Pip I e 001 Lishner Tudela2 Trabajo

GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES
__________________________________________________________ SISTEMANACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA
PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA
ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL
El proyecto de inversión pública (PIP), se denomina:

“Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N° 001 Jose Lishner
Tudela en el distrito provincia y Departamento de Tumbes”
FORMULADORES:
ING. JOSE LUIS RODRIGUEZ ROJAS
ING. GUILLERMO TORRES INFANTE
INDICE
CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto.

B. Objetivo del Proyecto.
C. Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del PIP.
D. Descripción de las Alternativas Propuestas.
E. Costos Según Alternativas.
F. Beneficios Según Alternativas.
G. Resultados de la Evaluación Social.
H. Análisis de sensibilidad
I. Sostenibilidad del PIP.
J. Impacto Ambiental
K. Organización y Gestión
L. Plan de Implementación.
Perfil: “Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner Tudela en el Distrito Provincia y
Departamento de Tumbes ”
M. Marco Lógico.
N. Conclusiones y Recomendaciones
CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES,
2.1 Nombre del proyecto.

2.2 Unidad formuladora y ejecutora.
2.3 Participación de los beneficiarios y autoridades locales.
2.4 Marco de referencia.
CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnóstico de la situación Actual.

3.2 Definición del problema y sus causas.
3.3 Objetivos del Proyecto.
3.4 Alternativa de Solución.
CAPITULO IV: FORMULACIÓN Y EVALUCION
4.1 El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación

4.2 Análisis de demanda.
4.3 Análisis de la oferta.
4.4 Análisis del Balance Oferta Demanda.
4.5 Planteamiento técnico de las alternativas.
4.6 Costos.
4.7 Evaluación social.
4.8 Análisis de sensibilidad.
4.9 Análisis de Sostenibilidad.
4.10 Impacto ambiental.
4.11 Selección de alternativa.
4.12 Plan de Implementación.
4.13 Organización y Gestión
4.14 Matriz del Marco Lógico .
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPITULO VI: ANEXOS
CAPITULO VII: PLANOS
CAPITULO VIII: FOTOS
CAPITULO IX: PRESUPUESTO
CAPITULO X: COSTO UNITARIO
CAPITULO XI: RELACION DE INSUMOS
CAPITULO XII: CALCULO ESTRUCTURAL
CAPITULO XIII: DESAGREGADOS
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2. ASPECTOS GENERALES
La institución educativa N° 001 José Lishner Tudela, se encuentra ubicada en la esquina de la

Av. Tumbes y la Calle 24 de Julio, del Distrito, provincia y Departamento de Tumbes es una
institución que alberga a 1,294 alumnos, los cuales están distribuidos en 697 alumnos en el nivel
primario en el turno de la mañana y 597 alumnos en el nivel secundario en el turno de la tarde,
siendo su representación de 353 varones y 344 mujeres en el turno de la mañana y 263 varones
y 334 mujeres en el turno de la tarde, el proyecto, se ha elaborado con la finalidad, de
proporcionar a la institución educativa infraestructura como; aulas, laboratorios, biblioteca,
ambientes administrativos y espacios deportivos, con la finalidad, que los alumnos desarrollen
aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la
educación física y los deportes y permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
El proyecto de inversión pública (PIP), se denomina:
“Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner Tudela en el
Distrito Provincia y Departamento de Tumbes”
 Localizacion.
Nivel / modalidad: Primaria y Secundaria
Departamento : Tumbes. Código de Local: 490169
Provincia : Tumbes Código modular primaria: 0348375
Distrito : Tumbes Codigo modular secundaria: 1136878
Direccion : AvenidaTumbes 793
Forma : escolarizada
Caracteristicas : Polidocente completo
Genero : Mixto
2.2 INSTITUCIONALIDAD.-UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO:
2.2.1 Unidad Formuladora
El proyecto es elaborado por la Unidad Formuladora de Proyectos, de la Subgerencia de

Planeamiento estratégico, dependiente de la Gerencia Regional de Planificación, Presupuesto y
Acondicionamiento Territorial, del Gobierno Regional de Tumbes.
Nombre de la Unidad Formuladora : GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES

Unidad Formuladora de Proyectos
Sector: : Educación
Pliego : Gobierno Regional de Tumbes.
Funcionario Responsable de la
:
Unidad Formuladora
Persona Responsable de la : José Luis Rodríguez Rojas/Jesús León Tamayo/
Elaboración del Perfil Guillermo Torres Infante
Dirección : Av. La Marina Nº 200 – Tumbes

E-mail : gobiernoregionaltumbes@hotmail.com
2.2.2 Unidad Ejecutora
La unidad ejecutora es el Gobierno Regional de Tumbes, a través de la Gerencia Regional de

Infraestructura, que es el área que cuenta con el equipo Técnico de profesionales; como la
logística necesaria para la ejecución de obras públicas. Así mismo se financiará el proyecto a
través de las fuentes de canon y sobre canon.
 “Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner

Nombre de la Unidad Ejecutora : Gobierno Regional de Tumbes a través de
la Gerencia Regional de Infraestructura.
Pliego : Gobierno Regional de Tumbes.

Gerente Regional de : Manuel Saavedra Guzmán
Infraestructura
Dirección : Av. La Marina Nº 200 – Tumbes

Telefax : (072) -522696 - Anexo 223
Tudela en el Distrito Provincia y Departamento de Tumbes”, ubicada en la esquina de la Av.

Tumbes y la Calle 24 de Julio, del Distrito, provincia y Departamento de Tumbes. Por ser de
Competencia del GRT: El mejoramiento de infraestructura educativa y la respectiva dotación de
equipamiento y mobiliario, permitirá que la población escolar atienda sus jornadas educativas en
condiciones adecuadas.
El GRT cuenta con la capacidad técnica y operativa para ejecutarlo, tales como disponibilidad de
equipos técnicos, así como la logística necesaria y la experiencia en la ejecución de proyectos
similares, por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
Las personas e instituciones involucradas en el presente perfil de: “Mejoramiento del Servicio
Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner Tudela en el Distrito Provincia y
Departamento de Tumbes”, son:
Autoridades de la I.E Nº 001 José Lishner Tudela Prov. Tumbes Dpto. Tumbes.
 El Gobierno Regional de Tumbes

Entidad encargada de formular el presente proyecto de inversión pública y de su
financiamiento, a través de los recursos de canon y sobre canon.
Las tareas se realizan en coordinación con las personas y/o instituciones involucradas.
 Dirección Regional de Educación

La Dirección Regional de Educación de Tumbes, en su calidad de representante del
sector, ha recibido continuamente documentos por parte de la institución educativa para su
atención, por ello se ha realizado coordinaciones, a través de reuniones con la plana
docente y los miembros de la APAFA, para gestionar ante el Gobierno Regional la
elaboración de un proyecto de inversión en el cual la dirección se compromete a la
operación y mantenimiento tal como lo establece el documento de la referencia.
Así mismo la dirección regional de educación ha priorizado la ejecución de este proyecto

con documento anexo (OFICIO 1517-2013/ GOBIERNO REGIONAL TUMBES – DRET-
DGI-D).
 Dirección de la I.E Nº 001 “José Lishner Tudela”

La Dirección se encuentra bajo la jefatura de la Docente Lic. Alicia de la Cruz Lozada la
Directora de la mano con la APAFA 2012, han venido trabajando juntos en las diversas
gestiones realizadas ante el GR para que su I.E sea atendida, en la ampliación de su
infraestructura.
Quien ha proporcionado la información primaria necesaria para la formulación del presente

perfil de proyecto, indicando además la prioridad en su intervención, cuyos documentos se
Encuentran adjuntos en anexos, así mismo los docentes y la directora se comprometen al

cuidado y conservación de la nueva infraestructura y equipamiento.
 Población Estudiantil Educativa.

La población estudiantil del Nivel Primario y Secundario de la I.E N° 001 José Lishner
Tudela”, está afectada por la deficiente infraestructura que presenta su Alma Mater.
El laboratorio de ciencias, comparte el ambiente con una sección de secundaria,
El ambiente de biblioteca lo utilizan también para otras actividades administrativas con

labores de recepción de documentos por la Secretaria, no se cuenta con laboratorio de
innovaciones pedagógicas ni ambientes administrativos.
 Asociación de Padres de Familia (APAFA)

El Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la I.E Nº 001 José
Lishner Tudela de la Provincia y Departamento de Tumbes ha solicitado al GRT, su
intervención a través de la Elaboración de los Estudios correspondientes para el
mejoramiento de la I.E, en donde actualmente son atendidos 1,294 alumnos los cuales no
cuentan con una infraestructura adecuada.
Esta problemática ha sido identificada por la Institución Educativa en la persona del

Director, por el Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia y transmitida a la
Unidad de Gestión Educativa Local – Tumbes para que otorgue la Certificación de
Prioridad y sea de paso a la intervención del GRT. se adjunta el Acta de Compromiso de
Operación y Mantenimiento de la I.E (Anexo – Aspectos Legales 01)
El compromiso de los padres es ayudar en el mantenimiento de la institución, se anexa

acta
Tabla Nº 01: Matriz de los Involucrados
Intereses COMPROMIS
GRUPOS PROBLEMAS PERCIBIDOS
OS
INVOLUCRADO
S
Mejorar el servicio
educativo de la Ser una
Inadecuadas condiciones de
Región de Tumbes Región que
infraestructura para brindar un
Gobierno servicio adecuado a los alumnos incrementa
Regional permanentem
Tumbes Aulas en mal estado Contar con ente su nivel
infraestructura de desarrollo
adecuadas en las humano.
I.E.
Inadecuada infraestructura para Contar con Asumir el

brindar servicio de enseñanza a infraestructura compromiso
los alumnos adecuada de ayudar en
el
Institución
Peligro latente por dictar clases mantenimient
educativa
en aulas declaradas inhabitables o y cuidado
por defensa civil de la
infraestructur
a
Contar con una Asumir el

infraestructura compromiso
adecuada de ayudar en
Asociación de
Inadecuados ambientes el
Padres de
académicos para el desarrollo de mantenimient
Familias
las actividades educativas o y cuidado
( APAFA)
de la
infraestructur
a.
Brindar un servicio Garantizar

de calidad que todos y
todas
accedan a
una
Contar con una
educación
institución educativa
integral y de
Insuficiente disponibilidad de moderna
Dirección calidad,
recursos educativos.
Regional de
Educación La institución educativa no está
brindando un servicio adecuado Se ha
comprometid
o en cubrir
los gastos de
operación y
mantenimient
o
2.3 MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 Breve Resumen de los Antecedentes del Proyecto
La Institución Educativa José Lishner Tudela brindo servicio a la comunidad Educativa el

15 de marzo de 1905 en donde se instalo en la calle Huáscar posteriormente en donde se
encontraba la plaza de armas es así que en el año de 1942 se instala en el local que
actualmente ocupa donde se logra el rango de escuela pre-vocacional de varones Nº 001
siendo importante el curso de Educación para el trabajo porque brindaba alternativas de
trabajo en beneficio del futuro de los alumnos. En el año de 1965 con Resolución
Directoral Nº 02 de la Dirección regional de Educación con sede en Chiclayo oficializa el
nombre de José Lishner Tudela en reconocimiento a un ex alumno.
La Institución Educativa No 001 José Lishner Tudela ubicado en la Av. Tumbes No 793 en
la Provincia y Departamento de Tumbes es un centro Poli docente Completo.
Características de la infraestructura
La población estudiantil de este centro educativo recibe sus jornadas educativas en el

interior de 21 aulas ocupadas por el turno de la mañana en el nivel Primario y en el turno
de la tarde por Secundaria ocupan 18 aulas las cuales presentan problemas de deterioro
en coberturas, pisos desgastados, puertas y ventanas en mal estado, así como también
fisuras en los muros y losa aligerada de las aulas, la infraestructura cuenta con aulas
antiguas de 35 años de construcción, así como ambientes de 20 a 15 años en regular
estado de conservación La Institución Educativa cuenta con un ambiente para laboratorio
de Ciencias en cual presenta problemas de deterioro de cobertura, paredes y mesa de
trabajo, los alumnos hacen su trabajo de pie sin ninguna clase de condiciones físicas y
humanas.
La Dirección del plantel está instalada en un aula en la cual también funciona el depósito y
la Biblioteca, carece de sala de profesores, los servicios higiénicos para los docentes son
compartidos con los de los alumnos.
La I .E. Cuenta con dos niveles primaria y secundaria, el nivel de primaria en la actualidad
cuenta con 697 funciona en la mañana y en la tarde, el nivel secundario cuenta con 597
alumnos y funciona en el turno tarde.
La oficina de defensa civil con informe Nº 102 – 2012 – GOBIERNO REGIONAL DE

TUMBES – OREDECI – OP, manifiesta que se realizó la Inspección ocular en la
Institución Educativa Nº 001 José Lishner Tudela el mismo que presenta vulnerabilidad y
alto riesgo es por esto que se debe restringir el uso y acceso a las aulas debido a que
estas ya cumplieron su vida útil, así mismo con el informe Nº 036-2013/ GOB REG
TUMBES – OFREGERED –UEA. De fecha 12 de julio se informa que se realizo otra
inspección técnica en la cual se recomienda que la institución educativa presente riesgo
alto (grave) por existir un pabellón de aulas con arcos que son antiguas y han cumplido su
vida útil.
Situación Legal del Terreno
La Municipalidad de Tumbes, otorgo a favor del MINISTERIO DE EDUCACION El lote de

terreno ubicado en Avenida Teniente Vásquez N° 595 con los límites y linderos
siguientes:
Por el frente colinda con Av. Tumbes con una longitud de 36.95 ml.
Por el lado derecho entrando colinda con la calle 24 de Julio con una longitud de 65.30
ml.
Por el lado izquierdo entrando colinda con la familia Arenas Baca con una longitud de
25.40 ml.
Por el fondo colinda con la Familia Gonzales Laor con una longitud de 36.70 ml.
El área es de 2,406.51 m2 y un Perímetro de 204.35 ml.
En ese sentido La dirección regional de educación ha priorizado la ejecución de este

proyecto, con la intensión de brindar las condiciones adecuadas para que los docentes y
alumnos de la I.E N°001 José Lishner Tudela, desarrollen sus respectivas actividades
escolares en mejores y óptimas condiciones.
MARCO NORMATIVO:
El proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativo N° 001 José

Lishner Tudela del distrito, provincia y Departamento de Tumbes. Se enmarca dentro del
Sistema Nacional de Inversión Pública y Normas Complementarias de Educación y del
Gobierno Regional.
a). Normatividad del SNIP.
El presente estudio ha sido formulado teniendo en cuenta los Contenidos mínimos del
sistema nacional de inversión pública a través de la Ley Nº 27293, su reglamento fue
aprobado mediante decreto Supremo Nº 157-2002-EF y la Directiva General mediante
Resolución Directoral Nº 012-2001-EF-68.01.
Desde el punto de vista legal, el proyecto ha sido formulado teniendo como marco
jurídico e institucional vigente las siguientes normas
Sistema Nacional de Inversión Pública: Ley Nº 27293 “Ley del Sistema Nacional de
Inversión Pública” publicado el 28 de junio del 2000, modificada por las leyes Nº 28522 y
28802, publicada, el 25 de mayo 2005 y 21 de Julio de 2006, respectivamente, el cual
hace uso de las normas técnicas, métodos y procedimientos de observancia obligatoria
sobre la base de los contenidos mínimos para los estudios de pre inversión.
•Según Resolución Directoral Nª 002-2009-EF/68.01, publicada el 05 de febrero de 2009,

se aprobó Directiva Nº 001-2009-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública, modificada mediante resolución Directoral Nº 003-2009-EF/68.01,
respecto de la cual resulta necesario realizar modificaciones relacionadas a la
elaboración del estudio definitivo o expediente técnico y a la ejecución de proyectos de
inversión pública.
• Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública resolución directoral N°

003-2011-EF/68.01, Anexo SNIP 09 (Anexo modificado por la Resolución Directoral Nº
006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 24 de julio de 2012).
 Pautas para la identificación, formulación y evaluación social del PIP, a nivel de perfil.
b).Lineamientos de Política del Sector Educación
El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del Ministerio de

Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:
La competencia del presente proyecto recae sobre el Gobierno Regional, de acuerdo a

lo establecido en la constitución Política del Perú y la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales (Ley 27867), Titulo IV, Capitulo II, Artículo 47º, incisos a), b) y h) que
establecen que las funciones en materia de Educación, son:
Formular, aprobar, evaluar, dirigir, controlar y administrar las políticas de Educación de la

región en concordancia con las políticas nacionales y los planes sectoriales.
Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, en concordancia con la política

educativa nacional.
Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, coordinación con

los Gobiernos Locales.
Integrar los distintos programas educativos regionales en una
Política integral orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y

competitividad de la región, en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la
integración y la inclusión a nivel regional.
Identificar implementar y promover el uso de nuevas tecnologías eficaces y eficientes

para el mejoramiento de la calidad de la educación en sus distintos niveles.
Por esta razón el Gobierno Regional de Tumbes con el fin de lograr el objetivo planteado
y cumpliendo con las normas establecidas está dotando a la población estudiantil y
docentes de las instituciones educativas, de equipos tecnológicos que contribuyan
acortar la brecha de equidad educativa que existe entre los escolares de las grandes
ciudades y los lugares de mayor pobreza. Su impacto se traduce en el mejoramiento de
los indicadores de rendimiento, comprensión lectora, operaciones básicas de
matemática, integración social y desarrollo de la identidad regional, entre otras.
El Proyecto se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Concertado de la Región Tumbes

en el eje Nº 5: Gestión de la Calidad de la Educación Pública, el cual para alcanzar el
objetivo se plantea las siguientes líneas de acción:
Línea de acción N° 1
Eliminar las desigualdades de los géneros en la enseñanza.
Desarrollar capacidades del personal docente que se requiere para adaptar el currículo
lectivo a cada localidad.
Reparar la infraestructura educativa de la región.
El proyecto está incluido dentro del Programa multianual de inversión pública
CAPITULO III
IDENTIFICACION
3. Identificación
3.1 Diagnostico de la Situación Actual
3.1.1 Identificación del área de influencia del problema Educativo
a). Delimitación del área de estudio
La Institución Educativa Nº 001 “José Lishner Tudela” se encuentra ubicada en el Departamento
de Tumbes, provincia Tumbes, Distrito Tumbes, pertenecientes a la administración de la UGEL
Tumbes, con dirección legal en Avenida Tumbes y la calle 24 de julio.
Imagen Nº17: Área de Influencia
I.E. Nº 001
Dentro del radio de influencia de la Institución Educativa Nº 001 “José Lishner Tudela” se
encuentran todos las instituciones educativas que están en la ciudad de Tumbes en el área
del cercado las siguientes Instituciones. Mafalda Lama, El Triunfo, Inmaculada, N° 006
Matilde Avalos, Aplicación, Víctor Peña Neyra, Guimac Bonifas, Avelino Cáceres, Leonardo
Rodríguez Arellano. Nº 002 Ramon Castilla, I.E. N° 009 Zoila delgado de Quintana
b). Área de influencia

El área de influencia del proyecto es La población educativa pertenece al distrito de Tumbes,
cuya administración de la institución educativa pertenece a la UGEL de Tumbes
Las instituciones del radio de influencia del proyecto, cuentan con el servicio de agua y
alcantarillado.
En cuanto al medio de transportes utilizado, este es el auto colectivo y la moto taxi, el tiempo de
traslado desde la institución educativa donde se ubica el proyecto hasta las instituciones
educativas del área de influencia es de 5 a 15 minutos. Según como se muestra a continuación
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO EN EL RATIO DE INFLUENCIA DE

LA I.E Nº 001 “JOSÉ LISHNER TUDELA” EN UN RADIO DE INFLUENCIA DE 5 KM.
N° Nombre de IE Dirección de IE Alumnos (2012)

MARIA MAFALDA LAMA DE CALLE CONSUELO DE
1 LAMA VELASCO S/N 101
2 EL TRIUNFO TARAPACA S/N 345
3 INMACULADA CONCEPCION AVENIDA TARAPACA S/N 1266
4 051 VIRGEN DE FATIMA CIUDADELA DEL MAESTRO S/N 166
5 006 MERCEDES MATILDE CALLE MAYOR BODERO 100-102 373
AVALOS DE HERRERA
6 001 JOSE LISHNER TUDELA AVENIDA TUMBES 793 597
7 TUPAC AMARU AVENIDA SIMON BOLIVAR 400 577
8 011 CESAR VALLEJO CALLE GENERAL MORZAN 321 284
APLICACION JOSE ANTONIO
9 ENCINAS TUMBES 672
118 VICTOR ALBERTO PEÑA
10 NEYRA AVENIDA SAN MARTIN 424 175
JULIO CESAR OLIVERA
11 PAREDES CALLE MANCO CAPAC 329 235
SO1 PNP.CARLOS TEODORO CARRETERA TUMBES NORTE
12 PUELL MENDOZA 1835 315
MARISCAL ANDRES AVELINO PROLONGACION FRAMCISCO
13 CACERES NAVARRETE S/N 267
FUENTE ESCALE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO EN EL RATIO DE INFLUENCIA DE LA I.E

Nº 001 “JOSÉ LISHNER TUDELA”
Alumnos
N° Nombre de IE Dirección de IE (2012)
1
116 MANUEL ANTONIO BONILLA
2 VERA PASAJE MIRAFLORES MZ S LOTE 26 104
054 FERMINA CAMPANA DE CALLE ANDRES ARAUJO MORAN MZ
3 ZUÑIGA 23 636
CALLE LOS CEIBOS S/N MZ W LOTE
4 014 MIGUEL GRAU 01 378
5 EL TRIUNFO TARAPACA S/N 345
013 LEONARDO RODRIGUEZ
6 ARELLANO CALLE JORGE HERRERA S/N 1522
012 PERCY JULIO NORIEGA CALLE PROLONGACION CALLE
7 ESPINOZA MANCO CAPAC S/N 133
8 010 8 DE OCTUBRE JIRON PASAMAYITO 230 100
006 MERCEDES MATILDE
9 AVALOS DE HERRERA CALLE MAYOR BODERO 100-102 438
118 VICTOR ALBERTO PEÑA
10 NEYRA AVENIDA SAN MARTIN 424 309
008 JORGE ENRIQUE HERRERA
11 ZAPATA JIRON INCA ROCA 278 64
12 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ CALLE JORGE MUÑIZ S/N 105
13 001 JOSE LISHNER TUDELA AVENIDA TUMBES 793 697
030 BALDOMERO PUELL
14 FRANCO CALLE ZARUMILLA 331 25
138 EDUARDO AVALOS CALLE SANTA MARTHA S/N MZ S
15 BUSTAMANTE LOTE 1 656
16 TUPAC AMARU AVENIDA SIMON BOLIVAR 400 577
009 ZOILA DELGADO DE
17 QUINTANA CALLE MIRAFLORES 201 494
18 011 CESAR VALLEJO CALLE GENERAL MORZAN 321 145
002 MARISCAL RAMON AVENIDA MARISCAL RAMON
19 CASTILLA CASTILLA 690 800
SO1 PNP CARLOS TEODORO
20 PUELL MENDOZA CARRETERA TUMBES NORTE 1835 216
MARISCAL ANDRES AVELINO PROLONGACION FRAMCISCO
21 CACERES NAVARRETE S/N 232
22 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA CALLE MORALES BERMUDEZ 200 159
23 APLICACION JOSE ANTONIO TUMBES 643
ENCINAS
JULIO CESAR OLIVERA
24 PAREDES CALLE MANCO CAPAC 329 285
FUENTE ESCALE
Aspectos Socioeconómicos
La población económicamente de dichos centros poblados se encuentra congregada

principalmente en el desarrollo de las actividades comerciales y agropecuarias de cultivos
tradicionales de plátano, arroz; destinados al mercado interno o local;
Educación
La infraestructura educativa del distrito de Tumbes en el sector publico en el área de influencia
cuenta con 24 instituciones educativas de nivel primario y 13 instituciones del nivel secundario.
Servicios básicos:
Las zonas donde se encuentran ubicadas Las instituciones educativas del radio de influencia
cuentan con servicios básicos de agua, alcantarillado y energía.
Medio de Transporte
El medio de transporte utilizado por los alumnos es el de autos colectivos, moto taxis y un gran
número se moviliza a pie.
Telefonía
Casi el 95 % de toda la población cuenta con telefonía celular siendo el medio de comunicación
adoptado para comunicarse
3.1.2. Análisis de peligros en la zona afectada

A continuación se muestra los posibles peligros en la zona de intervención del proyecto, para lo
cual se realizo la visita a la IE, así mismo se realizo el estudio de suelos para ver la capacidad
portante del suelo de fundación, la capacidad portante admisible oscila desde 2.67 kg/cm2 a
diferentes profundidades.
Tabla Nº 3: Análisis del peligro de la zona afectada

Pregunta Si No Comentarios
1.¿Existe un historial de peligros naturales en la zona
en la cual se pretende ejecutar el proyecto' X
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo X
análisis?
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida útil del proyecto? x
4.- Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿qué características:
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil de
proyecto?
Peligros Si No Frecuencia Intensidad
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Deslizamiento X
Inundaciones x x x
Lluvias intensas x x X
Vientos fuertes x
Heladas x
Sismos x x X
Sequías x x x
Huaycos x
Otros x
Se concluye que los peligros que se presentaran en el proyecto, son Inundaciones, lluvias
intensas, sismos y sequias.
Sin embargo las que se presentan con mayor intensidad es las lluvias intensas, las cuales se
presentan en temporada de lluvias (diciembre-marzo), siendo necesario que el proyecto tome las
medidas necesarias en el diseño de la infraestructura
3.1.3. Diagnóstico de los servicios:
a) Capacidad actual
De la infraestructura
Plano de Distribución Actual de la institución educativa
Elaboración Propia
AMBIENTES PEDAGOGICOS
Primer bloque – Segundo bloque – Tercer Bloque - Cuarto Bloque –Quinto Bloque.
Distribución de los bloques- Los bloques 01 de dos pisos se encuentra ubicado en la Av.
Tumbes, el Bloque 2 de dos pisos se ingresa por la puerta principal, el bloque 3 lo separa una
oficina pequeña y provisional de la Sub-Dirección, el Bloque 4 lo separa el Portón Lateral y el
Bloque 5 en frente a la plataforma deportiva.
BLOQUE Nº 01: constituido por:
01 Ambiente pequeño para los Instrumentos de la Banda del Colegio construido con triplay.
Ambiente No 14 - Aula No 14 (3 D Primaria T/M y 4C Secundaria T/T)
Ambiente No 15 Aula No 15 (3B Primaria T/M y 4B Secundaria T/T)
Ambiente No 16 - Aula No 16 ( 3A Primaria T/M Y 4A Secundaria T/T)
Ambiente No 17 - Aula No 17(6B Primaria T/M Y 3B Secundaria T/T)
Ambiente No 18 - Aula No 18 (6C Primaria T/M y 3A secundaria T/T)
Ambiente Nº 28 sala de cómputo
Imagen Nº01
Los ambientes corresponden a construcciones nuevas de material noble distribuidas en la

primera y segunda planta, separados con el siguiente bloque por la puerta principal, están
operativas y adecuadas.
La sala de cómputo funciona en un aula, la cual se ha condicionado toda vez que no se cuenta
con el ambiente respectivo para poder desarrollar su programación.
BLOQUE Nº 02: constituido por:
Ambiente No 07 - Aula No 07 (1 D Primaria T/M y 2D Secundaria T/T)

Ambiente No 08 - Aula No 08 (2D Primaria T/M y 5C Secundaria T/T)
Ambiente No 09 - Aula No 09 (2C Primaria T/M y 1A Secundaria T/T)
Ambiente No 22 – Dirección
Ambiente Nº 23 Sub Dirección
Los referidos ambientes corresponden a construcciones de más de 15 años en la época de la
sub región, los cuales presentan los pisos del segundo nivel en malas condiciones, así mismo los
cables del sistema eléctrico están expuestos y las aulas del segundo nivel no cuentan con
ventanas y puertas en buen estado, la cobertura del segundo nivel es de Eternit, la cual debido a
la antigüedad presenta grietas.
Así mismo en el ambiente 22 funciona la dirección, biblioteca y depósito en el cual se ha

condicionado para el funcionamiento de los tres ambientes, en un solo salón lo que hace que el
servicio no se brinde adecuadamente.
La Sub-Dirección es un ambiente pequeño que también funciona como depósito, está ubicado
debajo de una escalera que conduce al segundo piso, su estado es inadecuado, se necesita
contar con un nuevo ambiente.
Por lo señalado se determina que este pabellón necesita de rehabilitación, en todos sus
ambientes para contar con una infraestructura adecuada. Contando con un total de 4 aulas en
este pabellón
Imagen Nº2
BLOQUE No 03: Constituido por:

Ambiente No 01 - Aula No 01 (1B Primaria T/M Y 3C Secundaria T/T)
Ambiente No 02 - Aula No 02 (1C Primaria T/M y 5A Secundaria T/T)
Ambiente No 03 - Aula No 03 (2B Primaria T/M y 5B Secundaria T/T)
Ambiente No 04 - Aula No 04 (4B Primaria T/M y 2A Secundaria T/T)
Ambiente No 05 - Aula No 05 (4C Primaria TM y 2B Secundaria T/T)
Los referidos ambientes corresponden a construcciones de más de 20 años en la época de la
sub región, los cuales presentan los pisos en malas condiciones, así mismo los cables del
sistema eléctrico están expuestos y las aulas no cuentan con adecuadas ventanas y puertas en
buen estado.
Así mismo las aulas 4, 5 y 6 su techo presentan su cobertura en mal estado debido a la
antigüedad del mismo. Por lo que se recomienda demoler y construir las 06 aulas existentes.
Imagen Nº03
Imangen Nº04
BLOQUE No 04: Constituido por:
Ambiente No 10 - Aula No 10 (2ª Primaria T/M y 1B Secundaria T/T)

Ambiente No 11 - Aula No 11 (5ª Primaria y 1C Secundaria)
Ambiente No 12 - Aula No 12 (5B Primaria y 1D Secundaria)
Ambiente No 13 - Aula No 13 (5C Primaria y 1E Secundaria T/T)
Ambiente No 25 – Aula No 25 Laboratorio de Ciencias y Computación
Ambiente No 27 – Aula No 27 Sala de Computación de la nocturna.
Estos ambientes funcionan en una infraestructura la cual ha cumplido su vida útil y presenta
problemas estructurales los cuales son debido a que no cuenta con columnas las paredes así
mismo la antigüedad y el estado de conservación de las paredes no es, lo cual en caso de
sismos estas aulas correrían el riesgo de colapsar tal como lo manifiesta defensa civil en el
informe anexo.
Ambiente N° 25 – Aula N° 25 (laboratorio de ciencias)
El Laboratorio de Ciencias esta inoperativo e inadecuado, las mesas de trabajo son inadecuadas,
las paredes están salitrosas los estudiantes no tienen comodidades, está en estado ruinoso han
cumplido su vida útil de trabajo, estos ambientes según informe de defensa civil recomendó la
demolición de los mismos, por presentar riesgo alto, por haber cumplido su vida útil
Así mismo en estos ambientes funcionan las maquinas XO y estos ambientes funcionan
Las aulas 10, 11, 12, 13 se encuentran en mal estado de conservación y fueron declaradas por
defensa civil como inoperativas con alto riesgo. Por lo que se recomienda que este bloque se
demuela por no cumplir con los factores de seguridad establecidos por defensa civil.
Ambiente Nº 27 en este ambiente se ha condicionado un Taller de Computación para la

institución educativa ceba Nº 046, y en la entrada se acondicionado para que funcione su
dirección y deposito, el cual funciona en el turno noche y ellos con el apoyo de la municipalidad
les dono equipos de computo y mobiliario por lo cual acondicionaron este ambiente pero el
mismo por la antigüedad de la infraestructura no cumple con las normas de seguridad al no
contar con columnas
Imagen Nº05
Imagen Nº06
BLOQUE No 05 : Constituido por :
Ambiente No 19 - Aula No 19 (4A Primaria T/M 6D Secundaria T/T)

Imagen Nº07
BLOQUE No 05 : Constituido por :
Ambiente No 19 - Aula No 19 (4A Primaria T/M 6D Secundaria T/T)

Imagen Nº07
Los referidos ambientes se encuentran en estado ruinoso, con cobertura de Eternit con mobiliario
inadecuado, ventanas sin protección, los mismos que han cumplido su vida útil lo que es
necesaria su demolición.
Los referidos ambientes se encuentran en estado ruinoso, con cobertura de Eternit con mobiliario
inadecuado, ventanas sin protección, los mismos que han cumplido su vida útil lo que es
necesaria su demolición.
El bloque 4 y 5 es una de las infraestructuras más antiguas la cual no cuenta con columnas y las
paredes presentan grietas, según informe de defensa civil informe Nº 102 – 2012 – GOBIERNO
REGIONAL DE TUMBES – OREDECI – OP, manifiesta que se realizó la Inspección ocular en la
Institución Educativa Nº 001 José Lishner Tudela el mismo que presenta vulnerabilidad y alto
riesgo es por esto que se debe restringir el uso y acceso a las aulas debido a que estas ya
cumplieron su vida útil, así mismo con el informe Nº 036-2013/ GOB REG TUMBES –
OFREGERED –UEA. DE FECHA 12 DE JULIO se informa que se realizo otra inspección técnica
en la cual se recomienda que la institución educativa presente riesgo alto (grave) por existir un
pabellón de aulas con arcos que son antiguas y han cumplido su vida útil.
Imagen Nº08
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Ambiente Nº 25 – Aula Nº 23 (Laboratorio de Ciencias)
Ambiente Nº 26 Banda para el Colegio.
Plataforma Deportiva
La plataforma deportiva esta agrietada, desprende polvo ocasionando enfermedades a los
alumnos. Por lo que se recomienda su demolición
SERVICIOS HIGIENICOS Y LAVATORIOS.
Varones 2
Mujeres 4
En la actualidad se cuenta con 2 baterías las cuales son insuficiente para la demanda de los
alumnos, también son utilizados por el personal directivo, el numero de baños es inferior a la
cantidad de alumnos con que cuenta la institución por lo cual se requiere mayor numero de
baños y la rehabilitación de los existentes.
Imagen Nº12
Imagen Nº13
Imagen Nº13
AULAS PREFABRICADAS
La institución educativa en su afán de brindar un mejor servicio a implementado de manera
artesanal algunos ambientes que son aulas pre fabricadas para desarrollar las áreas de
tutoría, danza.
Características de la infraestructura
La población estudiantil de esta institución educativo está dividida en dos turnos en los
cuales en el turno de la mañana funcionan 21 secciones y en el turno de la tarde funcionan
3 secciones de primaria y 18 secciones de secundaria, el estado de las aulas es el
siguiente
06 aulas se encuentran en buenas condiciones
10 aulas necesitan ser rehabilitadas por presentar deterioros en sus pisos, techos,
sistemas eléctricos, otros.
09 ambientes necesitan ser demolidos por presentar fallas estructurales
Los patios necesitan ser demolidos
Se necesita rehabilitar los SS HH
Se necesita construir más SS HH
Se necesita construir ambientes complementarios dirección, sala de profesores,

biblioteca, SUM, CRE, Cómputo. Toda vez que se cuenta con ambientes que no cumplen
con las áreas establecidas
La Dirección del plantel está instalada en los mismos ambientes donde funciona la
Biblioteca, carece de sala de profesores y los servicios higiénicos son compartidos con los
de los alumnos. Dichas actividades actualmente se realizan en ambientes adaptados e
inadecuados, no siendo correcta las actividades impartidas a los alumnos.
A continuación se describe la problemática por la cual atraviesa el centro educativo en su

situación actual:
Imagen Nº15
En la foto se puede apreciar el estado del laboratorio el cual las paredes presentan humedad los
techos estan acondicionados no cuenta con ventilacion
Imagen Nº16
En la foto se puede apreciar el acinamiento que existe en el ambiente acondicionado para

direccion bilblioteca y almacen, en el cual se puede apreciar material didactico sin utilizar por
falta de espacio.
Índice de ocupación
En la institución educativa existen ambientes en los cuales se presenta hacinamiento debido a que
en los mismos funciona como aula y como depósito de banda.
Existen ambientes de los cuales son aulas y laboratorio de ciencias, así mismo un aula que es
usada como un ambiente administrativo en la que funciona como biblioteca, almacén y secretaria.
El nivel primario atiende a toda su población estudiantil en dos horarios mañana y tarde ocupando
21 aulas en el turno mañana y 3 en el turno tarde de las cuales 6 se encuentran en buen estado
(A14, A15, A16, A17, A18, A7), 2 necesitan alguna reparación (A8 y A9), y 13 aulas se deben de
demoler según informe de defensa civil (A10, A11, A12, A13, A19, A20 y A21, A1, A2, A3, A4, A5,
A6).
Cuadro Nº 01
Descripción actual de la I.E No 001 José Lishner Tudela – Tumbes
TURNO MAÑANA NIVEL PRIMARIA
Grado de
Aula Estado Recomendación Construcción Área (m2) Alumnos
Adecuación
A 21 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir concreto 50,10 38,00
A1 Operativa Inadecuado demoler sustituir concreto 54,00 26,00
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
A7 Operativa Adecuado infraestructura) concreto 56,00 34,00

Rehabilitación
(Mejoramiento de la
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
A 16 Operativa Adecuado Adecuado concreto 56,00 37,00
A 15 Operativa Adecuado Adecuado concreto 56,00 35,00
A 14 Operativa Adecuado Operativo concreto 56,00 30,00
A 19 Inoperativo Inadecuado Demoler sustituir concreto 37,10 20,00
A11 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir concreto 42,33 29,00
A13 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir concreto 53,25 35,00
TURNO TARDE NIVEL SECUNDARIA

Grado de Área (m2)
Aula Estado Adecuación Recomendación Construcción Alumnos
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
A9 Operativa Adecuado infraestructura) concreto 56,00 28
A 10 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir concreto 42,23 30
demoler sustituir
A 11 Inoperativo Inadecuado concreto 42,33 31
demoler sustituir
A 4 Operativa Inadecuado demoler sustituir concreto 54,00 39
A5 Operativa Inadecuado demoler sustituir concreto 54,00 38
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
A 18 Operativa Adecuado Operativo concreto 56,00 34
A 16 Operativa Adecuado Adecuado concreto 56,00 37

Rehabilitación
(Mejoramiento de la
TURNO TARDE NIVEL PRIMARIA

Grado de Área m2/
Aula Estado Adecuación Recomendación Construcción (m2) Alumnos Alumnos
A 19 Inoperativo Inadecuado Demoler sustituir concreto 37.5 17 2.21
A 20 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir concreto 37.5 26 1.44
OBRAS EXTERIORES
Cerco perimétrico
Cerco Perimétrico está conformado por (la parte frontal colinda con la Av Tumbes y el mismo se
encuentra en buenas condiciones, el cerco que colinda con la Calle 24 Julio lo conforman las
paredes de las aulas del bloque 2 y 3 del cual el bloque 3 se recomienda demoler, el resto de
cerco que colinda con los vecinos se recomienda hacerlo nuevo toda vez que este cerco lo
conforman las paredes del bloque 4 y 5 los cuales se ha recomendado demolerlos
.
Tanque elevado se encuentra en buenas condiciones
La institución educativa cuenta con dos puertas de acceso las cuales son de fierro y se
encuentran en buen estado Puerta y Portón principal de fierro.
Patio de formación
El patio de formación con el que cuenta la I.E José Lishner Tudela se encuentra en mal estado,
agrietada, desprendiendo polvo atentando en contra de la salud de los alumnos toda vez que lo
utilizan para el recreo, han tenido que instalar una carpa para proteger contra la lluvia y el sol
sofocante.
Mobiliario escolar
Se ha podido evidenciar que la institución educativa, existe déficit de mobiliario, toda vez que
existe obsoleto e inadecuado.
INVENTARIO DE LA I.E.
Perfil: “Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner Tudela en el Distrito Provincia y Departamento de Tumbes ”
Cuadro Nº21: INVENTARIO DE LABORATORIO DE LA I.E JOSE LISHNER TUDELA NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIA
REPRODUCT
ESCRITORIO SILLAS BANCAS MESAS ARMARIO ESTANTE PIZARRA TELEVISOR OR
B R M TO B R M TO B R M TO B R M TO B R M TO B R M TO B R M TO B R M TO B R M TO
E E E T. E E E T. E E E T. E E E T. E E E T E E E T. E E E T. E E E T. E E E T.
AREA 3
No 22 1 1 6 6 1 31 1 1 5 5 3 1 4 1 1 1 1 1 1
AREA 3
No 23 5 35 7 7 1 1 2 1 1 2 2 1 1
AREA
No 24 1 2 3 2 2 1 1 6 6
AREA
No 25
3 3
TOTAL 0 1 0 1 6 8 0 44 7 1 0 38 1 4 0 5 2 5 0 7 9 1 0 10 2 1 0 3 2 0 0 2 0 1 0 1
Cuadro Nº22: INVENTARIO DE LABORATORIO DE LA I.E JOSE LISHNER TUDELA NIVEL PROMARIO Y SECUNDARIA
MICROSCOPIO MONITOR PIZARRA VENTILADOR C.P.U TECLADO ESTABILIZADOR IMPRESORA SCANER
BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE ME RE TOT
2 2 1 1 1 1 1 1
2 1 3 2 2 4 2 1 3 2 15 17 1 3 1 5 1 1 1
2 0 0 2 3 1 0 4 0 1 0 1 3 0 2 5 2 1 0 3 2 15 0 17 1 3 1 5 1 0 0 1 1 0 0
DESCRIPCION BE ME
Extinguidor FADEX rojo 1
Tabla Nº 34:
Inventario de Secretaria dirección y Biblioteca
INVENTARIO DE LA BANDA DE MUSICA DE LA OFICINA Nº 25

Nº DENOMINACION BUENO REGULAR MALO
1 napoleones pequeño plateado rojo 5
2 tarolas (parches de nylon) plomo plateado 6
3 bombo cromado plateado cromado 1
4 panderetas completas cromado lila 4
5 juego de platillos (8 unidades) cromado 1 8
6 trompetas importadas 3
7 bajos de viento cromo 2
8 saxofones importadas doradas 2
9 bastón mayor cromado 1
10 Órgano electrónico de 5 octavos Yamaha negro 1
11 atriles para parlitura nacionales negro y plomo 3
12 estante de madera (3 compartim. y 8 divic. rectangular amarillo 2
13 módulo de televisor madera Marrón 1
14 trompetas (nacionales) cromo 2
15 trombones cromo 2
16 tuba de fibra de vidrio nacional blanco 1
17 escritorio de metal (3cajones 1 gaveta) rectangular plomo y negro 1
18 silla de plástico rojo 1
Tabla Nº 35: Inventario Banda de Música
Tabla Nº 36: Inventario Educación Física
INVENTARIO DE EDUCACION FISICA

Nº DENOMINACION BUE REG MAL
1 Balón de futsal 3
2 Taburetes 2
3 Net 3
4 Aros aula 40
5 balones medicinales 1
6 juego ajedrez 4
7 colchonetas 3 4
8 balónbásquet 12
9 balón de futbol 12
10 cronometro 1 2
11 silbatos 6
12 balas hombres 4
13 balas mujeres 4
14 balanza 3
15 tallimetro
16 tableros de minibasquet 4
17 flauta dulce 4
18 cajón acústico 1
19 guitarra 1
20 grabadora 1
21 mesa tenis 1 1
22 soporte de net 4
23 ropa de deporte 24
24 zapatillas clavo 12
25 conos 12
Fuente: inventario
Orientación
Las aulas están ubicadas y orientadas con dirección Norte – Sur, que permite la ventilación e
iluminación existente adecuada.
Ventilación.
Existe una adecuada ventilación en los ambientes construidos con material noble ya que todas las
aulas cuentan con ventanas en el frente y en la parte posterior, lo que permite una adecuada
circulación y renovación del aire (ventilación cruzada). Las dimensiones de las ventanas están
dentro de los estándares establecidos por las Normas Técnicas de Diseño para Centros
Educativos Urbanos.
Iluminación
Según las Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos, debe ser clara,
abundante y uniforme y ésta, a su vez, debe ser el 20%-25% (costa templada) del total del área
interior de las aulas se enmarca dentro de los parámetros requeridos, además la I.E, tiene una
adecuada orientación respecto a la salida del sol. Los pabellones poseen gran iluminación
gracias a la amplitud de sus ventanas, es decir la iluminación se da por ambas paredes laterales
de las aulas
El área de las ventanas que es considerada para tener una adecuada iluminación, está
representada por el 20 % del área del interior del aula según las normas técnicas de diseño.
Recursos Humanos
La I.E “José Lishner Tudela” cuenta con una plana de 27 docentes del nivel de primaria, 28 del
nivel de secundaria, 3 auxiliares de educación, 16 como personal administrativo y 3 como
personal Jerárquico.
Tabla Nº 41
PERSONAL Nº
Docentes de Primaria 27
Docentes de Secundaria 28
Auxiliares de Educación 3
Personal Administrativo 16
Personal Jerárquico 3
Total 77
Para calcular la oferta optimizada de docentes de la I.E. se deberá de tener en cuenta el número
de horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo determinado y el número
de horas que cada sección necesita recibir. A continuación se muestra el cuadro siguiente:
Tabla Nº 43
#
Horas # de horas máximo Oferta Oferta
Horas #
Nivel Docentes por necesarias de optimizada optimizada
semanales semestre
semestre por grado alumnos (alumno) secciones
por aula
primaria 21 30 19 570 570 35 630 14
Primaria tarde 3 30 19 570 570 35 90 3
Secundaria 27 24 19 456 456 35 648 11
Nocturna 14 24 19 456 456 35 336 12
Recursos Físicos:
Por las condiciones actuales en que se encuentran los ambientes de la Institución

Educativa “José Lishner Tudela”, no se podría optimizar el servicio educativo ya que
cuenta con 10 aulas en buen estado de las cuales una se utiliza como sala de computo
y otra como biblioteca y dirección, más una aula prefabricada utilizada como aula de
nivelación así mismo hay 13 aulas que se encuentra en mal estado y necesitan ser
demolidas y construidas nuevamente.
b) Las características de la Situación Negativa que se intenta Modificar
La situación negativa que se intenta modificar tiene las siguientes características:
 Existen en el interior de la Institución Educativa 07 aulas que no brindan las condiciones

y el confort adecuado para la prestación del servicio Educativo debido a que estas ya
cumplieron su vida útil en la que perjudica a los estudiantes para sus clases, Así mismo
existen 06 aulas que ya cumplieron su vida útil y las mismas su mantenimiento es muy
costoso, toda vez que se tiene que constante mente estar rehabilitándolas.
 No existe un aula de innovación pedagógica.
 El laboratorio de ciencias se encuentra en mal estado y deteriorado porque ya cumplió

su vida útil, las instalaciones de agua y gas están deterioradas.
 La falta de ambientes administrativos (Dirección, sub dirección, sala de profesores y

almacén) no permite que el docente y los alumnos puedan llevar un buen desempeño
escolar.
 Los servicios higiénicos se encuentran en regular estado y la cantidad de estos servicios

no está adecuada con la población estudiantil. Los docentes carecen de estos servicios
higiénicos usando los servicios de los estudiantes.
 La plataforma deportiva se encuentra en mal estado, para lo cual es necesario su

rehabilitación y sombreado con coberturas de tensión.
c) Razones por la que es de interés para la comunidad resolver dicho problema Educativo
 Es necesario resolver los problemas que afectan a la población estudiantil de la I.E Nº

001 José Lishner Tudela para poder superar las condiciones antipedagógicas en las
cuales los alumnos vienen siendo atendidos, esta situación negativa se ve reflejada en
la comunidad educativa en general
 Con la solución al problema detectado se espera, lograr que la población escolar sea
adecuadamente atendida contando con una infraestructura que garantice en sí, el
proceso enseñanza-aprendizaje.
 Con la ejecución de dicho proyecto la referida institución Educativa estará en

condiciones de brindar un servicio educativo adecuado a sus alumnos.
d) La explicación por que es competencia del Estado resolver dicha situación:
 Es competencia del Estado ya que el servicio educativo es proveído por el estado, este
servicio tiene que asegurar el bienestar y desarrollo de los educandos.
 La intervención del estado en las Instituciones Educativas debe estar justificada, tanto
técnica como económicamente.
 Según lo expuesto en la “Ley de los Gobiernos Regionales” N° 27867 expone:
Articulo 47°.- Funciones en materia de Educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y

recreación:
a. Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de educación,

cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región.
b. Diseñar e Implementar las Políticas de Infraestructura y Equipamiento, en concordancia

con los Gobiernos Locales.
3.1.4 CARACTERÍZACION DE LA POBLACION AFECTADA POR EL PROBLEMA

La población directamente afectada es toda la población escolar que estudia actualmente en
la I.E. Nº001 “José Lishner Tudela”, la misma que asciende a 1294 alumnos que son
atendidos en dos turnos y con una utilización del 100 % de la capacidad instalada, la
población estudiantil se distribuye en dos niveles, de la siguiente manera:
Primaria: 697 alumnos
Secundaria: 597 alumnos.
Siendo un total de 1494 alumnos para el año 2012
Cuadro Nº 02: Numero de estudiantes del Nivel Básico Regular de la Institución

Educativa Nº 001 “José Lishner Tudela
Primaria
2007 2008 2009 2010 2011 2012
SECCION TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
GRADO GENERAL GENERAL GENERAL GENERAL GENERAL GENERAL
1ª 116 132 135 122 107 104
2ª 127 135 134 143 136 112
3ª 147 133 117 127 123 131
4ª 122 131 125 109 107 117
5ª 130 124 130 120 115 116
6ª 245 129 107 127 106 117
TOTAL 887 784 748 748 694 697
H 385 392 376 388 354 342
M 502 392 372 360 340 341
Secundaria
2007 2008 2009 2010 2011 2012
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
SECCION GENERAL GENERAL GENERAL GENERAL TOTAL TOTAL
GRADO GENERAL GENERAL
1ª 178 170 164 180 157 136
2ª 206 165 167 146 123 155
3ª 139 112 134 135 118 103
4ª 70 104 98 123 112 107
5ª 91 69 104 80 100 96
TOTAL 684 620 667 664 610 597
H 363 317 335 320 285 263
M 321 303 332 344 325 334
Año Primaria Secundaria total

2008 784 620 1404
2009 748 667 1415
2010 748 674 1412
2011 694 610 1304
2012 697 597 1294
Así mismo el número de docentes y personal administrativo que prestan servicio en la

institución educativa Nº 001 “José Lishner Tudela”
Cuadro Nº 03 : personal de la I.E Nº 001 “José Lishner Tudela
Personal Nº contratado nombrado

Docentes del nivel primario 27 --- 27
Docentes del nivel secundario 28 --- 28
Auxiliares 3 --- 03
Personal Administrativa 16 --- 16
personal Jerárquico 3 --- 3
3.1.5 Intento de soluciones anteriores

La directora de la institución, junto con la APAFA durante los últimos años han venido solicitando
a las instituciones gubernamentales la construcción de nuevas aulas, laboratorios (cómputo y
ciencias), biblioteca y ambientes administrativos, reestructuración de la plataforma deportiva,
depósito para banda de música y deposita para implementos de Educación Física los cuales
actualmente funcionan en ambientes no adecuados causando problemas para estudiantes y
docentes.
3.1.6 Interés de los grupos involucrados

Realizaremos el análisis de involucrados, con el fin de analizar sus intereses, problemas
percibidos, actitudes, recursos y limitaciones, los cuales se refleja en la siguiente matriz.
Tabla Nº 04: Matriz de Involucrados
Intereses COMPROMIS
GRUPOS PROBLEMAS PERCIBIDOS
OS
INVOLUCRADO
S
Gobierno Inadecuadas condiciones de Mejorar el servicio Ser una

Regional infraestructura para brindar un educativo de la Región que
Tumbes servicio adecuado a los alumnos Región de Tumbes incrementa
permanentem
Aulas en mal estado ente su nivel
de desarrollo
Contar con
infraestructura
humano.
adecuadas en las
I.E.
Inadecuada infraestructura para Contar con Asumir el

brindar servicio de enseñanza a infraestructura compromiso
los alumnos adecuada de ayudar en
el
Institución
Peligro latente por dictar clases mantenimient
educativa
en aulas declaradas inhabitables o y cuidado
por defensa civil de la
infraestructur
a
Contar con una Asumir el

infraestructura compromiso
adecuada de ayudar en
Asociación de
Inadecuados ambientes el
Padres de
académicos para el desarrollo de mantenimient
Familias
las actividades educativas o y cuidado
( APAFA)
de la
infraestructur
a.
Brindar un servicio Garantizar

de calidad que todos y
todas
accedan a
una
Contar con una
educación
institución educativa
integral y de
Insuficiente disponibilidad de moderna
Dirección calidad,
recursos educativos.
Regional de
Educación La institución educativa no está
brindando un servicio adecuado Se ha
comprometid
o en cubrir
los gastos de
operación y
mantenimient
o
3.1.7 Características específicas de la Institución Educativa (recursos físicos y humanos)

I.E Nº001 “José Lishner Tudela” brinda los servicios de educación primaria y secundaria. La
oferta de los servicios educativos en esta institución, se ve limitada por las deficiencias en los
recursos físicos. A continuación se muestra la caracterización.
Caracterizacion y Distribucion de los Ambientes de la I.E N° 001 “Jose Lishner Tudela”

Proyectada
Imagen Nº18
PRIMER PISO
SEGUNDO PISO
TERCER PISO
Tabla Nº 05: Distribución y Condiciones de los ambientes de la I.E Nº 001 “José Lishner
Tudela” nivel primario turno mañana
Grado de
Aula Estado Recomendación Construcción Área (m2) Alumnos
Adecuación
A 21 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir Concreto 50,10 38,00
A1 Operativa Inadecuado demoler sustituir Concreto 54,00 26,00
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
A7 Operativa Adecuado infraestructura) Concreto 56,00 34,00
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
A 16 Operativa Adecuado Adecuado Concreto 56,00 37,00
A 15 Operativa Adecuado Adecuado Concreto 56,00 35,00
A 14 Operativa Adecuado Operativo Concreto 56,00 30,00
A 19 Inoperativo Inadecuado Demoler sustituir Concreto 37,10 20,00
A11 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir Concreto 42,33 29,00
A13 Inoperativo Inadecuado demoler sustituir Concreto 53,25 35,00
Fuente Elaboración Propia
Tabla Nº06: Distribución y condiciones de los ambientes de la I.E Nº001 “José Lishner
Tudela” del nivel primario turno tarde
Grado de Área m2/

2
Aula Estado Adecuación Recomendación Construcción (m ) Alumnos Alumnos
A 19 Inoperativo Inadecuado Demoler sustituir concreto 37.5 17 2.21

Tabla Nº07 Distribución y condiciones de los ambientes de la I.E Nº001 “José Lishner
Tudela” de nivel secundario turno tarde
Grado de Área (m2)

Aula Estado Adecuación Recomendación Construcción Alumnos
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
demoler sustituir
demoler sustituir
A 4 Operativa Inadecuado demoler sustituir concreto 54,00 39
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
Rehabilitación
(Mejoramiento de la
a). La población referencial

La población de referencia será la población del distrito de tumbes, cuya población
está referida a la población de edad escolar, dicha información es tomada del censo
de población y vivienda del año 1993 y 2007, obteniendo la T.C de 0.034%, la que
luego es proyectada en el horizonte del proyecto. Según como se aprecia a
continuación.
Población censo
censo Tasa
según
1993 intercensal
edad 2007
6 años 1781 2568 0.026
7 años 1695 2755 0.035
8 años 1932 2913 0.030
9 años 1779 2471 0.024

10 años 1803 2813 0.032
11 años 1736 2587 0.029
12 años 1898 2780 0.028
13 años 1792 2764 0.031
14 años 1665 3201 0.048
15 años 1571 3007 0.047
16 años 1495 2599 0.040
Fuente censo de INEI población y vivienda 1993 y 2007
Total
Total de
de
Població AÑOS PROYECTADOS
Poblaci
n
ón
T.C
2
0 201 201 201 201 201 202 202 202
2007 2013 2023
1 5 6 7 8 9 0 1 2
4
3
Poblaci 7
0.0 373 373 373 373 373 373 373 374 3742
ón 30,458 37,293 3
3% 18 31 44 56 69 82 95 07 0
Referen 0
cial 6
3
7,
37,3 37,3 37,3 37,3 37,3 37,3 37,3 37,4 37,4
37,293 3
18 31 44 56 69 82 95 07 20
0
TOTAL 6
Se puede concluir que la población referencial en edad escolar tiene una tendencia a
aumentar toda vez que la población de la zona rural se está concentrando en las
ciudades en los últimos años
La Población Potencial
La población de potencial del proyecto, comprende a la población de 6 a 16 años del

distrito de Tumbes, la cual es recogida por los censos 1993 y 2007, obteniéndose la
tasa de crecimiento por cada año, la que es proyectada por el horizonte del proyecto.
Según como se aprecia en el cuadro siguiente:
Tasa intercensal de la población de 6 a 16 años del distrito de tumbes
Población censo
censo Tasa
según
1993 intercensal
edad 2007
6 años 1781 2568 0.026
7 años 1695 2755 0.035
8 años 1932 2913 0.030
9 años 1779 2471 0.024
10 años 1803 2813 0.032
11 años 1736 2587 0.029

12 años 1898 2780 0.028
13 años 1792 2764 0.031
14 años 1665 3201 0.048
15 años 1571 3007 0.047
16 años 1495 2599 0.040
Proyección de la población Potencial del Distrito de Tumbes de 6 a 11 años

POBLACION POTENCIAL
T0TAL
POBLACIO AÑOS PROYECTADOS
EDAD T.C N
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0.02
6 AÑOS 2568 2636 2706 2777 2851 2927 3004 3084 3249 3335 3423 3514 3607 3703 3801 3901
6
Població 0.03
n 7 AÑOS 2755 2852 2953 3057 3165 3277 3393 3512 3765 3898 4035 4178 4325 4478 4636 4800
5
Potencia 0.03
l 8 AÑOS 2913 3000 3089 3181 3276 3373 3474 3577 3793 3906 4022 4142 4265 4392 4523 4657
0
0.02
9 AÑOS 2471 2530 2590 2651 2714 2779 2845 2912 3052 3125 3199 3275 3353 3432 3514 3597
4
10 0.03
2813 2904 2998 3094 3194 3297 3404 3514 3744 3865 3990 4119 4252 4389 4530 4677
AÑOS 2
11 0.02
2587 2662 2739 2818 2899 2983 3069 3158 3343 3440 3539 3642 3747 3855 3967 4081
AÑOS 9
16,58 17,07 17,57 18,09 18,63 19,18 19,75 20,94 21,56 22,20 22,87 23,54 24,24 24,97 25,71
16,107
TOTAL 4 5 8 9 6 9 7 6 9 8 0 9 9 1 3
Proyección de la población Potencial del Distrito de Tumbes de 11 a 16 años

POBLACION POTENCIAL
Poblaci
T0TAL
ón AÑOS
POBLACI
Potenci EDAD T.C PROYECTADOS
ON
al
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
11 0.02
2587 2662 2739 2818 2899 2983 3069 3158 3343 3440 3539 3642 3747 3855 3967 4081 4199
AÑOS 9
12 0.02
2780 2857 2936 3017 3100 3186 3274 3364 3553 3651 3752 3856 3962 4072 4184 4300 4419
años 8
13 0.03
2764 2851 2941 3033 3128 3227 3328 3433 3652 3767 3885 4007 4133 4263 4397 4535 4678
años 1
14 0.04
3201 3354 3514 3682 3858 4043 4236 4438 4873 5106 5350 5605 5873 6154 6448 6756 7079
años 8
15 0.04
3007 3150 3299 3456 3620 3792 3972 4160 4564 4781 5008 5246 5495 5756 6029 6315 6615
años 7
16 0.04
2599 2704 2813 2926 3044 3167 3294 3427 3708 3858 4013 4175 4343 4518 4700 4890 5087
años 0
16,11 16,7 17,4 18,1 18,8 20,3 21,1 22,0 22,8 23,8 24,7 25,7 26,7 27,87
TOTAL 16,938 17,578 15,503
4 50 15 04 22 50 63 08 89 06 63 58 96 8
Se puede concluir que la población potencial de la población de 6 a 16 años tiene una tendencia a aumentar en los últimos años.
La población demandante efectiva
Es la población que busca el servicio educativo, siendo para el estudio la población en la

situación sin proyecto son los matriculados de la institución educativa a las que la población del
área de influencia tiene acceso. Considérala siguiente información:
Cuadro N° matriculados por periodo según grado Primaria
2007 2008 2009 2010 2011 2012

1ª 116 132 135 122 107 104
2ª 127 135 134 143 136 112
3ª 147 133 117 127 123 131
4ª 122 131 125 109 107 117
5ª 130 124 130 120 115 116
6ª 245 129 107 127 106 117
TOTAL 887 784 748 748 694 697
H 385 392 376 388 354 342
M 502 392 372 360 340 341
Cuadro N° matriculados por periodo según grado Secundaria
2007 2008 2009 2010 2011 2012

1ª 178 170 164 180 157 136
2ª 206 165 167 146 123 155
3ª 139 112 134 135 118 103
4ª 70 104 98 123 112 107
5ª 91 69 104 80 100 96
TOTAL 684 620 667 664 610 597
H 363 317 335 320 285 263
M 321 303 332 344 325 334
Indicadores educativos
RESUMEN POR GENERO Y GRADO ACADEMICO I.E Jose Lishner Tudela (primaria)
SITUACION FINAL 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matriculados 746 784 759 765 703 691
Aprobados 575 605 579 641 593 0
Requiere Recuperación Pedagógica 83 87 76 46 29 0
Desaprobados 47 48 48 51 55 0
Retirados 32 25 43 24 10 0
Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0
Traslado 8 19 13 3 14 9
RESUMEN POR GENERO Y GRADO ACADEMICO I.E J.l t (Secundaria)

SITUACION FINAL 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Matriculados 571 619 669 654 610 611
Aprobados 339 342 332 341 363 0
Requiere Recuperación Pedagógica 167 195 191 197 42 0
Desaprobados 26 57 94 61 176 0
Retirados 36 17 39 34 19 3
Postergación de Evaluación 0 0 0 0 0 0
Fallecidos 1 0 0 0 0 0
Traslado 2 8 13 21 10 12
3.1.8 Rendimiento y Desempeño de la población Escolar

Logros de Aprendizaje:
Según la ECE, se identifica el nivel del logro alcanzado en lectura y en matemática por cada uno
de los estudiantes de 2° grado de primaria de las instituciones educativas estatales y no estales.
Los resultados obtenidos en la institución educativa Nº 001 “José Lishner Tudela” durante los
años 2009 2011 y 2012 son los siguientes:
Tabla Nº 08 Nivel alcanzado en comprensión Lectora, I.E Nº 001 “José Lishner Tudela”
Nombre de la
ECE2009 ECE2010 ECE2011
Evaluación
Nivel y Grado Primario / Segundo
Área Matemática
Año 2009 2010 2011
NIVEL 2 19.5% 21.6% 20.0%
NIVEL 1 67.8% 60.8% 63.5%
< NIVEL 1 12.7% 17.6% 16.5%
FUENTE: ESCALE
En la tabla en la cual nos muestra el nivel alcanzado en comprensión Lectora, los alumnos de la
I.E Nº 001, se puede apreciar que en el 2011 aumentado los niños que lograron aprendizaje
esperado pero es preocupante que así mismo ha aumentado el porcentaje de alumnos que están
por debajo del 1% quienes incluso tiene dificultades para responder las preguntas más sencillas,
toda vez que existe una diferencia De 4.2%.
Tabla Nº 09: Nivel alcanzado en Matemática

En la I.E Nº 001 “José Lishner Tudela”
Nombre de la
ECE2009 ECE2010 ECE2011
Evaluación
Área Matemática
Año 2009 2010 2011
NIVEL 2 8.4% 2.4% 7.0%
NIVEL 1 50.4% 48.8% 32.2%
< NIVEL 1 41.2% 48.8% 60.9%
FUENTE: ESCALE
En la tabla en la cual nos muestra el nivel alcanzado en matemática, los alumnos de la I.E Nº
001, se puede apreciar que en el 2011 ha disminuido el porcentaje de niños que lograron
aprendizaje esperado pero es preocupante que así mismo ha aumentado el porcentaje de
alumnos que están por debajo del 1% quienes incluso tiene dificultades para responder las
preguntas más sencillas, toda vez que existe una diferencia e 19.7 %, lo cual nos indica que por
el hacinamiento que existe en la institución educativa está influyendo en el aprendizaje de los
alumnos en matemática, toda vez que si bien es cierto los alumnos cuentan con material
didáctico pero el mismo no es utilizado toda vez que no se cuenta con ambientes necesarios
para poder desarrollar la curricula a los alumnos adecuadamente.
Tabla Nº 10: Nivel Alcanzado en Comprensión Lectora, en la Región Tumbes

Nombre de la
ECE2009 ECE2010 ECE2011
Evaluación
Área Comprensión Lectora
Año 2009 2010 2011
17.9 % 28.8 % 25.2 %

NIVEL 2
1.69 0 0
61.6 % 54.8 % 57.2 %

NIVEL 1
1.51 0 0
20.4 % 16.4 % 17.6 %

< NIVEL 1
2.23 0 0
En el cuadro nos muestra como a mejorado los alumnos en toda la región en el cuadro anterior
se puede mostrar que los alumnos de toda la región a aumentado el % de alumnos que logran el
nivel de aprendizaje y así mismo nos muestra que ha disminuido el % de alumnos que no han
alcanzado el nivel de aprendizaje.
Tabla Nº 11: Nivel Alcanzado en Matemática, en la Región Tumbes

Nombre de la ECE2009 ECE2010 ECE2011
Evaluación
Área Matemática
Año 2009 2010 2011
10.3 % 14.4 % 10.7 %

NIVEL 2
1.24 0 0.44
40.4 % 39.5 % 40 %
NIVEL 1
1.83 0 0.71
49.3 % 46.2 % 49.4 %

< NIVEL 1
2.52 0 0.7
Como lo muestran las tablas anteriores los alumnos del segundo grado de educación primaria de
la región Tumbes tienen un deficiente desarrollo del aprendizaje en comprensión lectora, en el
año 2009 solo el 17.9% de alumnos lograron el aprendizaje óptimo y el 20.4% se encuentra
debajo del nivel 1. En el año 2011 el porcentaje de alumnos que lograron un aprendizaje optimo
aumento a 25.2% y la cifra de alumnos que tuvieron un aprendizaje deficiente disminuyo de
20.4% a 17.6%.
Por otro lado, en Matemática en el año 2009 el aprendizaje de los alumnos también fue
deficiente, solo un 10.3% logró un aprendizaje óptimo y un 49.3% obtuvo un aprendizaje
deficiente. En el año 2011 el porcentaje de alumnos que lograron un aprendizaje óptimo aumentó
0.5% y la cifra de alumnos que tuvieron un aprendizaje deficiente disminuyo un 0.1%.
Tabla Nº 12: Nivel Alcanzado en Comprensión Lectora, a nivel Nacional
Nombre de la ECE2009 ECE2010 ECE2011

Evaluación
Área Comprensión Lectora
Año 2009 2010 2011
NIVEL 2 23.1% 28.7 % 29.8 %
0.55 0.53 0.55
NIVEL 1 53.6 % 47.6 % 47.1 %
0.47 0.37 0.38
< NIVEL 1 23.3 % 23.7 % 23.1 %

0.51 0.41 0.41
Los resultados de la tabla anterior nos muestran el deficiente logro de aprendizaje de los
alumnos del 2° grado de educación primaria en comprensión lectora, en el Año 2009 solo el
23.1% del total de alumnos del año 2009 han logrado alcanzar el Nivel óptimo de aprendizaje. El
53.6% de alumnos se encuentra en proceso de lograr el aprendizaje esperado y el 23.3% no
lograron un aprendizaje óptimo. Por otro lado podemos observar la tendencia creciente que ha
tenido el aprendizaje de los alumnos durante los siguientes años, ya que en el 2011 el porcentaje
de alumnos que lograron un nivel óptimo de aprendizaje fue de 29.8%, a nivel nacional.
TABLA N° 13: Nivel Alcanzado en Matemática, a Nivel Nacional

Nombre de la Evaluación ECE2009 ECE2010 ECE2011
Área Matemática
Año 2009 2010 2011
NIVEL 2 13.5 % 13.8 % 13.2 %
0.42 0.37 0.43
NIVEL 1 37.3 % 32.9 % 35.8 %

0.44 0.35 0.33
< NIVEL 1 49.2 % 53.3 % 51 %

0.68 0.6 0.62
La tabla mostrada nos indica el bajo nivel de aprendizaje que tienen los alumnos de 2° Grado en
Razonamiento Matemático, en el año 2009 solo el 13.5% de alumnos han logrado alcanzar el
óptimo aprendizaje, el 37.3% de alumnos no han logrado obtener los conocimientos esperados y
el 49.2% tienen dificultades para lograr el aprendizaje esperado en el año. También podemos notar
existe una tendencia decreciente en los siguientes años.
Tabla Nº 14: Porcentaje De Repetidores en el Nivel Primaria

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Sexo
Femenino 9.4 8.5 7.7 7.5 6.8 6.4 5.9
Masculino 9.9 9.1 8.2 8.2 7.3 6.9 6.5
Área y sexo
Urbana 6.3 5.7 5.3 5.4 4.7 4.3 4.0
Femenino 6.0 5.4 5.0 5.0 4.4 4.0 3.7
Masculino 6.7 6.0 5.7 5.7 5.0 4.6 4.3
Rural 17.7 16.3 14.5 13.9 12.9 12.8 12.2
Femenino 17.6 16.2 14.5 13.8 12.9 12.6 11.9
Masculino 17.7 16.5 14.6 14.0 13.0 13.0 12.4
Región
Amazonas 16.2 15.0 13.1 12.4 11.9 10.6 10.4
Ancash 13.6 12.7 12.1 11.7 10.7 10.0 9.4
Apurímac 15.0 13.9 12.3 10.9 10.2 10.1 8.7

Arequipa 4.4 3.7 3.1 3.1 2.6 2.5 2.4
Ayacucho 16.6 15.5 14.6 12.3 11.3 11.5 10.3
Cajamarca 14.8 13.4 11.9 11.7 10.7 10.3 9.5
Callao 4.4 3.7 3.5 3.2 3.5 3.1 3.0
Cusco 13.0 11.4 9.9 9.5 8.8 8.1 7.9
Huancavelica 16.6 14.8 14.0 12.0 10.3 10.0 10.1
Huánuco 17.3 16.7 15.6 14.3 13.3 13.4 11.8
Ica 5.1 4.8 3.8 7.0 3.7 3.8 3.5
Junín 8.8 7.5 6.2 6.7 5.1 4.8 5.3
La Libertad 9.6 8.9 8.2 8.4 7.9 7.5 6.8
Lambayeque 8.0 7.2 6.7 8.3 6.3 5.9 5.3
Lima 3.4 3.2 3.3 3.4 2.9 2.5 2.2
Metropolitana
Lima Provincias 5.9 5.0 5.3 5.4 4.8 4.6 4.0

Loreto 16.8 14.9 12.5 11.9 12.1 13.0 12.1
Madre de Dios 8.9 7.9 2.0 5.8 3.6 4.0 4.9
Moquegua 4.1 4.1 3.5 3.9 3.0 2.8 3.0
Pasco 9.2 9.5 7.4 7.2 6.2 6.5 7.0
Piura 10.2 10.0 9.1 9.0 8.1 6.9 6.7
Puno 8.3 7.3 6.5 6.2 5.4 5.0 4.7
San Martín 11.9 10.3 9.6 9.2 9.3 8.8 8.3
Tacna 4.0 4.1 3.2 3.3 2.3 2.1 2.6
Tumbes 6.1 5.7 4.0 2.9 4.5 4.3 3.9
Ucayali 11.8 11.9 10.6 9.5 10.3 10.0 8.7
Tabla Nº 15: Número de alumnos aprobados, desaprobados y repitentes
NIVEL PRIMARIA
SUB GRADOS DE ESTUDIOS
SITUACION FINAL TOTAL TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º 6º
H M H M H M H M H M H M H M
MATRICULADOS 703 358 345 53 54 74 62 66 57 51 61 70 47 44 64
APROBADOS 593 291 302 49 53 49 45 57 52 42 48 56 42 38 62
DESAPROBADOS 29 17 12 0 0 10 7 4 2 1 2 1 1 1 0
REQUIEREN
RECUPERACION 55 31 24 0 0 11 8 0 1 6 11 11 3 3 1
RETIRADOS 10 8 2 2 0 1 1 3 1 1 0 1 0 0 0
INCLUSION EDUCATIVA 5 4 1 1 1 1 1 1
Tabla Nº 16: Número de alumnos aprobados, desaprobados y repitentes

NIVEL SECUNDARIA
SUB GRADO DE ESTUDIOS
SITUACION FINAL TOTAL TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º
H M H M H M H M H M H M
MATRICULADOS 610 286 324 79 78 61 62 47 71 55 57 44 56
APROBADOS 363 154 209 48 57 34 40 29 37 19 31 24 44
DESAPROBADOS 42 25 17 10 2 6 6 1 7 5 1 3 1
REQUIEREN RECUPERACION 176 93 83 15 16 20 12 15 25 28 22 15 8

RETIRADOS 19 9 10 2 2 1 2 1 2 3 2 2 2
INCLUSION EDUCATIVA 1 1 1
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL, CAUSAS Y EFECTOS.
3.2.1 DEFINIR EL PROBLEMA CENTRAL

La Institución Educativa Nº 01 “José Lishner Tudela” cuenta con dos niveles de
educación básica regular .el nivel de primaria cuenta con 697 alumnos, y el nivel
secundaria tenemos 597 alumnos.
En la institución educativa N° 001 José Lishner Tudela en el turno noche funciona
CEBA N°046, en el cual cuenta con 200 alumnos distribuidos en turnos de la noche,
el mismo cuenta con equipamiento para el laboratorio de informática, pero no cuenta
con ambientes.
La institución cuenta con una infraestructura la cual presenta 13 aulas en mal estado,
cuenta con un laboratorio deteriorado y no cuenta con ambientes administrativos
adecuados ya que estos funcionan en un aula de estudios no tiene suficientes
servicios higiénicos, por lo que los alumnos de primaria y secundaria utilizan los
mismos baños, la institución educativa carece de ambientes complementarios
adecuados el patio principal esta deteriorado y no cuenta con coberturas en el patio lo
cual perjudica a los alumnos del turno de tarde los cuales se exponen al sol para
practicar sus labores de educación física y al realizar la formación.
Teniendo estos antecedentes se identifica como problema central.
“DEFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO QUE SE BRINDA A LA POBLACION ESTUDIANTIL

DE LA I.E. Nº 001 JOSE LISHNER TUDELA”
El problema se ha planteado de tal forma porque debe ser lo suficientemente

específico para poder ser atendido por un solo proyecto de inversión pública, el cual
debe salir del planteamiento de las alternativas de solución delineadas a partir de las
causas críticas que serán planteadas.
3.2.2 Análisis de causas.
Se ha identificado y analizado las causas del problema central, con el propósito de

elaborar el árbol de causas. De acuerdo al análisis efectuado, la visita de campo y el
diagnóstico descrito previamente, dicho problema se explica por las siguientes causas
directas e indirectas:
Las causas identificadas para el problema central se describen a continuación:
A Causa Directa: INADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA REALIZAR LAS

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS.
Esta causa directa nos da a conocer que el colegio demanda de manera urgente mejorar la
infraestructura educativa ya que es una institución alberga una gran población estudiantil por
encontrarse en una zona central.
 INADECUADAS AMBIENTES PEDAGOGICAS
 INADECUADOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
 INADECUADOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS LABORATORIO DE CIENCIAS,

BIBLIOTECA, SALA DE COMPUTO, SUM
 INADECUADO SS HH
 INADECUADOS PLATAFORMA DEPORTIVA Y COBERTURA. ESPACIOS DE

RECREATIVOS
B.1 Causa directa: Inadecuado mobiliario educativo e insuficiente equipamiento
En el diagnóstico de la Institución Educativa se pudo ver que tiene insuficiente mobiliario y

equipamiento educativo en los laboratorios de ciencias, informática, biblioteca; todo esto
perjudica al proceso de aprendizaje y desarrollo Psicomotriz de los alumnos en la etapa de nivel
primaria ya que es una etapa muy importante en el desarrollo de las capacidades de los
alumnos.
Inadecuado mobiliario educativo
Insuficiente mobiliario para biblioteca, laboratorio de ciencias, laboratorio de informática,

educación física y Aulas.
3.2.3 Identificación de los efectos del problema central
Los efectos identificados para el problema central se describen a continuación:
Efectos Directos:
 Disminución de su desempeño de los alumnos/as de la IE n° 001 José Lishner Tudela

 Desmotivación de la población estudiantil y docente.
Efectos Indirectos:
 Deficiente desarrollo integral de los alumnos de la I.E. 001
Efecto Final:
 Retraso en el logro del aprendizaje en los alumnos de la I.E 001 JOSE LISHNER
TUDELA
ARBOL DE CAUSA Y EFECTOS
EFECTO FINAL
Retraso en el logro del aprendizaje en los alumnos de la
I.E 001 JOSE LISHNER TUDELA
EFECTO INDIRECTO
Deficiente desarrollo integral de los alumnos de la I.E.
001
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Disminución del desempeño de los alumnos/as de la Desmotivación de la población
estudiantil y docente
IE n° 001 José Lishner Tudela
PROBLEMA CENTRAL
DEFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO QUE SE BRINDA A LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA I.E. Nº 001

JOSE LISHNER TUDELA
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

CAUSA DIRECTA
INADECUADA Inadecuados e
Inadecuado mobiliario
INFRAESTRUCTURA insuficientes Espacios
educativo
EDUCATIVA PARA REALIZAR Exteriores
LAS ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS de la IE 001
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
Inadecuado Cerco Perimétrico Inadecuado mobiliario
CAUSA INDIRECTA educativo, para
Inadecuadas ambientes biblioteca, laboratorio de
Pedagógicas ciencias, laboratorio de
informática y aulas
CAUSA INDIRECTA
Inadecuados ambientes
administrativos
CAUSA INDIRECTA
Inadecuado e insuficientes
ambientes complementarios
laboratorio de ciencias,
biblioteca, sala computo, SUM
CAUSA INDIRECTA
Inadecuado SS HH
CAUSA INDIRECTA
Inadecuado plata forma deportiva y
cobertura
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
La solucion al problema central la constituye el objetivo principal o proposito del proyecto es

contar con una “EFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO QUE SE BRINDA A LA POBLACION
ESTUDIANTIL DE LA I.E. Nº 001 JOSE LISHNER TUDELA” que será el resultado de un arduo
trabajo conjunto de los organismos competentes, gobierno regional dirección regional de
educación y la institución educativa, lo que contribuirá a mejorar la calidad educativa.
Definicion del Objetivo Central:
Problema: Objetivo:
“DEFICIENTE SERVICIO “EFICIENTE SERVICIO
EDUCATIVO QUE SE EDUCATIVO QUE SE
BRINDA A LA POBLACION BRINDA A LA
ESTUDIANTIL DE LA I.E. POBLACION
Nº 001 JOSE LISHNER ESTUDIANTIL DE LA
TUDELA ” I.E. Nº 001 JOSE
LISHNER TUDELA”
Objetivos Específicos:
 Aumentar los logros de aprendizaje de la población escolar atendida en la “I.E.

José Lishner Tudela”
 Mejorar la calidad del servicio Educativo en la I.E. “José Lishner Tudela”
 Dotar de infraestructura a la Institución Educativa José Lishner Tudela con
criterios técnicos y de acuerdo a la normativa vigente.
3.3.1 ANALISIS DE MEDIOS DEL PROYECTO
Dentro de los medios de primer nivel y fundamentales que permitan conseguir el objetivo central
se encuentran.
Medios de I nivel
ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

PEDAGOGICAS
Medios Fundamentales
 Adecuadas ambientes Pedagógicas

 Adecuados ambientes administrativos
 Adecuado e insuficientes ambientes complementarios 2 laboratorios de ciencias,

biblioteca, sala computo primaria y secundaria, SUM
 Adecuado SS HH
 Adecuado espacios recreativos
 Adecuado mobiliario educativo
Medios Fundamentales
 Adecuado mobiliario educativo, para biblioteca, laboratorio de ciencias, laboratorio de

informática y aulas
3.3.2 Análisis de Fines del Proyecto
Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observarán cuando se
resuelva el problema identificado, es decir, cuando se alcance el primero, de esta manera se
procede a elaborar el árbol de fines, es necesario indicar, que el proyecto permitira acercarse a
dicho fin ultimo, a traves del logro de su objetivo central.
Fines Directos:
 Aumento del desempeño de los alumnos/as de la IE n° 001 José Lishner Tudela
 Motivación de la población estudiantil y docente
Fin Indirecto:
 Eficiente desarrollo integral de los alumnos de la I.E. 001 de los niveles de

Primaria y Secundaria.
 Fin ultimo: Incremento en el logro del aprendizaje de los Alumnos de la I.E 001 JOSE
LISHNER TUDELA
3.3.3 Medios Fundamentales y Acciones
La clasificación de los medios fundamentales se da como imprescindible y la relación entre los

medios fundamentales como complementarios, para finalmente realizan nuestro planeamiento de
acciones, es importante precisar que el planeamiento de las acciones se ha realizado de función
a la capacidad física y técnica del Proyecto.
Medio De Primer Nivel Medio de primer nivel

ADECUADA Adecuado mobiliario
INFRAESTRUCTURA educativo
EDUCATIVA PARA REALIZAR
LAS ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
3.4 DETERMINACION DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
El proyecto ha considerado una alternativa de solución la cual se detalla
El proyecto pretende atender las necesidades de la institución educativas que José

Lishner Tudela con la finalidad de mejorar el servicio de enseñanza y poder alcanzar los
logros de aprendizaje, para lo cual se elaborara lo siguiente
Infraestructura
Ambientes Área m2
Sala de profesores 15.00

Sub dirección 12.00
Sub dirección - nocturna 12.00
SS.HH. Profesores 5.60
Archivo 6.00
Secretaria 18.00
Dirección 12.00
Almacén de Ed. Física 10.00
Limpieza - maestranza 6.00
SS.HH. Discapacitados 4.50
SS.HH. Mujeres 27.50
SS.HH. Hombres 27.50
Lab. De ciencia 112.00
Sum 112.00
Aula 01 56.00
Aula 02 56.00
Aula 03 56.00
Aula 04 56.00
Aula 05 56.00
Aula 06 56.00
Aula 07 56.00
Aula 08 56.00
Aula 09 56.00
Aula 10 56.00
Lab. De Computo 112.00
Centro de Recursos Educativos 112.00
Lab. De Computo de la Nocturna 112.00
Equipamiento
Cuadro Nº7:
Equipamiento Aulas
AULAS
Descripción und metrado
Mesas Unipersonales und 607,00
Sillas para Alumnos und 623,00
Escritorios para Docente und 20,00
Silla para Docente und 20,00
Cuadro Nº8:
Equipamiento Laboratorio
LABORATORIO
Estantes und 2,00
Bancos p/Laboratorio und 13,00
Armario con Puertas und 1,00
Modulo de Química und 1,00

Modulo de Física und 1,00
Cuadro Nº9:
Equipamiento Educación Física y Banda
OFICINA DE EDUCACION
FISICA Y BANDA
Silla und 4,00
Cuadro Nº10:
Equipamiento Biblioteca
BIBLIOTECA
Mueble de Atención und 1,00
Mesa de Lectura und 4,00
Mesa larga para Lectura und 4,00
Sillas para Alumnos und 30,00
Escritorios + Sillas und 1,00
Estantes und 1,00
Andamios Para Libros und 3,00
Bancos de Madera Altos und 3,00
Cuadro Nº12:
Equipamento Mobiliario Administrativo
MOBILIARIO
ADMINISTRATIVO
Sala de Profesores
Mesa de Trabajo 8 und 1,00
Personas
Armario - Administración und 2,00
Sillas de Madera und 8,00
Cuadro Nº13:
Equipamiento Dirección
Dirección
Escritorios und 1,00
Silla para Escritorio und 3,00
Estantes und 1,00
Cuadro Nº14:
Equipamiento Subdirección
Subdirección
Estantes und 2,00
Sillas de Madera und 4,00
Cuadro Nº15:
Equipamiento Secretaria + Espera

Secretaria + Espera
Estantes und 1,00
Sillón Para 03 Personas und 1,00
Cuadro Nº16:
Equipamiento Mobiliario Otros Usos
MOBILIARIO OTROS USOS
Proyector Multimedia und 1,00
Ecran Enrollable und 2,00
Computadora Portátil und 1,00
Cuadro Nº17:
Equipamiento Instrumentos banda
INSTRUMENTOS ( BANDA)
Trompetas und 6,00
Saxo Alto und 3,00
Lira und 3,00
Bombo und 1,00
Platillos und 2,00
Trombón und 3,00
CAPITULO IV:
FORMULACION Y
EVALUACION
4.1 HORIZONTE DEL PROYECTO
Se ha considerado un horizonte temporal para el proyecto de 10 años de acuerdo a los

parámetros de evaluación establecidos en el anexo del sistema nacional de inversión pública,
periodo que corresponde con el tiempo de vida útil de los principales activos que serán
adquiridos con el proyecto, y con el logro de los beneficios esperados.
Cuadro Nº18:
Actividades a Ejecutarse por Etapas
Actividades a Ejecutarse por Etapas
Etapa Pre Inversión Elaboración de Perfil 2 meses
Etapa Inversión Formulación de Expediente Técnico 1 meses

Ejecución del Proyecto 8 meses
Etapa de Mantenimiento Infraestructura de la Institución Educativa 10 años
4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA:
La demanda se encuentra conformada principalmente por los alumnos de la institución educativa

N°001 JOSE LISHNER TUDELA, alumnos que pertenecen al nivel primario y secundario.
La población en edad escolar proyectada para el año 2013 en el distrito de Tumbes es de 37,293
pobladores que al finalizar el horizonte del proyecto es 37,420 alumnos.
Total de Total de
AÑOS PROYECTADOS
Población Población
T.C
Población 2007 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Referencial 0.03% 30,458 37,293 37306 37318 37331 37344 37356 37369 37382 37395 3
TOTAL 37,293 37,306 37,318 37,331 37,344 37,356 37,369 37,382 37,395 3
Demanda potencial y su proyección:
La población demandante potencial está determinada por la población en edad escolar que requiere del servicio educativo en el distrito de Tumbes.
Determinando la T.C por edad, la que será usada para proyectar la población demandante potencial según como se aprecia en el siguiente cuadro
Proyección de la población Demandante Potencial 6 a 11años
POBLACION POTENCIAL
T0TAL
POBLACIO AÑOS PROYECTADOS
EDAD T.C N
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0.02
6 AÑOS 2568 2636 2706 2777 2851 2927 3004 3084 3249 3335 3423 3514 3607 3703 3801 3901
6
Població 0.03
n 7 AÑOS 2755 2852 2953 3057 3165 3277 3393 3512 3765 3898 4035 4178 4325 4478 4636 4800
5
Potencia 0.03
l 8 AÑOS 2913 3000 3089 3181 3276 3373 3474 3577 3793 3906 4022 4142 4265 4392 4523 4657
0
0.02
9 AÑOS 2471 2530 2590 2651 2714 2779 2845 2912 3052 3125 3199 3275 3353 3432 3514 3597
4
10 0.03
2813 2904 2998 3094 3194 3297 3404 3514 3744 3865 3990 4119 4252 4389 4530 4677
AÑOS 2
11 0.02
2587 2662 2739 2818 2899 2983 3069 3158 3343 3440 3539 3642 3747 3855 3967 4081
AÑOS 9
16,58 17,07 17,57 18,09 18,63 19,18 19,75 20,94 21,56 22,20 22,87 23,54 24,24 24,97 25,71
16,107
TOTAL 4 5 8 9 6 9 7 6 9 8 0 9 9 1 3
Fuente elaboración propia
Proyección de la población Demandante Potencial 11 a 16 años
POBLACION POTENCIAL
Poblaci
T0TAL AÑOS
ón
EDA POBLACI PROYECTADO
Potenci T.C ON
D S
al
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
11
0.0
AÑO 2587 2662 2739 2818 2899 2983 3069 3158 3343 3440 3539 3642 3747 3855 3967 4081 4199
29
S
12 0.0
2780 2857 2936 3017 3100 3186 3274 3364 3553 3651 3752 3856 3962 4072 4184 4300 4419
años 28
13 0.0
2764 2851 2941 3033 3128 3227 3328 3433 3652 3767 3885 4007 4133 4263 4397 4535 4678
años 31
14 0.0
3201 3354 3514 3682 3858 4043 4236 4438 4873 5106 5350 5605 5873 6154 6448 6756 7079
años 48
15 0.0
3007 3150 3299 3456 3620 3792 3972 4160 4564 4781 5008 5246 5495 5756 6029 6315 6615
años 47
16 0.0
2599 2704 2813 2926 3044 3167 3294 3427 3708 3858 4013 4175 4343 4518 4700 4890 5087
años 40
17,57 16,11 16,75 17,41 18,10 18,82 20,35 21,16 22,00 22,88 23,80 24,76 25,75 26,79 27,87
TOTAL 16,938 15,503
8 4 0 5 4 2 0 3 8 9 6 3 8 6 8
Fuente elaboración propia
Demanda Efectiva y su proyección:

Demanda Efectiva:
La demanda efectiva se determina a través del número de alumnos/as matriculados en la institución educativa N°001 José Lishner Tudela en el nivel primario
y secundario. Según como se muestra en el siguiente cuadro.
Población estudiantil nivel Primario
2007 2008 2009 2010 2011 2012

1ª 116 132 135 122 107 104
2ª 127 135 134 143 136 112
3ª 147 133 117 127 123 131
4ª 122 131 125 109 107 117
5ª 130 124 130 120 115 116
6ª 245 129 107 127 106 117
TOTAL 887 784 748 748 694 697
Población estudiantil nivel secundario
2007 2008 2009 2010 2011 2012

1ª 178 170 164 180 157 136
2ª 206 165 167 146 123 155
3ª 139 112 134 135 118 103
4ª 70 104 98 123 112 107
5ª 91 69 104 80 100 96
TOTAL 684 620 667 664 610 597
En el cuadro se percibe que la población estudiantil, ha tenido variantes en su población la cual

viene disminuyendo debido a la mala infraestructura con la que cuenta la institución lo cual hace
que los alumnos se trasladen a otros centros educativos
Tasa de Matrícula:
La tasa de matrícula de los alumnos, calculada a partir de la nominas de matrícula de los años 2009 – 2012.
Número de Alumnos Nivel Secundaria (2007 - 2012)
2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 Promedio
Nivel Primaria
1ero 178 170 170 164 164 180 180 157 157 136
Tc -0.045 -0.035 0.098 -0.128 -0.134 -0.054
2do 206 165 165 167 167 135 135 118 118 118
Tc -0.199 0.012 -0.192 -0.126 0.000 -0.080
3ro 139 112 112 134 134 135 135 118 118 103
Tc -0.194 0.196 0.007 -0.126 -0.127 -0.021
4to 70 104 104 98 98 123 123 112 112 112
Tc 0.486 -0.058 0.255 -0.089 0.000 0.019
5to 91 69 69 104 104 80 80 100 100 96
Tc -0.242 0.507 -0.231 0.250 -0.040 0.086
-0.010
Número de Alumnos Nivel Primaria (2007 - 2012)
2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 Promedio
Nivel Primaria
1ero 116 132 132 135 135 122 122 107 107 104
Tc 0.138 0.023 -0.096 -0.123 -0.028 -0.058
2do 127 135 135 134 134 143 143 136 136 112
Tc 0.063 -0.007 0.067 -0.049 -0.176 -0.046
3ro 147 133 133 117 117 127 127 123 123 131
Tc -0.095 -0.120 0.085 -0.031 0.065 -0.004
4to 122 131 131 125 125 109 109 107 107 117
Tc 0.074 -0.046 -0.128 -0.018 0.093 -0.028

5to 130 124 124 130 130 120 120 115 115 116
Tc -0.046 0.048 -0.077 -0.042 0.009 -0.017
6to 245 129 129 107 107 127 127 106 106 117
Tc -0.473 -0.171 0.187 -0.165 0.104 -0.024
Fuente nominas de la IE 001
Proyección de la Demanda “sin proyecto”:

Con las tasas de matrícula promedio se proyecta la población actual durante el horizonte del proyecto. Asumimos que los matriculados en el 2012 van a
continuar en el 2013 y así sucesivamente para todos los períodos hasta el 2023.
Proyección de la demanda efectiva sin proyecto Nivel primario
Primer año Periodo Post Inversión

Poblacion
según POBLACION
GRADO Tc DE 6 -11 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 TOTAL
Años
EDADES 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° AÑO 0% 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 1,040
2° AÑO 112 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 1,040
3° AÑO 131 112 104 104 104 104 104 104 104 104 104 1,048
4° AÑO 117 131 112 104 104 104 104 104 104 104 104 1,075
5° AÑO 116 117 131 112 104 104 104 104 104 104 104 1,088
6° AÑO 117 116 117 131 112 104 104 104 104 104 104 1,100
TOTAL 697 568 555 528 520 520 520 520 520 520 520 5,291
La demanda efectiva en la situación sin proyecto será de 520 alumnos los que tendrían que ser atendidos con el actual servicio educativo en el nivel primario
hasta el año 2023.
Proyección de la demanda efectiva sin proyecto Nivel secundario
Primer año Periodo Post Inversion

Poblacion
según POBLACION
GRADO Tc DE 11 -16 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 TOTAL
Años
EDADES 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° AÑO 0.000 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 1,360
2° AÑO 155 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 1,263
3° AÑO 103 155 136 136 136 136 136 136 136 136 136 1,379
4° AÑO 107 103 155 136 136 136 136 136 136 136 136 1,346
5° AÑO 96 107 103 155 136 136 136 136 136 136 136 1,317
TOTAL 597 637 666 699 680 680 680 680 680 680 680 6,665
La demanda efectiva en la situación sin proyecto será de 680 alumnos los que tendrían que ser atendidos con el actual servicio educativo en el nivel
secundario hasta el año 2023.
Lo que equivale a 1200 alumnos en los dos niveles.
La cantidad de docentes atendidos será de la suma de los dos turnos en el periodo de 10 años lo cual equivale a 12,053 alumnos
Proyección de la Demanda “con proyecto”:

Para la demanda con proyecto, sin bien es cierto para el análisis de este estudio será igual a la oferta sin proyecto
La demanda efectiva en la situación con proyecto nos indica que el proyecto a lo largo del horizonte del proyecto va a beneficiar a 5291 alumnos del nivel
primario y a 6762 alumnos del nivel secundario lo cual hace un total de 12053 alumnos de los dos niveles
4.3 ANALISIS DE LA OFERTA

Diagnóstico de la Situación Actual de la Oferta de los Servicios Educativos.
En el área de influencia del proyecto se encuentran ubicados centros Educativos públicos que brindan
servicios en los niveles de primaria y secundaria de menores
Tabla Nº 30: Oferta Servicios Educativos
Nº
INSTITUCIÓN
LOCALIZACIÓN NIVEL EDUCATIVO DISTANCIA DE
EDUCATIVA
ALUMNOS
I.E. INMACULADA Inicial/primaria

CALLE TARAPACA 508 1471
CONCEPCION /secundaria
Inicial/Primaria/
I.E. EL TRIUNFO CALLE TARAPACA 507 898
Secundaria
Los Recursos Físicos y Humanos Disponibles en la I.E.
Los recursos con los que cuenta la I.E. en cuanto a la infraestructura, recursos físicos y recursos
humanos disponibles para brindar cada uno de los niveles y grados educativos se describen a
continuación:
INFRAESTRUCTURA
Aulas:
La Institución Educativa “José Lishner Tudela” cuenta con 27 ambientes pedagógicos,21 son
utilizados como aulas de las cuales 5 se encuentran en buen estado, 7 necesitan que se demuela
la infraestructura y 9 necesitan reparación en pisos ventanas puertas y techos por estar
deteriorados debido a que ya cumplieron su vida útil lo cual ocasiona un peligro por lo que es
necesario su rehabilitación, según informe de defensa civil estas siete aulas se encuentran en
situación de riesgo moderado, la dirección, el laboratorio de cómputo y depósito de banda
funcionan en una aula cada uno el laboratorio de ciencias se encuentra en mal estado debido a
que cumplió su vida útil, así mismo la plataforma deportiva se encuentra en mal estado para lo
cual se le rehabilitara, los higiénicos son insuficientes para la cantidad de estudiante.
La distribución de los ambiente de la I.E es la siguiente
Tabla Nº 31: Número de Aulas
Nº DE Nº DE
NIVEL OBSERVACIONES
SECCIONES AULAS
Primaria 24 Departamento de Tumbes ”
Secundaria 18 21 7 Aulas en mal estado de
Nocturna 12 conservación
La I.E. No cuenta con infraestructura complementaria que permita brindar un servicio educativo
de calidad, como se puede observar
Tabla Nº 32: Ambientes Existentes
En el cuadro anterior nos muestra que la I.E no cuenta con ambientes administrativos
adecuados así mismo la biblioteca no tiene un ambiente adecuado funcionando junto con los
ambientes administrativos, el laboratorio de ciencias se encuentra en mal estado de
conservación y mal equipado
EXISTENCIA
AMBIENTES OBSERVACIONES
DE AMBIENTES
Se encuentra en mal estado

Laboratorio de ciencias
de conservación
si
laboratorio de Innovaciones funciona en dos aulas
tecnológicas no
Biblioteca no
Ambientes Administrativos Funciona en una aula

(Dirección subdirección y sala de
profesores no
Departamento de Educación
Física deposito no
Depósito para Banda no
Dentro de la infraestructura complementaria hay deficientes servicios higiénicos.
Equipos:
Los equipos existentes en la Institución Educativa se detallan a continuación
Tabla Nº 33: Estado de Equipos
ESTADO DE EQUIPOS
EQUIPOS
BUE REG MAL TOTAL
PC 31 15 46
Computadora
portátil 39 39
Televisor 1
Impresora 2 1 3
Radio grabadora 1 1
Reproductor de
video negro 1 1
Como lo muestra la tabla anterior la I.E cuenta con 46computadoras 1 ubicada en la dirección, 20
de ellas ubicadas en un aula de estudios y 15 se encuentran en mal estado (proyecto Huascaran)
ubicadas en otra aula de estudiantes La I.E tiene disponibles 39 computadoras portátil en buen
estado destinadas al uso de los alumnos del nivel primario ubicadas en el laboratorio de ciencias
debido a que no cuentan con aula de innovaciones tecnológicas. La I.E no cuenta con suficientes
computadoras para atender al alumnado.
Es importante el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de

aprendizaje de los alumnos, es necesario el equipamiento de la I.E con televisores y reproductores
DVD para lograr el desarrollo de las actividades pedagógicas adecuadas.
Materiales y Mobiliario:
Actualmente el mobiliario con que cuenta la I.E. es deficiente y se encuentra deteriorado, tal como
se muestra a continuación:
 Ambientes Administrativos
Cuadro Nº20: Inventario de Mobiliario

ESCRITORIOS SILLAS MESAS ARMARIO ESTANTE CARPETA VENTILADOR TELEVIS
BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME
DIRECCION 3 3 18 1 19 3 3 1 1 1 8 9
AULA N o
01 3 3 29 1 30 32 1 33 0 0 4 4
AULA No 02 1 1 34 1 35 34 34
AULA No 03 1 1 33 1 34 33 1 34 3 3 1 1
AULA No 04 1 1 40 40 37 37 1 1 1 1 2 2 4
AULA No 05 20 20 20 20
AULA No 06 1 1 5 26 31 5 18 23 1 1 1 5 6
AULA No 07 1 1 26 26 26 26 5 5
AULA N o
08 1 1 36 1 37 35 35 1 1 2
AULA No 09 1 1 33 1 34 25 8 33 1 1
AULA No 10 1 1 26 2 28 23 23 1 1
AULA No 11 1 1 44 44 36 36 1 1 1 1
AULA No12 1 1 37 37 37 37 1 1 1
AULA No 13 1 1 39 2 41 38 38 1 1
AULA No 14 1 1 27 2 29 28 28
AULA No 15 1 1 26 1 27 21 21 1 1 1 1 5 5
AULA No16 2 2 32 32 33 2 35 2 2 1 1
AULA No 17 1 1 27 1 28 29 1 30 2 2
AULA No 18 1 1 34 34 32 32 1 1
AULA No 19 1 1 33 33 32 1 33 2 2
AULA No 20 1 1 35 35 36 36 1 1
AULA No 21 1 1 37 37 36 36 1 1 1 1
SUB
DIRECCION 1 2 3 2 2 1 1 6 6
TOTAL 4 21 1 26 72 628 14 714 93 564 8 665 3 9 0 12 8 12 0 20 7 18 7 32 2 1 2 5 1 0 0
Cuadro Nº21: INVENTARIO DE LABORATORIO DE LA I.E JOSE LISHNER TUDELA NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIA
ESCRITORIO SILLAS BANCAS MESAS ARMARIO ESTANTE PIZARRA TELEVISOR
BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME T
AREA No
22 1 1 6 6 31 31 1 1 5 5 3 1 4 1 1 1
AREA No
23 35 35 7 7 1 1 2 1 1 2 2 1
AREA No
24 1 2 3 2 2 1 1 6 6
AREA No
25
TOTAL 0 1 0 1 36 8 0 44 7 31 0 38 1 4 0 5 2 5 0 7 9 1 0 10 2 1 0 3 2 0 0
Cuadro Nº22: INVENTARIO DE LABORATORIO DE LA I.E JOSE LISHNER TUDELA NIVEL PROMARIO Y SECUNDARIA
MICROSCOPIO MONITOR PIZARRA VENTILADOR C.P.U TECLADO ESTABILIZADOR IMPRESORA SCANER
BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE RE ME TOT. BE ME RE TOT
2 2 1 1 1 1 1 1
2 1 3 2 2 4 2 1 3 2 15 17 1 3 1 5 1 1 1
2 0 0 2 3 1 0 4 0 1 0 1 3 0 2 5 2 1 0 3 2 15 0 17 1 3 1 5 1 0 0 1 1 0 0
Tabla Nº 34: Inventario de Secretaria dirección y Biblioteca
INVENTARIO DE SECRETARIA
DIRECCION Y BIBLIOTECA BUENO REGULAR MALO
Mueble para computadora 2
Ventilador de pie 1
Ventilador de pared 1
Televisor 29" colores 1
Parlantes 2
Monitor plano LCD negro 1
CPU DELL negro 1
Teclado DELL negro 1
Mouse COMPAQ negro 1
Estabilizador POWERTEK blanco 1
Módulo de madera de computo 1
Monitor de 15" blanco 1
Mouse genius parlantes omega CYBERTEL blanco 1
Teclado CYBERTEL blanco 1
Impresora matricial EPSON blanco 1
Radio grabadora con CD SONY negro 1
Modulo de madera de computo 1
Monitor de 15" SAMSUMG negro 1
Mouse genius, parlantes omega HALIEN negro 1
Teclado GENIUS negro 1
Impresora laser LEXMARK neg/plata 1
Estabilizador APOLO, FASE 2
Supresor de picos negro 1
Amplificador de sonido LARRE negro 1
Parlante grande negro 1
Reproductor de video negro 1
Aparato inalambrico micro malo negro 1
Micrófono SHURE negro 1
Reloj de tiempo digital HOTAL plateada 1
Impresora de tinta HP negro 1
Extinguidor FADEX rojo 1
Tabla Nº 35: Inventario Banda de Música
INVENTARIO DE LA BANDA DE MUSICA DE LA OFICINA Nº 25

Nº DENOMINACION BUENO REGULAR MALO
5 juego de platillos (8 unidades) cromado 1 8
10 Órgano electrónico de 5 octavos Yamaha negro 1
11 atriles para parlitura nacionales negro y plomo 3
12 estante de madera (3 compartim. y 8 divic. rectangular amarillo 2
13 módulo de televisor madera Marrón 1
17 escritorio de metal (3cajones 1 gaveta) rectangular plomo y negro 1
18 silla de plástico rojo 1
Tabla Nº 36: Inventario Educación Física
INVENTARIO DE EDUCACION FISICA

Nº DENOMINACION BUE REG MAL
2 Taburetes 2
3 Net 3
4 Aros aula 40
6 juego ajedrez 4
7 colchonetas 3 4
8 Balón básquet 12
10 cronometro 1 2
11 silbatos 6
12 balas hombres 4
13 balas mujeres 4
Perfil: “Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner Tudela en el Distrito Provincia y Departamento
de Tumbes ”
14 balanza 3
15 tallimetro
16 tableros de mini basquet 4
17 flauta dulce 4
18 cajón acústico 1
19 guitarra 1
20 grabadora 1
21 mesa tenis 1 1
22 soporte de net 4
23 ropa de deporte 24
24 zapatillas clavo 12
25 conos 12
Tabla Nº 37: INVENTARIO FÍSICO GENERAL DEL CEBA N°046 DE TUMBES
ARTICULO ESTADO
N° CANT. DESCRIPCIÓN DEL BIEN MARCA SERIE B R M
VIENEN
COMPUTADORAS:
1 O7 Monitores Modelo VTC 486 X
2 O7 Teclados X
3 O7 CPU X
4 O7 Mouse X
5 ----- Cables de Poder X
6 O1 Monitor y CPU AAMAZING X
COMPUTADORAS PENTIUM III:
7 O1 Monitor Modelo 450NB Año 1999. SAMSUMG DP14HCEK819576K X
8 O1 CPU LG 52 x Max X
9 O1 Teclado X
10 O1 Mause X
12 O1 Monitor Año 2005. SAMSUMG LB17HC6Y604558M X
13 O1 CPU ZIP 52 x Max X
14 O1 Teclado X
15 O1 Mause X
17 O1 Monitor HP Año 2003. MY320WB948 X
18 O1 CPU GATEWAY 1,00E+07 X
19 O1 Teclado X
de Tumbes ”
20 O1 Mause Laser X
22 O2 Parlantes chicos X
23 O1 Monitor Modelo 554V Año 2002. LG 206MX20960 X
24 O1 CPU AC/220V 63574 X
25 O1 Teclado y Mause Laser X
VAN
Tabla Nº 38
ARTICULO ESTADO
Nº CANT. DESCRIPCIÓN DEL BIEN MARCA SERIE B R M
1 I M P R E S O R A S:
2 O2 Impresora LX - 300 EPSON 1QBE101446 X
3 ----- Cable de Poder y Cable Paralelo X
4 O1 Impresora de Inyección de tinta negra y color HP X
6 O1 Impresora de Inyección de tinta negra HP X
ACCESORIOS COMPLEMENTARIOS:
8 O2 Data Swittch Automático ABCD X
9 O2 Cable Data Swittch - 10m X
10 O5 Supresores de Pico X
11 ----- 20 Metros de alambre para Internet X
12 O8 Fundas Plásticas para Computadoras X
A M P L I F I C A D O R:
13 O1 Amplificador Eléctrico Modelo 408 PHONIC X
14 O2 Micrófonos Inalambricos X
15 ----- Cable de entrada para Amplificador X
16 O1 Medidor Monofasico de 3 hilos 220V X
17 O3 Estabilizadores Automáticos salida de X
18 Voltaje 220vac y 110vac fusible Protección
19 frecuencia 50/60 HERTZ filtro RFI / EMI
MOBILIARIO Y ENSERES:
20 O1 Vitrina de madera con puertas latientes X
21 de 1.38 x 0.80 x 0.40 metros
22 O1 Vitrina de madera de color caoba X
23 de 1.69 x 1.12 x 0.39 metros
24 O1 Vitrina de madera color caoba X
25 de 1.25 x 1.25 x 0.36 metros
de Tumbes ”
26 O1 Vitrina de madera color caoba claro X

27 de 1.25 x 1.25 x 0.42 metros
28 O1 Armario de madera color caoba X

29 O2 Estantes de madera barnizados color marrón X
30 O1 Escritorio de madera (Pupitre) color marrón X
Tabla Nº 39
ARTICULO ESTADO
1 VIENEN
2 14 Sillas de madera y fierro color verde X
3 O1 Equipo musical modelo nover 18 X
4 O7 Mesas para computadoras color marrón X
5 O2 Mesas para computadoras color verde X
6 O1 Botiquín de madera X
7 1O Bancos de Plásticos X
8 O1 Mueble de madera con puertas corredizas X
9 O2 Pizarras Acrílicas Grandes X
10 O2 Pizarras Acrílicas Medianas X
11 22 Polos Blancos X
12 12 Polos Azul Marino X
13 O5 Pares de Medias X
14 12 Truzas X
15 O5 Polos color Celeste. X
16 O1 Insignia de madera y correspún X
17 O1 Grabadora Portatil X
18 O5 Cuchillas Térmicas (C32, C32, 60) X
19 O1 Cortina de 1 metro de Ancho X
20 O2 Infladores X
21 O2 Net de Vóley X
22 O4 Fajas X
23 O7 Pac para Mouse X
24 O1 Estante Metálico de 3 Pisos X
25 O1 Escalera metálica tipo Tijera X
26 O2 Celulares SIEMEM X
27 O3 Parlantes de 12 P X 200 V X
28 O2 SWITCH X
VAN
de Tumbes ”
Tabla Nº 40
ARTICULO ESTADO
VIENEN
1 O1 Banderola con Insignia Bordada X
2 O1 Lampara de Vidrio a Querosene X
3 O1 DVD LG X
4 O1 Megaphone X
5 O1 Televisor SANSUNG X
6 O1 Mesa para Televisor color Marrón X
7 O1 Periodico Mural de madera X
8 O6 Máquinas de Coser. X
9 O1 Bandeja de Vidrio Redonda X
10 O1 Caja Mediana para Herramientas X
11 O1 Reloj de Pared X
12 VENTILADORES:
BLUEE
13 O3 Ventiladores Eléctricos de Paleta STAR X
14 O1 Ventilador de Pared color negro CROWN X
VAN
Como podemos observar en la tabla anterior, el mobiliario actual se encuentra en regulares condiciones,
datos que consta en el inventario de bienes de la I.E. pero de la inspección realizada in situ a cada una
de las aulas nos da como resultado que una gran cantidad de mobiliario no está en óptimas condiciones,
por lo que es necesario considerarlo toda vez que el mobiliario existente ya cumplió su vida útil.
Por otro lado se ha observado que las aulas no se encuentran adecuadamente distribuidas para el nivel
primario y secundario, ya que alumnos de secundaria están ocupando aulas acondicionadas para los
alumnos de primaria lo que genera incomodidad en los estudiantes.
Recursos Humanos
La I.E “José Lishner Tudela” cuenta con una plana de 27 docentes del nivel de primaria, 28 del nivel de
secundaria, 3 auxiliares de educación, 16 como personal administrativo y 3 como personal Jerárquico.
Tabla Nº 41
PERSONAL Nº
Docentes de Primaria 27
Docentes de Secundaria 28
Auxiliares de Educacion 3
Perfil: Personal
“Mejoramiento del Servicio Educativo Administrativo
de la Institución 16 Tudela en el Distrito Provincia y Departamento
Educativa N°001 Jose Lishner
de Tumbes ”
Personal Jerárquico 3
Total 77
Para calcular la oferta optimizada de docentes de la I.E. se deberá de tener en cuenta el número de
horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo determinado y el número de horas
que cada sección necesita recibir. A continuación se muestra el cuadro siguiente:
Tabla Nº 43
#
Horas # de horas máximo Oferta Oferta
Horas #
Nivel Docentes por necesarias de optimizada optimizada
semanales semestre
semestre por grado alumnos (alumno) secciones
por aula
primaria 21 30 19 570 570 35 630 14
Primaria tarde 3 30 19 570 570 35 90 3
Secundaria 27 24 19 456 456 35 648 11
Nocturna 14 24 19 456 456 35 336 12
Recursos Físicos:
Por las condiciones actuales en que se encuentran los ambientes de la Institución Educativa
“José Lishner Tudela”, no se podría optimizar el servicio educativo ya que cuenta con 5 aulas
en buen estado más 2 aulas que son utilizadas como sala de computo en buen estado, más
una aula utilizada como dirección y biblioteca así mismo hay 7 aulas que se encuentra en mal
estado y necesitan ser demolidas.
A continuación se muestra el cuadro con la distribución actual de las aulas, el área de cada una
de ellas, el índice óptimo de ocupación por alumno y la oferta real de los ambientes con que
cuenta la Institución Educativa
TABLA N° 44
INDICE M2 INDICE M2
Nº DE AULAS POR POR
ALUMNOS QUE AREA DEL ALUMNO ALUMNO OFERTA
SECCION 2012 OCUPAN AULA (M2) ACTUAL NORMADO OPTIMIZADA
PRIMARIA
1 22 A18 56.00 2.55 1.60 35.00
1 26 A1 54.00 2.08 1.60 0.00
1 22 A2 54.00 2.45 1.60 0.00
1 34 A7 56.00 1.65 1.60 35.00
2 28 A10 42.23 1.51 1.60 0.00
de Tumbes ”
2 28 A3 54.00 1.93 1.60 0.00

2 25 A9 56.00 2.24 1.60 0.00
2 31 A8 56.00 1.81 1.60 35.00
3 37 A16 56.00 1.51 1.60 35.00
3 35 A15 56.00 1.60 1.60 35.00
3 30 A14 56.00 1.87 1.60 35.00
4 20 A19 37.10 1.86 1.60 0.00
4 32 A4 54.00 1.69 1.60 0.00
4 32 A5 54.00 1.69 1.60 0.00
4 33 A6 54.00 1.64 1.60 0.00
5 29 A11 42.33 1.46 1.60 0.00
5 23 A12 53.73 2.34 1.60 0.00
5 35 A13 53.25 1.52 1.60 0.00
5 29 A20 50.10 1.73 1.60 0.00
6 22 A21 50.10 2.28 1.60 0.00
6 33 A17 56.00 1.70 1.60 35.00
SECUNDARIA TARDE
1 28 A9 56.00 2.00 1.60 35.00
1 30 A10 42.23 1.41 1.60 0.00
1 31 A11 42.33 1.37 1.60 0.00
1 21 A12 53.73 2.56 1.60 0.00
1 26 A13 53.25 2.05 1.60 0.00
2 39 A4 54.00 1.38 1.60 0.00
2 38 A5 54.00 1.42 1.60 0.00
2 40 A6 54.00 1.35 1.60 0.00
2 38 A7 56.00 1.47 1.60 35.00
3 34 18A 56.00 1.65 1.60 35.00
3 39 A17 56.00 1.44 1.60 35.00
3 30 A1 54.00 1.80 1.60 0.00
4 37 A16 56.00 1.51 1.60 35.00
4 33 A15 56.00 1.70 1.60 35.00
4 37 A14 56.00 1.51 1.60 35.00
5 31 A2 54.00 1.74 1.60 0.00
5 35 A3 54.00 1.54 1.60 0.00
5 30 A8 56.00 1.87 1.60 35.00
INDICE M2 INDICE M2
Nº DE AULAS POR POR
ALUMNOS QUE AREA DEL ALUMNO ALUMNO
SECCION 2012 OCUPAN AULA (M2) ACTUAL NORMADO OFERTA REAL
PRIMARIA TURNO TARDE
3 29 20A 50.10 1.73 1.60 0
6 38 A21 50.10 1.32 1.60 0
6 24 A19 37.10 1.55 1.60 0
Elaborado equipo formulador
de Tumbes ”
Proyección de la Oferta Efectiva:
Al existir condiciones inadecuadas de los recursos físicos, siendo la oferta igual a cero, existirá
una población de alumnos demandantes del servicio educativo. A continuación se muestra el
número de alumnos de la I.E. “José Lishner Tudela”, en los dos niveles y sus respectivos turnos,
proyectados en el horizonte planteado para el proyecto alternativo único.
Tabla Nº 48
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
PRIMARIA TURNO MAÑANA
A A21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
C A2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
C A9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A16 0 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
3 B A15 0 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
D A14 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
A 19A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 D A6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 D A20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A17 0 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
6 B A18 0 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
Elaboración propia
Tabla Nº 49
de Tumbes ”
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 C A19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6
D A21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración propia
Tabla Nº 50
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
SECUNDARIA TURNO TARDE
A A9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 C A11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E A13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
C A6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A18 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
3 B A17 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
C A1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A16 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
4 B A14 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
C A15 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
A A16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 B A3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración propia
Tabla Nº 51
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
SECUNDARIA TURNO NOCHE
de Tumbes ”
A
1 B A1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B
A
2 A2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C
2 B A4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A
B
3 A6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C
D
A
4 B A21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C
Elaboración propia
4.4 BALANCE OFERTA – DEMANDA
En la I.E. existe una brecha de calidad ya que la población atendida recibe el servicio educativo
sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación.
El número de alumnos que demandaran el servicio educativo en la situación sin proyecto va

hacer negativo ya que la infraestructura actual es insuficiente para atender a la población
estudiantil durante los siguientes 10 años,
Tabla Nº 52
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA DE SERVICIO
AULAS QUE OCUPA
AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A A21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
B A1 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
1
C A2 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
D A7 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
A A10 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
B A3 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
2
C A9 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
D A8 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
A A16 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
3 B A15 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
D A14 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
A 19A 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
B A4 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
C A5 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
4 D A6 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
5 A A11 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
B A12 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
C A13 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
de Tumbes ”
D A20 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
A A17 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
6 B A18 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
606
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 C A19 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
C A20 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
6
D A21 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A A9 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
B A10 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
1 C A11 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
D A12 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
E A13 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
A A4 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
B A5 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
2
C A6 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
D A7 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
A A18 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
3 B A17 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
C A1 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
A A16 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
4 B A14 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
C A15 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
A A16 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
5 B A3 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
C A8 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
597
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A
1 B A1 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
B
A
2 A2 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
C
2 B A4 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
de Tumbes ”
A
B
3 A6 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
C
D
A
4 B A21 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
C
Tabla Nº 53
PROYECCIÓN DE LA OFERTA DE SERVICIO
AULAS QUE OCUPA
AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A A21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
C A2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
C A9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A16 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
3 B A15 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
D A14 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
A 19A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 D A6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 D A20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A17 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
6 B A18 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
157
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 C A19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6
D A21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de Tumbes ”
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A A9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 C A11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E A13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B A5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
C A6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A18 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
3 B A17 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
C A1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A16 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
4 B A14 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
C A15 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
A A16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 B A3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
180
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A
1 B A1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B
A
2 A2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C
2 B A4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A
B
3 A6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C
D
A
4 B A21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C
de Tumbes ”
Tabla Nº 54
PROYECCIÓN DEL BALANCE OFERTA - DEMANDA DE SERVICIO
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A A21 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
B A1 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26
1
C A2 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
D A7 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34
A A10 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28
B A3 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28
2
C A9 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
D A8 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31
A A16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 B A15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D A14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 19A -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
B A4 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
C A5 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
4 D A6 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33
A A11 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29
B A12 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23
C A13 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
5 D A20 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29
A A17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 B A18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-449
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 C A19 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29 -29
C A20 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38
6
D A21 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 A A9 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28
de Tumbes ”
B A10 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
C A11 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31
D A12 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21
E A13 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26
A A4 -39 -39 -39 -39 -39 -39 -39 -39 -39 -39 -39
B A5 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38
2
C A6 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40
D A7 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38
A A18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 B A17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A1 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
A A16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 B A14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C A15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A A16 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31 -31
5 B A3 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
C A8 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
-417
AULAS QUE OCUPA

AÑO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
A
1 B A1 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6
B
A
2 A2 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6
C
2 B A4 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
A
B
3 A6 -35 -34 -33 -32 -31 -30 -29 -28 -27 -26 -25
C
D
A
4 B A21 -32 -31 -30 -29 -28 -27 -26 -25 -24 -23 -22
C
En el cuadro se puede apreciar la diferencia que existe entre la oferta y la demanda de servicio
educativo en la cual se observa que existe un déficit de ambientes toda vez que solo se encuentran en
buenas condiciones 05 aulas y el resto presenta alguna deficiencia.
La tasa de crecimiento que se ha utilizado para el cálculo de la proyección es igual a cero toda vez que
la IE presenta una tasa negativa y consideramos que con la aplicación del proyecto se mantendrá la
población estudiantil
de Tumbes ”
4.5. PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
A continuación se va a determinar los recursos humanos y físicos necesarios para brindar el servicio
educativo en la I. E. “José Lishner Tudela” que el proyecto ofrecerá, de acuerdo con la demanda
efectiva y la brecha oferta-demanda calculadas en los ítems anteriores.
Para ello, es necesario tener en cuenta los diversos procesos y recursos productivos que hacen
posible atender la demanda del servicio educativo: la infraestructura, los recursos humanos, los
equipos y materiales educativos, así como la organización y gestión del centro educativo.
4.5.1. LOCALIZACION
El mejoramiento del servicio educativo de la I.E “José Lishner Tudela” se llevara a cabo en la
ubicación actual en la esquina Av. Tumbes y calle 24 de Julio en el distrito y provincia de Tumbes.
4.5.2. TAMAÑO.
Se define a partir de la brecha oferta demanda. Para lo cual es necesario analizar la implementación
modular del proyecto, para adecuarlo a la demanda. Para calcular el tamaño hemos encontrado
brecha de recursos aplicando los estándares que se encuentran en el SNIP 09.
a. Brecha de Infraestructura
Obtenemos el número de ambientes para atender la demanda efectiva
Sin proyecto y lo comparamos con el número de aulas disponibles actualmente, obtenemos la

brecha en cuanto al número de ambientes que es necesario construir para obtener a la demanda
efectiva del proyecto.
Tabla Nº 54: Brecha de ambientes pedagógicos
Nº AULAS
Nº AULAS
NIVEL NECESARIAS BRECHA
DISPONIBLES
PRIMARIA 21 5 16
SECUNDARIA 18 5 13
NOCTURNA 12 5 7
Tabla Nº 55: Brecha de ambientes Administrativos
de Tumbes ”
Nº AMBIENTE Nº DE AMBIENTES
AMBIENTES NECESARIOS DISPONIBLES BRECHA
Biblioteca 1 0 1
Laboratorio de computo 1 0 1
Laboratorio de ciencias 1 0 1
Ambientes administrativos
(1 dirección 2 subdirecciones 1 sala
1 0 1
de profesores secretaria).
SS.HH.)
SUM 1 0 1
Tabla Nº 56: Total 5 0 5
Brecha de ambientes Complementarios
Nº AMBIENTE Nº DE AMBIENTES
AMBIENTES NECESARIOS DISPONIBLES BRECHA
Depósito de Educación Física 1 0 1
Depósito para Banda de música 1 0 1
Cobertores de tensión 1 0 1
Rehabilitación de plataforma 1 0 1
Ampliación de SS.HH para
estudiantes 1 0 1
Total 5 0 1
b. Brecha de recursos humanos

Obtenemos el número de recursos humanos en cuanto a docentes y personal administrativo
para atender la demanda efectiva sin proyecto y la comparamos con los recursos humanos
disponibles actualmente, obtenemos la brecha de recursos humanos de la que podemos decir
que no es necesaria la contratación de nuevos recursos humanos.
Tabla Nº 57: Brecha de Recursos Humanos

Nº
Nº DE PERSONAL PERSONAL
NIVEL NECESARIO BRECHA
primaria 27 28 0
Secundaria 28 29 0
Auxiliares de Educación 3 3 0
Personal Administrativo 16 16 0
Personal Jerárquico 3 3 0
Total 77 79 0
de Tumbes ”
C. Brecha de equipamiento
Se determina el equipamiento para atender a la demanda efectiva y lo comparamos con el

equipamiento actual obtenido del último inventario para obtener la brecha de equipamiento en
cuanto a mobiliario y equipos.
Tabla Nº 58: Mobiliario Necesario y Disponible x Aulas

Nº Mobiliario Necesario Nº Mobiliario Disponible BRECHA
Estante Docente
Estante Docente
Estante Docente
Ambientes
Pizarra AcrilicA
Pizarra AcrilicA
Pizarra AcrilicA
Carpetas Unip.
Carpetas Unip.
Carpetas Unip.
Sillas Alumnos
Sillas Alumnos
Sillas Alumnos
Silla Docente
Silla Docente
Silla Docente
Escritorio
Escritorio
Escritorio
Armario
Armario
Armario
Mesas
Mesas
Mesas
A1 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A2 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A3 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A4 0 1 30 30 1 1 1 1 0 1 3 3 1 1 1 0 0 0 7 9 0 0 0 -1
7 9
A5 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A6 0 1 30 30 1 1 1 1 1 1 5 4 1 0 0 0 1 0 -25 -26 0 -1 -1 -1
A7 0 1 30 30 1 1 1 1 5 0 2 2 1 0 0 0 5 -1 -4 -4 0 -1 -1 -1
6 6
A8 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A9 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 2 0 1 0 0 0 0 -1 -5 -30 0 -1 -1 -1
5
A10 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A11 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A12 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A13 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A14 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A15 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A16 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A17 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A18 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A19 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A20 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
A21 0 1 30 30 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -30 -30 -1 -1 -1 -1
de Tumbes ”
TOTA 0 2 63 63 2 2 2 2 6 2 9 6 4 1 1 0 6 - - - - - - -
L 1 0 0 1 1 1 1 3 9 19 53 56 17 20 20 21
7 1
de Tumbes ”
Tabla Nº 59: Mobiliario Necesario y Disponible x Ambientes
MOBILIARIO NECESARIO MOBILIARIO DISPONIBLE BRECHA
paralelamesa larga
librosandamio para
paralelamesa larga
librosandamio para
librosandamio para
paralelamesa larga
silla estudiantes
silla estudiantes
mesa de lectura
silla de docente
silla de docente
silla estudiantes
mesa de lectura
silla de docente
pizarra acrílica
pizarra acrílica
pizarra acrílica
escritorio
escritorio
escritorio
armario
armario
armario
Bancos
estante
mueble
estante
mueble
estante
mueble
bancos
bancos
mesa de lec.
Ambientes
sala de 3 1 - -
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
informatica 0 0 -1 30 0 0 0 0 0 0 0 10 0
4 1 - -
Biblioteca 1 3 1 1 1 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 -1 48 -3 -1 10 0 0 0 0 0 0
Sala de
1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
profesores -1 0 0 0 0 0 -2 0 0 0 0
Direccion 1 3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -3 0 -1 0 0 0 0 0 0 0
Subdirecci
1 2 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
on 1 -1 -2 0 -1 -1 0 0 0 0 0 0
Subdirecci
1 2 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
on 2 -1 -2 0 -1 -1 0 0 0 0 0 0
Secretaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 0 0 -1 0 0 0 0 0 0 0
SUM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio 1 -
1 0 1 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de ciencias 3 -1 0 13 -1 -2 0 -1 0 0 0 0
Tabla Nº 60
Nº Equipos Necesarios Nº Equipos Disponibles Brecha
videoReproductor de
videoReproductor de
videoReproductor de
Impresoras
kidquimicq
kidquimica
kidquimica
impresora
impresora
Televisor
Televisor
Televisor
kidfisica
kidfisica
kidfisica
Escaner
Escaner
Escaner
Laptop
Laptop
Laptop
Ecran
Ecran
Ecran
PC´S
PC´S
PC´S
Sala de 3 3 - - -
Cómputo 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 9 0 1 1 2 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 -1
Biblioteca 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio - -
de Ciencias 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
SUM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de -
profesores 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
-
Direccion 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub
Direccion 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub
Direccion 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.5.3. PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS
Establecemos el Programa de Requerimiento utilizando la información de brechas de recursos

determinadas anteriormente.
a. Requerimiento de infraestructura
A continuación se presentan los requerimientos de ejecución de obras civiles necesarias
para implementar el proyecto:
** Programa Arquitectónico: El detalle del número de ambientes requeridos y el área de
cada uno de ellos es el siguiente:
Tabla Nº 61: Metraje x Ambientes
de Tumbes ”
Infraestructura

primer nivel
Laboratorio de ciencias m2 112.00
Deposito de educación física m2 10.00
Salón De Computo Secundaria M2 112.00
Dirección m2 12.00
Sub dirección 1 m2 12.00
Sub dirección 2 m2 12.00
Sala de profesores m2 15.00
Secretaria m2 18.50
Salón De Computo primaria m2 112.00
Batería de SS HH Hombres m2 27.50
Baterías de SS HH Mujeres m2 27.50
Patio de Formación m2 550.20
Cobertura de patio de
formación m2 550.20

Segundo nivel
SUM m2 112.00
AULA 1 m2 56.00
AULA 2 m2 56.00
BIBLIOTECA m2 112.00
SALON DE COMPUTO m2 112.00
Descripción und Metrado

Tercer nivel
AULA 3 m2 56.00
AULA 4 m2 56.00
AULA 5 m2 56.00
El plano de la distribución de los ambientes requeridos en la I.E es el siguiente
PRIMER NIVEL
de Tumbes ”
Imagen Nº20
SEGUNDO NIVEL
Imagen Nº21
de Tumbes ”
TERCER NIVEL
Imagen Nº 22
de Tumbes ”
Tabla Nº 62

Tercer nivel
AULA 3 m2 56.00
AULA 4 m2 56.00
AULA 5 m2 56.00
El plano del primer, segundo Y Tercer nivel que muestra la distribución de los ambientes requeridos
en le I.E. es el siguiente:
i. Obras Sanitarias:
Para el suministro de agua potable la I.E ya cuenta con un tanque elevado
ii. Obras provisionales:
de Tumbes ”
Como plan de contingencia, es necesario plantear la construcción de 4 aulas prefabricadas para

asegurar la continuidad del servicio educativo (en los meses de enero a noviembre) durante la
Ejecución del proyecto.
b. Requerimiento de Equipamiento
El equipamiento requerido en cuanto a mobiliario laptops, computadoras, equipos audiovisuales y
materiales educativos es el siguiente:
Mobiliario
Tabla Nº 63: Requerimiento de Mobiliario
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO
Mes Sillas Sillas Banc Escrit Estan Pizar Mue Mes Mesa Andam
as docen estudi os orio tes ra Arma ble a de larga ios
AMBIENTE tes ante acrili rio lect paral para
S ca ura ela libros
Aulas 0 19 0 0 17 20 21 0 0 0 0 0
Sala de
informatic
a 10 1 30 0 1 0 0 0 0 0 0 0
sala de
profesores 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0
Direccion 0 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0 0
Subdirecci
on 1 0 1 2 0 1 1 0 0 0 0 0 0
Subdirecci
on 2 0 1 2 0 1 1 0 0 0 0 0 0
Secretaria 0 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0 0
SUM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratori
o de
Ciencias 0 1 0 13 1 2 0 1 0 0 0 0
Biblioteca 0 1 48 3 1 1 0 0 1 1 1 3
Oficina E.
Fisica 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Oficina
Banda 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Tabla Nº 64: Requerimiento de Equipos
Requerimiento de Equipos
AMBIENTES PC´S Laptop Ecran Proyector
Sala de Cómputo 0 0 0 0
Biblioteca 0 1 0 0
Dirección 0 1 0 0
Secretaria 1 0 0 0
sub dirección 1 0 0 0 0
sub dirección 2 0 Tumbes ”
de 0 0 0
Tabla Nº 65:Requerimiento de Implementos Deportivos
PRIMARIA
Nº IMPLEMENTOS DEPORTIVOS Nº
2 Taburetes 3
3 Net 2
4 Aros ula ula 35
6 juego ajedrez 4
7 colchonetas 7
8 Balón basquet 12
10 cronometro 3
11 silbatos 6
12 balas hombres 6
13 balas mujeres 6
14 balanza 3
15 tallimetro 1
16 tableros de minibasquet 4
17 flauta dulce 4
18 mesa tenis 1
19 soporte de net 4
20 conos 12
Tabla Nº 66: Requerimiento de Banda de Música
Nº IMPLEMENTOS BANDA DE MUSICA Nº

5 juego de platillos (8 unidades) cromado 8
10 órgano electrónico de 5 octavos YAMAHA negro 1
11 atriles para partitura nacionales negro y plomo 3
de Tumbes ”
12 modulo de televisor madera Marrón 1

4.6 Análisis de Costos
A. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
Los costos a precios de mercado se describen a continuación:
Cuadro Nº23: Costos Totales del Proyecto
ALTERNATIVA 1
de Tumbes ”
El monto total ascendente para el desarrollo del proyecto con la alternativa 1 se estima S/.2, 159,950.47
A. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
Cuadro Nº24 : Presupuesto Alternativa 1 Precios Sociales
de Tumbes ”
C. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS.
Los costos de operación y mantenimiento son aquellos costos que son necesarios en la vida
útil del proyecto, se aprecian los costos rutinarios de operación y mantenimiento en la
situación sin proyecto y la situación con proyecto.
Cuadro N°25: Costo sin Proyecto
de Tumbes ”
Para los costos de operación y mantenimiento en la situación con proyecto se han calculado los
costos rutinarios que serán necesarios anualmente durante toda la vida útil del proyecto, así
mismo cada tres años serán necesarios costos periódicos de reposición de algunos bienes como
por ejemplo: Equipos audiovisuales y de laboratorio.
Cuadro N°26: Costo Rutinario con Proyecto
Cuadro Nº27: Costos Periódicos con Proyecto
de Tumbes ”
4.5.5. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
El flujo de costos de pre inversión, inversión.
A continuación se muestra el flujo de costos de pre inversión e inversión, detallado con sus
respectivos componentes.
Cuadro Nº28: Costos Incrementales con proyecto –Precios Privados
ALTERNATIVA 1
de Tumbes ”
de Tumbes ”
Cuadro Nº29: Costos Incrementales con Proyecto-Precios sociales
de Tumbes ”
Beneficios generados por el proyecto
Los beneficios estimados en el proyecto son los siguientes:
a) Construcción de infraestructura moderna para ofrecer un mejor servicio en la Institución

Educativa Nº 001 José Lishner Tudela en el Distrito, Provincia y Departamento de
Tumbes Dotación de equipos y mobiliario escolar para mejorar el servicio educativo.
b) Atender la demanda con infraestructura acorde a sus requerimientos funcionales como
pedagógicos
c) Incremento en el índice de aprendizaje del alumno, puesto que contarían con
infraestructura que se adecue a sus necesidades
d) Beneficiará directamente a 1,294 alumnos actualmente en el nivel primario y secundario
e) Se contribuirá a disminuir la tasa de analfabetismo y a mejorar las oportunidades y
desarrollo personal de los estudiantes ya que la institución ha priorizado la investigación
como fuente principal de desarrollo de los alumnos.
Los indicadores de los beneficios se estiman de la siguiente manera:
de Tumbes ”
a) Incremento de los logros de aprendizaje en 10 puntos porcentuales para el nivel II en

comprensión lectora y lógico matemático
b) 100% de participación de los padres de familia en la educación de sus hijos
c) Edificación de infraestructura a de concreto.
d) 100% de alumnos atendidos y satisfechos con el servicio brindado.
4.7 EVALUACION SOCIAL
Cuadro N°30: Costos incrementales con Proyecto - Precios Privados-Evaluación

ALTERNATIVA 1
Cuadro Nº31: Costos con Proyecto-Precios Sociales-Evaluación
de Tumbes ”
EVALUACIÓN SOCIAL
Aplicación de la metodología costo efectividad
El indicador de efectividad (IE)
Para utilizar esta metodología, se define un indicador que exprese los objetivos y metas del
proyecto, al cual se le conoce como INDICADOR DE IMPACTO. Sin embargo, no siempre se
puede encontrar indicadores de impacto, por lo cual alternativamente se utiliza como medida de
aproximación indicadores basados en resultados inmediatos, tales como el INDICADOR DE
EFECTIVIDAD
Indicador de efectividad
Para nuestro proyecto, el indicador que nos va a permitir determinar la mejora del servicio del
servicio educativo del nivel primario y secundario de la Institución Educativa Nº 001 José Lishner
Tudela en el Distrito, Provincia y Departamento de Tumbes, se aplicara los respectivas ratios de
efectividad como se demuestra a continuación.
Ratio costo efectividad (CE)
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador definido anteriormente y el valor actual de
los costos sociales netos, como muestran el siguiente cuadro:
El siguiente cuadro nos muestra el cálculo del CE para las dos alternativas planteadas,
obteniendo el siguiente resultado:
Cuadro N°32: Ratio Costo/Efectividad
de Tumbes ”
ALTERNATIVA 1
INDICADOR COSTO
PRECIOS VACT PS (BENEFICIADOS) EFECTIVIDAD
A PRECIOS 2.231.324,7 12.053,0 185,1

PRIVADOS
A PRECIOS 1.875.315,3 12.053,0 155,6

SOCIALES
ALTERNATIVA 2
INDICADOR COSTO
PRECIOS VACT PS (BENEFICIADOS) EFECTIVIDAD
A PRECIOS 2.307.587,2 12.053,0 191,5

PRIVADOS
A PRECIOS 1.939.386,0 12.053,0 160,9

SOCIALES
En los cuadros se puede a preciar los costos de efectividad de las dos alternativas en el cual se
puede observar que la alternativa 1 es la mejor.
4.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Determinar las variables inciertas y su rango de variación
Dada la incertidumbre de los proyectos, entonces se hace indispensable realizar este análisis, de
la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios.
Cuadro Nº33: Análisis de Sensibilidad
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA
Total de
Población
VARIACION VACTS beneficiaria ICE 1
2.419.709,51 12.053 200,76
30%
2.238.244,79 12.053 185,70
20%
2.056.780,06 12.053 170,64
10%
de Tumbes ”
1.875.315,34 12.053 155,59

0%
1.693.850,61 12.053 140,53
-10%
1.512.385,89 12.053 125,48
-20%
1.330.921,17 12.053 110,42
-30%
ALTERNATIVA 02
ALTERNATIVA
Total de
Población
VARIACION VACTS beneficiaria ICE 1
2.503.001,38 12.053 207,67
30%
2.315.129,59 12.053 192,08
20%
2.127.257,80 12.053 176,49
10%
1.939.386,01 12.053 160,90
0%
1.751.514,22 12.053 145,32
-10%
1.563.642,43 12.053 129,73
-20%
1.375.770,64 12.053 114,14
-30%
Primeramente determinamos las variables inciertas y su rango de variación empezamos con el

número de beneficiarios y monto de la inversión, trabajamos con rangos de variación de -30%,
-20%, -10%, 0%,10%, 20%, 30% seguidamente estimamos los cambios en el indicador de
rentabilidad social ante las modificaciones de las variables inciertas antes definidas.
4.9 EL ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO
La sostenibilidad del proyecto se sustenta en primer lugar en la disponibilidad de recursos

financieros por parte del Gobierno Nacional y Regional, asimismo en el compromiso de la
Dirección Regional de Educación, APAFAS de la Institución Educativa para asumir los gastos de
operación y mantenimiento a través de los fondos procedentes de los recursos directamente
recaudados y recursos ordinarios transferidos por el Gobierno Central.
a) Institucional:
Entre las instituciones involucradas se encuentran:
de Tumbes ”
El Gobierno Regional: en materia de Educación, ejecuta acciones en mejoras de la educación de

la región a través del Proyecto Educativo Regional.
La Dirección Regional de Educación: organiza, implementa y mantiene los servicios educativos

escolarizados en los tres niveles de la EBR y no escolarizados, estará a cargo de los costos de
operación de mantenimiento del proyecto a ejecutar. Ver anexo
Institución Educativa Nº 001 José Lishner Tudela: Brinda el servicio educativo en los dos niveles
de la educación básica regular, implementa acciones para mejorar los logros de aprendizaje en
la Institución.
b) Financiera:
El Gobierno Regional financia la ejecución del proyecto bajo la modalidad administración

Indirecta y será ejecutado por la Gerencia de Infraestructura, pues cuenta con la capacidad
técnica y operativa para la ejecución de estos proyectos.
LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE TUMBES es la dirección que se compromete

a cubrir los gastos de operación y mantenimiento
c) Beneficiarios:
Padres de Familias APAFAS: se comprometen a mantener adecuadamente los bienes con los
que dispondrá la Institución educativa y participar activamente en las reuniones de coordinación
Institucional.
Alumnos de la I.E: cuidan los bienes de la institución adecuadamente racionalizando su uso.
4.10. EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO.
Caracterizar el impacto ambiental.
El proyecto tendrá efectos negativos sobre el ambiente dado que se trata de un proyecto social
los impactos en el medio social son positivos, los posibles efectos
a) Generación de residuos sólidos: durante la construcción se generaran residuos

sólidos como papel y desechos de construcción.
b) Generación de polvo y remoción de tierra: durante las obras civiles se generaran

polvo y otros compuestos orgánicos. Es importante mencionar que la I.E no cuenta con
de Tumbes ”
áreas verdes, presenta un terreno árido, por lo que no se removerá ningún árbol y/o
vegetación.
c) Generación de ruidos: durante la ejecución de obras civiles se generaran ruidos

producidos por las maquinarias.
PROGRAMA DE MITIGACIÓN
Como medidas de mitigación se plantea:
 Durante la ejecución de los talleres se contara con bolsas plásticas y receptáculos

para una adecuada segregación de los residuos sólidos.
 Que dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población, las obras se
realizaran en horarios adecuados, respetando los hábitos y costumbres de la población.
 Durante el desarrollo de las actividades civiles se contara con los equipos necesarios
para la adecuada remoción de materiales producto de la demolición.
4.11. SELECCION Y PRIORIZACIÒN DE LA ALTERNATIVA
El proyecto PRESENTA 02 ALTERNATIVAS SIENDO LA ALTERNATIVA 1 su precio privado

de S/. 2, 159,950.47 Y LA ALTERNATIVA 2 EL PRECIO PRIVADO ES S/. 2,236,212.94 luego
de realizar el análisis con los indicadores de rentabilidad social los cuales están descriptos
anteriormente se tiene que la alternativa 1 es la más rentable socialmente y económicamente.
4.12 PLAN DE IMPLEMENTACION
Se detalla la secuencia de las actividades programadas en el proyecto, para el cual se ha

estimado en 6 meses. Así mismo se muestra el desarrollo de las metas financieras Y físicas
correspondiente a la fase de inversión del proyecto.
Cuadro N°34: Plan de implementación financiero
Cronograma de Componentes Financiero:

COMPONENTES Meses(Nuevos Soles)
BIMESTRE I BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE Total por
II III IV componente
incluye IGV y
2013 2013 2013 2013 UTILIDAD
EXPEDIENTE TECNICO 59.4 0 0 59.448
48,18 ,18
de Tumbes ”
MODULO NUEVO (SUM, 605.783 605.783 1.211.566,

LABORATORIO DE CIENCIA, 45
AREA ADMINISTRATIVA, 3
AULAS)
Mejoramiento de aulas 162.043 162.043 324.085
antiguas ,28
construcción de patio 25.618 25.618 51.235

,75
Cobertura 48.675 48.675 97.350

,00
Mobiliario 66.117 66.117 132.234
,63
Gastos Generales 82.567 82.567 165.133
,83
Supervisión 49.540 49.540 99.080
,30
Liquidación 19.816 19.816
,06
Total por periodo 1.040. 1.040. 2.159.950,
343 343 - 47
Cuadro Nº35: Cronograma de Componentes Financieros
Cronograma de Componentes Fínanciero:
COMPONENTES Meses(Nuevos Soles)

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE Total por
II III IV componente
2013 2013 2013 2013

EXPEDIENTE Documento 1,00 1,00
TECNICO
MODULO NUEVO ML 234 234 468,80
(SUM, LABORATORIO
DE CIENCIA, AREA
ADMINISTRATIVA, 3
AULAS)
Mejoramiento de aulas M2 442 442 883,00
antiguas
construcción de patio ML 184 184 367,56
Cobertura M2 1.992 1.992 3.984,00
Mobiliario M2 3.328 3.328 6.656,00
Gastos Generales porcentaje 50 50 100,00

Supervisión porcentaje 50 50 100,00
Liquidación 100,00
de Tumbes ”
100
Total por periodo
de Tumbes ”
4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
En el marco de los roles y funciones que deberá cumplir cada uno de los actores que participan
en la ejecución así como en la operación y mantenimiento del proyecto tenemos:
Gobierno Regional Tumbes - GRT- Es una entidad autónoma, de derecho público con
autonomía económica y administrativa, que representa a la población que habita dentro de su
jurisdicción, y tiene entre sus competencias, la de planificar el desarrollo de la Región Tumbes,
la que a través de sus oficinas competentes elaborará el estudio de Inversión Pública hasta los
niveles correspondientes que permitan obtener la viabilidad del Proyecto. Será la entidad que se
encargara del financiamiento de las obras programadas.
Dirección Regional de Educación Tumbes: es el órgano de ejecución responsable de adecuar,

ejecutar, y administrar la política educativa, cultural y deportiva del sector en el ámbito regional,
teniendo en cuenta los planes de desarrollo regional y las características peculiares de la
jurisdicción.
Está representada por el Director Regional de Educación.
UGEL Tumbes, monitoriza los avances en los logros de aprendizaje obtenidos en las
Instituciones Educativas.
Los Beneficiarios, en cuanto a los beneficiarios directos, docentes, miembros de la APAFAS y

alumnos, los primeros que participaran conjuntamente con los proyectistas en reuniones de
coordinación que permitirán de esta forma identificar la problemática que se presenta, así mismo
participan en el sostenimiento del proyecto conjuntamente con la dirección.
Nº 001 José Lishner Tudela, ofrece el servicio educativo en los dos niveles de la educación
básico regular.
APAFAS, coordinan con las instituciones responsables de la educación en la Región Tumbes.
Imagen Nº22
Dirección
Dirección Regional
Regional de
de
Tumbes
de Tumbes ”
Unidad de gestión
Educativa
Educativa Local
Local (UGEL)
(UGEL)
Asociación de padres de
familias
Educativa Nº 001
José Lishner
Tudela
4.14. EL MARCO LÓGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

Cuadro Nº 36
Medios de
Indicador Supuestos
Verificación
Fin Incremento en el logro -el 2013 los alumnos - Estadística de la - Los temas
de aprendizaje en los cuentan con una Calidad Educativa educativos continúan
niños y niñas de la IE infraestructura anual – ESCALE siendo una prioridad.
001 JOSE LISHNER moderna y con el .- Registros en la - El apoyo del Gob.
TUDELA. equipamiento Dirección Regional de Regional y Gob.
educativo adecuado, Educación de Nacional se mantiene
en los dos niveles Tumbes.
de Tumbes ”
educativos
-Al 2013, el 100% de
- Visitas del equipo
la población escolar - Disponibilidad de
técnico de la DRET, a
será atendida. recursos económicos
la institución
Adecuadamente. con por parte del Gobierno
educativa
EFICIENTE la suficiente Regional.- Dirección
.- Registro de
SERVICIO infraestructura y de las Instituciones y
matriculas.- Informes
EDUCATIVO QUE SE equipamiento de defensa civil
la APAFA,
BRINDA A LA - Al finalizar el comprometida a
(INDECI) realizada a
POBLACION proyecto la I.E. cumplir con acciones
Propósito la infraestructura de la
ESTUDIANTIL DE contara con la de apoyo al proyecto y
institución educativa.-
LA I.E. Nº 001 JOSE infraestructura que mantenimiento de la
Comprobación del
LISHNER TUDELA permita cubrir su infraestructura. -
cumplimiento del plan
demanda Supervisión de la
curricular de la
. - dotar de un DRET en el
institución educativa,
adecuado mobiliario y cumplimiento de la
mediante
equipamiento a la curricular en el
coordinación con la
institución educativa colegio.
DIRET.
.
Componentes ADECUADA- Al término de la - Liquidación de - Correcta elaboración
INFRAESTRUCTURA ejecución del proyectoObra.- Cuaderno de del Estudio Definitivo
EDUCATIVA PARAlos alumnos de la I.E. Obra.- a fin de evitar
REALIZAR LAScontaran con el 100% Puesta en servicio adicionales de obra.-
ACTIVIDADES de ambientes del Sistema.-
PEDAGOGICAS académicos Inspección de las Que en la etapa de
Obras. -. construcción se
ADECUADO .- Al término de la cumplan con las
MOBILIARIO ejecución del proyecto Especificaciones
EDUCATIVO los alumnos de la I.E. Técnicas indicadas en
contaran con el 100% el Proyecto. (basadas
de infraestructura en las normas
complementaria técnicas del Ministerio
de Educación)-
Construcción de 05
aulas Adecuada
Construcción de supervisión de las
Laboratorio de Obras.
ciencias
Construcción de - Existen proveedores
depósito de de los bienes y
educación física servicios precisos
Construcción de para el proyecto y son
Dirección capaces de
Construcción de sub suministrarlos en
dirección tiempo oportuno.
Construcción de sala
de profesores
Construcción de
secretaria
Batería de SS HH
Construcción de patio
de formación
Cobertura de patio
Construcción de SUM
Construcción de
de Tumbes ”
Biblioteca
Construcción de
Salón de Computo
secundaria
Construcción de salón
de computación
primaria
Los Costos asignados - Que el Gobierno

( a Precios Privados) - Documentación Regional no le asigne
son los siguientes:- contable que justifique los recursos
-Elaboración y Los Costos asignados y sustente el presupuestales
aprobación el ( a Precios Privados) desembolso de los necesarios
Expediente Técnico son los siguientes: s/. montos asignados al
acorde con los 1`816,472.11 proyecto.-
lineamientos del
presente Perfil.- - Expediente Técnico Constancia de
S/.59,448.18 Nuevos entrega de
Actividades Ejecución de las Soles infraestructura,
Obras Proyectadas Gastos Generales s/. mobiliario y material
165,133.83 educativo a la entidad
.- Supervisión y Supervisión s/. encargada de prestar
liquidación. 99,080.30 el servicio.
Liquidación s/.
19,816.06 - Informe de
.Costo total del supervisión de obras
Proyecto S/. con periodicidad
2`159,950.47 Nuevos indicada.
Soles
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES.
de Tumbes ”
 El Proyecto brindará condiciones adecuadas para mejorar el servicio educativo.

 Por tratarse de una inversión pública, en un proyecto que tiende a solucionar
necesidades educativas básicas de la población escolar, se ha utilizado el método
costo / efectividad para la evaluación económica. El costo del proyecto educativo
representa una inversión por parte del Estado equivalente a S/.160.00 Nuevos Soles
por alumno, a precios sociales a lo largo del horizonte del proyecto, planteado en 10
años.
 En cuanto a la sostenibilidad del proyecto, en el aspecto del mantenimiento de la
infraestructura educativa nueva, la DRET ha comprometido su contribución a ese
efecto a través del financiamiento y ejecución de las tareas correspondientes (según
acta de compromiso).
 La inversión inicial, a precios sociales, que el estado deberá efectuar por concepto
de la elaboración de, Estudio Definitivo, supervisión, liquidación y obras civiles,
corresponde a S/.2`159,950.47 Nuevos Soles, a precios privados, dicho monto se
encuentra dentro del rango de inversión registrados en el sector, para el logro de los
beneficios esperados sobre la educación escolar.
 Las diferentes fases de realización del Proyecto hasta su puesta en servicio, no
originara efectos negativos en el medio ambiente, que atente contra el normal
desarrollo de las diferentes actividades de la población beneficiada.
 El proyecto determina las obras necesarias para dotar de adecuada infraestructura a
la institución educativa, las mismas que podrán ser ejecutadas de acuerdo a la
disponibilidad financiera de la Unidad Ejecutora.
 El análisis de sensibilidad se encontró que el proyecto es sensible ante variaciones
en los costos iníciales de inversión.
 La inversión de recursos del estado está bien orientada hacia los sectores más
necesitados sobre todo en el sector Educación.
 Podemos concluir que el Proyecto es viable desde el punto de vista social, ambiental
y de sostenibilidad.
RECOMENDACIONES.
de Tumbes ”
 Cabe indicar que el presente proyecto el proyecto será financiado con recursos del
Gobierno Regional de Tumbes. Los cuales garantizaran los recursos invertidos en
las instituciones educativas.
 Dada la importancia del sector educativo en el desarrollo del país, este proyecto
debe ser ejecutar con medidas o acciones que se orienten a mejorar los impactos
propuestos, con la finalidad de mejorar el sistema educativo de nivel inicial.
 El Registro Único de APAFA, es un instrumento importante para aprovechar el capital

social que este representa, por lo que debe asegurarse una adecuada participación
en las actividades del centro educativo y de las mejoras que se efectúen en dicho
centro educativo.
de Tumbes ”
CAPITULO VI
ANEXOS
CAPITULO VII
PLANOS
de Tumbes ”
CAPITULO VIII
FOTOS
de Tumbes ”
PLANILLA
DE METRADOS
de Tumbes ”
CAPITULO IX
PRESUPUESTO
CAPITULO X
COSTOS UNITARIOS
de Tumbes ”
CAPITULO XI
RELACION DE INSUMOS
de Tumbes ”
CAPITULO XII
CALCULO ESTRUCTURAL
CAPITULO XIII
DESAGREGADOS DE:
EXPEDIENTE
GASTOS GENERALES
de Tumbes ”
SUPERVISION
LIQUIDACION
de Tumbes ”

Pip I e 001 Lishner Tudela2 Trabajo

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GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES

__________________________________________________________ SISTEMANACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA

GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES

PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA

ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL

El proyecto de inversión pública (PIP), se denomina:

ING. JOSE LUIS RODRIGUEZ ROJAS

ING. GUILLERMO TORRES INFANTE

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto.

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES,

2.1 Nombre del proyecto.

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN

3.1 Diagnóstico de la situación Actual.

CAPITULO IV: FORMULACIÓN Y EVALUCION

4.1 El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La institución educativa N° 001 José Lishner Tudela, se encuentra ubicada en la esquina de la

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

El proyecto de inversión pública (PIP), se denomina:

Nivel / modalidad: Primaria y Secundaria

Departamento : Tumbes. Código de Local: 490169

Provincia : Tumbes Código modular primaria: 0348375

Distrito : Tumbes Codigo modular secundaria: 1136878

Direccion : AvenidaTumbes 793

Caracteristicas : Polidocente completo

2.2 INSTITUCIONALIDAD.-UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO:

2.2.1 Unidad Formuladora

El proyecto es elaborado por la Unidad Formuladora de Proyectos, de la Subgerencia de

Nombre de la Unidad Formuladora : GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES

Dirección : Av. La Marina Nº 200 – Tumbes

2.2.2 Unidad Ejecutora

La unidad ejecutora es el Gobierno Regional de Tumbes, a través de la Gerencia Regional de

 “Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa N°001 Jose Lishner

Pliego : Gobierno Regional de Tumbes.

Dirección : Av. La Marina Nº 200 – Tumbes

Tudela en el Distrito Provincia y Departamento de Tumbes”, ubicada en la esquina de la Av.

PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

 El Gobierno Regional de Tumbes

 Dirección Regional de Educación

Así mismo la dirección regional de educación ha priorizado la ejecución de este proyecto

 Dirección de la I.E Nº 001 “José Lishner Tudela”

Quien ha proporcionado la información primaria necesaria para la formulación del presente

Encuentran adjuntos en anexos, así mismo los docentes y la directora se comprometen al

 Población Estudiantil Educativa.

El laboratorio de ciencias, comparte el ambiente con una sección de secundaria,

El ambiente de biblioteca lo utilizan también para otras actividades administrativas con

 Asociación de Padres de Familia (APAFA)

Esta problemática ha sido identificada por la Institución Educativa en la persona del

El compromiso de los padres es ayudar en el mantenimiento de la institución, se anexa

Tabla Nº 01: Matriz de los Involucrados

Inadecuada infraestructura para Contar con Asumir el

Contar con una Asumir el

Brindar un servicio Garantizar

2.3 MARCO DE REFERENCIA

La Institución Educativa José Lishner Tudela brindo servicio a la comunidad Educativa el

La población estudiantil de este centro educativo recibe sus jornadas educativas en el

La oficina de defensa civil con informe Nº 102 – 2012 – GOBIERNO REGIONAL DE

Situación Legal del Terreno

La Municipalidad de Tumbes, otorgo a favor del MINISTERIO DE EDUCACION El lote de

El área es de 2,406.51 m2 y un Perímetro de 204.35 ml.

En ese sentido La dirección regional de educación ha priorizado la ejecución de este