Fundamentación

El presente proyecto trata de la inserción del turismo en la educación. El turismo es un fenómeno

social, donde el hombre es protagonista, y de su desplazamiento surge una serie de factores de
orden sociocultural, político y económico, que derivan relaciones y transformaciones en una
sociedad emisora como receptora.
Esta acción de viajar siempre presupone conocer; ampliar e interiorizar información sobre
aspectos tan variados como costumbres, paisajes, formas de vida, arte, historia, etc., donde el
turista personaliza estos conocimientos que adquiere viajando. Este hecho del turismo es una
vertiente cognitiva que va acompañada de sensaciones y de un impacto afectivo-emocional,
donde se dan aprendizajes en el marco del turismo, aspecto que abre la posibilidad educativa,
abriendo un espacio de estudio respecto a lo educativo que posee el turismo.

Objetivos
 Reconocer los diferentes lugares turísticos en nuestra región.
 Despertar el conocimiento cultural-natural y el sentimiento de posesión.
 Concientizar la importancia de preservación de los patrimonios culturales y parques
naturales.
 Brindar experiencias de aprendizaje que permitan integrar los diferentes contextos.

Contenidos
¿Qué es Turismo? ¿Qué es Patrimonio Nacional? Importancia. Parque Natural y Reserva Natural.
Sitio Ramsar. Jaaukanigas. Historia socio-cultural. Flora y Fauna.

Desarrollo
El proyecto esta destinado a estudiantes de nivel medio de cuarto o quinto año, con edades entre
16 a 18 años.
Las diferentes actividades tratarán de explicar como el turismo influye en la educación en relación
con la importancia de la reserva natural Jaaukanigas que presenta nuestra región, y es muy poco
trabajada por las instituciones educativas.
Como primera actividad, se repartirán diferentes fotografías de sitios con especies nativas
(animales y plantas) de la reserva y deberán explicar que observan en ellas, y que importancia
tienen estas especies en el lugar.
Luego, marcaremos en un mapa de la provincia de Santa Fe, el lugar donde se ubica la reserva.
En principio, en esta actividad queremos marcar la riqueza de diversidad biológica que
presentamos en nuestra región, y la importancia de conservación ambiental.
Como segunda actividad, se hará una ronda con los alumnos, y en el medio del circulo habrá dos
carteles, uno escrito “Turismo” y en el otro, “Reserva”. Deberán escribir ideas que tienen sobre
ambas palabras y escribir en los espacios debajo de los títulos presentados. Es importante
remarcar y explicar que no existen ideas "correctas" o "incorrectas", y que por tanto no deben
censurarlas, ni preocuparse por las opiniones de los compañeros/as. Terminada la actividad, se
leerán las palabras presentadas en los carteles y comentaran que palabras no entienden o
consideran que no son correspondientes en representación a los títulos.
El objetivo de la actividad es definir entre Reserva y Turismo, a partir de la imagen que el alumnado
tiene al respecto y que se muestra en los carteles. Para ello, el docente ha de estimular la discusión
empezando con el análisis de las palabras sobre las cuales ha habido desacuerdo, confrontando las
ideas de quien las escribió, de quien las subrayó y de quien las destacó.
Como tercera actividad, se dividirá el curso en dos partes. Estas partes representaran dos culturas
distintas: una población de personas que viven en la isla, y una población de personas que viven
en la ciudad. Recibirán un texto que describirán a ambas culturas, y deberán representar la
población. Seguidamente ambos grupos entran en contacto. Es interesante observar las
reacciones, las dinámicas que se crean y las emociones sentidas por cada uno de los participantes.
Todo esto se pondrá en común posteriormente. Los jugadores deberán recordar ocasiones reales
en las que hayan vivido sensaciones similares, especialmente relacionadas con el turismo.
Con esta actividad, queremos representar como dos culturas distintas se ponen en contacto y se
relacionan intercambiando y adaptación a costumbres, tradiciones, experiencias, etc.
La cuarta actividad es la siguiente, realizar una bicicleteada con los alumnos hasta el puerto
Reconquista. Esto es importante porque, la vida al aire libre proporciona oportunidades para
cruzar dimensiones, permitiendo al alumno, experiencias a través de las cuáles se apropien del
medio natural y se recreen en él. Apropiarse del medio natural implica aprender a desempeñarse
en el mismo. La apropiación por parte de las nuevas generaciones de las problemáticas
ambientales, de la actitud de respeto por el medio natural, requiere que se interactúe con éste, se
lo conozca, y se experimente en él sus posibilidades de acción, porque nadie cuida ni se apropia
de lo que desconoce. La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia
intensa que destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones, conflictos,
necesidades, aplicación de valores, etc. Todo esto permite, fomentar el turismo, y así concientizar
la importancia de preservar nuestro patrimonio cultural que nos representa como región y
conocer nuestra riqueza.
Por ultimo, como actividad final, por grupos de cuatro o cinco alumnos, deberán escribir
propuestas en las cuales, analicen críticamente el rol de los ciudadanos como partícipes activos,
constructores de una realidad que involucre la defensa, la conservación y el uso de los recursos
turísticos y el medio ambiente. Considerando las propuestas planteadas, se realizaran charlas a los
de nivel medio de primero y segundo año, con motivos de reconocer el turismo en Reconquista, y
que cada alumno tome conciencia sobre su realidad social, porque todo está relacionado y ese
todo es lo que hay que considerar para alcanzar una sociedad y un turismo realmente sustentable.

Evaluación
Los criterios y estrategias para evaluar el proyecto, son los siguientes: