REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

COORDINACIÓN GENERAL DE POSGRADO
MARACAIBO, VENEZUELA

NIVEL INTRODUCTORIO

LÍNEA INVESTIGATIVA. TRABAJO PRESENTADO EN LA UNIDAD

CURRICULAR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN POR GRUPO 2 A

ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

AUTORES:
GUARDIOLA G. CARLOS AUGUSTO
GUARDO LEIVA HERNANDO
MORALES DE HORTA ALBA LUCIA
OSPINO JARABA DIANA E.
RIOS PEDROZA MERCEDES
ROSA SALGADO MARCELINA

PROFESORA
DRA. JACQUELINE SUAREZ

MARZO, 2018
 ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Existe un consenso entre algunos investigadores acerca de la poca claridad al

momento de conceptuar sobre qué es una línea de investigación. Las líneas de investigación
corresponden a planes operativos justificados conceptual, metodológica y técnicamente,
además, engloban objetivos, recursos y capítulos de interés (Cerda, 2004, pág. 21). En este
sentido, una línea de investigación puede entenderse como un conjunto ordenado de
trabajos orientados a la resolución sistemática de problemas, partiendo de la formulación de
objetivos (PÉREZ, 1991, pág. 49)

Para la Universidad Pedagógica Experimental el Libertador (UPEL), las líneas de

investigación están orientadas por las políticas de la universidad. En concordancia con lo
anterior, dichas líneas constituyen el marco operativo sobre el cual reposa la actividad
investigadora en un área del conocimiento determinada. El producto final se evidencia por
la elaboración de un proyecto con diversas temáticas de investigación. (REGLAMENTO
DE INVESTIGACIONES UPEL, 2008, pág. 19)

Los anteriores conceptos se clarifican en la medida que una línea de investigación

trasciende de las generalidades que la delimitan temática o disciplinariamente hasta la
circunscripción acumulativa de varios proyectos. En contraste, dicha línea debe ser
considerada como el eje central que direcciona lo teórico, práctico y metodológico de la
problemática disciplinar (ANZOLA & JIMENEZ, 2010, pág. 231). Estas aseveraciones se
relacionan con el hecho de que, “la constitución de una línea de investigación supone la
sinergia, complementariedad y encadenamiento de las propuestas de investigación
individuales, con vista a la configuración de programas globales a ser desarrollados a corto,
mediano y largo plazo”. (ANZOLA & JIMENEZ, citando a NÚÑEZ-BURGOS, 2002).

En lo concerniente a la denominación de la línea de investigación, refieren las

mencionadas que el nombre recibido por la línea permite al investigador el reconocimiento
y la determinación de conceptos básicos implícitos. Por otra parte, una línea de
investigación requiere para su construcción cuatro (4) pasos que se resumen en la Tabla 1.
Tabla 1. Pasos para construir una línea de investigación.
CONCEPCIÓN CONSTRUCCIÓN REGISTRO ACREDITACIÓN

Consiste en definir, Las Líneas de En forma anual debe

Esta etapa corresponde a de manera amplia, Investigación deben ser consignarse ante la
la cristalización de la el Proyecto de absorbidas por La Unidad Regional de
idea de un grupo en constitución de la Universidad, es decir, Investigación y el
desarrollar un área Línea. Este una Línea pasa a ser Vicerrectorado
1 temática de interés en un proyecto permitirá institucional para que Académico, los
campo de la ciencia o de al lector se les brinde apoyo a resultados obtenidos por
la tecnología. comprender su los investigadores los investigadores de la
origen, áreas activos y para que estos Línea de Investigación,
temáticas y sus presenten resultados para llevar un registro de
relaciones con el periódicos a la toda la actividad
entorno. comunidad. producida y que esta
permanezca en el estatus
de “Línea Activa”.
Fuentes:
•Revisión de la biografía El Coordinador de la Si ha transcurrido un
actualizada. Denominación o Línea consigna el período superior a los dos
•Observación de un Nombre de la Línea proyecto de (2) años sin producir
2 problema práctico en de Investigación. constitución de la algún tipo de resultado la
cualquier ámbito Línea de Investigación, Línea pasará al estatus de
•Consulta a expertos descrito en el paso “Línea inactiva”.
• Revisión de las anterior
Políticas de Estado.
Fuente: Elaboración propia tomado de Suarez, Herrera. Marchan & Angulo (2014)

En el artículo publicado “Referente Conceptual y Operativo para la Estructuración de

Líneas de Investigación” (2010) se consolida un constructo teórico que fundamenta la línea
de investigación en relación con términos como: campo, área prioritaria y disciplinar, línea,
temática y subtemática. Al respecto, en el citado documento las autoras describen que el
Campo de Investigación refiere al nivel más general dentro de la delimitación del
conocimiento, así como, la configuración de las áreas cognitivas que la fundamentan. Para
el caso particular, el campo del conocimiento está representado por el grupo de
especialistas y magister que conforman el grupo 2A del PROFI Líneas de Investigación,
caracterizado por la diversidad y dominio de saberes agrupados en el mismo espacio que
corresponde a la EDUCACIÓN.

Parafraseando a Anzola y Jiménez en cuento al área prioritaria, se puede definir como

aquella inscrita en un marco contextual y temporal, concebida dentro de un escenario
educativo, además, la misma interviene en las dinámicas y problemas del entorno
académico y consecuentemente de cada área existente. Por otro lado, el área disciplinar está
conformado por el conjunto de áreas en las que se divide el campo para su respectivo
abordaje desde las perspectiva organizativa, metodológica, naturaleza, sistematicidad e
interconexiones.

En lo concerniente a la estructuración de la línea de investigación, se detallan los ejes

conductores caracterizados desde la perspectiva académica y administrativa en siguiente
gráfico:
Gráfico 1. Atributos de la Línea Investigativa.

FUNCIONES:
POLÍTICAS
-DOCENCIA
- UNIVERSIDAD
INVESTIGACIÓN
CONFORMA -NACIONAL
-EXTENCIÓN
PLATAFORMA COHERENCIA
-INTERNACIONAL
DE NUEVAS PROYECTOS DE
LÍNEAS LA LÍNEA

TEORÍA
DIFUSIÓN DEL GENERAL
CONOCIMIENTO COMÚN A
PRODUCTO DE LA PROYECTOS
INVESTIGACIÓN

LÍNEA INVESTIGATIVA
COORDINADA
POR DOCENTE
PRODUCCIÓN INVESTIGADOR
CONOCIMIENTOS
Y CREACIÓN
MODELOS
TEÓRICOS GENERA
PROYECTOS DISPOPNE DE
INVESTIGATIVOS RECURSOS
TRASDISCIPLINARIEDAD CONDUCENTES A
TITULOS

Fuente: Elaboración propia tomado de Anzola y Jiménez (2010)

La temática corresponde al conjunto de temas específicos que desglosa una línea de

investigación, dichos temas también se conocen como núcleos problematizadores.
Teniendo en cuenta la complejidad de las temáticas, es pertinente especificar los núcleos
problemáticos para definir las respectivas subtematicas y de esta manera facilitar la
comprensión del problema (ANZOLA & JIMENEZ, 2010)
 En relación con las implicaciones de los componentes temáticos y metodológicos a
considerar en el diseño de una línea de investigación, es pertinente mencionar que estas
obedecen a un plan estructuras cuyo propósito estratégico está orientado a la gestión de la
línea. Estos elementos se representan en el Gráfico 2.

Gráfico 2 Elementos en el diseño de una línea de investigación parte 1.

IDENTIFACION
INSTITUCIONAL: IDENTIDAD
DEL ENTE ACADEMICO EN EL
CUAL SE DESARROLLO LA
LINEA DE INVESTIGACION.

NOMBRE DE LA LINEA DE
GRUPO DE INVESTIGACION
INVESTIGACION :
:EQUIPO DE
DENOMINACION
INVESTIGADORES QUE
DISTINTIVAS QUE PERMITE
FORMAN PARTE DE LA
RECONOCER LA LINEA DE
LINEA DE LA INVESTIAGCION
INVESTIGACION

FECHA DE CONSTITUCION AREA PRIORITARIA :

DE LA LINEA : PERMITE AMBITO DE ACCION
CONOCER LA FECHA DE PREFERENTE ACORDE AL
DISEÑO Y LA ACTIVACION CAMPO EDUCATIVO
DE LA LINEA

Elaboración propia tomado de (ANZOLA & JIMENEZ, 2010)

En la identificación institucional es importante aportar los datos, a la facultad a la

cual pertenece, la mención, departamento y cátedra a la que adscribe; o si es el caso el
centro o unidad de investigación o programa de postgrado al que se vincula. El área
prioritaria se enmarca dentro de las políticas y directrices previstas por el sistema Nacional
de Ciencia, Tecnología e Innovación. Las propias de la universidad y la facultad. El grupo
de investigadores esta integrado por: coordinador, docentes investigadores, investigadores
colaboradores, y estudiantes colaboradores y auxiliares de investigación.

Gráfico 3. Elementos a en el diseño de una línea de investigación parte 2.

Elaboración propia tomado de (ANZOLA & JIMENEZ, 2010)

La vinculación interinstitucional tanto de otro ente académico de facultad como

cualquier otra instancian de la universidad o de nexos con otras instrucciones fuera de los
contextos universitarios. La justificación debe ser índole teórico, practico, metodológico,
social, institucional o profesional. Antecedentes de la línea sobre los constructos teóricos
sugerencias de especialistas, indagaciones previas o experiencias personales tanto a nivel
local, regional nacional e internacional.

El problema de investigación con lleva a implicaciones históricas, económicas,

culturales, científica, disciplinares, profesionales que le afecten.
 Gráfico 4. Elementos en el diseño de una línea de investigación parte 3

Elaboración propia tomado de (ANZOLA & JIMENEZ, 2010)

El plan de acción se rigen por un proceso de planificación de acuerdo de las

siguientes pautas: pertinencia, totalidad, coherencia coordinación, flexibilidad, continuidad,
exclusividad .la planificación asume un horizonte temporal en tres niveles; acorto plazo,
mediano y largo plazo. Las investigaciones asociadas a la línea es conveniente señalar a
los responsables e investigadores participantes en cada uno de los casos contemplados.
 REFERENCIAS

ANZOLA, D. P., & JIMENEZ, O. R. (2010). Referente Conceptual y Operativo para la

Estructuración de Líneas de Investigación. Revista Ciencias de la Educación , 6
(36), 226-246.

Cerda, G. H. (2004). HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA LÍNEA DE

INVESTIGACIÓN. Seminario taller. Bogotá: Universidad Cooperativa de
Colombia.

PÉREZ, J. R. (1991). LA UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA. UNA

APROXIMACIÓN A LA EVALUACIÓN DE UN MODELO INNOVADOR. Madrid:
Centro de Publicaciiones del Ministerio de Educación y Ciencia.

REGLAMENTO DE INVESTIGACIONES UPEL. (2008 de Julio de 2008).

http://upel.today/. Recuperado el 30 de 03 de 2018, de http://upel.today/

Suarez, O., Herrera, R., Marchan, A., & Angulo, f. (Octubre de 2014). LINEAS DE
INVESTIGACIÓN DE GERENCIA EDUCATIVA. Carora, Barquisimeto,
Venezuela.