Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
FASE 3
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Teoría de las Decisiones
curso
Código del curso 200608
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 2.
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: domingo, 13
actividad: domingo, 1 de abril
de mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante debe Planear y construir el trabajo respecto a las decisiones bajo un
entorno de incertidumbre

Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Decisiones bajo el entorno de incertidumbre

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en
PROBLEMAS, organizada en cuatro Fases para ser desarrollados en los diferentes
entornos del curso y asociados a dos unidades. Al final, los participantes entregaran
solucionados y analizados, problemas.
Estrategia de aprendizaje a emplear es el aprendizaje basado en PROBLEMAS, y
tiene las siguientes fases.

Fase 4; de implementación y acreditación.

Los estudiantes evalúan su trabajo, revisan, concluyen y aprueban la solución del
problema.
El tutor evalúa y da crédito a la investigación y resultados obtenidos
Durante el desarrollo de la estrategia, los participantes tendrán la oportunidad de
interactuar en los foros de trabajo colaborativo para discutir con los compañeros las
diferentes propuestas.
Actividades a desarrollar

Individual

Paso 1: Practica de laboratorio.

El estudiante de manera individual, presentara en el foro, el desarrollo del

laboratorio propuesto en el entorno de aprendizaje practico, con respecto a los
arboles de decisión.

Colaborativa

Paso 2. Decisión bajo incertidumbre con Costos y ganancias.

El estudiante, con su grupo de trabajo y basado en los datos del trabajo

colaborativo No 1, determinara los criterios de Decisión bajo incertidumbre con
Costos y ganancias

• Criterios de Decisión bajo incertidumbre con Costos.

El grupo de trabajo estimará los COSTOS unitarios para el Shampoo escogido

presentado, con base en los tres (3) estados de la naturaleza (θ1 ,θ2, θ3, costos
unitarios dada la demanda alta, media y baja) para cada curso de acción a,
determinados en la Tabla 1 mediante la siguiente Generación de números aleatorios
((descargue aquí), información que debe consignarse en la Tabla 1 Matriz de Costos

Tabla 1 Matriz de Costos

Estados de la Naturaleza
Cursos de θ1 Demanda Baja θ2 Demanda Media θ3 Demanda Alta
acción (Costo Unitario) (Costo Unitario) (Costo Unitario)
a1 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
a2 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
a3 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio

El grupo de trabajo determinará los criterios de decisión bajo incertidumbre con

COSTOS: Laplace, Wald, Savage y Hurwicz
 Tomar la Tabla 1 Matriz de Costos y calcular manualmente los criterios
de decisión bajo incertidumbre: Laplace, Wald, Savage y Hurwicz.
  Ingresar la información de la Tabla 2 Matriz de Costos en el programa
WinQSB, seguir el procedimiento para obtener los resultados para los
criterios de decisión.
 Presentar los cálculos manuales y resultados mediante captura de
pantalla de la salida del programa WinQSB.
 Analizar y comparar los resultados y presentar conclusiones con base en
la aplicación de la regla de optimización de cada uno de los criterios de
decisión para la toma de decisiones.

 Criterios de Decisión bajo incertidumbre con Ganancia.

El grupo de trabajo estimará los GANANCIAS para el producto presentado en

el numeral 1 con base en los tres (3) estados de la naturaleza (θ1 ,θ2, θ3,
ganancia dada la demanda alta, media y baja) para cada curso de acción a,
determinados en la Tabla 1 mediante la siguiente Generación de números
aleatorios (descargue aquí), información que debe consignarse en la Tabla 2
Matriz de ganancias:

Tabla 2 Matriz de Ganancias

Estados de la Naturaleza
Cursos de θ1 Demanda Baja θ2 Demanda Media θ3 Demanda Alta
acción (Ganancia $) (Ganancia $) (Ganancia $)
a1 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
a2 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
a3 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio

El grupo de trabajo determinará los criterios de decisión bajo incertidumbre con

GANANCIA: Laplace, Wald, Savage y Hurwicz.
 Tomar la Tabla 2 Matriz de Ganancia y calcular manualmente los criterios de
decisión bajo incertidumbre con ganancia: Laplace, Wald, Savage y Hurwicz.
 Ingresar la información de la Tabla 2 Matriz de ganancias en el programa
WinQSB, seguir el procedimiento para obtener los resultados para los
criterios de decisión.
 Presentar los cálculos manuales y resultados mediante captura de pantalla
de la salida del programa WinQSB.
  Analizar y comparar los resultados y presentar conclusiones con base en la
aplicación de la regla de optimización de cada uno de los criterios de decisión
para la toma de decisiones.

Paso 3. Pagos esperados.

El estudiante con su grupo de trabajo estimará los pagos esperados para el
producto presentado mediante teoría de juego con un posible producto
competidor.
 El grupo de trabajo estimará los pagos esperados para la bicicleta presentada
en el numeral 1 que en adelante se denominará Producto A y un posible
Producto B (sustituto), mediante la siguiente Generación de números
aleatorios (descargue aquí), información que debe consignarse en la Tabla 4
Matriz de Pagos (3*3):

Tabla 3 Matriz de Pagos (3*3):

Producto B
Producto A 1 2 3
1 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
2 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
3 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio

El grupo de trabajo encontrará el Valor del Juego de dos personas y suma

cero:
 Tomar la Tabla 3 Matriz de Pagos (3*3) y calcular manualmente el Valor
del Juego de dos personas y suma cero:
 Ingresar la información de la Tabla 4 Matriz de Pagos (3*3) en el
programa WinQSB, seguir el procedimiento para obtener los resultados del
valor del juego.
 Presentar los cálculos manuales y resultados mediante captura de
pantalla de la salida del programa WinQSB.
 Analizar y comparar los resultados y presentar conclusiones con base en
la aplicación de la regla de optimización de un juego de dos personas y suma
cero para la toma de decisiones
  El grupo de trabajo convertirá la Tabla 3 Matriz de Pagos (3*3) en una Matriz
de Pagos (3*2) y (2*3), según el caso suprimir la fila o columna que contenga
la menor ganancia y presentar la información en la Tabla 5 Matriz de Pagos
(2*3) y Tabla 6 Matriz de Pagos (3*2):

Tabla 4 Matriz de Pagos (2*3):
Producto B
Producto A 1 2 3
1 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
2 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio

Tabla 5 Matriz de Pagos (3*2):

Producto B
Producto A 1 2
1 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
2 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio
3 Nro. Aleatorio Nro. Aleatorio

 El grupo de trabajo encontrará el Valor de los Juegos mediante estrategias

puras

 Tomar la Tabla 4 Matriz de Pagos (2*3) y calcular manual y gráficamente el

Valor del Juego mediante estrategias puras. Repetir el procedimiento para la
Tabla 6 Matriz de Pagos (3*2).
 Ingresar la información de la Tabla 4 Matriz de Pagos (2*3) en el programa
WinQSB, seguir el procedimiento para obtener los resultados del valor del
juego. Repetir el procedimiento para la Tabla 5 Matriz de Pagos (3*2).
 Presentar los cálculos manuales, gráficos y resultados mediante capturas de
pantalla de la salida del programa WinQSB.
 Analizar los resultados y presentar conclusiones con base en la aplicación de
la regla de optimización de un juego mediante estrategias mixtas para la toma
de decisiones
Paso 3. Proceso de decisión de Markov.
El estudiante con su grupo de trabajo estimará los patrones de consumo de
cuatro marcas del producto presentado mediante la utilización de cadenas de
Markov.
 El grupo de trabajo estimará los patrones de consumo de cuatro marcas del
producto presentado (probabilidades iniciales y de transición), mediante la
siguiente Generación de números aleatorios (descargue aquí), información que
debe consignarse en la Tabla 7 Patrones de Consumo del producto:

Tabla 6 Patrones de consumo del producto

Probabilidades Probabilidades
Marca A Marca B Marca C Marca D
de transacción iniciales
Nro. Nro. Nro. Nro.
Marca A Nro. Aleatorio
Aleatorio Aleatorio Aleatorio Aleatorio
Nro. Nro. Nro. Nro.
Marca B Nro. Aleatorio
Aleatorio Aleatorio Aleatorio Aleatorio
Nro. Nro. Nro. Nro.
Marca C Nro. Aleatorio
Aleatorio Aleatorio Aleatorio Aleatorio
Nro. Nro. Nro. Nro.
Marca D Nro. Aleatorio
Aleatorio Aleatorio Aleatorio Aleatorio
Σ 1 1 1 1 1

El grupo de trabajo encontrará las probabilidades de transición hasta el periodo

5 y las probabilidades de estado estable mediante la aplicación del Proceso de
Decisión de Markov de etapa finita.

 Tomar la Tabla 6 Patrones de consumo del producto y calcular

manualmente las probabilidades de transición hasta el periodo 6 y las
probabilidades de estado estable.
 Ingresar la información de la Tabla 6 Patrones de consumo del producto
en el programa WinQSB, seguir el procedimiento para obtener las
probabilidades de transición hasta el periodo 6 y las probabilidades de
estado estable.
 Presentar los cálculos manuales y resultados mediante captura de
pantalla de la salida del programa WinQSB.
Analizar los resultados y presentar conclusiones con base en la aplicación de la regla
de optimización del proceso de decisión de Markov.
Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo y Evaluación y Seguimiento.
desarrollo
Individuales:
Participación Individual del estudiante, presentando los pasos 1 y 2.

Colaborativos:
El grupo de trabajo diseñará y editará en procesador de texto (Word),
un documento que contenga la siguiente información y presentación
correspondiente a la unidad 1, en los pasos 1, 2, 3, 4 y 5.

- Hoja 1 Portada, con título TOMA DE DECISIONES BAJO

INCERTIDUMBRE, identificando a los participantes y tutor.
- Hoja 2 a 5 Criterios de Decisión bajo incertidumbre con Costos.
Contenido: información del numeral 1 de la fase 5.
Productos - Hojas 6 a 9 Criterios de Decisión bajo incertidumbre con Ganancias.
a entregar Contenido: información del numeral 2 de la fase 5.
por el - Hojas 9 a 13 Teoría de juegos. Contenido: información del numeral
estudiante 4.
- Contenido: información del numeral 4
- Hojas 12 a 14 Proceso de decisión de Markov. Contenido:
información numeral 5.
- Hoja 15 Fuentes documentales

Hoja tamaña: Carta (con número de página, sin bordes ni color de

página)
Márgenes: Una (1) pulgada (2.54 cm)
Fuente: Times New Roman o Verdana
Tamaño de fuente: 12
Estilo: Sin espacio
Interlineado: 1.0
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
sólido de planeación frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieran la participación
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del
curso con las acciones que permitan desarrollarla.
Planeación
Para este ejercicio es importante considerar aspectos
de
como el tiempo de ejecución de la actividad, los
actividades
recursos didácticos, el tipo de interacción que se
para el
quiere promover y el contenido disciplinar que se
desarrollo
pretende desarrollar. Toda vez que se han
del trabajo
considerado estos aspectos puede entonces diseñarse
colaborativo
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean

para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante
establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la acción responsable y la
colaboración.

Reconocimiento de actores como sujetos:

Roles a
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
desarrollar
destinado para ello, se reconocerán como
por el
participantes de un grupo colaborativo, podrán
estudiante
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
dentro del
definirán los canales de comunicación (datos de
grupo
contacto, dirección de correo institucional y personal,
colaborativo
skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrán para interactuar de manera efectiva y
proactiva.
Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes deben
diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, el plan de
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad académica.

Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación

de su trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a
desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada

uno de los principios del trabajo colaborativo y los
pongan en práctica desde el inicio del curso
académico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de
productos académicos que respondan a la calidad
esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en
el trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede

aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
 demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
está realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes

deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de
responsabilidades, la definición de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinación de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso.

Es importante que también se consideren aspectos de

la evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante
los escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el

cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo.
No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos
que le permitan avanzar en su proceso formativo en
base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participación
individual y su interacción con el grupo.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento

Mosquera, W. E. (2010). Criterios de Decisión,

Decisiones Bajo Riesgo . 200608 - Teoría de las
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Maroto, C., Alcaraz, J., & Ginestar, C. (2012).

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de empresas. Valencia, ES: Editorial de la Universidad
Politécnica de Valencia. Retrieved from
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i
=549&opensearch=programacion%20lineal&editoriale
s=&edicion=&anio

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
plagio
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

 de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad 2.
Aspect Niveles de desempeño de la actividad individual
os Pun
evalua Valoración alta Valoración media Valoración taje
dos baja
 Partici El estudiante
El estudiante El estudiante
pación participó de
participo del Nunca
individ manera
trabajo de equipo participó del
ual del pertinente como
dentro del grupo trabajo de
estudia mínimo 2 veces
pero sus equipo dentro 10
nte en en las diferentes
aportaciones no del grupo
el pasos del
son suficientes. asignado.
grupo trabajo.
de (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
trabajo puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
presenta el
presenta el El estudiante no
laboratorio en el
laboratorio en el presenta el
Present foro
foro laboratorio en el
ación correspondiente,
correspondiente y foro
del pero tiene 10
cumple con el correspondiente
laborat falencias con
desarrollo .
orio. respecto a su
estipulado.
desarrollo.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Aspect Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
os Pun
Valoración
evalua Valoración alta Valoración media taje
baja
dos
El grupo sigue El grupo sigue El grupo no
adecuadamente parcialmente las sigue las
Decisió
las instrucciones instrucciones instrucciones
n bajo
indicadas para indicadas para indicadas para
riesgo
desarrollar la desarrollar la desarrollar la
con
decisión bajo decisión bajo decisión bajo 20
Costos
incertidumbre con incertidumbre con incertidumbre
y
costos y costos y con costos y
gananci
ganancias. ganancias. ganancias.
as.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Teoría El estudiante El estudiante sigue El estudiante
de sigue parcialmente las NO sigue
20
juegos. adecuadamente instrucciones adecuadamente
Pagos las instrucciones indicadas para las instrucciones
Espera indicadas para desarrollar la indicadas para
dos desarrollar la teoría de juegos, y desarrollar la
teoría de juegos, estimar los pagos teoría de
y estimar los esperados para el juegos, y
pagos esperados producto. estimar los
para el producto. pagos
esperados para
el producto.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo de El grupo de
El grupo de trabajo
trabajo sigue trabajo NO
sigue parcialmente
Proces adecuadamente sigue las
las instrucciones
o de las instrucciones instrucciones
para desarrollar el
decisió para desarrollar el para desarrollar
Proceso de 20
n de Proceso de el Proceso de
decisión de
Markov decisión de decisión de
Markov.
. Markov. Markov.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo de
El grupo de
Docum El grupo de trabajo trabajo NO
trabajo sigue
ento sigue parcialmente sigue las
todas las
Criterio las instrucciones instrucciones
instrucciones
del indicadas para indicadas para
indicadas para
toma desarrollar desarrollar el
desarrollar el
de documento Criterio documento 10
documento
decisio de toma de Criterio de toma
Criterio de toma
nes decisiones bajo de decisiones
de decisiones bajo
bajo incertidumbre. bajo
incertidumbre.
incertid incertidumbre.
umbre (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Prese Cumple No cumple con
Cumple
ntació satisfactoriamente los requisitos
parcialmente con
los requisitos de mínimos de
n y los requisitos de 10
presentación y presentación y
fines presentación y
fines fines
de fines propuestos.
propuestos. propuestos.
la
activi (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
dad puntos) puntos)

Calificación final 100