Antropologia PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH Programa: Psicología

Curso: Antropología Psicológica Código:403018
Guía de Actividades
Unidad 2: Fase: 2. Enfoques Teóricos de la Antropología Psicológica
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia didáctica a través de la cual se espera que cada estudiante descubra conceptos, construya su aprendizaje
y desarrolle competencias, es el Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE) para resolver la situación planteada. Se
invita a cada estudiante a que sea protagonista de su aprendizaje, apropie su proceso, individual y colectivamente,
indague, busque información, la seleccione, organice e intente aplicarla. Las situaciones problemáticas son esenciales
a todo el proceso de aprendizaje y actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005),
porque son los mejores escenarios para plantear esas situaciones problema, son los de la vida real.
El curso está vinculado al Núcleo Problémico (NP): Potenciación, Creatividad Y Cultura. Durante el proceso se
realiza indagación y reflexión sobre la Psicología como ciencia social, sobre el rol como profesional unadista y el rol de
los psicólogos con otras disciplinas, con miras a acompañar procesos en las diversidades culturales, por medio de la
participación de comunidades en diálogos interculturales; dirigidos a comprensiones, creaciones sociales, para lograr
potenciación individual y comunitaria, en la mira de construir cultura, así, promover la constitución como sujetos
pensantes, interactuando y en disposición de análisis históricos socio culturales, críticos, de animaciones culturales y
transformaciones sociales. Estos son los componentes integrales y esenciales en su formación profesional con el
énfasis de UNAD, social comunitario.
Escenario basado en problemas: Situación
A un profesional de Psicología, con énfasis social comunitario, en equipo de trabajo con otros psicólogos y otras
disciplinas, una entidad gubernamental, le solicita: presentar su propuesta transdisciplinariamente realizada, para
apoyar a docentes indígenas y rurales, en la configuración de una educación intercultural y acompañar esta
comunidad en sus procesos de construcción participativa.
Las comunidades indígena y campesina, son invitadas a participar para crear un proyecto educativo comunitario de
educación intercultural dirigido a bachillerato, en el que se logre potenciar la pertenencia al territorio y la identidad
personal, social y cultural, de los estudiantes, lograr desarrollos integrales con el enfoque cultural y de desarrollo
situacional planteado en América Latina, sobre Buen Vivir. Los estudiantes participantes son niños y jóvenes
indígenas y campesinos, es decir de dos culturas y pueden llegar estudiantes que viven a la redonda, con
diversidades culturales.
Grupalmente Explicar:
¿Por qué la psicología antropológica, puede aportar significativamente al psicólogo y al equipo transdisciplinario,
para acompañar a los docentes y a las comunidades, en la construcción de un proyecto educativo colectivo entre
culturas?
En las propuestas para la educación intercultural, que se presenten, deben ser claros los planteamientos y las
estrategias educativas, para la manifestación de prácticas culturales diversas y a la vez que garanticen creaciones y
potenciación de los estudiantes y de las comunidades participantes, para la construcción de cultura del buen vivir
en los desarrollos duraderos, que proponen las comunidades indígenas y que lleven a prácticas en sus contextos.
Temáticas a desarrollar
Unidad 2. Fase 2. Enfoques teóricos de la antropología psicológica
Número de semanas: 3 Fecha: Del 20 de febrero Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje
al 25 de Marzo / 2017 Intermedia colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos académicos y Productos académicos
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* y ponderación de la
actividad individual actividad colaborativa
Actividad Individual Construcción grupal El grupo entregará un
1. El estudiante estudia trabajo en donde
la bibliografía obligatoria y Cada estudiante de manera Los estudiantes de manera con:
complementaria de la individual debe realizar un colaborativa darán respuesta a Portada
unidad II, y los videos, cuadro con columnas para la siguiente pregunta Introducción
alojados en el entorno de socializar en el foro: orientadora: Objetivos
conocimiento. Contenido
¿Cómo contribuyen los 1. A la luz de los enfoques Conclusiones
Apropia nuevos saberes enfoques y que luces dan Histórico Cultural. Referencias
de los enfoques y de los algunos postulados teóricos Emergente del Buen Vivir en
casos que encuentra en o planteamientos, que elijo América Latina. Socio En el contenido se
lecturas de la unidad 2, de cada uno, para respaldar Constructivismo. incluyen los siguientes
con herramientas para y justificar los propósitos de apartados:
Establecer desde cada enfoque,
acompañamiento a A partir de las
¿cuáles son las contribuciones
comunidades y aportaciones individuales
aplicaciones en el una educación teóricas y las acciones, que hay
escenario y problema, intercultural? que desplegar, para la y del debate en el Foro,
planteado. promoción socio cultural, las el grupo elabora un
¿Como se pueden, conocer,
creaciones Interculturales y cuadro colectivo, en el
respetar e interactuar las
2.Enfoques Teóricos desarrollos integrales de las que reúne los aportes
fortalezas, valores y
Cada estudiante indaga, comunidades. Se busca en individuales:
costumbres culturales, para
estudia, organiza en enfoques que tienen en cuenta
cuidar la vida? ¿Entre las
documento y socializa en la articulación psicosocial 1. ¿Cuáles son los
comunidades?
el foro la siguiente cultural, como tendencias aportes teóricos y los
pregunta: ¿Con que herramientas y latinoamericanas indigenistas, aportes de los enfoques,
actividades, captar el del buen Vivir. para la plena
*¿Cuáles son los autores, interés y los diálogos con participación de
Figura.3 Aportes de Enfoques al
sus contribuciones y los niños, jóvenes y estudiantes familias y
problema
críticas de cada enfoque? familias? docentes, que generen
APORTES HC BV SC propuestas y acciones
*¿Qué argumentos en los ¿Qué desarrollos lograr de
para una educación
enfoques justifican una los individuos y de las Contribuciones,
Teóricas, dirigida al etno desarrollo
educación intercultural, comunidades?
Críticas autores y a la cultura del Buen
que favorezca desarrollos y orígenes de
2. Lectura reflexión y Vivir, en el proyecto
integrales? cada enfoque.
video ________ comunitario PEC, del
¿Qué enfoque aporta a la Justificaciones colegio multicultural?
de cada enfoque
preservación y desarrollo para una
del pensamiento, valores y Realiza un ejercicio educación 2. Un escrito reflexivo de
intercultural,
raíces culturales, para reflexivo sobre las lecturas que favorezca
máximo tres (3) páginas,
construcciones culturales y lo que es la identidad Desarrollos atendiendo a la
con comunidades individuación, pautas Integrales. pregunta: ¿Cuáles son
Planteamientos, 1
originarias y otros culturales los aportes de los
sobre influencias
participantes, para culturales en los enfoques estudiados a la
impulsar formas de Responder la siguiente procesos 2 antropología psicológica,
psicológicos,
desarrollos alternativos? pregunta en el cuadro: 3 y a la comprensión de la
sociales de
4
comunidades de Psicología como ciencia
¿Qué planteamientos, 5
¿Qué ha tenido que ver la individuos, y
6
social?
sobre las influencias recíprocamente,
cultura en su contexto 7
culturales en los procesos aportantes a
familiar, en su territorio, en construcciones 9
psicológicos, sociales de 3. Primer documento
su educación, para la culturales y
comunidades e individuos? aportantes a la para ser socializado con
constitución de su
Psicología el equipo inter-
¿Como se dan identidad, desde la infancia, Antropológica
disciplinario.
recíprocamente, las y en su modo de ser como
influencias psicológicas persona actualmente?
sociales y comunitarias a ¿Cómo su identidad, social, 2. Realizan un primer Usted. Y cada uno de los
la construcción cultural? cultural, influye en su vida documento individual para psicólogos y compañeros
¿Y aportantes a la profesional, para indagar y ser socializado con el equipo interdisciplinares en el
Psicología Antropológica? acompañar la consulta y inter-disciplinario. grupo, deberá preparar,
propuestas educativas de presentar su
3. Realizar un cine foro los participantes de Usted y cada uno de los presentación y explicar:
con compañeros sobre diversas culturas, en su estudiantes al indagar que por qué desde la
video. “Territorios, región? comunidades indígenas, psicología antropológica,
identidad y pertenencia”. campesinos, hay en su se puede aportar
Identificar los significados, territorio, significativamente a esta
Realización del video en
subirlos a web wix y Explicará al grupo el cuadro, con comunidad, desde un
el que cada estudiante
analizarlos en su contexto, las primeras propuestas teóricas equipo transdisciplinario,
es el protagonista.
sobre: que emergen de los enfoques, que atienda las
3. Realizar el video con manifestará, por qué la potencialidades y
¿Qué es y cómo se base en el documento de psicología antropológica, desde problemáticas en la
visualiza, en su reconocimiento, que es el un equipo transdisciplinario, interculturalidad, y sobre
contexto y libreto al que agrega puede aportar la potencia que se da en
experiencias? la: explicaciones sobre los significativamente al los diálogos, argumentar
Diversidad cultural conceptos nuevos en su acompañamiento de los sobre las creaciones
Identidad personal, propia vida, colocar fotos o docentes, a diálogos con los multiculturales, con los
Identidad social, identidad videos, sobre sus procesos participantes de las participantes de la
cultural, comunidades y que sean comunidad solicitante.
Cambios culturales ¿Cómo influye su propia gestores de propuestas
Pueblos originarios, cúales cosmovisión Identidad, educativas, potencien la Presentar preguntas
en su región? modo de ser y pautas creación, la promoción socio preparadas (5) para el
Cosmovisión culturales, en su vida cultural y los aprendizajes, para
profesional, para indagar y
Escuelas de pueblos acompañar las propuestas el buen vivir y paz duradera, dialogar con estas
originarios. con la comunidad educativa que aspiran las comunidades. comunidades
Interculturalidad y en la pluriculturalidad, de
educación. manera respetuosa con sus Nota: Es necesario hacer
Pautas culturales cosmovisiones? A partir de haber comprendido
uso de citas y referencias
los aportes de los enfoques:
2. Realizar un escrito reflexivo de acuerdo con la norma
4. Realizar un video (Cada uno de los aportes APA, con comillas,
colectivamente, máximo tres (5)
Reconocimiento de los con soporte bibliográfico) páginas, sin contar las páginas nombre de autor, año y
conceptos en su realidad, de portada, ni bibliografía, en el Pg.
personal, local, regional, Socializar las preguntas en que plasmen: Se requiere incluir las
con comprensiones y el foro con los compañeros direcciones de los sitios
nuevas anotaciones del que estén e integrarlas. Si En los grupos colaborativos, el web de cada estudiante
cine foro, en el documento no entraron desde el equipo interdisciplinario y
psicólogos sociales para revisar el video que
de reconocimiento, comienzo, continuar el contiene la pregunta y
comunitarios, preparan y
realizado en la guía de la trabajo, individual y exponen los descubrimientos, de compartir la página con
Unidad 1., sobre su grupal.) y luego compartir la propuesta y se coloca en el la directora y tutor del
territorio. que será útil en el foro, el documento de cuadro de las lecturas, sobre curso.
para hacer su video. reconocimiento del planteamientos teóricos,
contexto cultural, que herramientas metodológicas y
(Puntuación de la
¿Experiencias utilizó para hacer el video. experiencias, para reflexionar actividad colaborativa:
con las comunidades,
destacadas, en su vida, 175 que corresponde al
pensamiento y praxis de respeto
desde su infancia, 35% del total del curso).
construcción de su *Cada estudiante debe y colaboración con las
identidad, personal, social, subir el video a la página propuestas.
cultural, su modo de ser, web en la pestaña Unidad
Preparar instrumento para el
identidad y como persona
dialogo y entrevista con
actualmente? 2. Y los conceptos preguntas (5), para pensar
indagados a la pestaña del alternativas y contribuyan con
¿Acciones y anhelos diccionario. conocimientos y experiencias, a
culturales que tiene la potenciación de la educación
personales, familiares, Recordar: No es copiar y intercultural, así como a
para su municipio y pegar todo. promover identidades indígenas,
y campesinas.
región? Es explicar con las propias
palabras el concepto,
¿Acontecimientos han luego“ añadir un trozo de
han influido en su planteamientos del autor
aspiración a ser entre comillas y colocar
profesional de las (Apellido de autor, año,
ciencias humanas? Pg.).
¿Qué prácticas de su Se busca en las lecturas del

vida personal, familiar y curso, primeramente.
comunitaria, se articulan o Luego, de entender la
proyecta articularlas, con
planteamientos de los lectura y comenzar el
enfoques y del buen trabajo, aumentar
vivir?
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
Realizar búsqueda de información en Líder Comunicador: Responsable de En cada trabajo colaborativo, el
diferentes fuentes científicas, para la la comunicación entre el tutor y el grupo debe escoger a un
construcción de los trabajos equipo, promueve activamente el estudiante, quien se
colaborativos. Alguna recomendación trabajo en equipo y propone estrategias responsabilizar de subir un único
para la búsqueda de esta información para la realización de los productos. archivo, en el entorno de
puede ser revisar las bases de datos de evaluación y seguimiento.
la UNAD (datateca), google académico, Relator: Responsable de la relatoría de
Scielo, Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis forma escrita, de todas las actividades del Revise constantemente las fechas
Ángel Arango. En ningún lugar popular momento en que se postuló. También de propuestas en la Agenda del
de internet. curso, para que conozca en qué
recopilar y sistematizar la información a momento se abrirá y cerrara
Es importante que los grupos entregar al tutor. cada ejercicio. Estas fechas no se
colaborativos no se repartan modificarán o se harán
simplemente las partes del documento y Vigía del Tiempo: Controla el tiempo reaperturas.
luego las peguen, debido a que estas establecido y es responsable de que el
dinámicas de trabajo no favorecen el equipo desarrolle las actividades dentro
aprendizaje. del tiempo pactado.
Se sugiere que todos los integrantes Dinamizador del proceso: Verifica las
participen con sus aprendizajes responsabilidades individuales y
individuales activamente, en cada grupales, reconoce avances de cada
apartado de los productos, buscando participante, crea estrategias para
construir, retroalimentar o mejorar los jalonar procesos, resolver dificultades,
aportes que haga el grupo. mantener el interés y motiva a relacionar
los saberes previos y nuevos.
No deje de copiar la bibliografía en el
momento en que consulte un autor, Relator Utilero: Responsable de
tesis de doctorado, tesis de maestrías o conseguir el material y/o las
de pregrado. herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
Recomendaciones por el docente:
El curso Antropología Psicológica pretende que usted desarrolle competencias disciplinares por tanto se recomienda
revisar su hábito y metodología de estudio, de manera que su ejercicio cotidiano sea responsable y riguroso, para
que el aprendizaje sea significativo. Tenga en cuenta su relación con los materiales del curso, sus compañeros de
grupo y el profesor que acompaña su proceso académico. Para la consulta bibliográfica utilice la Biblioteca Digital de
la Universidad que tiene un buen meta-buscador, allí encontrará material de excelente calidad, también puede
buscar por google académico.
Esperamos sea riguroso, dedicado, reflexivo y crítico en los trabajos que se le proponen en este curso de manera que
logre su cualificación profesional
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o unas paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ANTROPOLOGÍA PSICOLÓGICA 403018
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2. FASE 2
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante indaga, responde y
El estudiante responde de
socializa, los interrogantes
forma incompleta a
solicitados en la guía de la El estudiante no responde a la
interrogantes solicitados y
Unidad 2, pregunta ¿Cuáles son los
a pregunta orientadora.
Identifica y explica los aportes de los enfoques:
¿Cuáles son los aportes en
planteamientos de cada enfoque: Histórico Cultural del Buen Vivir,
los enfoques: ¿Histórico
postulados, criticas, Socio Construccionismo y
Cultural, del Buen Vivir,
representantes, aspectos Promoción socio Cultural
Socio Construccionismo y 55
comunes entre los enfoques. a la Antropología
Promoción socio Cultural a
Primera espuesta a la pregunta: ¿Psicológica?
la Antropología Psicológica?
¿Cuáles son los aportes de los No identifica: postulados:
Identifica parcialmente
enfoques: ¿Histórico Cultural, del representantes,
postulados:
Buen Vivir, Socio convergencias y
representantes,
Construccionismo y Promoción divergencias
convergencias y
socio Cultural a la Antropología
divergencias
Psicológica?

Aspectos
evaluados
(Hasta 55 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante participó del
trabajo desde el inicio, con El estudiante participó del El estudiante no responde ni
aportes importantes y bien trabajo antes de los cinco socializa la pregunta: ¿Cuáles
presentados al foro, respondió a últimos días, pero realizó son los aportes de los enfoques:
la pregunta orientadora: menos de 3 aportes Histórico Cultural del Buen Vivir,
¿Cuáles son los aportes de los importantes dentro del Socio Construccionismo y
enfoques, ¿Histórico Cultural, del desarrollo de la actividad. Promoción socio Cultural 60
Buen Vivir, Socio No identifica: postulados: a la Antropología
Construccionismo y la promoción representantes, ¿Psicológica?
socio cultural a la Antropología aspectos comunes y No identifica: postulados:
Psicológica? diferencias representantes, semejanzas y
Sube a la página lo solicitado diferencias

Aspectos
evaluados
El documento presenta una
excelente estructura y todos los Se presenta un trabajo
No presenta el trabajo
elementos solicitados en la guía. Incompleto, en grupo, en el solicitado, con referencias y uso
El trabajo muestra referencias, documento las referencias
de normas APA.
cumple con normas APA. La de autores y las normas
. 60
redacción es adecuada, ideas APA, redacción son
coherentes. Sin errores. parciales
TOTAL, PUNTAJE EVALUACION UNIDAD 2 175


Antropologia PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Antropologia PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Psicología

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

¿Qué prácticas de su Se busca en las lecturas del

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeño de la actividad individual

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeño de la actividad individual

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeño de la actividad individual

(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)

TOTAL, PUNTAJE EVALUACION UNIDAD 2 175

You might also like