Grado: Cuarto

Área: Ciencia, Tecnología

y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

TITULO DE LA UNIDAD
Formando vida

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las tres cuartas pares de la superficie terrrestre está compuesta por agua: biomolécula
inorgánica que tambien constituye parte importante de la estructura orgánica de los seres vivos.
¿Qué porcentaje de este elemento contendrá el cuerpo humano, un delfín o una fruta? Además,
considerando la escacez de agua dulce ¿Los límites críticos de contenido de agua será igual en
todos los seres vivos? ¿Por qué las biomoléculas son indispensables para la existencia de los seres
vivos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una Evalúa las  Toma posición acerca de las creencias del
posición crítica implicancias del consumo de grasas en la vida cotidiana
sobre la ciencia y saber y del respaldado en la ciencia y la tecnología.
la tecnología. quehacer
científicos y
tecnológicos.
Toma posición  Infiere las implicancias éticas de los sistemas de
crítica frente a producción de alimentos con alto contenido de
situaciones carbohidratos artificiales y su repercusión en la
sociocientíficas. salud de las personas.
 Sustenta que los seres vivos se componen de
bioelementos y biomoléculas.
 Aplica sus conocimientos sobre el pH para
Comprende y determinar la acidez y basicidad de sustancias
Explica el mundo aplica caseras.
físico, basado en conocimientos  Sustenta que los diversos carbohidratos cumplen
conocimientos científicos y funciones energéticas y reguladoras en los seres
científicos. argumenta vivos.
científicamente.  Sustenta las funciones de las biomoléculas y su
importancia en el metabolismo de los seres vivos.
 Sustenta que la conservación de la homeostasis
depende de la replicación del ADN y la síntesis de
proteínas.
  Sustenta que la materia viva se organiza en
niveles de menor a mayor complejidad.

Campo temático
 Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos.
 Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.
 Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos (ADN y
ARN).
 Niveles de organización de la materia orgánica.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Elaboran modelos espaciales de biomoléculas.
 Extraen el ADN de una planta.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Bioelementos Título: Biomoléculas inorgánicas: El agua
Indicador: Indicador:
 Sustenta que los seres vivos se componen  Aplica sus conocimientos sobre el pH para
de bioelementos y biomoléculas. determinar la acidez y basicidad de
Campo temático: sustancias caseras.
 Bioelementos: primarios y secundarios. Campo temático:
 Oligoelementos.  Biomoléculas inorgánicas.
 Biomoléculas  El agua, propiedades.
Actividad:  Agua y pH.
 Exploración bibliográfica del texto Actividad:
escolar y del internet.  Observación de un video y respuestas a
 Resolución de preguntas. preguntas.
 Ubicación de bioelementos,  Exploración bibliográfica del texto escolar.
oligoelementos y biomoléculas en  Experimentación para determinar la acidez y
etiquetas de productos. basicidad de sustancias.
 Elaboración de gráficos.  Elaboración de un organizador y
 Exposición de conclusiones. conclusiones sustentadas.
 …
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Biomoléculas orgánicas: Título: Biomoléculas orgánicas: Proteínas
Carbohidratos
Indicador:
 Sustenta que los diversos carbohidratos
cumplen funciones energéticas y
reguladoras en los seres vivos.
 Infiere las implicancias éticas de los
sistemas de producción de alimentos con
alto contenido de carbohidratos
artificiales y su repercusión en la salud de
las personas.
Campo temático:
 Carbohidratos y sus funciones.
 Tipos: Monosacáridos, oligosacáridos y
polisacáridos.
 Carbohidratos naturales y artificiales.
Actividad:
 Exploración bibliográfica del texto
escolar y artículo periodístico.
 Organización de información en cuadro
sinóptico.
 Evocación de conclusiones e implicancias
éticas de carbohidratos artificiales en la
salud en un plenario.
Sesión 5 (2 horas)
Título: Biomoléculas orgánicas.
Lípidos
Indicador:
 Sustenta las funciones de las
biomoléculas y su importancia en el
metabolismo de los seres vivos.
Campo temático:
 Lípidos con ácidos grasos: lípidos simples  Los triglicéridos
y complejos.
 Lípidos saturados e insaturados.
 Lípidos sin ácidos grasos.
 Funciones de los lípidos.
 Consumo excesivo de grasas saturadas.
Actividad:
 Observación de láminas.
 Reflexión a partir de preguntas.
 Exploración bibliográfica del texto  Elaboración de recomendaciones que
escolar y módulos de biblioteca.
 Exposición de sustentos y conclusiones.
 Desarrollo de actividad aplicativa de la
Guía de actividades.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Biomoléculas orgánicas: ácidos
nucleicos
Indicador:
 Sustenta las funciones de las biomoléculas y
su importancia en el metabolismo de los
seres vivos.
Campo temático:
 Proteínas, aminoácidos.
 Funciones de las proteínas.
 Estructura de las proteínas.
 Propiedades y características de las
proteínas.
Actividad:
 Analizar un caso del contexto.
 Exploración bibliográfica del texto escolar y
módulos de biblioteca.
 Exposición de sustentos y conclusiones.
 Desarrollo de actividad aplicativa de la Guía
de actividades.
Sesión 6 (3 horas)
Título: Biomoléculas orgánicas.
Lípidos
 Toma posición acerca de las creencias del
consumo de grasas en la vida cotidiana
respaldado en la ciencia y la tecnología.
Campo temático:
 El colesterol. Estructura y función.
 Tipos de colesterol
 Metabolismo de los lípidos.
Actividad:
 Interpretación de resultados de análisis de
sangre.
 Exploración bibliográfica del texto escolar y
módulos de biblioteca.
 Exposición de investigación
sustentan su posición respecto la función
positiva y negativa del colesterol en el
organismo.
Sesión 8 (3 horas)
Título: Niveles de organización de la materia
viviente
Indicador:
 Sustenta que la conservación de la
homeostasis depende de la replicación
del ADN y la síntesis de proteínas.
Campo temático:
 Ácidos nucleicos.
 El ADN y el ARN.
 Estructura de los ácidos nucleicos.
 Replicación, transcripción, traducción y
síntesis de proteínas.
Actividad:
 Lectura y comentarios a partir de una
noticia sobre genética.
 Arma la doble hélice de ADN con el Kit
de código genético
 Identifica las características de los
componentes de los ácidos nucleicos.
 Elaboración de argumentos sobre la
importancia de los ácidos nucleicos en la
vida de los seres vivos.
Indicador:
 Sustenta que la materia viva se organiza en
niveles de menor a mayor complejidad
Campo temático:
 Niveles de organización de la materia viva
Actividad:
 Observación, interacción y comentarios en
base al recurso interactivo de internet
sobre el universo a escala.
 Exploración bibliográfica de textos y
referencias electrónicas.
 Resolución de un cuestionario
 Elaboración de cuadro de resumen de
diferencias de los ácidos nucleicos.
 Sustentación sobre la improtancia de los
ácidos nucleicos para la vida.

EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Indaga, Problematiza  Delimita el problema de la
mediante situaciones. anemia, relacionándola con el
métodos tema de la falta de proteínas,
Gráfico circular/lista de científicos, específicamente de la
cotejo sobre hemoglobina.
situaciones Genera y  Obtiene datos considerando
Elaboración de
susceptibles de registra datos e la manipulación de más de
tríptico/lista de cotejo
ser información. una variable.
Tareas del libro de investigadas
texto/revisión en lista por la ciencia.
de cotejo Construye una Toma posición  Infiere las implicancias éticas
posición crítica crítica frente a de los sistemas de producción
Elaboración del sobre ciencia y situaciones de alimentos con alto
crucigrama/lista de tecnología. sociocientíficas. contenido de carbohidratos
cotejo artificiales y su repercusión en
la salud de las personas y en el
medioambiente
  Sustenta las funciones de las
Comprende y biomoléculas y su importancia
Explica el aplica en el metabolismo de los
mundo físico,
conocimientos seres vivos.
basado en
científicos y  Sustenta que la conservación
conocimientos
científicos. argumenta de la homeostasis depende de
científicamente. la replicación del ADN y la
síntesis de proteínas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad
de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4. Lima.
Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del
Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio
de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima,
Perú: Santillana S.A.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.

Para el estudiante:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima-Perú:
Santillana S.A.
 Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España:
MMXIII Editorial Océano.
 Proyector
 Lecturas
 Etiquetas de latas y cajas de leche
 Papelógrafos
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del ADN y ARN
 Reactivos para extraer el ADN