRICAS =36 +2{25 + [18 – 9]} =
=36 +2{25 + 9} =
Para calcular corretamente qualquer =36 + 2 34 =
expressão numérica, é necessário obedecer =36 + 68 =
algumas prioridades. Então, devemos ter em =104
mente que devemos fazer os cálculos na
seguinte ordem: e) [(5² - 6 2²)3 + (13 – 7)² : 3] :5 =
=[(25 – 6 4)3 + 6² : 3] :5 =
1. parênteses( ), colchetes [ ] e chaves{ }
=[(25 – 24)3 + 36 :3] :5 =
2. potência e raiz =[1 3 + 12] :5 =
=[3 + 12] : 5 =
3. multiplicação e divisão
=15 : 5 = 3
4. soma e subtração
Introdução à aritmética dos Números
Obs.: Números Primos
i) Sinais nas operações de multiplicação e Chamamos de número primo qualquer

divisão de números reais: número natural n>1 que tenha apenas dois
divisores diferentes: 1 e ele próprio.
x + -
+ + - Os números que têm mais de dois
- - + divisores são chamados de números
compostos.
ii) Na soma e subtração entre números reais Exemplos:

prevalece o sinal do maior.
a) 23 é um número primo. Seus únicos
divisores são: 1 e 23.
Exemplos: b) 42 é um número composto. Além de ser

divisível por 1 e 42, é também divisível por 2,
a) 15 + (-4) 3 – 10 =
3, 6, 7, 14 e 21.
=15 – 12 – 10 =
=-7
Reconhecendo números primos

b) 5² + – [ 20 : (-4) + 3] =
=25 + 3 – [(-5) + 3] = Crivo de Eratóstenes
=25 + 3 – [-2] =
=25 + 3 + 2 = O Crivo de Eratóstenes foi um dos primeiros
=30 métodos conhecidos para se encontrar
números primos, que consiste em organizar
c) 2 + {3 – [1 + (2 – 5 + 4)] + 8} = os números inteiros positivos a partir do
=2 + {3 – [1 + 1] +8} = número 2, em ordem crescente, numa tabela
=2 + {3 – 2 + 8} = composta por números de 2 a n, e remover
=2 + 9 = os múltiplos de cada primo determinado.
12
Logo, aparecerão nessa sequência números 1º) Dado um número natural n, calcule .
que não serão múltiplos dos anteriores e, Se a raiz for exata, significa que temos um
portanto, não serão removidos da tabela. número quadrado perfeito e, portanto
Estes números serão os números primos composto. Se a raiz quadrada não for exata,
procurados. pegue somente a parte inteira do número
obtido.
Inicialmente, colocamos na tabela, uma
sequência de inteiros positivos numerados de 2º) Divida n por todos os naturais maiores do
2 a 100 conforme segue: que 1 até chegar ao número obtido a partir
do calculo da raiz quadrada de n.
3º) Se n não for divisível por nenhum dos

números da sequência iniciada em 2 e
terminada no maior número inteiro menor do
que , dizemos que este número n é primo.
Caso exista algum divisor nessa sequência,
então n será composto.
Por exemplo: Verifique se n=1167 é primo.
1º)
Aplica-se o conceito de número primo para o 2º) Seja 34 o maior natural menor do que
inteiro positivo 2. Sabendo-se que o número
2 é um número primo, marca-se na tabela
todos os números que sejam múltiplos de 2; 3º) Dividindo 1167 por 2, 3, 4, 5, 6, ...., 34
O primeiro número da sequência que temos que 3 é um divisor de 1167.

aparecer sem estar marcado será um
Portanto,1167 não é um número primo, pois
número primo, que neste caso, é o número 3.
389 x 3 = 1167
Em seguida, marca-se todos os números que
sejam múltiplos de 3;
Decomposição em fatores primos
O próximo número que aparecer sem estar
marcado, que neste caso, é o número 5, será Um número composto pode ser
o nosso terceiro número primo da sequência decomposto em fatores primos. sendo
numérica da tabela. utilizado o método das divisões sucessivas.
Seguindo este raciocínio um número finito de Exemplo:
vezes, é possível ao final determinar todos os
números primos p compreendidos entre 2 e
100 da tabela acima.
Obs: é possível ainda, criar uma sequência

de números primos acima de 100 a partir do
crivo de Eratóstenes.
Além disso, para saber se um número é

primo, podemos utilizar o seguinte algoritmo:
13
630 = 2 x x5x7 O m.d.c de dois ou mais números, quando
fatorados, é o produto dos fatores comuns a
Números primos entre si eles, cada um elevado ao menor expoente.
Dois números são denominados primos  Calculo do m.d.c pelo processo das
entre si, quando o único divisor comum entre divisões sucessivas.
os dois é o número 1.
Neste processo efetuamos sucessivas
Exemplo: Determine os divisores comuns divisões utilizando o algoritmo da divisão, até
de 15 e 16 chegar a uma divisão exata. O último resto
não nulo das sucessivas divisões será o
D(15) = {1, 3, 5, 15}
m.d.c. procurado.
D(16) = {1, 2, 4, 8, 16}
Exemplo: Calcule m.d.c (48,30)
Portanto o único divisor comum de 15 e 16 é
1. Dividimos o número maior pelo número
1.
menor;
Máximo divisor comum (m.d.c) 48 30 = 1 (com resto 18)
2. Realize uma nova divisão entre o divisor
O máximo divisor comum de dois ou mais 30 com o resto 18 obtido.
números, na forma fatorada, é o maior divisor Repita este processo até que o resto seja
comum entre eles. zero.
Assim:
Cálculo do m.d.c.
dividendo = quociente x divisor + resto
 Um dos modos de calcular o m.d.c de 48 = 1 x 30 + 18
dois ou mais números consiste em utilizar 30 = 1 x 18 + 12
a decomposição desses números em 18 = 1 x 12 + 6
fatores primos. 12 = 2 x 6 + 0
1º) Decompor os números em fatores primos; 3. O último resto não nulo obtido a partir das
sucessivas divisões feitas acima
2º) Realizar o produto dos fatores primos
corresponde ao número 6. Portanto,
comuns (os fatores primos comuns são
m.d.c (48,30) = 6
considerados com o menor expoente).
Exemplo:
Mínimo múltiplo comum (m.m.c)
Acompanhe o calculo do m.d.c entre 84 e 90:
O mínimo múltiplo comum de dois ou mais
84 = 2 x 2 x 3 x 7 = 36 = números naturais é o menor dos múltiplos
comuns a eles, diferentes de zero.
90 = 2 x 3 x 3 x 5 = 90 =
Ou ainda:
O m.d.c é o produto dos fatores primos
O mínimo múltiplo comum de dois ou mais
comuns com menor expoente (neste caso, os
números escritos na forma fatorada, é o
expoentes são iguais nos dois números,
produto dos fatores comuns e não comuns
então, basta pegar o fator primo de qualquer
desses números. Os fatores comuns são
um dos números) . Portanto, m.d.c (84,90) =
considerados com o maior expoente.
2x3=6
14
Cálculo do m.m.c 25 = 52
Para calcular o m.m.c de dois ou mais

números podemos usar:
Então, mmc (18,25,30) = 2 x 32 x 52= 450
 Decomposição simultânea em fatores
primos.
EXERCÍCIOS – Aula 2
Exemplo:
Calcular o m.m.c entre 18,25 e 30.

01) Três crianças com idades acima de um
ano estão brincando em um pátio. Sabe-se
que o produto das idades delas é igual a 105.
Qual é a idade da mais velha? Justifique sua
resposta.
02) Dentre os números abaixo, existe um que

é o resultado da multiplicação do número
quatro com certo número primo. Qual é este
número?
a) 252 b) 84 c) 200 d) 204 e) 124
m.m.c (18,25,30) = = 03) O professor de Matemática disse que
tinha uma certa quantidade de dinheiro que
= 450 era divisível por 5, por 6 e por 7. É claro que
essa quantidade pode ser zero. Mas, se ela
não for nula, qual é o seu menor valor?
 Decompondo cada número 04) Em uma mercearia o proprietário deseja

separadamente. estocar 72 garrafas de água, 48 de suco e 36
de mel em caixas com o maior número
1º) decompor em fatores primos cada possível de garrafas, sem misturá-las e sem
número; que sobre ou falte garrafa. Qual deve ser a
quantidade de garrafas por caixa?
2º) multiplicar os fatores primos comuns e
não comuns e, entre os fatores comuns, 05) Pense em um número natural e em seu
escolher aquele que apresenta maior dobro. Diga qual é o mmc dos dois e dê um
exemplo.
expoente.
06) Indique se é verdadeira (V) ou falsa (F)
Exemplo:
cada uma das seguintes afirmações:
a) Todos os números pares são múltiplos de
dois.
b) Qualquer número é divisor de si próprio.
c) Todos os múltiplos de três são números
ímpares.
d) O número um é múltiplo de todos os
números naturais.
e) O conjunto dos múltiplos de sete, é um
conjunto infinito.
f) Um é divisor de qualquer número
18 = 2 x 32 g) Qualquer número é múltiplo de si próprio
30 = 2 x 3 x 5
15
07) Paulo está doente. O médico receitou-lhe a) três fatores 2
um comprimido de 6 em 6 horas e uma b) cinco fatores 2
colher de xarope de 4 em 4 horas. Seu pai c) seis fatores 2
deu-lhe um comprimido e uma colher de d) dois fatores 3
xarope à zero hora (meia noite). Qual é o e) um fator 3
primeiro horário em que Paulo voltará a
tomar comprimido e xarope ao mesmo 18) Usando a decomposição em fatores
tempo? primos calcule:
a) mdc ( 28, 70 )
08) Uma escada tem 30 degraus. Rubinho b) mmc ( 49, 15 )
está subindo essa escada de 3 em 3 degraus c) mmc ( 32, 56 )
e Felício de 2 em 2 degraus. Responda: d) mmc ( 48, 72 )
a) Algum deles vai pisar no 15º degrau? e) mmc ( 28, 70 )
b) Algum deles vai pisar no 23º degrau? f) mmc ( 12, 14, 16 )
c) Algum deles vai pisar no 18º degrau? g) mdc ( 60, 46 )
d) Em quais degraus os dois irão pisar h) mdc ( 64, 80, 52 )
juntos?
09) Daniel escreveu a lista, em ordem 19) Indique, dentre estas opções, aquela que
crescente, de todos os números inteiros de 1 apresenta todas as informações corretas:
a 100 que são múltiplos de 7 ou tem o a) 12 é múltiplo de 2,3 e de 9;
algarismo 7. Os três primeiro números da b) 2, 3 e 7 são divisores de 7;
lista são 7, 14 e 17. Quantos números possui c) 2,3 e 6 são divisores de 12;
essa lista? d) 12 é múltiplo de 24 e 39.
a) 28; b) 29; c) 30; d) 31; e) 32
20) Determine apenas o sinal de cada
10) De que forma explícita podemos escrever produto:
o conjunto de todos os múltiplos de um a) (-5).(+2).(-2).(+3).(-3)
número natural n? b) (-1).(+3).(-7).(+2).(+5)
c) (-27).(+118).(+76).(-17).(+125)
11) Quantos elementos possui e como é
escrito o conjunto dos múltiplos do elemento
0? 21) Qual é o quociente da divisão de -204
pelo oposto de -12?
12) Para obter os divisores de um número
natural a, basta saber quais os elementos 22) Observe este produto: (+14).(-65) = -910
que, multiplicados entre si, têm por resultado a) Qual é o valor do quociente (-910) (-65)?
o número a. Com base nessa afirmação, b) Qual é o valor do quociente (-910) (+14)?
obtenha o conjunto de divisores de cada um
dos números: 13, 18, 25, 32 e 60.
23) Calcule mentalmente e anote o resultado:
13) Conhecendo um método para identificar a) (-18) (+6) =
os números primos, verifique quais dos
b) (-35) (-5) =
seguintes números são primos:
a) 49; b) 37; c) 12; d) 11 c) (+70) (+7) =
d) (-49) (+7) =
14) Qual é o menor número primo com dois
algarismos? 24) Decomponha -60 em um produto de dois
números inteiros. Apresente no mínimo três
15) Qual é o menor número primo com dois respostas diferentes.
algarismos diferentes?
25) O produto de dois números inteiros é
16) Exiba todos os números primos 900. Um deles é -25, qual é o outro?
existentes entre 10 e 20?
26) Calcule o quociente do oposto do oposto
17) Decompondo o número 192 em fatores de -768 por -16.
primos encontramos:
16
27) A letra n representa um número inteiro. recebeu 39 reais. Como eles sempre
Descubra o valor de n nesta igualdade: n + dividem a gorjeta por igual, quantos reais
(- 25) = - 8 cada um recebeu nesse dia?
28) O dobro de um número inteiro é igual a 34) Resova:

-150. Descubra que número é esse.
a) 2 + 3 x 5 : 4 – 3 =
29) Resolva as expressões numéricas: b) 30 . 2 + 5 – (12 : 3) + 5 . 4 =
c) 4.(5 + 4 . 4) – 2.(8 – 3) . 12 : 4 =
a) (12 + 37) 5 =
b) 5 + 2 4 – 9 : 3 = 35) Coloque V (verdadeiro) ou F (falso).
a) ( ) 1000 = 7 x 142 + 4.
c) 507 – (123 : 3) = b) ( ) 200 é múltiplo de 8.
d) [100 + (6² - 23) 7] = c) ( ) 169 = 13 x 13.
e) 80 – 5(57 – 18) : (9 + 4)7 = d) ( )12 x 12 = 144.
f) {[ + (50 : 5) – (- 3)] + 45} =
35) Resolva as expressões numéricas:
g) 91 + 5823 : 647 =
h) 6(10000 + 100 + 1) – 6(3 7 13 a) (125 + 85) · 16 =
37) = b) 621 − (50 ÷ 5) =
i) [(1 + 2) : 3 + 4] : 5 + 6 = c) 5 + 3 · 2 − 6 ÷ 2 =
d) (3 · 3 + 4 · 4 + 5 · 5) − 24 ÷ 3 ÷ 4 =
j) 25 + {3³ : 9 + [3² 5 – 3(2³ - 5)]}
e) (10 + 5) · 2 − (5 + 5) ÷ 2 =
k) (-2)³ + (-3)² - 25 = f) (6 · 3 + 2 · 2 + 5 · 0) + 12 ÷ 3 =
l) 24 6 + {[89 – 30 7] (5 + 8) 6}= g) 2 · {[20 · (3 + 4) − 5 · (1 + 3)] − 3} =
m) [30 (9 – 6)] + [30 : (9 + 6)]= h) 1000 − [(2 · 4 − 6) + (2 + 6 · 4)] =
i) [6+(9÷3)·(2+2+42)·170·(40÷8−3)]÷1−2 =
n) 5(8 + 15 – 7 + 23 +3) = j) 24 · 6 + {[89 − 30 · 7] · (5 + 8) · 6} =
o) {20 + [12 + 3(6 – 2) – 8] 7} = k) 2 · [−3 + (5 − 6)] =
p) 3(5 +3) – [(12 + 4²) : 2] = l) [−(−3) − 5 − (+1)] · [10 ÷ (−5)] =
m) 60 + 2 · {[4 · (6 + 2) − 10] + 12} =
n) [(4 + 16 · 2) · 5 − 10] · 100 =
30) Dividindo 100 por 9, o resto encontrado é o) {10 + [5 · (4 + 2 · 5) − 8] · 2} − 100 =
diferente de zero. De acordo com essas p) 80 − 5 · (28 − 6 · 4) + 6 − 3 · 4 =
informações, responda. q) 4 · (10 + 20 + 15 + 30) =
a) Qual o resto da divisão de 100 por 9? r) (10 · 6 + 12 · 4 + 5 · 8) − 40 =
b) 100 é múltiplo de 9? s) [6 · (3 · 4−2 · 5)−4]+3 · (4−2)−(10÷2) =
c) Qual o primeiro múltiplo de 9 antes e t) 67 + {50 · [70 ÷ (27 + 8) + 18 ÷ 2] + 21} =
u) [30 · (9 − 6)] + [30 ÷ (9 + 6)] =
após 100?
v) 58 − [20 − (3 · 4 − 2) ÷ 5] =
w) 40 + 2 · [20 − (6 + 4 · 7) ÷ 2] =
31) Um livro tem 190 páginas. Li 78 e quero
termina-lo em 4 dias, lendo o mesmo 36) Escreva a expressão numérica associada
número de páginas em cada dia. Quantas às operações indicadas:
páginas lerei por dia? a) Adicionei 10 com 18 e multipliquei o
resultado por 2.
32) Uma quitanda recebeu uma remessa de b) Adicionei 10 com 8 e dividi o resultado por
25 caixas de ovos. Cada caixa contém 10 2.
dúzias. Quantas cartelas, com 30 ovos c) Subtraí 20 de 50 e multipliquei a diferença
cada uma podem ser formadas com essa por 3.
quantidade? d) Subtraí 20 de 50 e dividi a diferença por 5.
33) Ao final de um dia de trabalho de três 37) Apresente uma expressão numérica que
garçons, um deles contou 24 reais de resolva o problema a seguir:
gorjeta, o segundo 57 reais e o terceiro
17
O Álbum de figurinhas de Giuliano contém 10 Videoaula 08 – encontrando os divisores de
folhas com espaço para 6 figurinhas, 12 um número
folhas para 4 figurinhas e 5 folhas para 8 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
figurinhas. Se Giuliano já colou 40 figurinhas, gues/encontrando-os-divisores-de-um-
quantas ainda faltam para completar o numero
álbum?
Videoaula 09 – divisores comuns - exercícios
38) Numa divisão, o quociente é 12, o divisor http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
vale 15 e o resto, o maior possível. gues/divisores-comuns-exercicios
a) Qual o resto?
b) Qual o dividendo? Videoaula 10 – máximo divisor comum (mdc)
39) Carlos dividiu 1000 por 12 e encontrou www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/
resto diferente de zero. De acordo com essa maximo-divisor-comum-mdc
informação, responda.
a) 1000 é múltiplo de 12? Videoaula 11 – encontrando denominadores
b) Qual é o resto da divisão de 1000 por 12? comuns
c) Qual o primeiro múltiplo de 12 após 1000? http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/encontrando-denominadores-comuns
Videoaula 12 – mínimo múltiplo comum

Links de videoaulas – aula 2: (mmc)
Videoaula 01 –introdução a ordem das gues/minimo-multiplo-comum1
operações
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu Videoaula 13 – testes de divisibilidade por 2,
gues/introducao-a-ordem-das-operacoes 3, 4, 5,6,9 e 10
Videoaula 02 –ordem das operações gues/testes-de-divisibilidade-para-2-3-4-5-6-
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu 9-10
gues/ordem-das-operacoes
Videoaula 03 –ordem das operações 1

gues/ordem-das-operacoes-1
Videoaula 04 – exemplo mais complexo

sobre a ordem das operações
gues/exemplo-mais-complexo-sobre-ordem-
das-operacoes
Videoaula 05 – números primos

gues/numeros-primos
Videoaula 06 – o Teorema Fundamental da

Aritmética
gues/o-teorema-fundamental-da-aritmetica
Videoaula 07 – reconhecendo números

primos
gues/reconhecendo-numeros-primos
18
 Registramos a décima parte da unidade
Aula 3 como 0,1, que é a forma decimal de .
Representações Decimais
Frações Decimais
São frações em que o denominador é uma

potência de 10.
Exemplos:  A centésima parte da unidade

corresponde a 0,01:
Toda fração decimal pode ser escrita na

forma decimal (escrita numérica com
vírgula)
Para uma melhor compreensão vamos ver

como funciona o nosso sistema de
numeração.
O sistema de numeração decimal é  A milésima parte da unidade corresponde

posicional, isto é, o valor do algarismo a 0,001:
depende da posição que ele ocupa no
numeral conforme segue.
.... Unidades de Milhar centena

dezena Unidade ....
Cada posição da esquerda para a direita Assim, se continuarmos uma casa a direita
corresponde a um grupo 10 vezes menor que da casa das unidades, ela deve representar
o anterior. uma quantidade 10 vezes menor, ou seja,
representar o “décimo”.
Por exemplo: Numeral descrito com
potências positivas de 10:
Por exemplo: usamos as décimas partes da

unidade, , que são
Se prosseguirmos com o mesmo padrão,
criando ordens à direita da unidade, teremos: potências negativas de 10, para representar
as frações.
.... Unidades , Décimos Centésimos
Milésimos ....
Exemplo:
Coloca-se uma vírgula para
separar a parte inteira da parte
Assim:
fracionária
Transformando uma fração decimal na
forma decimal finita
19
• O numerador é o número decimal sem a
A representação decimal de um número vírgula.
racional consiste em escrever o numerador e
separar à direita da vírgula, tantas casas • O denominador é o número 1 seguido de
quantos são os zeros do denominador. tantos zeros quantos forem os algarismos do
número decimal depois da vírgula.
Exemplos:
Exemplos:
a)
a)
b)
b)
c)
c)
OBS: Quando a quantidade de algarismos do
numerador não é suficiente para colocar a OBS: O número de casas depois da vírgula é
vírgula, acrescentamos zero à esquerda do igual ao número de zeros do denominador.
número.
Exemplos:
Propriedades:
a) Zeros após o último algarismo
significativo: Um número decimal não se
b) altera quando se acrescenta ou se retira um
ou mais zeros à direita do último algarismo
não nulo de sua parte decimal.
Fique atento.... Exemplos:
A fração pode ser escrita na forma mais a) 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000
simples, como: , onde 1 representa

b) 1,002 = 1,0020 = 1,00200
a parte inteira e 27 representa a parte
decimal. Multiplicação por uma potência de 10:
Para multiplicar um número decimal por 10,
por 100, por 1000, basta deslocar a vírgula
Esta notação subentende que a fração para a direita uma, duas, ou três casas
decimais.
pode se decomposta na seguinte forma:
Exemplos:
a) 7,4 x 10 = 74
b) 7,4 x 100 = 740

Transformando um número na forma
c) 7,4 x 1000 = 7400
decimal finita em uma fração decimal
Divisão por uma potência de 10: Para

Para obter um número racional a partir de
dividir um número decimal por 10, 100, 1000,
sua representação decimal basta escrever
uma fração em que:
20
etc, basta deslocar a vírgula para a esquerda Exemplo: 1,34 <1,39 pois
uma, duas, três, .... casas decimais.
Exemplos:
a) 247,5 10 = 24,75
u d c
1, 3 4
b) 247,5 100 = 2,475 1, 3 9
c) 247,5 1000 = 0,2475

iguais iguais 9>4
Leitura dos números com representação Obs: Para compararmos números racionais
decimal ou racionais na forma decimal que são
negativos, basta compararmos os valores
absolutos dos números.
Exemplos:
0,6 = seis décimos Valor absoluto ou módulo de um número é

a distância do ponto que o representa até a
0,37 = trinta e sete centésimos
origem.
0,189 = cento e oitenta e nove milésimos
Exemplo: Determine o módulo de - 3.
3,7 = três inteiros e sete décimos
O módulo de -3 é 3, pois -3 está a 3 unidades
13,45 = treze inteiros e quarenta e cinco de distância do ponto de abscissa zero.
centésimos
130,824 = cento e trinta inteiros e oitocentos

e vinte e quatro milésimos
Comparação entre números na forma

decimal
Para compararmos dois números escritos na Notação: |-3| = 3

forma decimal, primeiro comparamos as
Exemplo: Determine qual número é menor:
partes inteiras. O maior número será aquele
que tiver a maior parte inteira. ?
Exemplo: 2,12 >1,98 Como os números são negativos,

comparamos os módulos. O número que
Se as partes inteiras forem iguais, possui maior módulo é o menor deles.
comparamos as ordens dos décimos. Se
estas forem iguais, comparamos as ordens Observe que: e .
dos centésimos e assim por diante, até
encontrarmos a ordem que seja ocupada por
Assim, e e
algarismos diferentes. O maior número será
aquele que tiver o algarismo dessa ordem
com maior valor. > . Logo, .
21
Operações com números na forma 3,19
decimal
b) 9,1 - 4,323=4,777
Adição de números na forma decimal
9,100
Para adicionar números na forma decimal - 4,323
basta realizar os seguintes passos: --------
4,777
- iguale o número de casas decimais dos
números a serem somados, acrescentando
zeros. Dessa forma, as vírgulas ficarão
alinhadas; Multiplicação de números na forma
decimal
- depois some milésimos, centésimos,
décimos, unidades e coloque todas as Para compreender como a multiplicação
vírgulas alinhadas.
entre números na forma decimal, vejamos
um exemplo:
Exemplos:
Uma torneira despeja 13,4 litros de água por
a) 0,3 + 0,81= 1,11 minuto em um tanque. Mantendo a mesma
vazão, quantos litros de água essa torneira
0,30 despejará em 17 minutos?
+ 0,81
--------- Solução: Podemos resolver este problema de
1,11 duas maneiras diferentes:
b) 1,42 + 2,03 = 3,45 1ª maneira: transformando os decimais em

frações
1,42
+ 2,03
--------
3,45
c) 7,4 + 1,23 + 3,122= 11,752
7,400
+ 1,230
3,122 2ª maneira: multiplicando 13,4 por 10,
----------
calculando 17x134 e dividindo o resultado
11,752
por 10.
Subtração de números na forma decimal
A subtração de números na forma decimal é

efetuada de maneira análoga a adição.
Exemplos:
a) 4,4 - 1,21=3,19
4,40 Em 17 minutos, a torneira despejará 227,8

- 1,21 litros de água.
--------
22
Exemplo: 4,21 x 2,1= 8,841 Exemplos:
a) 7,2 3,51 =
Divisão de números na forma decimal Observe que o número de casas decimais é

o mesmo, pois 7,2=7,20. Para efetuar a
Na divisão de números a forma decimal, o divisão, basta eliminar as vírgulas de ambos
dividendo e o divisor devem ter o mesmo os números e e dividi-los normalmente.
número de casas decimais. Devemos igualá-
las antes de começar a divisão. b) 11,7 2,34
Por exemplo: Faça a divisão de 42,5 por 5.
Para realizar a divisão entre esses números,

temos 2 opções:
1ª) transformar os números que estão na O número de casas decimais é o mesmo,

forma decimal em uma fração. pois 11,7=11,70. Para efetuar a divisão,
basta eliminar as vírgulas de ambos os
números e dividi-los normalmente.
c) 23 7=
Feito isso, basta dividir 425 por cinquenta.
2ª) Utilizar o algoritmo da divisão.
Neste caso, como 42,5 tem uma casa

decimal e o divisor não tem nenhuma,
igualamos as casas decimais escrevendo o
divisor 5 como 5,0. Observe que após dividir 23 por 7, o resto
desta divisão é 2. Assim, como 2 é menor do
que 7, temos que adicionar um zero em 2 e,
dessa forma, acrescentamos uma vírgula no
quociente. Além disso, a divisão não é
exata, ou seja, o número 3,2 é um número
que representa um quociente aproximado por
falta, até o décimo. Podemos continuar a
divisão obtendo mais casas decimais para o
número 3,2.
Frações
Fração pode ser entendida como sendo um

número que exprime uma ou mais partes
iguais em que foi dividida uma unidade ou
um inteiro.
23
Assim, por exemplo, se tivermos uma pizza Frações equivalentes
inteira e a dividirmos em quatro partes iguais,
cada parte representará uma fração (um Duas ou mais frações que representam a
quarto) da pizza. mesma quantidade de uma grandeza são
chamadas frações equivalentes.
Exemplo:
Luiz e Otávio ganharam barras de chocolate

do mesmo tamanho. Luiz dividiu seu
chocolate em 6 partes iguais e comeu 4
Então, uma fração significa dividir algo em delas. Otávio preferiu dividir o seu em três
partes iguais. Assim: indica , sendo a partes iguais e comeu 2 partes. Quem comeu
mais chocolates?
e b números naturais, e . O número a
representa o numerador e o número b Solução:
representa o denominador.
Observamos que os dois comeram
Exemplo: quantidades iguais:
Considerando fração Otávio comeu do chocolate e Luiz comeu

do chocolate conforme ilustrado a seguir:
Temos que a unidade foi dividida em quatro
partes. Conforme a figura:
1/4 1/4
1/4 1/4
As frações e representam a mesma parte
da unidade e, por isso, são frações
A parte sombreada indica uma parte da equivalentes.
figura, que representa
Indicamos assim: =
Leitura de frações
Como reconhecer frações equivalentes?
Metade (um meio)
Quatro quintos Para saber se e , por exemplo, são

equivalentes, precedemos da seguinte
Três sétimos maneira:
Dois doze avos 1º Multiplicamos o numerador da primeira

fração pelo denominador da segunda fração:
24
2º Multiplicamos o denominador da primeira Tipos de Frações
fração pelo numerador da segunda fração:
Fração propria: é aquela em que o
numerador é menor que o denominador.
Ex.: (1 2)
3º Comparamos os resultados obtidos. Se
obtermos dois produtos iguais, as frações
são equivalentes: Fração impropria: é aquela em que o
numerador é maior ou igual que o
9 x 8 = 72 = 12 x 6 denominador.
Portanto concluímos que: = Exemplo:
OBS:
a) (9 5)
- Duas frações que possuem a mesma forma

b) (2=2)
irredutível são equivalentes.
- Quando multiplicamos ou dividimos os

termos de uma fração por um mesmo Propriedades das Frações
número natural, diferente de zero, obtemos
Uma fração não se altera, quando se
uma fração equivalente à fração inicial.
multiplica seus dois termos pelo mesmo
Simplificação de frações número, sendo ele diferente de zero, ou
mesmo, fazendo a divisão dessa fração pelo
Simplificar frações é o mesmo que escrevê-la mesmo divisor comum.
em uma forma mais simples, para que a
mesma se torne mais fácil de ser Exemplos:
manipulada.
a)
A simplificação pode ser feita através dos
processos de divisão sucessiva ou pela
b)
fatoração.
1) A divisão sucessiva corresponde a dividir

o numerador e o denominador pelo Uma fração é alterada quando é adicionado
mesmo número. ou subtraido um valor igual tanto do
numerador quanto do denominador.
Exemplo:
Exemplos:
a)
2) A fatoração corresponde em obter o
máximo divisor comum entre o
b)
numerador e o denominador e dividir
ambos por esse valor.
Exemplo: Simplifique .
Operações fundamentais com frações
Como m.d.c. (36,60) = 12, então: Adição: Há dois casos possiveis:
1º) Frações com denominadores iguais.
25
Neste caso, somamos os numeradores e
conservamos o valor do denominador.
Subtração: Procede-se de maneira análoga
Exemplos: à adição.
a) Por exemplo:
1º) Frações com denominadores iguais.

b)
Exemplo:
2º) Frações com denominadores diferentes.
Neste caso, reduzimos as frações ao mesmo

denominador comum e, em seguida 2º) Frações com denominadores diferentes.
procedemos como no caso anterior.
Exemplo:
Para reduzir duas ou mais frações ao mesmo
denominador comum, procedemos do
seguinte modo:
Como mmc (2,6) = 6, então:
-Calculamos o mmc dos denominadores.
Esse mmc será o menor denominador
comum.
Multiplicação: O produto de duas ou mais
-Dividimos o denominador comum pelo frações resulta em uma fração cujo
denominador de cada fração e multiplicamos numerador é a multiplicação dos
o resultado pelo numerador dessa fração. numeradores das frações a serem
multiplicadas e o denominador é a
Exemplo: Reduza as frações , ao
multiplicação dos denominadores das frações
mesmo denominador comum. a serem multiplicadas.
Como mmc(3,5,6)=30 então: Exemplos:
a)
b)
Inverso Multiplicativo:
Logo temos que: = Toda fração (número racional) diferente de

zero possui um inverso multiplicativo.
Exemplo: Usando a redução ao mesmo
denominador comum, calcule: Exemplo: é o inverso de , pois:
a) =
Como mmc (4,2) = 4, então,

Para que um número seja o inverso
multiplicativo de outro número, o produto
entre eles deverá ser igual a 1.
26
Divisão: Para que haja a divisão entre
frações, multiplicamos a primeira fração pelo
inverso da segunda fração.
Exemplo: Representando esses três números em uma

mesma reta numerada, teremos:
a)
As frações e a reta numérica

As frações podem ser representadas
geometricamente na reta numerada.
Sejamos um exemplo: Obtenha a

representação geométrica das frações
01) Escreva por extenso, os seguintes
. números decimais:
a) 4, 4
Quando os números estão na forma b) 0, 25
fracionária, dividimos o segmento de reta que c) 3, 456
representa a unidade de referência em partes d) 2, 034
e) 15, 200
iguais, conforme o denominador da fração:
f) 25, 63
Dividimos a unidade em 2 partes iguais g) 65, 354
h) 78, 1234
i) 321, 225
j) 154, 890
k) 759, 1233
l) 564, 2000
m) 410, 6
n) 11, 312
o) 0, 005
02) Efetue as adições e subtrações:

Dividimos a unidade em 3 partes iguais
a) 12, 48 + 19 =
b) 12, 5 + 0, 07 =
c) 12, 8 + 3, 27 =
d) 31, 3 + 29, 7 =
e) 107, 03 + 32, 7 =
f) 83, 92 + 16, 08 =
g) 275, 04 + 129, 3 =
h) 94, 28 + 36, 571 =
i) 189, 76 + 183, 24 =
Dividimos a unidade em 6 partes iguais j) 13, 273 + 2, 48 =
k) 85, 3 − 23, 1 =
l) 97, 42 − 31, 3 =
27
m) 250, 03 − 117, 4 = 06) Se um número racional está na forma
n) 431, 2 − 148, 13 = fracionária e um outro está na forma decimal,
o) 400 − 23, 72 = é possível compará-los, escrevendo, por
p) 1050, 37 − 673, 89 = exemplo, a fração na forma decimal. Pode-
q) 3 − 1, 07 = se, também, escrever o número decimal na
r) 98 − 39, 73 = forma fracionária e efetuar a comparação
s) 43, 87 − 17 = com o número que está na forma fracionária.
t) 193 − 15, 03 = Qual é o maior número: 0,815 ou ?
03) Efetue as multiplicações e divisões: 07) Compare os números a seguir, colocando

a) 200 × 0, 3 = <, > ou =
b) 130 × 1, 27 = a)
c) 93, 4 × 5 = b)
d) 208, 06 × 3, 15 =
e) 0, 3 × 0, 7 = c)
f) 112, 21 × 3, 12 =
g) 12, 1 × 4, 3 = 08) Represente as frações na forma decimal:
h) 243, 5 × 2, 53 = a)
i) 357 × 0, 5 =
j) 793 × 0, 07 = b)
k) 3 ÷ 2 =
l) 21 ÷ 2 =
c)
m) 7 ÷ 50 =
n) 9, 6 ÷ 3, 2 =
o) 4064 ÷ 3, 2 = d)
p) 1, 5 ÷ 2 =
q) 4, 8 ÷ 30 = e)
r) 1, 776 ÷ 4, 8 =
s) 7, 502 ÷ 12, 4 = f)
t) 0, 906 ÷ 3 =
u) 50, 20 ÷ 5 =
v) 21, 73 ÷ 1, 06 = 09) Converta os números que estão forma
w) 35, 28 ÷ 9, 8 = decimal para a forma de fração irredutível:
a) 0,4
04) Efetue as expressões: b) 1,2
a) 18 − (7, 4 − 3, 5 + 2) = c) 0,065
b) 18 − (7, 4 − 3, 5 + 2) · 2 = d) 3,75
c) 5 · [18 − (7, 4 − 3, 5 + 2) · 2] = e) 0,125
d) 5 · [18 − (7, 4 − 3, 5 + 2) · 2] − 12, 33 = f) 0,025
e) 3 − (0, 7 + 0, 4) · 2 =
f) 1, 5 · 2 − (2 − 0, 5 · 2) = 10) Paulo Pintou de uma figura que
g) 1 − (0, 7 + 0, 3 · 0, 7) = representa um inteiro. Represente na forma
decimal a parte não pintada.
05) Efetue:
a) 36, 9 x 721 = 11) Identifique os decimais equivalentes a
b) 36, 9 x 7, 21 = 1,2:
c) 0, 369 x 7, 21 = a) 102; b) 1,20; c) 1,200; d) 1,0020
d) 3, 69 x 7, 21 =
e) 3, 69 x 0, 721 = 12) Coloque uma vírgula no número 25314
f) 0, 369 x 0, 721 = de modo a obter:
g) 1, 2 0, 08 = a) um número menor que 3
h) 3, 2 x 0, 25 = b) um número maior que 100
i) 0, 15 x 0, 12 = c) um número maior que 2500 e menor que
j) 123, 45679 x 0, 9 = 2600.
28
13) Pensei em um número, adicionei 0,73 e
obtive 1,27. Em que número pensei?
18) Responda:
14) Um reservatório de água tem um a) Quantos dias correspondem a da
vazamento e perde 0,15 litro por hora. semana?
Supondo que o vazamento continue no b) Quantos dias correspondem a do mês?
mesmo ritmo e que o reservatório continue
recebendo água, responda: c) Quantas horas correspondem a do dia?
a) quantos litros esse reservatório perderá
d) Quantos minutos correspondem a de
em 27 horas?
b) quantos litros esse reservatório perderá hora?
em uma semana? e) Quantos anos correspondem a de
século?
15) Simplifique as frações:
a) 19) Qual é o quociente?
a) 28,5 0,15
b)
b) 0,625
c) 10,24 3,2
c)
d) 3,408 0,04
d) e) 1,743 24,9
(resolva este exercício utilizando a divisão
pelo método da chave e também resolva-o
convertendo os decimais em fração para
16) Calcule:
fazer divisão entre frações)
a) =
20) Cálcule o quociente aproximado com
b) = uma casa decimal após a vírgula.
a) 38
b) 138
c) =
c) 267 45
d) = 21) A parede de uma cozinha tem 5,7 m de

comprimento. Ela será revestida com
azulejos de 0,15 m por 0,15 m. quantos
e) = azulejos inteiros poderão ser colocados em
casa fila?
f) =
22) Nesta igualdade n 0,07 = 2, a letra n
representa um número racional. Qual é o
g) = valor de n?
23) Determine qual número é menor:

h) =
i) =
17) Em julho de 1969, os astronautas

americanos Armstrong e Aldrin foram os
primeiros homens a pisar na Lua, lá 23) Transforme as frações mistas a seguir
permanecendo cerca de 21 horas. Mais em frações impróprias:
tarde, o segundo grupo que pisou na Lua a)
permaneceu cerca de uma vez e meia o
tempo dos primeiros. Quantas horas o
b)
segundo grupo permaneceu na Lua?
29
c)
Videoaula 5 – aproximando números inteiros
24) Converta cada fração decimal em 2
número decimal. gues/aproximando-numeros-inteiros-2
3
10 Videoaula 6 – aproximando números inteiros
a) = 3
5 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
b) 100 = gues/aproximando-numeros-inteiros-3
7 Videoaula 7 – aproximando valores decimais

c) 1000 = http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/aproximando-valores-decimais
56
d) 10 =
Videoaula 8 – comparando decimais
43 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
e) = gues/comparando-decimais
1000
1234 Videoaula 9 – pontos em uma reta numérica
f) 10 = http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/pontos-em-uma-reta-numerica
51005
g) 100 = Videoaula 10 – posição dos valores decimais
57803 gues/posicao-dos-valores-decimais
h) 100 =
Videoaula 11 – posição dos valores decimais
2
25) Coloque os números racionais em ordem
crescente: gues/posicao-dos-valores-decimais-2
Videoaula 12 – convertendo decimais para

frações 1 – exemplo 1
____<____<____<_____<____<____ gues/convertendo-decimais-para-fracoes-1-
exemplo-1

Links videoaulas – aula 3 frações 1 – exemplo 2
Videoaula 1 – valor posicional 1
gues/convertendo-decimais-para-fracoes-1-
exemplo-2
gues/valor-posicional-1
exemplo-3
Videoaula 4 – aproximando números inteiros
1
exemplo-1
gues/aproximando-numeros-inteiros-1
30
Videoaula 16 – convertendo decimais para http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
frações 2 – exemplo 2 gues/somando-numeros-reais-aplicacao
gues/convertendo-decimais-para-fracoes-2- Videoaula 28– subtraindo problemas com
exemplo-2 decimais
Videoaula 17 – convertendo frações em gues/subtraindo-problemas-com-decimais
decimais
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu Videoaula 29 – frações próprias e impróprias
gues/convertendo-fracoes-em-decimais http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/fracoes-proprias-e-improprias
Videoaula 18 – convertendo frações para
decimais (exemplo 1) Videoaula 30 –frações equivalentes
gues/convertendo-fracoes-para-decimais- gues/fracoes-equivalentes
exemplo-1
Videoaula 31 – exemplo de frações
Videoaula 19 – convertendo frações para equivalentes
decimais (exemplo 2) http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/exemplo-de-fracoes-equivalentes
gues/convertendo-fracoes-para-decimais-
exemplo-2 Videoaula 32 – numerador e denominador de
uma fração
Videoaula 20 – decimais e frações http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/numerador-e-denominador-de-uma-
gues/decimais-e-fracoes fracao
Videoaula 33 – adição de números racionais
Videoaula 21 – decimais na reta numérica http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/adicao-de-numeros-racionais
gues/decimais-na-reta-numerica
Videoaula 34 – alterar um numero misto para
Videoaula 22 – ordenando expressões uma fração impropria
numéricas http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu gues/alterar-um-numero-misto-para-uma-
gues/ordenando-expressoes-numericas1 fracao-impropria
Videoaula 23 – dividindo decimais

gues/dividindo-decimais
Videoaula 24 – dividindo decimais 2.1 Videoaula 35 – adicionando e subtraindo
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu números mistos -exemplo 1
gues/dividindo-numeros-decimais-21 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/adicionando-e-subtraindo-numeros-
Videoaula 25 – multiplicando decimais mistos-05-exemplo-1
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu Videoaula 36 – adicionando e subtraindo
gues/multiplicacao-nivel-8-multiplicando- números mistos – exemplo 2
decimais1 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
Videoaula 26 – multiplicando decimais por mistos-05-exemplo-2
potências de 10
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu Videoaula 37 – adicionando e subtraindo
gues/multiplicando-numeros-decimais-por- números mistos 1 – exemplo 1
potencias-de-10 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
Videoaula 27 – somando números reais - mistos-1-exemplo-1
aplicação
31
Videoaula 38 – adicionando e subtraindo Videoaula 49 – problema prático de
números mistos 1 – exemplo 2 multiplicação de frações
gues/adicionando-e-subtraindo-numeros- gues/problema-pratico-de-multiplicacao-de-
mistos-1-exemplo-2 fracoes
Videoaula 39 – comparando frações Videoaula 50 – somando números mistos

http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu com denominadores diferentes
gues/comparando-fracoes http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/somando-numeros-mistos-com-
Videoaula 40 – comparando frações 2 denominadores-diferentes
gues/comparando-fracoes-2 Videoaula 51 – somando e subtraindo
frações com denominadores diferentes
Videoaula 41 – comparando frações http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
impróprias e números mistos gues/somando-fracoes-com-denominadores-
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu diferentes
gues/comparando-fracoes-improprias-e-
numeros-mistos Videoaula 52 – somando frações com sinais
diferentes
Videoaula 42 – convertendo números mistos http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
em frações impróprias gues/somando-fracoes-com-sinais-diferentes
gues/convertendo-numeros-mistos-em- Videoaula 53 – problema de expoentes
fracoes-improprias envolvendo quocientes
gues/propriedades-do-expoente-envolvendo-
Videoaula 43 –transformando uma fração quocientes
imprópria para um número misto Videoaula 54 – subtraindo frações
gues/transformando-uma-fracao-impropria- gues/subtraindo-fracoes
para-um-numero-misto
Videoaula 44 – dividindo frações

gues/dividindo-fracoes
Videoaula 45 – dividindo números mistos

gues/dividindo-numeros-mistos
Videoaula 46 – dividindo números mistos e

frações
gues/dividindo-numeros-mistos-e-fracoes
Videoaula 47 – exemplo de divisão de

frações
gues/exemplo-de-divisao-de-fracoes
Videoaula 48 – problema prático de divisão

de frações
gues/problema-pratico-de-divisao-de-fracoes
32
b) Represente a fração na forma decimal.
Aula 4
Dízimas Periódicas
c) Represente a fração na forma decimal.
Veremos agora, que todo número racional
pode ser representado por uma fração
decimal finita ou por uma fração decimal
infinita periódica.
Para obter a forma decimal de uma fração,

temos 3 possibilidades: 4) Represente a fração na forma decimal.
A fração se converterá em uma fração

1. Representação ou forma decimal finita de
uma fração; cujo denominador é formado por uma
potência de 10, pois 125 = 53. Sua
2. Representação decimal infinita de uma representação decimal terá 3 casas decimais
fração – DÍZIMA PERIÓDICA SIMPLES já que o expoente do fator 5 é 3, ou seja,
3. Representação decimal infinita de uma
fração ordinária – DÍZIMA PERIÓDICA
COMPOSTA
Caso Geral
1. Representação ou forma decimal finita
de uma fração.
Uma fração ordinária e irredutível , onde, a, b, m, n e são inteiros.

(número racional), terá uma representação
decimal finita, quando seu denominador
contiver apenas os fatores primos 2, 5 ou 2 e
Exercício: Obtenha a representação decimal
5. Neste caso, o número de casas decimais,
será dado pelo maior expoente dos fatores 2 da fração ordinária .
ou 5.
Exemplo:
2. Representação decimal infinita de uma
a) Represente a fração na forma decimal. fração – DÍZIMA PERIÓDICA SIMPLES
Uma fração ordinária e irredutível se

A fração se converterá em uma fração cujo
transformará numa dízima periódica
denominador é formado por uma potência de simples quando seu denominador
10, pois 25 = 52. Sua forma decimal terá 2 apresentar apenas fatores primos diferentes
casas decimais já que o expoente do fator 5 de 2 e 5 ou de 2 ou de 5, ou seja, sua forma
é 2. Para tanto, basta multiplicar o numerador decimal será infinita possuindo um grupo de
e o denominador por 22. algarismos que se repetem indefinidamente.
Exemplos:
33
a) , converteu-se em um dízima Voltando ao exemplo dado: 0,333..., vamos
justificar porque a geratriz é .
periódica simples, já que 11 é o único fator
primo do denominador e é diferente de 2 e 5.
Seja a equação dada por:
Uma notação conveniente e usual para
indicar uma dízima periódica consiste usar x = 0,333... (1)
uma barra sobre a parte que se repete. Por Multiplicando a equação (1) por 10 obtemos
exemplo: . a equação:
10x = 3,333.... (2)
Subtraindo a equação (2) da equação (1)

b) Represente a fração na forma decimal.
obtemos:
10x = 3,333....
Inicialmente, vamos dividir 1 por 3. - x = 0,333....
--------------------------
9x = 3,000...
Assim,
Resumindo....
Observe que o processo de divisão não
termina. Sempre teremos um resto diferente Coloca-se o período no numerador da fração
de zero, ou seja, resto 1 e sempre menor que e, para cada algarismo dele, coloca-se um
o divisor 3. algarismo 9 no denominador.
Exemplo: 0,4444...
Observe que: Período 4 e (1 algarismo)
0,444... =
( é a fração geratriz dessa dízima).

Exemplo: 0,313131...
Veja a seguir!
Período é 31 e possui 2 algarismos.
Determinando a fração geratriz da dízima
periódica simples Então: 0,3131....=
A geratriz de uma dízima periódica simples é
a fração cujo numerador é o período (parte
que se repete) e cujo denominador é formado
por tantos “noves” quantos forem os
algarismos do período. Se a dízima possuir 3. Representação decimal infinita de uma
parte inteira, ela deve ser incluída na frente fração ordinária – DÍZIMA PERIÓDICA
dessa fração, formando um número misto. COMPOSTA
Uma fração ordinária e irredutível se

transformará em uma dízima periódica
34
composta quando seu denominador, além
dos outros fatores primos 2, 5 ou 2 e 5,
possuir outros fatores primos quaisquer.
.
Exemplo:
Portanto,
a) é uma dízima periódica
composta, pois além dos fatores 2 e 5, tem o
fator 3.
Determinando a fração geratriz da dízima Resumindo...

composta
Para cada algarismo do período se coloca
A geratriz de uma dízima periódica composta um algarismo 9 no denominador. Mas, para
é a fração cujo numerador é o anteperíodo, cada algarismo do antiperíodo se coloca um
acrescido do período e diminuído do algarismo zero, também no denominador.No
anteperíodo e cujo denominador, é formado caso do numerador, faz-se a seguinte conta:
por tantos “noves” quanto forem os (parte inteira com antiperíodo e período) –
algarismos do período, acrescido de tantos (parte inteira com antiperíodo).
“zeros” quantos forem os algarismos do ante-
período. Exemplo: 0,27777....
Se a dizima possuir parte inteira, ela deve ser

incluída à frente dessa fração formando um
número misto.
Exemplos:
a) Calcule a fração geratriz de 0,03666.....
Observe que o anteperíodo dessa dízima é

03 (possui 2 algarismos) e o período é 6
(possui 1 algarismo).
b) Calcule a fração geratriz de 2,14272727....

Fique atento....
Todo número real ou é racional, ou é

Observe que 2,14 é a representação decimal irracional.
finita do número racional procurado. Agora, o
número 0,002727... é a representação Quando um número real é um número
decimal periódica infinita, cujo período é 27, racional, sua representação decimal ou
ou seja, possui 2 casas decimais. Assim, forma decimal pode ser finita ou infinita
periódica.
35
Quando um número real não é um número 04) Classifique os numerais abaixo em
racional, será neste caso um número racionais ou irracionais:
irracional e sua forma decimal será infinita a) 0,2222222.... ______________
b) 12,5 _____________________
e não periódica. Por exemplo:
c) 2,3434...__________________
d) 0,54789 ... ________________
e) 2,4458___________________
f) 0,444444... _______________
g) ______________________
h) ____________________
05) Obtenha as frações geratrizes das

dízimas a seguir:
a) 0,777... =
b) 0,444... =
c) 0,1818... =
01) Determine a fração geratriz de cada número d) 2,333 ... =
decimal abaixo. e) =
f) =
a) 0,525252 ... =
b) 0,666 ... = g) =
c) 0,32444 ... = 06) O resultado da expressão 0,555... + +
d) 5,241241241 ... = 3,777... é igual a:
e) 0,48121121121 ... = a) 4; b) 20/3; c) 56/9; d) 69
f) 34,212121 ... =
g) 5,131131131 ... = 07) Calcule a dízima periódica e diga se ela é
h) 0,643777 ... = simples ou composta:
02) Assinale as sentenças com v a) 5/9

(verdadeiras) ou f (falsas): b) 7/3
a) c) 1029/180
b) d) 1/36
c)
e) 5/11
d)
f) 1/3
e)
08) O número 0,1357911 ... foi obtido
colocando-se sucessivamente a sequência
de números ímpares positivos, a partir do 1.
Esse número é um racional ou um irracional?
Por quê?
09) Entre as afirmações a seguir, qual é a
verdadeira?
a) toda dízima periódica é um número
irracional.
b) todo número inteiro é natural.
c) todo número racional é real.
36
d) todo número real é irracional.
Links de videoaulas – aula 4
Não possui videoaulas
37
De um modo geral, tomando o número real
temos que pois:
Aula 5
POTENCIAÇÃO
Potência de expoentes naturais
Definição: Dado certo número real, e um Propriedades da potenciação

número natural n, chama-se potência de grau
n do número e denota-se por o produto  Produto de potência de mesma base:
de n fatores iguais a . Na operação de multiplicação entre
potências de mesma base, o produto é
igual à potência que se obtém
conservando-se a base e somando-se os
expoentes.
Exemplos:
Exemplos:
4
2 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16 ( dois a quarta
potência) a)
63 = 6 x 6 x 6 = 216 ( seis ao cubo) 3x3x3 3x3
3 vezes 2 vezes
Alguns casos particulares:
5 vezes
1. Expoente igual a 1: qualquer número com
expoente igual a 1, tem como resultado o b) 15 x 17 = 15 + 7 = 112 = 1
número base.
c) 5 x 52 = 51 + 2 = 5
Exemplos:
(2)1 = 2  Divisão de potencia de mesma base:

(3/5)1 = 3/5 Na operação de divisão de potências de
(100)1 = 100 mesma base, o quociente é igual a
potencia que se obtém conservando-se a
2. Expoente igual a 0: a potência de base e subtraindo-se os expoentes.
qualquer número real não nulo a com
expoente 0, tem como resultado o
número 1.
Exemplos:
(8)0 = 1; (1/3)0 = 1; (30)0 = 1
38
Exemplos:  Potência de Fração: Para calcular a
potência de uma fração, eleva-se o
a) 55 52 = 55 – 2 = 53 , pois: numerador e o denominador da fração a
essa potência.
= ,b 0
b) 1010 104 = 1010 – 4 = 106

Exemplos:
4 4–1 3
c) 3 3=3 =3
a) =
 Potência de Potência: Podemos elevar
uma potência a outra potência. Para
efetuar este cálculo conserva-se a base e b) = ;y 0
multiplicam-se os expoentes.
c) ;y 0
Exemplos:
 Potência com expoente negativo
a) (34)2 = 38, pois 34 34 = 34 + 4 =
Toda e qualquer potência que tenha
32 x 4 expoente negativo é equivalente a uma
fração a qual o numerador é 1 e o
b) (62)5 = 610, pois 62 62 62 62 62 = denominador é a mesma potência com
=62 + 2 + 2 + 2 + 2 = 65 x 2 expoente positivo.
c) (23)3 = 29, pois 23 23 23 = 23 x 3
 Potência de um produto: Para se Exemplos:

efetuar a operação de potência de um
produto, basta elevar cada fator a esta a) = =
potência.
b) = =
c) = =
Exemplos:
a) (2 5)7 = 27 57
Observação: as propriedades aplicadas
aos expoentes naturais, também são
b) (42 53 75)4 = 48 512 720
validas para os expoentes negativos.
3
c) ( =
 Potência de 10: Todas as potências de
10 têm a função de simplificar e
39
padronizar o registro de números e ainda,  Se o número for menor que 1.
facilitar o cálculo de várias expressões.
Para isso utilizaremos as seguintes Exemplos:
técnicas:
a) 0,002 = 2 x 0,001 = 2 x
1. Se o expoente for positivo na potência b) 0,0006 = 6 x 0,0001 = 6 x
( n 0), escreve-se à direita do 1 c) 0,00003 = 3 x 0,00001 = 3 x
tantos zeros quantas forem as unidades
do expoente.
Potência de números relativos:

Exemplos:
Caso o expoente seja par o resultado dará
4
a) 10 = 10000 sempre positivo.
b) 107 = 10000000
c) 108 = 100000000 Exemplo:
a) =4
b) =4
2. Se o expoente for negativo na potência
( n 0), escreve-se à esquerda do 1 Caso o expoente seja ímpar, o resultado
tantos zeros quantas forem as unidades trará sempre o sinal da base da potência.
do expoente, colocando uma vírgula
depois do primeiro zero. Exemplos:
a) = 27
Exemplos: b) =
a) 10-4 = 0,0001 Obs: , pois = e

Observe que: = . A diferença é que na primeira
potência apenas o número 2 esta elevado ao
quadrado, enquanto que na segunda, o sinal
e o número 2 estão elevados ao quadrado,
tornando o resultado positivo.
b) = 0,00001
c) = 0,0000000001
RADICIAÇÃO
3. Decompondo números em potências de
10: Existem dois casos de decomposição
A radiciação é a operação inversa a
de números em potência de 10.
potenciação. De um modo geral podemos
escrevê-la:
 Se o número for maior que 1.
Exemplos:
a) 100 = 1 x 100 = 1 x
b) 5000 = 5 x 1000 = 5 x Onde para temos que:
c) 20000 =2 x 10000 = 2 x O número é chamado radicando,
O número é chamado índice do radical,
40
O número b é a raiz, ;
é o radical.
;
Exemplos: ;
= 2 pois = 16
;
= 2 pois =8
Exemplos:
Expoentes fracionários
a)
*
,
b)
c)
Exemplos:
d)
Fatoração na radiciação
Fatorar um número é achar uma

multiplicação de números que resulte ao
número a ser fatorado.
Propriedade de radiciação
Agora aplicaremos este conceito para a
radiciação.
, pois
Tomando :
, pois
Temos que =
, pois
Exemplos:
Portanto: =
a)
Racionalização na radiciação
b) =1
c) Consiste em eliminar radicais do
denominador em uma fração.
 Denominador igual a : neste caso o

Propriedades de operações para fator de racionalização é . Para
radiciação eliminar este fator do denominador de
uma fração, basta multiplicar o
;
41
numerador e o denominador da fração j) 122.62 =
por este fator. k) (-2)2.(-3)2.(4)2 =
l) (23.5.33)2 =
m) 55 55 =
n)
Exemplo:
o) =
a)
p) =
b) q)
r) 20-1 =
s) (32.4-2)1 =
t) 53 57 =
 Quando o denominador de uma fração é
do tipo: , u) 203-1 . 2-1 =
, para eliminar v) 0-19 =
os radicais do denominador basta
multiplicar o numerador e o denominador 01) Represente e efetue quando necessário,
da fração pelo conjugado do os números a seguir, utilizando potências
denominador. de 10.
a) 200 =
Exemplos: b) 5.300.000.000 =
c) 10.000 =
d) 0,01 =
a)
e) 0,002 =
f) 0,00000032 =
g) (20.000 x 35.000) / 100 =
02) Verdadeiro ou falso:

a) 1,345 = 1345 x 10-3
Exercícios - Aula 5 b) 2 x 10-4 = 0,002
c) 23 x 10-2 = 0,23
01) Calcule as potências: d) 33 . 35 = 98

e) 73 75 = 7-5 . 73
a) f) 5-3 . 53 = 1
b) 15 = g) (10000.315000000.150-2)/30000.10000
c) 03 = = 7/15
d) 34 =
e) (-3)4 = 03) Efetue:
f) (-2)3 = a)
g) h) 45 42 = b)
3 3
i) 2 . 5 = c)
42
d)
e)
e)
f) 06) Simplifique os radicais:

a)
g)
b)
h)
i) c)
j) d)
k)
e)
l)
m)
07) Calcule o valor das expressões:
04) Racionalize o denominador das frações a
a) =
seguir:
a) b)
b) c)
c)
08) A letra a representa o produto:
d)
e)
a) Qual é o valor de a?
f) b) Qual é o dobro de a?
c) Qual é o valor do quadrado de a?
d) Qual é o valor da quarta parte de a?
g)
09) Claudio calculou o cubo de e o dividiu
h)
por . Que resultado obteve?
05) Expresse os números a seguir na forma 10) Calcule a raiz quadrada da soma do
quadrado de e o quíntuplo de .
de radical:
a)
11) Qual é o valor de ?
b)
12) Calcule o valor das expressões:
c)
a)
d)
b)
43
c) O valor de é igual ao valor 24) Transforme em uma potência de
base 5.
de ?
25) O quociente entre dois números é 14.
Qual é o valor do quociente de seus
13) Calcule as potências: quadrados?
a) (0,1)2
b) (2,3)3 26) Transforme as expressões a seguir em
c) (18,95)0 um produto de potências:
a)
14) Calcule o valor de (0,5)2 e (0,5)3. Qual
deles é maior? b) (a3b2c)-3
15) Calcule: 27) Transforme cada potência em um produto

a) O quadrado de 6,2 de potências de bases iguais:
b) O quadrado de 3,1 a) 10n-2
c) A soma do quadrado de 6,2 com o b) 8-n+6
quadrado de 3,1 28) Analise cada uma das igualdades e
indique as que estão corretas. Reescreva
16) Carlos calculou o cubo de 2,8 e o dividiu as incorretas, de modo que sejam
por 1,6. Que resultado ele obteve? verdadeiras:
a)
17) Qual é o valor da expressão: (4,3)2 – b)
2.1,8 ? c)
d)
18) Calcule:
a) ; b)
29) Escreva com todos os dígitos, o resultado
de 3,42 . 10-4 .
19) Obtenha os resultados destas
expressões numéricas: 30) Um número em notação científica é o
a) produto de um número escrito entre 1 e
b) 10 (incluindo e excluindo 10) por uma
c) potência de base 10. Sabendo disso,
escreva os números a seguir usando
20) Determine o valor das expressões a notação científica:
seguir: a) 7500000000
b) 0,0000192
a)
31) Escreva com todos os algarismos, os
b) números cujas notações cinetíficas são:
a) 1,06 . 108; b) 5,024 . 10-6
c)
32) é um número:
a) Real; b) racional; c) inteiro; d) natural
21) Qual é o valor de (-5)-3 ?
33) Simplificando a expressão
22) Como escrever usando fatores primos , obtém-se um
e expoente inteiro negativo? número:
a) Compreendido entre -2 e 0
23) Mário obteve estas notas nas provas de b) Compreendido entre -1 e 2
Matemática de certo bimestre: 6,5; 7,0; c) Compreendido entre 2 3
5,0; 8,5; 6,0. Calcule a média aritmética d) Maior do que 3.
dessas notas.
44
Links videoaulas – aula 5
Videoaula 01 – entendendo os expoentes

gues/entendendo-os-expoentes1
Videoaula 02 – entendendo os expoentes 2

gues/entendendo-os-expoentes-2
Videoaula 03 – expoente nível 1

gues/expoentes-nivel-1
Videoaula 04 – expoentes positivos e

negativos
gues/expoentes-positivos-e-negativos
Videoaula 05 – entendendo a raiz quadrada

gues/entendendo-a-raiz-quadrada
Videoaula 06 – regras de potência parte 1

gues/regras-de-potencia-parte-1
Videoaula 07 – regras de potência parte 2

gues/regras-de-potencia-parte-2
45
AULA 6 Forma reduzida e monômios semelhantes
Podemos escrever o monômio 6.a.(-3).x2 em

Expressões Algébricas uma forma reduzida sendo dada por
-18ax2.
São expressões matemáticas que envolvem
números, letras e as operações indicadas Além disso, dois ou mais monômios são
entre eles. As letras são as variáveis de uma chamados semelhantes quando têm partes
expressão algébrica e podem representar literais iguais.
qualquer número real.
Exemplo: 2a2b e -5a2b são monômios
semelhantes.
Exemplos:
a) 10ax + 4b Operações entre monômios

2
b) ax + bx + c
c) 7a Adição e Subtração entre monômios
A soma ou a diferença de dois monômios

semelhantes é um monômio com:
Valor numérico de uma expressão
 Coeficiente igual à soma algébrica dos
algébrica
coeficientes;
É o resultado que obtemos quando  Parte literal igual à desses monômios.
atribuímos às letras dessa expressão valores
numéricos e efetuamos as operações nela
indicadas. Exemplos:
a) 3x2y3 + 5 x2y3 = (3 + 5) x2y3 = 8 x2y3
Exemplo: A expressão 20t representa a
quantidade de parafusos produzidos em t b) 39x5y4 − 25 x5y4 = (39 − 25)x5y4=14x5y4
horas. Determine quanto parafusos são
produzidos em 4 horas.
Multiplicação e Divisão entre monômios
Substituindo t por 4 na expressão 20t
obtemos a quantidade de parafusos Multiplicação entre monômios
produzidos em 4 horas. Assim, 20t=20.4=80
parafusos. A multiplicação entre dois ou mais monômios
é um monômio com:
 Coeficiente igual ao produto dos
Monômio coeficientes desses monômios;
 Parte literal igual ao produto das partes
São expressões algébricas que representam literais desses monômios.
um produto de números reais por uma parte
literal formada por letras e seus expoentes, Exemplo:
que devem ser números naturais.
(2ax2).(5a3xy) = (-2.5).a.a3.x2.x.y=
Exemplo: = -10.a1+3.x2+1.y =
= -10a4x3y
Divisão entre monômios
A divisão ou quociente entre dois monômios

com divisor diferente de zero, tem:
 Coeficiente igual ao quociente entre os
coeficientes desses monômios;
46
 Parte literal igual ao quociente entre as Trinômio: é uma soma algébrica de três
partes literais desses monômios. monômios. Exemplo: ax2 + bx + c
Exemplo: Polinômio: é uma soma algébrica de

monômios.
Obs: Monômios também podem ser

chamados de polinômios.
Grau de um polinômio (não nulo) com uma

variável é o maior expoente da variável que
tem coeficiente diferente de zero.
Potência de um monômio
Exemplo:O grau do polinômio 6t2 + 20t -3 é 2,
A potência de um monômio é um monômio pois é o maior expoente de t com coeficiente
com: diferente de zero.
 Coeficiente igual à potência do
coeficiente desse monômio; Operações entre polinômios
 Parte literal igual à potência da parte
literal desse monômio. Adição e subtração de polinômios
Exemplo: Para somar ou subtrair polinômios,

colocamos termo semelhante abaixo de
termo semelhante e efetuamos a adição ou
Simplificação de expressões algébricas subtração. Veja os exemplos a seguir:
Podemos simplificar as expressões a) (a + 4ab) + (9a - 6ab - 6) =

algébricas que envolvem operações =10ª – 2ab – 6
procedendo da mesma forma que em
expressões numéricas. Efetuamos primeiro a + 4ab
às potências, em seguida calculamos os + 9a – 6ab – 6
produtos e o quocientes e, finalmente, as ----------------------
somas algébricas, reduzindo os termos 10a – 2ab – 6
semelhantes.
b) (8x3 + 6x2 – 7) – (7x2 – 5) =
Exemplo: Simplifique a expressão algébrica = 8x3 - x2 – 2
Para calcular a diferença, eliminamos os

parênteses trocando os sinais de 7x2 – 5. Em
seguida, efetuamos a adição entre os
polinômios.
8x3+ 6x2 – 7
+ - 7x2 + 5 é o oposto 7x2 – 5.
----------------------
8x3 - x2 – 2
Multiplicação e divisão de polinômios
Calculamos o produto de dois polinômios

multiplicando cada termo de um deles por
todos os termos do outro e reduzindo os
Binômios Trinômios e Polinômios termos semelhantes.
Binômio: é uma soma algébrica de dois Exemplo: Determine o produto:

monômios. Exemplo: ax + b
47
Exemplo:
Para calcular o quociente e o resto da divisão

entre x4+ 4x3 + 4x2 + 9 por x2 + x – 1,
escrevemos os polinômios na forma
completa e na ordem decrescente dos
expoentes dos monômios.
Inicialmente, dividimos o termo de maior grau

do dividendo pelo termo de maior grau do
divisor.
Em seguida, calculamos x2 . (x2 + x – 1) e

Dividimos um polinômio por um monômio, subtraímos o resultado do dividendo. ... ou
não nulo, dividindo cada termo desse adicionamos o oposto a ele.
polinômio por esse monômio.
Faremos este processo, até que o resto da
Exemplo: Faça a divisão de 36x6 – 12x5 por divisão resulte em um polinômio cujo grau é
6x2. menor do que o grau do divisor. Assim:
(36x6 – 12x5) 6x2 =
Dividimos um polinômio por outro

polinômio, não nulo, de maneira semelhante
ao utilizado para os números.
Em geral, em uma divisão de polinômios
podemos escrever uma relação entre
multiplicação e divisão: quociente x divisor +
resto = dividendo. 01) Escreva cada frase a seguir usando
uma expressão algébrica:
Por exemplo: Na divisão de (6x3 – 5x2 – 17x a) A soma do quadrado de um número x
– 1) por (x-2): com um número y.
b) O quociente entre o quadrado de um
número a e o quadrado de um
número b, diferente de zero, nessa
ordem.
c) O quadrado da diferença entre um
número x e um número y, nessa
ordem.
02) Determine o valor numérico da

expressão a2 + 2ª + 3 para a = - 5
Temos:
03) Qual é o valor numérico da expressão
algébrica: para y = 4?
04) Determine o valor de x para o qual

não existe o valor numérico destas
expressões algébricas:
48
a) ; b) ; c) 13) Efetue as operações e simplifique as
expressões algébricas:
05) Para quais valores de x o valor
numérico da expressão a) (3y2) - y2 + 3y2
não é um número real?
b)
a) x = 0; b) x = 4; c) x = 6,4 d) x = 10
Determine o valor numérico dessa c)

expressão algébrica quando ele for um
número real. 14) Qual é o quadrado de – 11ª2b3?
06) Os monômios e são 15) Calcule as potências:

a) (-3x2y3)3
semelhantes? Justifique sua resposta.
b) (0,2y2z)5
07) Quando um monômio é nulo?
c)
08) Calcule a soma e a diferença, na
ordem dada, entre estes monômios: d) 0,3ay4)2
e) 1,2ª4b2)2
a) -5x2 e -7x2
b) –ay3 e 10ay3 f)
c) e
16) Simplifique as expressões algébricas:
d) e a)
b)
e) e
c)
09) Qual é o monômio que na forma 17) Qual é o resultado de

reduzida corresponde a:
?
?
10) Calcule estas somas algébricas:
18) Considere a expressão algébrica
(5y+4y)2 - (5y – 4y)2 e responda:
a) Ela é um monômio? Qual?
a) b) Qual é o valor numérico da expressão
para y = -3?
b)
19) O valor numérico da expressão a3 –
11) Qual é o monômio que multiplicado 3a2 . x2 . y2 , em que a = 10, x = 3 e y
por 20x3y tem como produto -18x4y2? = 1, é igual a: _____
12) Calcule os produtos: 20) Um polinômio que possui monômios

semelhantes pode ser escrito na
forma reduzida, ou seja, com um
a) número menor de termos. Em posse
dessa informação, determine a forma
b)
reduzida dos polinômios:
c)
a)
b)
49
33) Que monômio deve ser adicionado a
21) Qual é o valor numérico do polinômio 7a4 – 4a2 – 12a + 19 para se obter um
y4 – y2 + 1 para y = -1/2 trinômio do 2º grau?
22) Qual é o valor numérico do polinômio 34) Qual é o produto do monômio -13ab2
pelo polinômio (-2ª + 5b – 3a2b – 6)?
para y = - 4
35) Considere P = e Q =
23) Calcule o valor de y para o qual o
valor numérico do polinômio 5y – 7 é
13. a) Qual é o produto de P por Q?
b) Qual é o valor numérico de P.q
24) Para qual valor de a o valor numérico para m = - 2 e n = 0?
do binômio é igual a zero?
36) Calcule o produto dos seguintes
25) Quais são os valores de m e n para polinômios:
que o polinômio (m – 2)y3 + (2n – 1)y2 a) (x + 3).(x + 3)
seja nulo? b) (5a + 1).(5a + 2)
c) (y + 4).(y2 + 3y)
26) Obtenha a soma de (-25ª + 7ab) com
(-4ab + 16a) d) (12x + 30).(x/6 + 1/3)
e) (x + 1/3).(9x + 15)
27) Calcule (32a – 40b – 18c) – (27a –
18c – 27b) f) (x + 2).(x2 – 2x + 4)
g) (12x2 + 6x – 3).(2x – 1)
2
28) Calcule A – B, sendo A = -3m + 20m
+ 14 e B = 14 + 31m – 10m2 h) (7y2 + 2y + 2).(10y2 + 4y – 4)
29) Calcule a soma de com 37) Sabendo que P = 9a2 – 3ª, M = 3ª + 1

e R = 9a2 + 1, responda:
a) Qual é o polinômio P.M.R ?
b) Qual é o polinômio ?
30) Que polinômio adicionado a 8a3 +
14a2 – 9 resulta em –a3 + a2 – 2ª + 6 ? 38) Dados os polinômios A = x – 1, B = x2
+ x e C = x, determine os polinômios:
31) A soma de dois polinômios é igual a a) A.B
. Um deles é b) B.C
c) A.a ou A2
. Qual é o outro d) A.B – B.C + A.C
polinômio?
39) Calcule o produto dos polinômios e
reduza os termos semelhantes:
32) Considere os polinômios A = x2 – a) a.(2a + b + 2) + b.(- a – b+ 12) –
2xy+ 4y2 e B = -2x2 + 2xy + 4y2.
12.(a + b- 1)
a) Qual é o resultado de (A – B)? b) (3x - 2).(2x + 3) – 6x.(x + 1)
b) Qual é o valor numérico de (A –
B) para x = 1 e y = ¼ ?
c) Que expressão algébrica se 40) Se A = x.(3x – 1) e B = (x + 5).(3x – 2)
obtém para –(A - B)? determine os polinômios:
d) Relacione o valor numérico de a) A – B
–(A – B) para x = 1 e y = ¼ com o b) – 13.(A – B)
valor de (A – B) obtido no item b.
41) Que polinômio é o resultado da
divisão de 36x2 – 12x5 por 6x2?
50
Videoaula 2 – propriedades exponenciais – 2
42) O produto de um polinômio pelo http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
monômio é . gues/propriedades-exponenciais-2
Qual é esse polinômio? Videoaula 3 – propriedades exponenciais – 3
43) Determine o quociente da divisão de gues/propriedades-exponenciais-3
81a5 – 21a2 por 3a2 .
44) Calcule o quociente e o resto de (24x2 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
– 28x – 10) (-3x + 2) gues/propriedades-exponenciais-4
45) Qual o quociente e qual o resto da
divisão de 22x3 – 6x4 – 12 + 35x por – Videoaula 5 – propriedades exponenciais – 5
x + 4? http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
gues/propriedades-exponenciais-5
46) Considere os polinômios A = 63x3 –
62x2 + 51x – 20 e B = - 9x + 5. Videoaula 6 – propriedades exponenciais – 5
Responda: http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
a) Qual é o quociente da divisão do
polinômio A pelo polinômio B?
b) Qual é o valor numérico desse
quociente para x = -2?
c) O polinômio A é divisível pelo
Videoaula 8 – fatoração por agrupamento e
polinômio B? Por quê?
fatorar completamente
47) A divisão de um polinômio P por (-3x
gues/fatoracao-por-agrupamento-e-fatorar-
+ 1) é exata e tem quociente igual a (-
completamente
9x2 – 3x + 4). Determine o polinômio
P.
Videoaula 9 – somando e subtraindo
polinômios 1
48) O polinômio A é divisível pelo
polinômio B = -6x – 2, e o quociente
gues/somando-e-subtraindo-polinomios-1
da divisão de A por B é (x2 – 3x + 1).
Qual é o polinômio A?
polinômios 2
49) Calcule o quociente e o resto de http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu

polinômios 3
50) Calcule: http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
a)
Videoaula 12 – adicionando e subtraindo o
b) mesmo valor de ambos os lados
c)
gues/adicionando-e-subtraindo-o-mesmo-
valor-de-ambos-os-lados
Links videoaulas: aula 6 Videoaula 13 – dividindo monômios

Videoaula 1 – o que é uma variável? gues/dividindo-monomios
gues/o-que-e-uma-variavel Videoaula 14 – multiplicando e dividindo
monômios 1
51
gues/multiplicando-e-dividindo-monomios-1
Videoaula 15 – multiplicando e dividindo

monômios 3
gues/multiplicando-e-dividindo-monomios-3
Videoaula 16 – multiplicando monômios por

polinômios
gues/multiplicando-monomios-por-polinomios
52
Obs: a2 + 2ab + b2 também é chamado de
Aula 7 trinômio quadrado perfeito, porque é igual
ao quadrado de a+b.
Exemplo: Calcule
Produtos Notáveis
Alguns produtos, resultados da multiplicação

de binômio por binômio, são chamados de OBSERVAÇÃO:
produtos notáveis, por suas frequentes
aplicações nos cálculos algébricos. -Um trinômio de 2º grau é quadrado perfeito
quando dois dos seus termos são quadrados
Vejamos alguns deles: perfeitos.
Quadrado da soma de dois termos Por exemplo: O trinômio x2 + 5x + 6 não é um

trinômio quadrado perfeito porque não tem
O quadrado da soma de dois termos é igual dois termos que sejam quadrados perfeitos.
ao quadrado do primeiro termo, mais duas
vezes o produto do primeiro termo pelo
segundo e mais o quadrado do segundo OBSERVAÇÃO:
termo.
- Para fatorar um trinômio qualquer ax2 + bx
As letras a e b representam termos que + c na forma (x + m).(x + n) basta existirem
podem ser usados para expressar as dois números cuja soma é b e cujo produto é
medidas dos lados de um quadrado. c.
O polinômio que representa essa área pode Exemplo: O trinômio x2 + 5x + 6 não é um

ser determinado usando-se áreas de trinômio quadrado perfeito, entretanto
quadrados e retângulos. Veja a figura a podemos fatorá-lo na forma (x + m)(x + n).
seguir:
Para este exemplo, temos que:
3+2=5
3.2 = 6
Onde 5 = b e 6 = c.
Observe a figura geométrica:
Podemos também, desenvolver (a+b)2

efetuando o produto de (a+b).(a+b) usando a
propriedade distributiva da multiplicação em
relação à soma algébrica:
(a+b).(a+b)= a(a+b) + b(a+b) =

= a2 + ab + ba + b2 =
= a2 + 2ab + b2
Completando esta figura com retângulos

obtemos:
53
Logo, dentre os valores listados na tabela,
temos que m = -3 e n = -4 ou m = -4 e n = -3.
Portanto, x2 – 7x + 12 = (x - 3).(x - 4)
Quadrado da diferença de dois termos
O quadrado da diferença de dois termos é

igual ao quadrado do primeiro termo, menos
duas vezes o produto do primeiro termo pelo
segundo e mais o quadrado do segundo
termo.
Assim, a área do retângulo maior é dada por:
x2 + 3x + 2x + 3.2 = x2 + 5x + 6 Algebricamente:
Ou, podemos também escrever:
Exemplo:
(2x – 5)2 = (2x)2 – 2.(2x).(5) + (5)2 =

= 4x2 – 20x + 25
Produto da soma pela diferença de dois

termos
O produto da soma de dois termos pela

diferença desses mesmos termos é igual ao
Que é a forma fatorada do trinômio dado. quadrado do primeiro termo menos o
Assim, x2 + 5x + 6 = (x + 3).(x + 2) quadrado do segundo.
Exemplo: Deterrmine a forma fatorada do

trinômio x2 – 7x + 12.
A forma fatorada deste trinômio é dada por Assim,

(x + m).(x + n), onde:
m+n=-7 e m.n 12
Para encontrar os valores de m e n, vamos Exemplo:

elaborar uma tabela onde listamos dois
números cujo produto seja 12 e cuja soma (x + 2).(x - 2) = x(x – 2) + 2(x - 2) =
seja -7: = x2 – 2x + 2x – 4 =
m n m.n m+n = (x)2 - (2)2 = x2 – 4

-1 -12 12 -13
1 12 12 13
-2 -6 12 -8
2 6 12 8 Diferença de dois quadrados
-3 -4 12 -7
3 4 12 7
54
a2 – b2 = (a + b).(a - b) = a3 – 2a2b + ab2 - a2b + 2ab2 – b3 =
= a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
Exemplo:
Exemplo:
x2 – 4 = (x + 2).(x - 2) (3x – 1)3 =
= (3x)3 – 3.(3x)2.(1) + 3.(3x).(1)2 – (1)3
Cubo da soma de dois termos = 27x3 + 27x2 + 9x + 1.
O cubo da soma de dois termos é igual ao

Diferença de dois cubos
cubo do primeiro termo, mais três vezes o
produto do quadrado do primeiro termo pelo
segundo, mais três vezes o produto do
a3 – b3 = (a - b).(a2 + ab + b2)
primeiro termo pelo quadrado do segundo e
mais o cubo do segundo termo.
Exemplo:
x3 - 27 = (x – 3).(x2 + x.3 + 32)
Soma de dois cubos
a3 + b3 = (a + b).(a2 - ab + b2)
Exemplo:
x3 + 8 = (x + 2).(x2 - x.2 + 22)

Exemplo:
(2x + 3)3 =
= (2x)3 + 3. (2x)2.(3) + 3.(2x).(3)2 + (3)3=
= 8x3 + 36x2 + 54x + 27
Cubo da diferença de dois termos

01) Analise cada uma das igualdades e
O cubo da diferença de dois termos é igual indique as que estão corretas.
ao cubo do primeiro termo, menos três vezes Reescreva as incorretas, de modo eu
o produto do quadrado do primeiro termo sejam verdadeiras:
pelo segundo, mais três vezes o produto do a)
primeiro termo pelo quadrado do segundo e
menos o cubo do segundo termo. b)
(a – b)3 = c)
= (a – b).(a – b)2 = d)
2 2
= (a – b).(a – 2ab + b ) =
e)
55
14) Que expressão se deve adicionar a
f)
(a2 + b4) para se obter o quadrado de
(a – b2) ?
02) Que polinômio obtemos quando
efetuamos as potências e os produtos 15) Se A = 2m2 – m e B = m2 – 5m, qual
e reduzimos os termos semelhantes é o resultado da diferença A2 – B2?
da expressão (2 + a)2 – 2a.(2 – 2a) ?
16) Qual o quociente de (2a + y2).(2ª – y2)
03) Represente o polinômio (x – 3)2 – 3.(3 por 4a2 – y4 , para 4a2 y4 ?
– 2x) na forma reduzida.
17) Calcule o valor de m2 – n2, sendo: m +
04) Desenvolva os produtos notáveis e n = 22 e m – n = -2
obtenha a forma reduzida de (2n + 9)2
– (2n – 1)2 18) A soma de dois números a e b é igual
a-9 e a diferença entre esses
05) Qual monômio deve ser adicionado números é 15. Qual o valor de a2 – b2
ao binômio 4a2 + 4ab2 para obter (2a ?
+ b2)2 ?
19) Observe esta expressão: [3 + (x-y)] .
06) Que monômio deve ser adicionado ao [3 – (x-y)]. Desenvolvendo o produto,
binômio (a4 – a3) para obter (a2 - a)2 ? que polinômio se obtém?
20) O produto de dois binômios é x2 – 6x

07) Que monômio deve ser subtraído do – 27, dos quais um é igual a x +3.
binômio x4 + 9y2 para obter (x2 – 3y)2 Determine o outro.
?
21) Efetue as operações indicadas na
08) Que monômio deve ser subtraído do expressão (a + c)3 – a.(a + c)2 – c.(a –
trinômio x2 – 2xy + 4y2 para que ele c)2 representando-a na forma
seja o quadrado de (x – 2y)? reduzida.
09) Se a.b = 96 e a2 + b2 = 208, 22) Se P = x3 – 3x2 – 2 e Q = 3x + 1, a

responda: expressão P + Q é igual a (x – 2)3 ou
igual a (x – 1)3 ?
a) Quais são os valores de a e b?
b) Qual é o quadrado da soma 23) Efetue as operações utilizando os
desses números? produtos notáveis:
10) Sabendo que m2 + n2 = 52 e m.n = a) [(a + b)+ c].[(a+ b) - c]

24, responda: b) (x - y + z).(x – y – z)
a) Que expressão algébrica
corresponde a (m – n)2 ?
b) Qual é o valor dessa expressão? 24) Efetue os produtos notáveis e reduza
os termos semelhantes da expressão:
11) Dados A = 3x – 1 e B = 3x + 1,
calcule:
a) A2 – B2 b) (A – B)2
12) Calcule o produto de
25) Qual é a forma reduzida da expressão

algébrica (x + 3y)2 + (3x – y)2 ?
13) Represente esta expressão em uma
forma reduzida. (am2 – m3)2 – (a2m4 +
m6) + am2.(1 + m3)2
56
26) Simplifique a expressão (x – 2y)3 – (x3
+ y3) e calcule seu valor numérico 36) Fatore os polinômios:
para x = 1 e y = -1.
a) y2 – 8y + 16
2
27) Observe este binômio: 54ma – 9. b) x2y2 + 10xy + 25
a) Quais são os fatores comuns a

esses termos? 37) Considere o trinômio: x2 + 13x + 42
b) Escreva uma forma fatorada a) Verifique se esse trinômio é
desse binômio. quadrado perfeito
b) Existem dois números cujo
28) Considere o polinômio 12x4y2 – 48x3y2 produto é o termo independente
+ 60x2y5 de x e cuja soma é o coeficiente
a) Quais são os fatores comuns das de x. Quais são esses números?
partes numéricas desses termos? c) Indique uma forma fatorada desse
b) Quais são os fatores comuns das trinômio.
partes literais desses termos?
c) Escreva uma forma fatorada 38) Determine os monômios que
desse polinômio. podemos acrescentar aos binômios
para obtermos trinômios quadrados
29) Qual é o produto que se obtém perfeitos:
fatorando a expressão ? a) 9x2 + 49
b) 81x2 + 16
c) 49y4 + 1
30) Fatorando o binômio 81 – y2 , que d) y4 + (2/3)y2
produto se obtém?
39) O produto de dois binômios é x2 – 2x
31) Observe o binômio: 16m4 – a2 – 24. Quais são esses binômios?
a) Escreva uma forma fatorada 40) Qual é a forma fatorada para o

desse binômio. polinômio (a + b)2 – 49 ?
b) Qual é o valor numérico desse
binômio para 4m2 + a = 40 e 4m2
–a=8?
32) Fatore os polinômios:

a) 25x2 – a2
b) X2y4 – 64 Links videoaulas – aula 7
c) -121a2 + b4
d) Não possui.
33) Observe o trinômio: 36m4n2 + 12m2n +

1.
a) Que termos desse trinômio são
quadrados perfeitos?
b) O polinômio 36m4n2 + 12m2n + 1 é
um trinômio quadrado perfeito?
c) Escreva uma forma fatorada
desse trinômio.
34) O polinômio 4a2 + 81 + 9a2 é um

trinômio quadrado perfeito?
35) Escreva a forma fatorada de 25m6 +

10m3 +1.
57
Quando uma equação se transforma em uma
sentença verdadeira para um valor atribuído,
esse valor é chamado solução ou raiz dessa
Aula 8 equação.
Exemplo:
Equação de 1º Grau com uma variável 18 é a solução ou raiz da equação
, pois,
Vamos aprender a escrever uma equação

que traduza as informações de um problema,
trabalhar com letras como se elas fossem
números e obter soluções da equação.
Equações Equivalentes
Forma geral de uma equação de 1º grau e
dada por: ax + b = 0, onde a e b são números Duas equações são equivalentes quando têm
reais e a 0. exatamente as mesmas raízes.
Exemplo: e
são equivalentes pois as duas têm a mesma
Por exemplo: solução que é - 3.
Equações Fracionárias
= É toda equação que apresenta frações

algébricas em cujo denominador aparecem
as variáveis.
Exemplo:
O valor de x pode ser determinado usando os

princípios da igualdade:
- aditivo da igualdade: podemos adicionar ou

subtrair um mesmo número aos dois
membros de uma igualdade;
- multiplicativo da igualdade: podemos

multiplicar os dois membros de uma
igualdade pelo mesmo número e também,
dividi-los por um mesmo número (diferente
de zero). Equações Literais
Assim, São equações que apresentam outras letras

além daquela que representa a variáveis.
Exemplo:
Resolva a equação 2ax = 10 na variável x.
Inequações do 1º grau com uma variável

Observação:
58
Definimos por inequação do 1º grau toda
equação do 1º grau que é expressa por uma Determine as soluções da inequação:
desigualdade entre expressões algébricas
que envolvem operações com números e
números representados por letras. Para resolvê-la, adicionamos 4 a cada
membro, subtraímos x de cada membro e
De um modo geral: dividimos cada membro por 2.
Onde a e b são números reais e e a 0
Exemplo:
2x + 2 < 3 é uma inequação de 1º grau com

uma variável.
Os valores possíveis para x são todos os
números reais maiores que-2.
Solução de Inequações de 1º grau com
uma variável Equações de 1º grau com duas variáveis
Resolver uma inequação de 1º grau com

uma variável significa determinar suas Uma equação de 1º grau com duas variáveis
soluções. é do tipo ax + by = c onde a, b e c são
números reais com a e b não nulos.
Para obtermos a solução de uma inequação, Exemplo: x + y = 2 é uma equação de 1º

levaremos em conta os princípios das grau com duas variáveis. Algumas soluções
desigualdades: inteiras são os pares ordenados: (-2,4); (-
1,3); (0,2); (2,0); (5,-3);(6,-4). Podemos
- Princípio aditivo das desigualdades: representar essas soluções por pontos no
Quando adicionamos (ou subtraímos) um plano cartesiano através de uma reta.
mesmo numero aos dois membros de uma
desigualdade verdadeira, obtemos outra y
desigualdade, também verdadeira. 
- Princípio Multiplicativo das 
desigualdades:

Quando multiplicamos (ou dividimos) os 
dois membros de uma desigualdade


verdadeira por um mesmo número positivo,
obtemos outra desigualdade, também x
         
verdadeira e de mesmo sentido.

Quando multiplicamos (ou dividimos) os


dois membros de uma desigualdade
verdadeira por um mesmo número negativo, 
invertemos o sentido da desigualdade e


obtemos outra desigualdade, também
verdadeira.
Observação: Chamamos de par ordenado
dois números a e b, considerados em certa
Vejamos alguns exemplos: ordem e indicados entre parênteses. Se a
59
ordem é primeiro o número a e depois o Então, 7x = -21, ou seja, x = -3
número b, indicamos o par ordenado por
(a,b). Se a ordem é primeiro b e depois a, Substituindo x por -3 em uma das equações
indicamos por (b,a). desse sistema, calculamos o valor para y:
5(-3) + 4y = 4 y = 19/4 ou y = 4,75
Sistemas de equações de 1º grau com 3) Método da Comparação

duas variáveis
Este método, consiste em isolar a mesma
Estudaremos três métodos diferentes para variável nas duas equações e comparar os
resolução de sistemas de equações com resultados, obtendo-se desta forma uma
duas variáveis. equação do 1º grau.
1) Método da Substituição Exemplo:
Neste método, isolamos uma das variáveis

em uma das equações.
Exemplo: Vamos escolher uma das variáveis (y por

exemplo) e isolá-la nas duas equações:
Escolhendo, por exemplo, a 1ª equação,

vamos isolar a variável y:
Agora vamos igualar as duas equações e
determinar o valor de x:
Agora, basta substituir o valor encontrado
para y na 2ª equação e determinar x:
Substituindo o valor encontrado para x em

qualquer uma das duas equações,
Finalmente, basta substituir x por 45 no valor encontramos o valor de y:
encontrado para y a partir da 1ª equação:
2) Método da Adição EXERCÍCIOS – Aula 8
Podemos resolver um sistema adicionando, 01) Leia este problema: “A terça parte da
membro a membro, as duas equações. idade de Zeca diminuída de 4 anos é 9”.
a) Equacione o problema
Exemplo: b) Qual é a idade de Zeca?
02) Resolva as equações:

a) 16 + 8y = 3y + 81
Como - 4y e 4y são termos opostos, b) 5x = 12x + 49
-4y+4y=0. Então adicionamos membro a c) 20 – 8x = -19 – 21x
membro as duas equações e cancelamos -4y d) 4x – 31 = 34x – 13
com 4y: e) 15 – 9x = 5x + 64
f) -18 + 2x + 6 = 7x – 12 – 8x
2x – 4y = -25
5x + 4y = 4 03) Represente o problema a seguir,
------------------ utilizando uma equação e resolva-o.
7x + 0y = -21 Em um determinado dia, a temperatura
no Ártico chegou a -48º C. Essa
60
temperatura ocrrespondeu a ¾ da
temperatura média da Groenlândia. Qual 11) A raiz da equação está
foi a temperatura média da Groenlândia
nesse dia? situada entre dois números inteiros.
Quais são eles?
04) Zeca é o cestinha do time de basquete de
sua escola. Nos jogos da Primavera do 12) Pensei em três números consecutivos,
ano passado, seu time foi campeão. O cuja soma é – 72. Em que números
quádruplo do número de pontos que ele pensei?
fez, na final, diminuído de 29 pontos,
resultou em 127 pontos. Quantos pontos 13) Uma urna contém ao todo 108 bolas,
ele fez nesse jogo? entre azuis, vermelhas e amarelas. O
número de bolas azuis é o dobro do de
05) Determine a raiz das equações de 1º vermelhas, e o número de bolas
grau com uma incógnita a seguir: amarelas é o triplo do de azuis. Quantas
bolas de cada cor existem na urna?
a) 6x – 17 = 13(x – 1) – 4
b) 12(t – 3) + 1 = 6(t + 1) – 5 14) Observe a equação:
c) 6(-3n + 5) - 4(2n + 2) = -3(6 + 8n)
a) Que valor de y é a raiz dessa
06) Determine a raiz da equação equação?
b) Se, nessa sentença, y representasse
um número inteiro negativo, então a
07) A casa de José fica em um terreno raiz encontrada poderia ser aceita
retangular com 84 metros de perímetro. como resposta?
O comprimento desse terreno é o triplo
da largura. Quais são as medidas dos 15) Qual é o número que, adicionado à sua
lados do terreno onde está a casa de sétima parte, é igual a 19?
José?
16) Considere a expressão 2n em que n
08) Em uma corrida, a velocidade média representa um inteiro positivo para
alcançada por uma avestruz excede a de responder:
um cavalo em 2 quilômetros por hora. A a) As expressões 2n e 2n+2 representam
diferença entre o triplo da velocidade números pares ou ímpares?
média do avestruz e o dobro da do cavalo b) para n = 11, as expressões 2n e 2n + 2
é de 76 quilômetros por hora. Qual é a representam números pares
velocidade média que cada um deles consecutivos?
consegue atingir?
17) Uma empresa tem três sócias. Uma delas
09) Determine as raízes das equações a recebeu a metade do lucro anual, a outra
seguir: recebeu um terço desse lucro anual mais
R$ 24.000,00, e a terceira sócia recebeu
a) R$ 76.000,00. Qual foi o lucro da
empresa?
b)
18) De seu saldo bancário, Gabriela retirou a
c)
metade do que tinha, depois um terço do
d) restante e ainda ficou R$ 200,00. Qual
era o salário inicial de Gabriela?
10) Destas equações, duas são equivalentes.
Quais são elas? 19) Em um certo restaurante, as pessoas
pagam uma quantia fixa de R$ 3,00 mais
a) R$ 20,00 por um quilograma de comida
b) consumida em cada prato. Quantos
c) quilogramas de comida consumiu um
cliente que gastou R$ 18,20?
61
b)
20) Um comerciante pagou R$ 930,00 por
uma encomenda de 30 camisetas. c)
Algumas delas custaram R$ 40,00 e d)
outras, R$ 25,00. Quantas camisetas de
cada preço havia nessa coleção? 29) A diferença entre dois números é 20. Um
deles é 2/7 do outro. Que números são
21) Arlete foi ao açougue e comprou 3 kg de esses?
contrafilé e ½ kg de patinho. Deu R$ 30) A soma de dois números racionais é 70 e
70,00 e recebeu R$ 4,60 de troco. a diferença dividida pelo número menor
Sabendo que o quilo de contrafilé custa dá quociente 8. Determine esses
R$ 3,60 a mais do que o quilo de patinho, números.
qual foi o preço de 1 kg de patinho?
31) A razão entre dois números inteiros é de
22) Mariana tem 7 anos de idade e sua tia 41 12 para 7 e a diferença entre eles é 25.
anos. Daqui a quantos anos a idade de Que números são esses?
Mariana será um terço da idade de sua
tia? 32) Determine o par ordenado (a,b) que é
solução de cada um dos sistemas de
23) Determine a solução de cada uma das equações a seguir:
equações fracionárias:
a) a)
b)
c) b)
d)
33) Escolha um dos métodos explorados e
resolva os sistemas abaixo:
24) Determine a soluço da equação
. a)
25) Nas equações a seguir, a incógnita é y.

Qual é a solução de cada uma? b)
a)
b) c)
26) Escreva três números que são soluções 34) A soma dos números da casa em que
da inequação 9x – 4 < 5, considerando o mora Mônica e de onde ora sua mãe é
conjunto dos números racionais positivos 132. Esses números são escritos com os
como um conjunto de números que mesmos algarismos, porém em posições
podem ser atribuídos a x. trocadas, e a diferença entre esses
algarismos é 2. Qual é o número da casa
27) Qual é o maior número inteiro que é de cada uma delas?
solução da inequação:
35) Um número é escrito com dois
algarismos. O quociente do algarismo
28) Resolva as inequações: das dezenas pelo das unidades é 3.
Invertendo a ordem dos algarismos,
a) obtemos um novo número, que tem 36
62
unidades a menos que o primeiro. Que
número é esse?
36) Paulo e Mariana gastaram R$ 48,00

tomando lanche juntos. Tirando-se R$
6,00 do que cada um pagou, o restante
da quantia paga por Paulo é o dobro do
que restou da despesa de Mariana.
Quanto gastou cada um deles?
Gabarito dos exercícios – aula 8
7) comp. 31,5 m e larg. 10,5 m

8) cavalo: 70 quilômetros por hora e aveztruz
72 quilômetros por hora.
9) a) y=3; b) z = -3; c) x = -17; d) t=-3/5
10) a e b
11) 1 e 2
12) -25, -24, -23
13) 12 vermelhas, 24 azuis e 72 amarelas
14) a) 2; b) não
15) 133/8
16) a) números pares; b) sim
17) R$ 600.000,00
18) R$ 600,00
19) 0,76 kg
20) 12 camisetas de R$ 40,00 e 18
camisetas de R$ 25,00
21) R$ 15,60
22) 10 anos
23) a) 3/10; b) 4; c) ¾; d) -28/93
24) não existe solução.
25) a) 3m/7; b)
26) 0,25; ½; 0 (existem outras respostas)
27) 11
28) a) ; b) ; c)
29) 8; 28
30) 7; 63
31) 60; 35
32) a) (-22/3; 56/9) b) (2/5; -3/4)
33) a) (3/2; -1/2) b) (-5,4) c) (1/2; -4/15)
34) 57; 75
35) 62
36) Paulo gastou R$ 30,00 e Mariana R$
18,00
Links de videoaulas – aula 8
Não possui
63
Aula 9
Razão e proporção Densidade de um material

Razão: A razão entre grandezas de mesma A razão entre a massa de um material e o
natureza é a razão entre os números que volume ocupado por ela nos dá a ideia de
expressam as medidas dessas grandezas, densidade desse material.
na mesma unidade.
Exemplo: João é o cestinha da equipe de

basquete de sua escola. Em um jogo, de 16
arremessos, João acertou 12. E Pedro, seu
colega de equipe, acertou 12 dos 24
arremessos que fez. Qual deles teve um Exemplo: Uma placa de chumbo com volume
aproveitamento melhor nesse jogo? de 0,001 dm3 tem massa de 11,3 g. Qual é a
densidade do chumbo?
Para resolvermos este problema, devemos
relacionar o número total de acertos com o
total de arremessos de cada um:
João: (João teve

3 acertos para cada 4 arremessos)
Pedro: (Pedro Densidade demográfica

teve 1 acerto para cada 2 arremessos) O conceito de densidade demográfica é
muito utilizado em Geografia.
Como 0,75 > 0,50, concluímos que João A densidade demográfica de uma região é
teve um aproveitamento melhor que Pedro. a razão entre o número de habitantes e a
área dessa região.
Observação: Se a e b são dois números
racionais, e b é diferente de zero, dizemos
que a b ou é a razão entre a e b, nessa
ordem. Lemos: “razão de a para b” ou “a está
para b”. Exemplo: Em 2010, a população brasileira
era de aproximadamente 191 milhões de
Razões especiais habitantes, distribuídos em uma área de
8547403 km2, ou seja, cerca de 8500000
Velocidade Média km2. Qual era o número de habitantes por
quilômetro quadrado nesse ano?
A velocidade média de um objeto é a razão
entre a distância percorrida pelo Objeto e o Para resolver este problema, basta dividir o
tempo gasto para percorrê-la. número de habitantes, em 2010, pela área.
Exemplo: João percorreu 4200 km de avião

durante 6 horas. Qual é a velocidade média
desenvolvida pelo avião durante esse
percurso?
64
Proporção: A proporção é uma igualdade Duas grandezas são inversamente
entre duas razões. proporcionais quando os produtos dos
valores de uma delas pelos valores
Uma proporção envolve quatro termos: a, b, correspondentes da outra são iguais.
c e d. Nessa ordem, temos:
Em outras palavras,duas grandezas são
( b e d são diferentes de zero) inversamente proporcionais quando uma
varia sempre na razão inversa da outra.
Assim, ao dobrar o valor de uma, o valor de
Lê-se: “a está para b, assim como c está outra se reduz pela metade; ao dividir por 3 o
para d”. valor de uma, o valor de outra é multiplicado
por 3; e assim por diante.
Propriedade fundamental:
Em uma proporção, o produto dos extremos Exempo: Renato comprou 240 figurinhas da
é igual ao produto dos meios. Copa do Mundo de futebol para dividir entre
alguns de seus sobrinhos. O número de
figurinhas que cada sobrinho receberá
depende de quantos sobrinhos Renato vai
Proporcionalidade entre grandezas
considerar. Veja a tabela:
Muitas vezes, a variação de uma grandeza no sobrinhos 2 3 4 5
provoca a variação de outra, em uma razão no figurinhas por sobrinho 120 80 60 48
direta ou inversa. Dizemos então que essas
grandezas são proporcionais e que essa A razão entre o número de sobrinhos e o
variação pode se dar em uma inverso do número de figurinhas que cada
proporcionalidade direta ou em uma um recebeu é sempre a mesma:
proporcionalidade inversa.
Grandezas diretamente proporcionais
Duas grandezas são diretamente Logo, o número de sobrinhos é inversamente

proporcionais quando as razões entre os proporcional ao número de figurinhas que
valores de uma delas e os valores cada um recebeu.
correspondentes da outra são iguais.
Regra de três Simples
Exemplo:
Em uma papelaria, cobram-se 20 centavos Podemos resolver problemas que envolvem
por página xerocada. Assim: proporcionalidade entre duas grandezas com
uma regra prática, que chamamos regra de
Quantidade 1 2 3 4 5 três simples.
páginas
Preço total 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00
(R$) Passos utilizados numa regra de três
simples
A razão entre a quantidade de páginas
xerocadas e o preço é sempre a mesma: 1) Construir uma tabela, agrupando as
grandezas da mesma espécie em
colunas e mantendo na mesma linha
as grandezas de espécies diferentes
O preço total é, então, diretamente em correspondência.
proporcional à quantidade de páginas 2) Identificar se as grandezas são
xerocadas. diretamente ou inversamente
proporcionais.
3) Montar a proporção e resolver a
Grandezas inversamente proporcionais
equação.
65
Variantes da Regra de três simples Exemplo:
Uma torneira enche um barril em 20 minutos,
1) Regra de três simples direta: com uma vazão de 15 l/min. Se a vazão
Nesta modalidade de regra de três, são fosse 5 l/min, quantos minutos seriam
envolvidas duas grandezas diretamente necessários para encher o barril?
proporcionais, ou seja, quando a variação de
uma delas corresponde à mesma variação da vazão (l/min) Tempo (min)
outra grandeza dada, no problema a ser 15 20
resolvido. 5 x
A montagem da solução deste tipo de Nesse caso, se dobrarmos a vazão, o tempo

problema é feita na mesma ordem de todas para encher o barril ficará reduzido à metade,
as grandezas. e assim por diante. Então, as grandezas são
inversamente proporcionais e, por isso,
Exemplo: montamos a seguinte proporção:
Em um dia de sol, Janete e Paulo mediram
suas sombras. Janete tem 165 cm de altura e
Paulo, 180 cm. Sabendo que, em
determinado horário, o comprimento da
sombra de Paulo era 60 cm, qual era o
comprimento da sompra de Janete? Portanto, se a vazão fosse 5 l/min, seriam
(Considere que o comprimento da sombra, necessários 60 minutos para encher o barril.
em determinado instante, é proporcional à
altura da pessoa).
Altura da pessoa (cm) Comprimento da Regra de três composta

sombra (cm)
Janete = 165 cm x A regra de três composta é utilizada em
Paulo = 180 cm 60 cm problemas com mais de duas grandezas,
direta ou inversamente proporcionais.
Como as grandezas são diretamente
proporcionais, podemos montar a seguinte
proporção:
Exemplo:
Trabalhando 5 dias, duas artesãs
produzem 60 pares de brincos. Quantos
Aplicando a propriedade fundamental das pares de brincos três artesãs,
proporções e resolvendo a equação: trabalhando no mesmo ritmo que as
outras, produzirão em 2 dias?
Vamos organizar os dados:

Portanto, nesse horário, a sombra de Janete
tinha 55 cm de comprimento. no de dias no de artesãs no de pares de
brincos
5 2 60
2) Regra de três simples inversa: 2 3 x
Nesta modalidade de regra de três são
envolvidas duas grandezas inversamente
proporcionais, ou seja, quando existe a Vamos comparar a grandeza número de
variação de uma das grandezas a outra pares de brincos (na qual está o termo
varia, porém de forma contrária, mais na desconhecido) com as outras duas
mesma proporção. grandezas:
 O número de dias é diretamente
A montagem da solução deste tipo de proporcional ao número de pares de
problema é feita invertendo as ordens das brincos;
grandezas.
66
 O número de artesãs também é
diretamente proporcional ao número
de pares de brincos.
Para resolver o problema, usaremos o
fato de que, se uma grandeza é
proporcional a outras grandezas, então é
proporcional ao produto delas.
Assim: Aplicando a propriedade fundamental das
proporções:
Exercícios - Aula 9
Aplicando a propriedade fundamental das
proporções:
01) Marcos e Renato se destacaram em um
campeonato de futebol interclasses da
escola. De 50 chutes a gol, Marcos
acertou 20 e, de 60 chutes a gol, Renato
acertou 40. Qual deles teve o melhor
Portanto, 3 artesãs produzirão 36 pares de aproveitamento nesse campeonato? Por
brincos em 2 dias. quê?
02) Em um jogo de vôlei, de cada 12 saques

Exemplo: que Rita deu, ela acertou 8.
Em um prédio, 6 pintores pintam uma área
de 300 m2 em 2 horas. Quantos pintores,
a) Qual é a razão entre o número de
trabalhando no mesmo ritmo que os outros,
acertos e o número de saques?
são necessários para pintar uma área de 400
b) Se ela tivesse dado apenas 3 saques
m2 em 1 hora?
com o mesmo aproveitamento,
quantos deles teria acertado?
no de pintores Área (m2) Tempo (h)
6 300 2 03) Em uma empresa, 12 pessoas concorrem
x 400 1 a uma vaga de secretário. A razão entre
o número de candidatos e o total de
Comparando a grandeza número de pintores vagas e 3/2. Quantas vagas estão sendo
(na qual está o termo desconhecido) com as oferecidas?
outras duas:
 O número de pintores é diretamente 04) Em 2010, Brasília, a capital brasileira,
proporcional à área pintada; que ocupa uma área aproximada de 5800
 O número de pintores é inversamente km2, tinha cerca de 2563000 habitantes.
proporcional ao tempo gasto. Qual era a densidade demográfica de
Brasília, naquele ano?
Então, podemos escrever:
05) Em 2010, a população de Belém, capital
do Pará, era de aproximadamente
1400000 habitantes, e sua área era de
1065 km2. Já João Pessoa, capital da
Paraíba, tinha 724000 habitantes,
aproximadamente, em uma área de 210
km2. Qual era a densidade demográfica
67
de Belém em 2010? E a de João dias, o segundo, 12 dias e o terceiro, 25
Pessoa? dias. Quanto recebeu cada um?
06) A distância entre Campo Grande e 14) Em um passeio ciclístico, Fernando

Dourados é de 224 km, percorreu 36 km em 3 horas. Mantendo a
aproximadamente. Qual a velocidade mesma velocidade média, ele percorreu 6
média desenvolvida por: km em meia hora.
a) Uma moto que fez esse percurso em a) Que tipo de proporcionalidade existe
4 horas? entre o espaço percorrido e o tempo?
b) Um automóvel que fez esse percurso b) Qual é o fator de proporcionalidade?
em 5 horas?
c) Uma bicicleta que fez esse percurso 15) Uma universidade comunicou que, para o
em 12 horas e 30 minutos? vestibular do curso de História, o número
de candidatos por vaga era igual a 16. Se
07) A letra x representa um número racional. a universidade ofereceu 300 vagas,
Os números 12, 15, 4 e x formam uma quantos candidatos havia?
proporção, nessa ordem. Qual é o valor
de x? 16) Uma indústria fornece refeições aos
empregados. Um balanço revelou que
08) Na prova de Matemática, uma professora 100 funcionários, alimentados durante 10
propôs questões envolvendo o cálculo do dias, custam à empresa R$ 1600,00.
termo desconhecido das proporções: Quanto custam as refeições para 150
; ; . Determine x, a funcionários durante esse mesmo
período?
e n.
17) Três mangueiras iguais, juntas, têm
09) Nos jogos escolares do ano passado, a vazão de 12 litros de água por minuto.
razão entre o número de moças e o de Qual será a vazão por minuto de 7
rapazes que participaram foi 2/3. O dessas mangueiras juntas?
número de rapazes foi 168. Quantas
pessoas participaram desses jogos?
18) Elisa trabalha como tradutora de livros e
recebe um valor fixo por página
10) Os números 3, 5 e x são diretamente
traduzida. Para traduzir um livro de 127
proporcionais aos números 15, y e 45,
páginas, ela recebeu R$ 1789,00. Nesta
nessa ordem. Quais são os valores de x
semana, ela recebeu uma proposta para
e y?
traduzir um livro de 587 páginas. Quanto
ela deverá receber por essa tradução?
11) São necessários 2 minutos para encher
um balde usando determinada torneira.
19) Márcia queria ampliar uma fotografia. Na
Se usássemos 2 torneiras com a mesma
loja de revelação de fotos, a funcionária
vazão, demoraria 1 minuto. Quanto
anotou as medidas da fotografia, 2 cm de
tempo levaria para encher o balde se
altura e 3 cm de comprimento, e
usássemos 4 torneiras?
perguntou qual deveria ser o tamanho da
foto ampliada. Márcia respondeu apenas
12) Lúcia desenhou um retângulo de que a foto deveria ter 15 cm de altura.
comprimento 15 cm e largura 3 cm. Qual será o comprimento da foto
Bruno desenhou outro retângulo de ampliada se as proporções forem
mesma área e comprimento 9 cm. Qual é mantidas?
a largura do retângulo desenhado por
Bruno?
20) Em uma hora, 4 torneiras despejam 1000
litros de água num reservatório.
13) Três pintores cobraram R$ 5200,00 pela
pintura de uma casa e combinaram que
a) Se fossem 9 torneiras, com a mesma
receberiam o valor em partes diretamente
vazão, quantos litros de água seriam
proporcionais ao número de dias
despejados por hora?
trabalhados. O primeiro trabalhou 15
68
b) Se a capacidade do reservatório é de caixas de laranjas iguais a essas serão
18000 litros e ele está completamente colhidas em 3 dias, por 6 trabalhadores,
vazio, quanto tempo será necessário no mesmo ritmo de colheita?
para enchê-lo com as 9 torneiras?
29) Uma viagem entre duas cidades foi feita
21) Meire é proprietária de uma fábrica de de carro, em 4 dias, a uma velocidade
calças. Atualmente, a fábrica produz 78 média de 75 quilômetros por hora,
calças por dia, utilizando 260 metros de viajando-se 9 horas por dia. Viajando a
tecido. Para o próximo mês, Meire deverá 90 quilômetros por hora, durante 5 horas
aumentar sua produção, passando a por dia, em quantos dias iríamos de uma
fabricar 99 calças por dia. Considerando cidade à outra?
que os modelos das calças serão os
mesmos, quanto de tecido será usado a 30) Claudia tem em uma confecção 36
mais por dia para essa nova produção? funcionárias que produzem em média
5400 camisetas por dia, trabalhando 6
22) Pedro vai viajar para o Rio de Janeiro. horas. O verão trouxe novidades e muitas
Com velocidade média de 60 km/h, encomendas, e a fábrica passou a ter 96
levará 3 horas para percorrer o trajeto. funcionárias, produzindo 21600
Quanto tempo ele gastaria se a camisetas por dia. Quantas horas por dia
velocidade média fosse de 90 km/h? elas passaram a trabalhar?
23) Na indústria de bicicletas Aro Azul, 4

máquinas produzem 48 guidões de
bicicletas em 6 dias. Quantos guidões de Gabarito – exercícios – aula 9
bicicletas serão produzidos em 9 dias por
10 máquinas? 01) Renato, porque 2/3 > 2/5
02) a) 8/12 ou 2/3; b/ 2 saques
24) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 03) 8 vagas
160 m3 de terra. Quantos caminhões 04) 441,9 hab/km2
serão necessários para descarregar 125 05) 1314,55 hab/km2; 3447,62 hab/km2
m3 de terra em 5 horas? 06) a) 56km/h; b) 44,8km/h c) 17,92km/h
07) 5
25) Lúcia viajou de automóvel durante 6 dias, 08) 98; 14; 9/2
dirigindo 6 horas por dia, com velocidade 09) 280 pessoas
média de 80 km/h. Determine quantos 10) X=9 e y=25
dias duraria a viagem de Lúcia se ela 11) 30 segundos ou 0,5 minutos
dirigisse durante 8 horas por dia à 12) 5 cm
velocidade média de 90 km/h? 13) 1º: R$ 1500,00; 2º: R$ 1200,00; 3º:
R$ 2500,00
14) Proporcionalidade direta; 12 ou 1/12
26) Uma empresa gasta R$ 6500,00 no café
15) 4800 candidatos
da manhã de 180 funcionários durante 30
16) R$ 2400,00
dias. Quanto a empresa gastaria para
17) 28 litros de água por minuto
oferecer o mesmo café da manhã para
18) Aproximadamente R$ 8268,84
300 funcionários durante 90 dias?
19) 22,5 cm
20) a) 2250 litros; b) 8 horas
27) Um navio de passageiros precisa de 21) 70 metros
180000 litros de água potável para 22) 2 horas
atender 1500 pessoas durante um 23) 180 guidões
cruzeiro de 15 dias. Quantos litros de 24) 25 caminhões
água potável deverão ser armazenados 25) 4 dias
para atender 1800 pessoas durante uma 26) R$ 32500,00
viagem de 9 dias? 27) 129600 litros
28) 180 caixas
28) Quatro trabalhadores colhem, em média, 29) 6 dias
200 caixas de laranjas em 5 dias, 30) 9 horas por dia
trabalhando em um certo ritmo. Quantas
69
Links videoaulas – aula 9
Videoaula 1 – introdução a razões

gues/introducao-a-razoes-nova-versao-hd
Videoaula 2 –razão e proporção

gues/razao-e-proporcao
Videoaula 3 –razões como frações na

expressão mais simples
gues/razoes-como-fracoes-na-expressao-
mais-simples
Videoaula 4 –problemas avançados de razão

e proporção
gues/problemas-avancados-de-razao
Videoaula 5 –problemas sobre proporção

com álgebra básica
gues/problema-sobre-proporcao-com-
algebra-basica
Videoaula 6 –encontrando uma variável em

uma proporção
gues/encontre-uma-variavel-em-uma-
proporcao
70
Assim,
Aula 10
26% de 2900 =
Dessa forma, 754 km do rio São Francisco

PORCENTAGEM banham as terras mais áridas dos estados de
Minas Gerais, Bahia, Pernambuco, Alagoas e
Porcentagem é uma forma usada para Sergipe.
indicar uma fração de denominador 100 ou
qualquer representação equivalente a ela.
Exemplos: 2) Na escola de Maria há uma quadra de

esportes. A quadra, com área de 140 m2,
 50% é o mesmo que ou ou 0,50 ou corresponde a 28% da área do terreno da
escola. Qual é a área do terreno da escola de
0,5 (metade)
Maria?
 75% é o mesmo que ou ou 0,75
1ª solução: Podemos resolver este problema
 9% é o mesmo que ou 0,09
utilizando a regra de três simples. Vejamos:
 é o mesmo que ou ou 15%
140 m2 ------------------ 28%
 é o mesmo que 0,40 ou ou 40%
x m2 ----------------- 100%
 8 pessoas em um grupo de 10
correspondem a ou ou 80% do A área e a porcentagem são diretamente
proporcionais. Assim, obtemos a proporção
grupo.
Representamos porcentagem pelo símbolo

%, que se lê “por cento”.
2ª Solução: Podemos resolver este

problema usando uma equação do 1º grau
Exemplos: com uma incógnita x que representa a área
do terreno:
1) O rio São Francisco é o maior rio
totalmente brasileiro. Ele tem uma extensão
28% = da área do terreno
de 2900 km e banha cinco estados: Minas
2
Gerais, Bahia, Pernambuco, Alagoas e corresponde a 140 m .
Sergipe. Aproximadamente 26% de sua
Assim, 0,28.x = 140 x = 500 m2
extensão atravessa as regiões mais áridas
desses estados. Quantos quilômetros do rio
São Francisco banham as regiões mais
áridas desses estados? 3ª Solução: Podemos resolver este
problema usando proporcionalidade:
Solução:
28% da área corresponde a 140 m2
Extensão total do rio São Francisco: 2900 km
e corresponde a 100%. 1% da área corresponde a
26% dessa extensão banha a parte mais 100% da área corresponde a

árida dos estados.
71
3) A produção de café de uma certa fazenda,
em determinado ano, foi de 800 sacas. No
ano seguinte, as condições climáticas foram
mais favoráveis, e a produção subiu para
1300 sacas de café.
De quantos por cento foi o aumento da

produção nesse ano em relação à do ano
anterior?
Solução:
Resolveremos este problema calculando a

razão do aumento da produção em relação à
produção do ano anterior:
Assim, 1300 – 800 = 500 sacas de aumento

na produção.
Logo, podemos obter a seguinte proporção:
Portanto, o aumento da produção desse ano

em relação à do ano anterior foi de 62,5%.
Ou ainda:
2ª Solução:
x% de 800 sacas = 1300 sacas
Assim, como 100% + 62,5% = 162,5%,

concluímos que houve um aumento na
produção de 62,5%.
72
remédio. Renato, Marta e Isabel são
aposentados.
Exercícios - Aula 10 a) Renato pagou R$ 51,00 por um
remédio. Qual era o preço inicial
01) Nos 7os anos da escola de Maria, 69 de desse remédio?
cada 100 alunos são meninas. Qual o b) Marta comprou remédios que
percentual de meninas que estudam nos custavam, sem desconto, R$ 23,80 e
7ºs anos dessa escola? R$ 18,20. Que quantia ela obteve de
desconto? Quanto ela gastou?
02) Complete: c) Isabel comprou vários remédios,
a) 25% de 840 pessoas são: obtendo descontos de R$ 19,50.
b) 50% de R$ 12.400,00 são: Calcule o preço dos remédios sem o
c) 6% de 350 m2 são: desconto de 15%.
10) Um Patinete anunciado em um jornal
d) 7,5% de R$ 1.280,00 são:
custava R$ 275,00 em uma liquidação.
Três meses depois, seu preço sofreu um
03) Complete a tabela abaixo: aumento de 18%. Quanto o patinete
passou a custar?
Fração 0,5 0,06 11) Uma mercadoria que custava R$236,00
decimal teve um aumento de 20%. Qual o novo
Usado 18% 85,4% preço dessa mercadoria?
%
12) Nos restaurantes é comum acrescentar à
04) A classe de Celso tem 45 alunos e 27 conta 10% do total de gastos, como taxa
deles foram promovidos em Matemática. de serviço ou gorjeta. A conta de Renato
Qual é o percentual de aprovação dessa ficou em R$ 56,00, sem a taxa de
classe em Matemática? serviço. Quanto ele vai pagar se incluir a
taxa de serviço?
05) Uma frota de ônibus foi acrescida de 44
veículos. Como essa frota tinha 352 13) Em uma classe, haviam 40 estudantes.
ônibus, que percentual da frota antiga Certo dia, faltaram 25% dos rapazes,
representa esse acréscimo? diminuindo para 36 o número de
estudantes presentes.
06) Célia comprou um objeto em uma a) Quantos rapazes estavam na classe
liquidação, ganhando 10% de desconto naquele dia?
sobre seu valor. Se ela pagou R$ 540,00, b) Qual era o número de moças
qual era o preço inicial desse objeto? presentes naquele dia?
c) Quantos por cento dessa turma era
07) João ganhava R$ 2.400,00. Teve um do sexo masculino?
aumento e passou a ganhar R$ 2.604,00.
Quantos por cento de aumento ele teve? 14) Para a eleição de diretoria do grêmio de
uma escola, candidataram-se 10% dos
08) Um criador de gado bovino começou sua 900 alunos. Foram eleitos 10% dos
criação com 212 cabeças de boi. Após candidatos.
um ano, sua boiada havia a) Quantos alunos eram candidatos?
aumentado100%. b) Quantos alunos foram eleitos?
a) Quantas cabeças de boi havia e sua c) Quantos por cento dos alunos da
criação no final desse período? escola representavam os eleitos?
b) Quantas cabeças de boi haveria com
um aumento de 300%? 15) Represente:
c) Quantas cabeças de boi haveria com a) 65% em forma de fração irredutível;
um aumento de 500%? b) 4% na forma decimal;
c) em forma de porcentagem;
09) Em uma farmácia, aposentados recebem
d) em forma de porcentagem;
descontos de 15% sobre o preço de cada
e) 40% de 30% numa única
porcentagem.
73
gorjeta da garçonete, foi de R$ 165,00.
16) Calcule a responda: Qual seria o valor da conta sem a
a) Qual é o valor de 60% de 95? gorjeta?
b) Quanto por cento de 70 é igual a 56?
c) 6 são 15% de que número? 23) Em uma pesquisa com 1200
d) Quanto valem 3,5% de R$ 650,00? telespectadores, foi questionado quantas
e) R$ 75,20 correspondem a 20% de famílias assistiram às competições das
que quantia? últimas olimpíadas. Concluiu-se que 65%
f) Em relação a um total de R$ 300,00, dos telespectadores não assistiram a
a quantia de R$ 171,00 corresponde mais de 50% das competições. Quantos
a quanto por cento? telespectadores entrevistados assistiram
g) 0,5% de R$ 85,00 dá um valor maior a mais de 50% das competições
ou menor do que 1% de R$ 170,00? olímpicas?
17) Helena fez uma pesquisa com 100 alunos 24) Márcia revendeu uma casa por R$
da escola onde estuda sobre a 113.000,00, obtendo lucro de 15% sobre
preferência por matéria do currículo. Veja o preço de compra. Quanto Márcia havia
os resultados na tabela: pago pela casa?
Preferência dos alunos 25) Um empresário investiu R$ 8.400,00 em

Ciências 8 um projeto. Depois de um ano, seu lucro
Educação Artística 7 foi de R$ 1.680,00. Qual foi a
Educação Física 23 porcentagem do lucro em relação ao
Geografia 14 investimento?
História 11
Língua Inglesa 5 26) Um grupo de alunos comprou um
Língua Portuguesa 17 presente que custava R$ 240,00 para a
Matemática 15 professora. Como pagaram à vista,
obtiveram um desconto de 22%. Quanto
a) Qual é a razão entre o número de eles pagaram pelo presente?
alunos que preferem Educação Física
e o número total de alunos que Gabarito:
participaram da pesquisa? 01) 69%
b) Qual é a porcentagem dos alunos que 02) a) 210 pessoas; b) R$ 6.200,00; c) 21
preferem Matemática? m2; d) R$ 96,00
03) 2%; 18/100; 50%; 0,854; 6%
18) Calcule: 04) 60%
a) R$ 112,00 mais 14% de R$ 112,00; 05) 12,5%
b) R$ 208,50 mais 4% de R$ 208,50; 06) R$ 600,00
c) R$ 58,30 mais 26% de R$ 58,30; 07) 8,5%
d) R$ 47,80 mais 32,5% de R$ 47,80. 08) a) 424; b) 848; c) 1272
09) a) R$ 60,00; b) R$ desconto de 6,30
19) Ao reduzir R$ 99,00 em 1% qual será o e gasto de R$ 35,70; c) R$ 130,00
valor obtido? 10) R$ 324,50
11) R$ 238,20
20) Os 78% do total de figurinhas de Mariana 12) R$ 61,60
correspondem a 156 figurinhas. Qual é a 13) a) 12; b) 24; c) 40%
quantidade total de figurinhas que 14) a) 90; b) 9; c) 1%
Mariana tem? 15) a) 13/20; b) 0,04; c) 64%; d) 70%;
e) 180%; f) 12%
21) De 210 candidatos que participaram de 16) a) 57; b) 80%; c) 40; d) R$ 22,75;
um concurso, 70 foram aprovados. Qual e) R$ 376,00; f) 57%; g) menor
foi, aproximadamente, a porcentagem 17) a) 23/100; b) 15%
dos reprovados? 18) a) R$ 127,68; b) R$ 216,84; c) R$
73,46; d) R$ 63,34
22) Paulo foi jantar com sua família em um 19) R$ 98,01
restaurante. A conta, incuindo os 10% de 20) 200
74
21) 66,66% Videoaula 45 –representando um número na
22) R$ 150,00 forma decimal, porcentagem e fração
23) 420 telespectadores http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
24) Aproximadamente R$ 98.260,87 gues/representando-um-numero-em-forma-
25) 20% de-decimal-porcentagem-e-fracao
26) R$ 187,20
Videoaula 46 – crescimento percentual
Links videoaulas – aula 10 http://www.fundacaolemann.org.br/khanportu
Videoaula 1 –descrevendo o significado de gues/crescimento-percentual
porcentagem
gues/descrevendo-o-significado-de-
porcentagem
Videoaula 2 –descrevendo o significado de
porcentagem 2
gues/descrevendo-o-significado-de-
porcentagem-2
Videoaula 3 –identificando porcentagens

gues/identificando-porcentagens
Videoaula 4 –solucionando problemas de

porcentagem
gues/solucionando-problemas-de-
porcentagem

porcentagem 2
porcentagem-2

porcentagem 3
porcentagem-3
Videoaula 7 –porcentagem e decimal

gues/porcentagem-e-decimal1
Videoaula 8 –problemas de porcentagem
gues/problemas-de-porcentagem
Videoaula 44 –outro problema de

porcentagem
gues/outro-problema-de-porcentagem
75
Aula 11 Para realizar a conversão dessas unidades,
segue-se uma regra bem simples, que
envolve multiplicação ou divisão por
Grandezas e Unidades de Medidas dezenas.
A unidade é um nome particular que X10 X10 X10 X10 X10

relacionamos às medidas de uma grandeza.
km hm dam m dm cm mm
Existem dois tipos de grandezas físicas:
10 10 10 10 10
- vetorial: nesta grandeza, além do valor
numérico, é necessária uma representação Exemplos:
espacial que determina direção e sentido.
Exemplo: aceleração, velocidade e força. a) 12 m = 12000 mm
b) 10 mm = 0,001 dam
Escalar: esta grandeza necessita somente de c) 5,3 m = 0,0053 km
um valor numérico e uma unidade para d) 9 mm = 0,009 m
determinar uma grandeza física. e) 10 mm =0,01 m
Exemplo: massa, comprimento e tempo.
Convertendo unidade de massa
Nas grandezas e suas unidades, as medidas
são expressas pelo Sistema Internacional de
Unidade (SI). As principais são:
Quadro geral de unidades de massa
- comprimento (metro: m) Múltiplos Unidade Submúltiplos
- massa (quilograma: kg)
- tempo (segundo: s)
Padrão
kg hg dag g dg cg mg
Conversão de unidades 1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g
As unidades podem ser convertidas de

acordo com sua respectiva grandeza. Significado das siglas:
kg quilograma
hg hectograma
dag decagrama
Convertendo unidade de comprimento g grama
dg decigrama
Quadro geral de unidades de comprimento cg centigrama
Múltiplos Unidade Submúltiplos mg miligrama
Padrão
km hm dam m dm cm mm Para realizar a conversão dessas unidades, a
regra é a mesma realizada na grandeza de
1000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001m comprimento, envolvendo multiplicação ou
divisão por dezenas.
Significado das siglas:
km quilômetro X10 X10 X10 X10 X10
hm hectômetro
dam decâmetro kg hg dag g dg cg mg
m metro
dm decímetro 10 10 10 10 10
cm centímetro
mm milímetro
76
Exemplos: km2 quilômetro quadrado
hm2 hectômetro quadrado
a) 21 kg = 21000 g dam2 decâmetro quadrado
b) 8 kg = 80 hg m2 metro quadrado
c) 3 mg = 0,003 g dm2 decímetro quadrado
d) 10 mg = 0,01 g cm2 centímetro quadrado
e) 12 g =0,012 kg mm2 milímetro quadrado
Convertendo unidade de tempo Para realizar a conversão dessas unidades,

Para realizar a conversão dessas unidades, envolve multiplicação ou divisão por
segue-se uma regra bem simples, que centenas.
envolve operações de multiplicação ou
divisão.
X100 X100 X100 X100 X100
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
100 100 100 100 100
Fique atento!
Metro quadrado (m2) significa a medida da

Assim, para transformar um segundo em um área da superfície de um quadrado com um
minuto, divide-se o valor por sessenta, metro de lado.
basicamente, pode-se afirmar que um minuto
equivale á sessenta segundos.
Exemplos:
De forma semelhante, para transformar uma
hora em um minuto, multiplica-se o valor em a) 300 dm2 = 3 m2
horas por sessenta. Desse modo, tem-se que b) 6 dam2 = 600 m2
uma hora equivale á sessenta minutos. c) 23 km2 = 23.000.000 m2
d) 83,2 cm2 = 8.320 mm2
e) 1,95 km2 = 1.950.000 m2
Exemplos:
a) 660 s = 11 min
Convertendo unidade de volume
b) 720 s = 0,2 h
c) 3 h = 180 min Como acontece com as demais grandezas,
existem múltiplos e submúltiplos do metro
cúbico para medir volumes. Veremos aqui,
Convertendo unidade de área de
apenas as unidades mais utilizadas.
superfície
quadro geral de unidades de área

múltiplos Und submúltiplos
padrão
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
1.000.0 10.00 100 1m2 0,01 0,00 0,00000
2 2 2
00m 0m m m2 01 1 m2
2
m
77
1 L = 1 dm3
Como 1m3 = 1000 dm3 e 1 dm3 = 1L, então:
1m3 = 1000 L
km3 quilômetro cúbico Notação:

hm3 hectômetro cúbico L = litro e mL = mililitro
dam3 decâmetro cúbico
m3 metro cúbico Para medir pequenos volumes, utilizamos
dm3 decímetro cúbico submúltiplos do litro, e o mililitro é o mais
cm3 centímetro cúbico comum.
3
mm milímetro cúbico
Para realizar a conversão dessas unidades,
envolve multiplicação ou divisão por 1mL = L = 0,001 L e 1 L = 1000 mL
milhares.
X1000 X1000 X1000 X1000 X1000

Exemplos:
km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 a) 3,68 L = (3,68 x 1000) mL = 3680 L
1000 1000 1000 1000 1000 a) 12,5 mL = (12,5 1000) L = 0,0125 L
Fique atento!
Metro cúbico (m3) significa a medida do Exercícios - Aula 11

espaço ocupado por um cubo com um metro
de aresta.
01) Angela dividiu um pedaço de fita de
50 mm em dois pedaços iguais.
Exemplos: Quantos centímetros mede cada
pedaço?
a) 1000 dm3 = 1 m3
b) 6000 cm3 = 6 dm3 02) Faça as conversões:
c) 478 m3 = 578.000 dm3
d) 7000 mm3 = 0,007 dm3
a) 1000 m = _____km
e) 0,5 m3 = 500.000 cm3
b) 10 m = _____dam
c) 1000 mm = 1 _____
d) 100 cm = 1 ____
Convertendo unidades de capacidades
03) O passo de André mede 65 cm. Ele
Os líquidos e os gases em geral tomam a
anotou 16 passos ao medir o
forma do recipiente que os contém. Quando
comprimento de um corredor. Qual é
o recipiente está cheio de um líquido ou gás,
o comprimento desse corredor em
o volume contido no recipiente é a sua
metros?
capacidade.
04) Faça as conversões:
Assim,
78
a) 5,2 cm = _____ mm 10) Laura escolheu três frangos em um
b) 0,9 cm = _______m supermercado, que foram colocados
c) ____km = 3000m em uma balança, um após o outro se
d) 1,80 m = _____cm retirar o anterior. Colocado o primeiro
e) 2,3 km = _____m frango, a balança registrou 3 kg.
f) _____ m = 300 mm Colocado o segundo, ela registrou 5
kg. Colocado o último, a balança
marcou 9 kg.
05) Um caminhoneiro saiu de Recife com a) Quanto pesa o segundo frango?
destino a Belo Horizonte. Depois de b) Quanto pesa o último frango?
percorrer 1543,6 km, ele pediu
informação em um posto de
combustível e soube que ainda 11) Em uma agência de transporte há 3
faltavam 595,4 km para chegar a seu caixas que devem ser enviadas para
destino. Qual é a distância de Recife uma cidade. Elas têm 28,5 kg, 30,4 kg
a Belo horizonte? e 27,25 kg. Uma quarta caixa é
acrescentada e o total agora é 100
06) Patrícia comprou 5,50 m d tecido para kg. Calcule a massa da quarta caixa.
fazer um conjunto de calça e casaco.
Para a calça são necessários 2,50 m 12) Os cães de um canil consumiram em
de tecido e para o casaco 2,30 m. um dia 35% de ração de um saco que
Com esse tecido ela ainda poderá continha 25 kg. Quantos quilogramas
fazer uma blusa que precisa de 80 cm restaram?
de tecido? Por quê?
13) Toninho tem um caminhão que pode
07) Para revestir um sofá, coloca-se uma transportar, no máximo, 2,5 t. Dentre
manta de algodão com 8mm de estas cargas, quais ele poderá
espessura, uma manta acrílica com transportar no caminhão?
16 mm de espessura e uma camada
de espuma com 3cm de espessura. a) 250 kg; b) 2500 kg; c) 2501 kg;
Qual é a espessura total do
revestimento? Apresente a resposta d) 2,5 kg; e) 250 000 kg
em centímetros.
14) Qual é o número mínimo de viagens
08) Um terreno retangular de 82 m por necessárias para transportar 39
4300 cm será cercado com três voltas caixas de 38 kg cada uma? Após
de arame. todas as viagens com carga máxima,
quantas caixas serão levadas ao
a) Quantos metros de arame serão terceiro andar na última viagem?
necessários?
b) Se cada rolo de arame tem 25 m, 15) A carga máxima que uma
quantos rolos serão necessários? caminhonete pode transportar é uma
tonelada.
09) Alice quer comprar renda para
enfeitar a borda de uma toalha a) Qual é o número máximo de
retangular. Essa toalha tem 3 m de caixas de 120 kg cada uma que
largura, e seu comprimento é o dobro podem ser transportadas por essa
da largura. caminhonete?
a) Para não faltar material, Alice vai b) Ao transportar 20 caixas de 52 kg
comprar 2 m a mais de renda. cada uma, quanto será a carga
Quantos metros de renda ela terá excedente?
de comprar? c) Sem exceder a carga máxima,
b) Se um metro de renda custa R$ essa caminhonete consegue
6,60, quanto Alice gastará? transportar, em uma única
viagem, uma máquina que pesa
348 kg, 9 sacos de arroz de 60 kg
79
cada um e duas caixas de 45 kg restante? Escreva a respostas em
cada uma? Justifique sua km2 e em m2.
resposta. 24) A área de um ladrilho é 400 cm2. Qual
é a área desse ladrilho em mm2?
16) Odete foi ao açougue e pediu ¼ kg de 25) Faça a conversão:

músculo.
a) Quantos gramas de músculo ela a) 5 m2 = ____ dam2
comprou?
b) 3,21 km2 = ____ m2
b) Se tivesse pedido ¾ kg, quantos
gramas de músculo teria levado? c) 1,82 m2 = _____ cm2
d) 584 m2 = ___ km2
17) A quantos gramas de café
correspondem 10 pacotes de 1/8 kg?
26) Uma caixa tem a forma de um cubo
18) Maria tem cinquenta e seis de 40 cm de aresta. Qual é o volume
quilogramas e meio. Ao ir à escola, dessa caixa?
ela carrega uma mochila de três
quilogramas e quatrocentos gramas, 27) Faça a conversão:
que contém, além de estojo e
cadernos, um livro de trezentos e a) 1000 dm3 = ____ m3
quarenta e cinco gramas. Represente b) 1000 cm3 = ___ dm3
as medidas citadas, usando números c) 1 m3 = ___ cm3
e a unidade kg. d) 1000 cm3 = ___ m3
e) 0,001 cm3 = ____ m3
19) Um pão é feito com 300 g de farinha
de trigo. Quantos pães desse tipo 28) Um carro percorre 9 km com 1 L de
podem ser feitos com 12,9 kg de gasolina. Supondo que esse consumo
farinha? de gasolina seja sempre o mesmo,
responda:Quantos litros o carro
20) Transforme: consumirá para percorrer 180 km?
a) 3,5 g em mg 29) Transforme em mL:

b) 5 kg em g
c) 1,2 g em kg a) 3,5 L
d) 80 mg em g b) 0,19 L
e) 100 g em mg c) 0,072 L
f) 0,018 kg em g
30) Se a capacidade de um frasco é de
21) Transforme em metro quadrado: 2,25 L, qual é a sua capacidade em
a) 3 km2 mL?
b) 50 cm2
c) 0,03 km2 31) Um frasco de detergente pode conter
d) 13 568 cm2 600 mL. Quantos frascos serão
necessários para acondicionar 1200 L
22) Luiza tem um tecido com 1 m2 . de detergente?
a) Quantos lenços quadrados de 900
cm2 ela poderá fazer com esse 32) Transforme em litros:
tecido?
b) Sobrará algum pedaço? a) 37 m3
c) Se sim, de quantos cm2? b) 6 m3
c) 7,5 m3
23) João tem um sítio com 2 km2 de área. d) 0,086 m3
Nesse sítio ele reservou 18 000 m2 e) 0,2 m3
para fazer um pomar. Qual é a área f) 0,005 m3
80
33) Uma torneira despeja 250 mL de água 27) a) 1; b) 1; c) 1000000; d) 0,001; e)
por minuto em um vasilhame. Quanto 0,000001
tempo ela levará para despejar 4 L de 28) 20 L
água? 29) a) 3500 mL; b) 190 mL; c) 72 mL
34) Transforme em m3: 30) 2250 mL
a) 1200 L 31) 2000 frascos
b) 68,4 L 32) a) 37000 L; b) 6000 L; c) 7500 L; d)
c) 195800 mL 86 L; e) 200 L; f) 5 L
33) 16 minutos
35) Durante um treino para a corrida de 34) a) 1,2 m3; b) 0,0684 m3; c) 0,1958 m3
São Silvestre, Paulo percorreu 48 km 35) 48/60 ou 4/5
e Renato 60000m, em um mesmo 36) 12
intervalo de tempo. Qual é a razão
entre as distâncias percorridas por Links videoaulas – aula 11
Paulo e Renato nesse tempo?
36) Um vasilhame tem capacidade de Não possui.
15,6 L de um líquido, e outro de 1300
mL. Qual é a razão entre a
capacidade do primeiro vasilhame e a Bibliografia
do segundo?
- MORI, Iracema;ONAGA, Dulce Satiko.

Gabarito aula 11: Mtemática: Idéias e Desafios. 6º, 7º, 8º e 9º
ano. 17ª Edição. Ed. Saraiva, 2012.
1) 2,5 m
2) a) 1 km; b) 1 dam; c) 1m; d) 1m - Site: http://www.prof-edigleyalexandre.com
3) 10,40 m /2012/09/visualizando-propriedades-algebric
4) a) 52 mm; b) 0,009 m; c) 3 km; d) as.html Acesso em 25.08.2013
180 cm; e) 2300 m; f) 0,3m
5) 2139 km
6) Não, pois irá sobrar 70 cm de tecido e
70 cm < 80 cm
7) 5,4 cm
8) a) 75m; b) 30 rolos
9) a) 20m; b) R$ 132,00
10) a) 21 kg; b) 4 kg
11) 13,85 kg
12) 16,25 kg
13) a, b e d
14) 4 viagens, 6 caixas
15) a) 8 caixas; b) 40 kg; c) sim, a carga
toda pesa 978 kg, o que não excede 1
tonelada
16) a) 250 g; b) 750 g
17) 1250 g
18) 56,5 kg; 3,400 kg; 0,345 kg
19) 43 pães
20) a) 3500 mg; b) 5000 g; c) 0,0012 kg
d) 0,08 g; e) 100000 mg; f) 18 g
21) a) 3000000 m2; b) 0,0050 m2; c)
30000 m2; d) 1,3568 m2
22) a) 11 lenços; b) sim; c) 100 cm2
23) 1,982 km2 e 1982000 m2
24) 40000mm2
25) a) 0,05; b) 3210000; c) 18200; d)
0,000584
26) 64000 cm3
81

Fot 9327apostila Matematica Basica PDF PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Fot 9327apostila Matematica Basica PDF PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Apostila de Matemática Básica Sumário

Esta apostila tem por finalidade auxiliar os

Por exemplo: o valor absoluto do número +4

O conjunto dos números naturais é denotado

={ -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, }

Módulo, ou valor absoluto de um número Exemplos: Os números abaixo têm uma

O conjunto dos números reais é a união

conjunto dos números racionais positivos:

conjunto dos números racionais não

conjunto dos números racionais negativos:

conjunto dos números reais não nulos:

Resumo das notações utilizadas para os

conjunto dos números naturais:

conjunto dos números reais positivos:

conjunto dos números inteiros não nulos:

conjunto dos números inteiros não negativos:

São subconjuntos definidos por

 Intervalo ilimitado à esquerda e fechado à

 Intervalo fechado à esquerda e ilimitado à

É a operação que tem por finalidade

a+b=b+a Exemplo: 4 vezes 9 é somar o número 9

Subtração de Números Naturais

A subtração é o ato ou efeito de subtrair

 Fechamento: A multiplicação é fechada

Relação essencial numa divisão de

 Distributiva: Multiplicando um número 2. Em uma divisão exata de números

Divisão de Números Naturais e isso significaria que: n = 0 x q = 0

01) Pensei em dois números pares cuja soma

Videoaula 8 – Somando números negativos Videoaula 20 – Multiplicação nível 6 –

Videoaula 14 – Método de multiplicação por Videoaula 25 – divisão nível 2

Videoaula 29 – propriedade inversa da

Videoaula 30 – propriedade inversa da

Videoaula 32 – propriedade do 1 – segundo

Videoaula 33 – propriedade associativa da

Videoaula 34 – propriedade associativa da

Videoaula 35 – propriedade comutativa da

Videoaula 36 – propriedade comutativa da

Videoaula 37 – a propriedade distributiva

Videoaula 38 – propriedade distributiva –

Introdução à aritmética dos Números

Obs.: Números Primos

i) Sinais nas operações de multiplicação e Chamamos de número primo qualquer

ii) Na soma e subtração entre números reais Exemplos:

Exemplos: b) 42 é um número composto. Além de ser

Reconhecendo números primos

3º) Se n não for divisível por nenhum dos

Por exemplo: Verifique se n=1167 é primo.

O primeiro número da sequência que temos que 3 é um divisor de 1167.

Obs: é possível ainda, criar uma sequência

Além disso, para saber se um número é

Para calcular o m.m.c de dois ou mais

Calcular o m.m.c entre 18,25 e 30.

02) Dentre os números abaixo, existe um que

 Decompondo cada número 04) Em uma mercearia o proprietário deseja

28) O dobro de um número inteiro é igual a 34) Resova:

Videoaula 12 – mínimo múltiplo comum

Videoaula 03 –ordem das operações 1

Videoaula 04 – exemplo mais complexo

Videoaula 05 – números primos

Videoaula 06 – o Teorema Fundamental da

Videoaula 07 – reconhecendo números

São frações em que o denominador é uma

Exemplos:  A centésima parte da unidade