INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Mariano Santos Mateos” Disciplina, Ciencia y progreso

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Simón Bolívar”
1.2. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.4. GRADO : Cuarto
1.5. UNIDAD DIDÁCTICA : Bioquímica: Arquitectura de la vida
1.6. TEMA/ACTIVIDAD : Reconocemos lípidos en la materia viva
1.7. DURACIÓN : 90 minutos
1.8. DOCENTE : Juan Benites Luis

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES :

Capacidades de Área Conocimientos Diversificados Aprendizajes Esperados
LÍPIDOS O GRASAS
 Solubilidad  Reconoce lípidos en la materia viva
Indagación y Experimentación
 Propiedades  Utiliza adecuadamente los materiales y
 Función reactivos de laboratorio.
Valores Actitudes
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área.
 Responsabilidad
 Trabaja en equipo de manera activa y organizada.
 Transmite lo aprendido a su vida cotidiana.
 Respeto
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos experimentales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento Actividades/Estrategias Materiales/Rec. T/m
 El docente saluda a los alumnos propiciando un clima afectivo en el aula.
 Mediante la dinámica “Orden de llegada” los alumnos se agrupan de de 5,
desplazándose a su mesa de trabajo.
☺ Guía de práctica
 El docente lleva a la reflexión sobre la dinámica aplicada, relacionándola
con los valores de responsabilidad y respeto.
 El docente recuerda las normas y actitudes a tener en cuenta durante el
trabajo en el laboratorio de ciencias.
☺ Equipo y material
 El docente entrega a cada uno de los alumnos una guía de práctica, en la de laboratorio
cual leerán las instrucciones que debe realizar en el desarrollo de la clase.
INICIO

conteniendo la información pertinente a las propiedades de los lípidos. 15

 En grupos los alumnos socializan sus ideas y responden oralmente a las
preguntas planteadas sustentando cada una de ellas. ☺ Pizarra
¿Qué son los lípidos?
¿Por qué se caracterizan?
¿Qué funciones cumplen en los seres vivos?
¿Cuál es la importancia de los lípidos para la vida? ☺ Tizas.
 Los alumnos responden con lluvia de ideas a las interrogantes planteadas.
 El docente orienta a los alumnos, presenta el tema y declara los
aprendizajes esperados.
 Los alumnos verifican en su guía de práctica sus muestras y los materiales
de laboratorio a utilizar en el desarrollo de las actividades planificadas.
 Manteniendo el mismo orden de los grupos de trabajo, los alumnos
proceden a realizar en forma secuencial cada una de las actividades
☺ Material de lab.
indicadas en la guía de práctica.
 El docente pide a los alumnos desarrollar las siguientes actividades:
DESARROLLO

 Representar gráficamente cada una de sus experiencias

 Anotar sus observaciones y contestar cada una de las preguntas
☺ Muestras 60
planteadas.
 Elaborar sus propias conclusiones respecto a las actividades
realizadas.
 El docente realiza el acompañamiento de las actividades trasladándose por ☺ Guía de práctica
cada una de las mesas de trabajo.
 Los alumnos exponen y socializan sus respuestas oportunamente.
 El profesor felicita a los alumnos por su participación, profundiza el tema y
aclara las interrogantes presentadas.

Se capaz de cambiarte a ti mismo y el mundo cambiara contigo

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 El docente evalúa durante el desarrollo de la sesión aplicando una guía de

observación de capacidades de área. ☺ Guía de
 Investigan en Internet, revistas y otras fuentes bibliográficas los riesgos del observación de
consumo excesivo de grasas en nuestra alimentación y presentan un capacidades de
informe la clase siguiente. área.
SALIDA

 El docente promueve el proceso metacognitivo con las siguientes ☺ Reactivos de 15

interrogantes ¿Qué aprendizajes le parecieron más importantes?, ¿Qué metacognición.
necesitan clarificar?, En qué momento de la sesión tuvieron más ☺ Ficha de
dificultades?, ¿Qué aprendizajes nuevos han logrado?, ¿Qué utilidad tiene observación de
en tu vida lo que has aprendido? actitudes
 En plenaria los alumnos responden en forma oral y voluntaria.

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

4.1. Capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Identifica las propiedades de los lípidos en
Indagación y diversas muestras de materia viva.
Identifica la función de los lípidos Guía de observación de capacidades
Experimentación
experimentalmente.

4.2. Actitudes ante el Área:

Actitud Indicadores Instrumentos
Valora los aprendizajes desarrollados en el área
Trabaja en equipo de manera activa y organizada
Muestra iniciativa e interés
Transmite lo aprendido a su vida cotidiana Guía de observación de actitudes
en la práctica de laboratorio
Muestra iniciativa e interés en los trabajos
experimentales.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

5.1. Para el Alumno:

 Ciencia, Tecnología y Ambiente 4 2008 MINEDU. Editorial Santillana.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente: Genoma 4 2005 MINEDU. Editorial Vicens Vives Perú S.A. C

5.2 Para el Docente:

 Manual del Docente: Ciencia, Tecnología y Ambiente 4 2008 MINEDU. Editorial Santillana.
 Manual del Docente: Ciencia, Tecnología y Ambiente: Genoma 4 2005 MINEDU. Editorial Vicens Vives Perú S.A. C
 ECO 3: Biología 2005 Carlos Vásquez Urday. Asociación Editorial Hemisferio

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Juan Rafael Benites Luis César Rolando Poémape López
Docente CTA Capacitador

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Simón Bolívar”” Grado: 3º

NIVEL/MODALIDAD Secundaria de Menores Bimestre: I
LUGAR: Otuzco Distrito: Otuzco Docente: Juan
Benites
.Indicadores
Nº Apellidos y Nombres Valoración
1 2 3
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

ESCALA POR INDICADOR

Pts. Valoración
04 Excelente
03 Bueno
02 Regular
01 Malo

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Firma del Docente

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ESCALA VALORATIVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Simón Bolívar”” Grado: 4º
NIVEL/MODALIDAD Secundaria de Menores Bimestre: I
LUGAR: Otuzco Distrito: Otuzco Docente:

Pts. Observaciones
Nº Apellidos y Nombres
a b c d
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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18
19
20
21
22
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24
25
26
27
28
29
30

ESCALA POR INDICADOR

Pts. Valoración
05 Excelente
04 Bueno
03 Regular
02 Malo

_____________________
Firma del Docente

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APELLIDOS Y NOMBRES: ______________________________ GRADO: _______ Sección: ______ Nº DE

ORDEN: _____

1. Qué actividades experimentales te han permitido comprender la clasificación e importancia de

los bioelementos?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.

2. ¿Cómo aprendes mejor a determinar la presencia de bioelementos en la materia viva?

□ Leyendo □ Observando □
Experimentando

3. Reflexiona sobre las dificultades que has tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje planteadas:
¿De qué manera estas dificultades han afectado tus logros?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

4. ¿Cómo resolviste la dificultad?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

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