Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior

Cuarta sesión
 Cuarta sesión
Temas

1. Lineamientos para elaboración de reactivos de

opción múltiple.

2. Formatos de reactivos

Propósitos

El participante:

Conocerá los lineamientos para la elaboración de

reactivos de opción múltiple con base en la metodología
del Ceneval.

Identificará los formatos de reactivos y las

recomendaciones para su elaboración.
Lineamientos para la elaboración de reactivos
eactivo
ase del reactivo

pciones de respuesta

espuesta correcta

istractores

rgumentaciones

mágenes
 eactivo

1. Se apega al contenido de la especificación

2. Corresponde a las tipologías institucionales
3. Evalúa contenidos vigentes
4. Es una creación original del elaborador
5. Evalúa contenidos que no se responden por
sentido común
6. Emplea un vocabulario adecuado para la
población objetivo
7. Utiliza situaciones comprensibles para la
población sustentante
8. Está libre de información que puede ser
ofensiva para algún grupo social
eactivo

9. No favorece a un grupo determinado

10. No da pistas que conduzca a la respuesta

correcta

11. Presenta estímulos claros, que no se presten

a más de una interpretación

12. Incluye solo información necesaria y relevante

13. Está redactado en forma clara

14. Incluye referencia documental (de ser

necesario)
15. Se apoya en fuentes de información confiable

16. Está libre de errores de redacción y

ortográficos

17. Se apega a los criterios editoriales

 ase del reactivo

1. Evalúa un contenido a través de una acción

2. Incluir los elementos estrictamente

necesarios para comprender el sentido
correcto de la base, sin necesidad de leer las
opciones de respuesta

3. Redacta el enunciado en forma

afirmativa, a menos que el
resultado de aprendizaje lo solicite,
deberá emplear la palabra excepto
pciones de respuesta

1. Pertenecen al mismo campo semántico

2. Tienen el mismo nivel de generalidad

3. Omiten el uso de sinónimos

4. Tienen la correspondencia gramatical con la base

5. Procurar similar extensión

6. Omite el uso de expresiones como:

“todas las anteriores”

“ninguna de las anteriores”

“A y C “ o “no sé”
 pciones de respuesta

6. Omiten el uso de expresiones negativas o absolutas

7. Se ordenan de manera ascendente las cantidades y

cronológicamente las fechas

8. Deben ser plausibles, es decir, que no se descarten

por inferencia lógica o sentido común

9. Incluyen los errores más comunes de los

sustentantes

10.Omiten respuestas que puedan ser parcialmente

correctas

11. Tienen un argumento que las justifica

espuesta correcta

1. Es única

2. Es totalmente correcta

3. Resuelve el problema o pregunta

satisfactoriamente sin ser cuestionable

4. Debe ocupar una posición aleatoria

entre las opciones de respuesta
 istractores

1. Son elementos plausibles

2. Incluyen los errores más comunes de los

sustentantes
rgumentaciones

1. Todas las opciones de respuesta se deben

argumentar

2. Inician con la palabra “Correcta” o “Incorrecta”,

según sea el caso

3. Contienen explicaciones que hagan referencia

al contenido de cada una de las opciones

4. Si el reactivo demanda al sustentante recordar

o evocar información concreta, la
argumentación de la respuesta correcta será la
referencia documental que corrobore el
contenido del reactivo
 mágenes

1. Se incluyen solo cuando son necesarias para

contestar el reactivo

2. Contienen todos los elementos para su

interpretación

3. Se presentan en escala de grises o en blanco

y negro

4. Deben de tener un tamaño máximo de 60 kB

y un formato JPG o GIF
 Ejercicio
Lineamientos
de reactivos
Formato de reactivos
En las pruebas de opción múltiple el Ceneval emplea las
siguientes tipologías de reactivos.

Tipología por su formato

Tipología por su agregación
1. Reactivos independientes
2. Multirreactivos
1. Completamiento
2. Cuestionamiento directo
3. Elección de elementos
4. Jerarquización u
ordenamiento
5. Relación de columnas
Se presentan por medio de enunciados, secuencias
alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se
omite uno o varios elementos, señalados con una
línea. En las opciones de respuesta se incluyen los
elementos que deben completar los espacios en
blanco
Ejemplo

De acuerdo con las leyes de Newton, la masa es igual a la

____________ por unidad de ___________ de un cuerpo.

A) energía - peso
B) potencia - volumen
C) fuerza - aceleración
D) densidad - superficie
 Incluir máximo 3
espacios en blanco en
la base

De acuerdo con las leyes de Newton, la masa es igual a

____________ por unidad de ___________ de un cuerpo.

No incluir los espacios en

blanco al inicio o al final de
la base
Las opciones deben iniciar
con minúsculas, salvo que
sean nombres propios

A) energía - peso
B) potencia - volumen
C) fuerza - aceleración
D) densidad - superficie

La longitud de las
opciones de
Cuando los elementos por
respuesta debe
completar son palabras, se
ser similar
separan por un espacio, un
guion corto y otro espacio
¿Cuáles coeficientes balancean correctamente la
ecuación?
____H2(g) + ____N2(g) ____NH3(G)

A) 1, 1, 1 Incluir máximo 5 espacios

B) 1, 2, 3 por completar cuando se
trate de grafías o números
C) 2, 3, 1
D) 3, 1, 2

Cuando los elementos por

completar son números, se
separan con comas y
espacio
 Indica si es correcta o Cada uno de los argumentos
incorrecta, comienzan con justifica por qué esa opción es
mayúscula y se pone correcta o incorrecta, haciendo
punto y seguido referencia a cada elemento

A) Incorrecta. Hay más átomos de hidrógeno en los productos que en

los reactivos, y más átomos de nitrógeno en los productos que en
los reactivos.

B) Incorrecta. Se están utilizando coeficientes que dan más átomos de

hidrógeno y nitrógeno en los productos.

C) Incorrecta. La ecuación no está balanceada en este caso, pues hay

más átomos de hidrógeno y nitrógeno en los reactivos que en los
productos.

D) Correcta. Se tienen el mismo número de átomos de hidrógeno y

nitrógeno en los reactivos y en los productos.
La base de estos reactivos se muestra como
un enunciado interrogativo, una afirmación o
una frase que requiere completarse en su
parte final
Ejemplo

¿Cuál es la utilidad de calcular la prueba de ácido

a los estados financieros de una empresa?

A) Conocer el grado de apalancamiento

B) Determinar la liquidez de la compañía
C) Evaluar la rentabilidad de la inversión
D) Proyectar utilidades futuras
 Incluir solo la
información
necesaria

¿Cuál es la utilidad de calcular la prueba de ácido

a los estados financieros de una empresa?

Terminar la base
colocando un signo
de puntuación
 Las opciones no
deben ser más largas
que la base

A) Conocer el grado de apalancamiento

B) Determinar la liquidez de la compañía
C) Evaluar la rentabilidad de la inversión
D) Proyectar utilidades futuras

Si la base termina en dos

puntos, las opciones
comienzan con minúsculas,
en caso contrario
comienzan con mayúscula
 Indica si es correcta o Cada uno de los argumentos justifica por
incorrecta, comienzan con qué esa opción es correcta o incorrecta,
mayúscula y se pone punto haciendo referencia al contenido de la
y seguido opción

A) Incorrecta. Es el efecto que introduce el endeudamiento sobre la

rentabilidad de los capitales de la empresa.

B) Correcta. La prueba de ácido en los estados financieros mide la

liquidez de una empresa.

C) Incorrecta. Estudia el impacto de la mayor calidad relativa de los

productos o servicios de la empresa.

D) Incorrecta. La proyección de las utilidades es el cálculo de las

ganancias que obtendrá una empresa en el futuro.
Presenta una instrucción seguida de un
listado que la responden o caracterizan
Ejemplo
Seleccione los elementos de la tabla periódica que
corresponden al grupo IA.
1. Litio
2. Calcio
3. Potasio
4. Franco
5. Titanio
6. Magnesio

A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 4, 6
D) 3, 5, 6
 Especificar
claramente la
instrucción

Seleccione los elementos de la tabla periódica que corresponden al

grupo I A.
1. Litio
2. Calcio Los elementos del
3. Potasio listado deben ser del
4. Franco mismo campo
5. Titanio semántico
6. Magnesio

Incluir de 4 a 7
elementos
Las viñetas del
listado deben
ser números
Incluir en las opciones el
mismo número de
elementos
Evitar que un elementos
del listado aparezca en
todas las opciones
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 4, 6
D) 3, 5, 6

Ordenar los números de

forma ascendente, separados
por una coma y un espacio
 Indica si es correcta o Cada uno de los argumentos justifica por
incorrecta, comienzan con qué esa opción es correcta o incorrecta,
mayúscula y se pone punto haciendo referencia a cada uno de los
y seguido elementos seleccionados.

A) Incorrecta. El litio si corresponde al grupo IA, pero el calcio

corresponde al grupo IIA, y el titanio al IVB.

B) Correcta. El grupo IA, o de los metales alcalinos, se caracteriza

por la pérdida de un electrón por átomo metálico. Los elementos
que lo conforman son: litio, sodio, potasio, rubidio, cesio y
francio.

C) Incorrecta. El calcio corresponde al grupo IIA, el francio sí

corresponde al grupo IA, pero el magnesio es del grupo VIIB.

D) Incorrecta. El calcio corresponde al grupo IIA, el titanio al IVB y

el magnesio al VIIIB.
 Presenta un listado de elementos los
cuales deben ordenarse de acuerdo con
un criterio determinado
Ejemplo
Una paciente de 32 años, con 4 meses de embarazo, presenta
agrandamiento gingival de características granulomatosas en la zona
anteroposterior, sangrado espontáneo y cúmulo de placa
dentobacteriana. De acuerdo con los datos clínicos anteriores, ordene
el plan de tratamiento fase I.
1. Eliminación de factores irritantes
2. Control de placa dentobacteriana
3. Técnica de cepillado e hilo dental
4. Curetaje cerrado
5. Profilaxis

A) 1, 3, 4, 2, 5
B) 3, 4, 5, 2, 1
C) 3, 5, 2, 1, 4
D) 4, 1, 5, 2, 3
 Establecer con claridad
Evitar en el listado la inclusión
la instrucción y al
de elementos de distinta
inicio del listado
naturaleza

Una paciente de 32 años, con 4 meses de embarazo, presenta

agrandamiento gingival de características granulomatosas en la
zona anteroposterior, sangrado espontáneo y cúmulo de placa
dentobacteriana. De acuerdo con los datos clínicos anteriores,
ordene el plan de tratamiento fase I.
1. Eliminación de factores irritantes
Omitir los puntos
2. Control de placa dentobacteriana finales, sólo se colocan
3. Técnica de cepillado e hilo dental después del número
4. Curetaje cerrado en el listado
5. Profilaxis
Utilizar
Incluir de 4 a 6 mayúsculas en el
elementos en el listado
listado
 Incluir todos los Evitar que un
elementos del listado en elemento del
las opciones listado ocupe el
mismo lugar

A) 1, 3, 4, 2, 5
B) 3, 4, 5, 2, 1
C) 3, 5, 2, 1, 4
D) 4, 1, 5, 2, 3
Separar los
elementos con
coma y espacio
Ordenar las
opciones de
manera
ascendente
 Indica si es correcta o Cada uno de los argumentos justifica por
incorrecta, comienzan con qué esa opción es correcta o incorrecta,
mayúscula y se pone punto haciendo referencia al orden en que se
y seguido. enlistan los elementos.

A) Incorrecta. La opción debe iniciar con instrucciones de higiene oral

y control de placa para continuar con operatoria, y en esta opción
se inicia con eliminación de factores irritantes.

B) Incorrecta. Aunque en pacientes periodontales el plan siempre

inicia con instrucciones de higiene oral, el siguiente paso no puede
ser el curetaje cerrado.

C) Correcta. En una paciente periodontal embarazada es

imprescindible enseñar la técnica de cepillado, eliminar la placa con
profilaxis y controlar esta para i9niciar posteriormente con la fase
operatoria. El control estricto de la placa es imprescindible para
iniciar el retiro de lesiones cariosas.

D) Incorrecta. En esta opción no se da priodidad a la técnica de

cepillado y eliminación de placa con profilaxis, por lo que no
corresponde con el plan correcto para el tratamiento necesario.
Presenta dos listados de elementos
que se vinculan entre sí conforme a
ciertos criterios
Ejemplo
Relacione los equipos de un sistema de refrigeración con la función que realiza el
fluido refrigerante dentro del mismo.
Equipo Función

1. Compresor a) Absorbe el calor

2. Condensador b) Cede el calor al sistema
3. Evaporador c) Cede el frío necesario al sistema
4. Tubo capilar d) Estrangula el refrigerante
e) Aumenta la presión

A) 1a, 2e, 3c, 4d

B) 1b, 2c, 3a, 4e
C) 1d, 2b, 3e, 4c
D) 1e, 2b, 3a, 4d
 Asignar un título en
La instrucción debe singular a cada columna,
mencionar la relación los cuales deben ir
entre ambas columnas centrados y con negritas

Relacione los equipos de un sistema de refrigeración con la función que realiza el fluido
refrigerante dentro del mismo.
Equipo Función
1. a)
2. b) Incluir un elemento
3. c) más en la segunda
4. d) columna
e)

Utilizar números en
la primera columna, Utilizar literales seguidas
la cual debe de un paréntesis en la
contener menos segunda columna
información
Cuidar que las literales
esten presentes en las
opciones

Las literales deben ser

organizadas de manera
A) 1a, 2e, 3c, 4d ascendente
B) 1b, 2c, 3a, 4e
C) 1d, 2b, 3e, 4c
D) 1e, 2b, 3a, 4d
 Indica si es correcta o Cada uno de los argumentos justifica por
incorrecta, comienzan con qué esa opción es correcta o incorrecta,
mayúscula y se pone punto haciendo referencia a la combinación de
y seguido. elementos.

A) Incorrecta. Aunque la función del tubo capilar es estrangular el refrigerante

(4d), las opciones 1a, 2e y 3c no corresponden, ya que el compresor
aumenta la presión del fluido, el condensador cede el calor y el evaporador
lo absorbe.

B) Incorrecta. Aunque la función del evaporador es absorber el calor (3a), las

opciones 1b, 2c y 4e no corresponden, ya que el compresor aumenta la
presión del fluido, el condensador cede el calor y el tubo capilar estrangula el
líquido refrigerante.

C) Incorrecta. Aunque la función del condensador es ceder el calor (2b), las

opciones 1d, 3e y 4c no corresponden, ya que el evaporador absorbe el
calor, el compresor aumenta la presión del fluido y el tubo capilar estrangula
el líquido refrigerante.

D) Correcta. Todos los equipos cumplen adecuadamente con su función, ya que

el compresor aumenta la presión del fluido, el condensador cede el calor, el
evaporador absorbe el calor y el tubo capilar estrangula el líquido
refrigerante.
 EJERCICIO
Elaboración de un reactivo
Este material fue elaborado por el CENEVAL, con fines de capacitación,
sobre el tema de Diseño de Reactivos.

El uso del contenido total o parcial de este material puede hacerse

siempre y cuando se cite la fuente.