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Coordinación Académica
Abril 2018
Manual de Instrumentos de Evaluación por Competencias y Rúbricas
para su evaluación en el área de Simulaciones Computacionales para la
Ingeniería
Colaboradores:
Compilador:
INTRODUCCIÓN
El conocimiento adquirido por los profesionales de ingeniería durante los años de aprendizaje
de diferentes disciplinas cursadas en graduación, ofrecen a ellos, los conocimientos de modelos
matemáticos que tienen como objetivo describir y explicar cómo se producen estos fenómenos. Esos
modelos son representaciones simplificadas de un proceso real, sin embargo, tienen la función de
comprender las variables relevantes, descartando aquellas que no alteran significativamente el
comportamiento de procesos y hacen que el modelo se torne excesivamente complejo.
A pesar de que este tipo de soluciones son las que aportan mayor información sobre el
conjunto de variables involucradas en el problema, en la práctica surgen situaciones donde no se
pueden obtener tales soluciones analíticas. Para vencer esta dificultad se debe recurrir a métodos
numéricos, los cuales permitirán aportar interpretaciones en cuanto al análisis y diseños con un alto
grado de sofisticación y precisión. La descripción esquemática general para el abordaje de cualquier
problema en ciencia o ingeniería se muestra en la Fig. 1.
1
El sistema real puede ser entendido como cualquier fenómeno natural sobre el cual se extrae
información medible o una situación problemática que puede ser determinada o resuelta mediante la
experimentación, respectivamente. El problema del sistema real a resolver se transforma en un
modelo matemático, mediante la inclusión de un conjunto de leyes físicas y de principios de
conservación que rigen al sistema en cuestión; este proceso corresponde a la flecha con la
denominación Abstracción. El planteamiento correcto de estos aspectos requiere del sentido común
y cierta experiencia del analista.
Para el establecimiento del modelo matemático el analista requiere estipular: (i) las variables
de estados presentes, estas corresponden a un conjunto de magnitudes físicas específicas que surgen
de aplicar las leyes físicas y los principios de conservación; (ii) la ecuación que rigen el
comportamiento futuro de las variables de estados o los valores adquiridos por estas variables en cada
punto del espacio, cuando dicha ecuación sea diferencial (ordinaria o parcial) se dice que el modelo
se encuentra en su formulación diferencial, mientras que la formulación del problema será variacional
cuando la ecuación se encuentre en forma integral; (iii) las condiciones sobre las variables de estados,
las cuales pueden ser de valor inicial, de fronteras o contorno y/o ecuaciones constitutivas.
Establecido el modelo matemático, y una vez validado, se debe elegir una técnica de
resolución para la correcta determinación de las variables de estados. Según la técnica empleada ésta
puede arrojar soluciones del tipo: (a) analítico, las cuales permiten escribir a las variables de estados
por medio de expresiones matemáticas en forma exacta o en forma de series; (b) observada, son
aquellas que se obtienen mediante la medición directa de alguna variable de estado en el sistema real,
para su determinación se requiere de algún montaje experimental; (c) numérica, cuando el modelo
haya sido verificado y no sea posible emplear algún método de resolución analítico (debido a la
complejidad del modelo) se emplean métodos numéricos, los cuales permiten obtener una
aproximación de las variables de estados respecto a los valores analíticos.
Estos valores numéricos resultan ser soluciones aproximadas de las ecuaciones que rigen al
fenómeno en estudio. Finalmente, los resultados obtenidos deben ser simulados y cotejados mediante
el modelaje, con el cual se busca mejorar el conocimiento y la comprensión de un fenómeno o proceso
que se manifiesta en el sistema real. Un ejemplo se coloca a continuación en la Figura 2.
2
Figura 2: Análisis térmico de un tanque de almacenamiento usando la herramienta de
simulaciones ANSYS Mechanical en Fitness-for-Service, característico de esta área
de la ingeniería.
Una competencia es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer
frente a un tipo de situaciones (Perrenoud, 2000), es ser capaz de transferir lo aprendido, de tener
autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas. Al formarse en competencias, el proceso
instructivo es de crecimiento [constructivo] y no de acumulación.
Operación y objeto
Contexto y finalidad
MATRIZ DE VALIDACIÓN
3
A considerar
1. La descripción de la situación real tiene los datos suficientes para poder realizar un
diagnóstico de la situación o una identificación del problema y de sus causas.
2. Además de describirse la situación, también se identifican el problema y sus causas. Se trata
de determinar las posibles soluciones y analizar sus ventajas y desventajas.
3. Este tipo de casos suele ser la estrategia más utilizada didácticamente, ya que, como fase
previa, incluye el estudio descriptivo de la situación, donde se define el problema que se
intenta solucionar.
4. El informe del proyecto a colgar en la plataforma debe obedecer a las pautas propuestas
en la elaboración de artículos:
Los artículos de investigación de normas APA están divididos en secciones. A continuación
se listan las principales secciones de un artículo: página de título, abstract (resumen no mayor
a 300 palabras donde se describa el artículo), introducción, métodos, resultados, discusión,
referencias y apéndices.
4
Matriz de validación del proyecto
La validación del proyecto se regirá por la siguiente matriz (la cual es fundamental que
considere para la elaboración del proyecto que colgará en la plataforma)
20%
5
proceso teórico realización del respecto a la
técnico para la presente trabajo. temática.
realización del
presente trabajo. Desarrolla ideas de
manera clara y
Desarrolla ideas consistente respecto
de manera muy a la temática,
clara y completa utilizando un
respecto a la adecuado léxico
temática, técnico.
utilizando un
adecuado léxico
técnico.
Proceso de La solución que La solución que La solución que La solución que La solución que
plantea es plantea es plantea, plantea, responde plantea, no
modelado responde a la
pertinente, adecuada, responde responde de de manera parcial
problemática y no
responde de manera manera básica a a la problemática
(Construcción de se encuentra
adecuadamente a aceptable a la la problemática y se encuentra sustentada en
algoritmo la problemática y problemática y se y se encuentra sustentada fundamentos
+Comportamiento se encuentra encuentra sustentada parcialmente en teóricos, no
sustentada en sustentada en parcialmente en fundamentos considera el
de las variables + contexto.
fundamentos fundamentos fundamentos teóricos y
Cotejo, teóricos sólidos y teóricos y teóricos y considera
interpretación, considera todo el considera todo el considera parcialmente el
análisis y contexto. contexto. parcialmente el contexto.
predicciones) contexto.
20%
Estructura del Se cumple con Falla en algunos de Falla en algunos Falla en varios de No sigue los
todos los los lineamientos de los los lineamientos lineamientos
informe lineamientos establecidos lineamientos establecidos establecidos
establecidos (Extensión, establecidos (Extensión, (Extensión,
10% (Extensión, tipografía, diseño (Extensión, tipografía, diseño tipografía, diseño
tipografía, diseño de la página, citas y tipografía, de la página, citas de la página, citas
de la página, citas bibliografía con diseño de la y bibliografía con y bibliografía
y bibliografía formato APA, página, citas y formato APA, con formato
con formato etcétera). bibliografía con etcétera). APA, etcétera).
APA, etcétera). No hay errores de formato APA, La ortografía y Y presenta graves
No hay errores de ortografía, pero la etcétera). redacción son problemas de
ortografía y redacción no es Existen algunos descuidadas ortografía y
utiliza una formal errores de redacción.
redacción formal. ortografía, y
utiliza una
redacción no
formal
Referencias
6
Kreider, D. L., Kuller, R. G. y Ostberg, D. R. (1973). Ecuaciones diferenciales. Fondo
Educativo Interamericano.
Perrenoud, Ph. (2000) Diez Nuevas Competencias para Enseñar, Porto Alegre, Artmed
Editora.
Sokolnikoff, I. S. (1987). Analisis tensorial: teoría y aplicaciones a la geometría y mecánica
de los medios continuos. Madrid, España: LIMUSA.