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Escuela de Filosofía
Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Industrial de Santander
2018
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1. Pautas de concepción sobre los trabajos de grado
El trabajo de grado debe entenderse como algo que va más allá de una mera
formalidad exigible para la obtención del título profesional en filosofía. Se trata, de
un lado, del resultado final del proceso de formación filosófica (constitutivamente
problematizante, indagadora y crítica) que el estudiante ha desarrollado en la
carrera; y, del otro, de un “ejercicio de análisis y aplicación de los conocimientos,
habilidades y valores adquiridos durante su proceso de formación” (Cap. IX, 1º,
Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado, en adelante RAEP). En
correspondencia con esta fundamentación del trabajo de grado (investigación,
análisis y aplicación de conocimientos) en el contexto formativo de pregrado, se
hace necesario aclarar sus alcances y objetivos, para mejorar su articulación con
los procesos de aprendizaje del estudiante de la Escuela de Filosofía.
Ahora bien, antes que nada, es importante recordar que el trabajo de grado de
pregrado no es, ni busca ser, un producto de una investigación en sentido estricto,
como el que sí se les exige a los maestrandos, los doctorandos o los profesores
investigadores de la Universidad.
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proyecto curricular y educativo integral de la Escuela, para garantizar así una
coherencia en el proceso formativo (RAEP, Cap. IX, 2º y 10º).
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producir conocimientos acordes con tales propósitos. Se concibe el pregrado
como el primer paso en un proceso de formación integral que se continúa en los
posgrados y en el ejercicio profesional como filósofo”.
Visión: “El programa de Filosofía busca superar las limitaciones inherentes a los
programas tradicionales en Filosofía –información de contenidos, perfil de los
egresados como “docentes” en la educación media, conocimientos ajenos a las
exigencias de la vida cotidiana, rigidez en la concepción de los programas con
contenidos predeterminados según un seguimiento estricto del plan de estudios–
. La Escuela busca desplazar el centro de interés de la “docencia” a la
investigación; de una concepción individualista y aislada del conocimiento, a una
visión interdisciplinaria y omnicomprensiva del mismo. El elemento clave e
imprescindible de ese cambio de perspectiva reside en el logro de la excelencia
académica de sus profesores”.
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En el marco que aportan estos documentos que fijan el derrotero de la Escuela,
es que debe orientarse el proceso pedagógico de los trabajos de grado, para
garantizar así una coherencia entre el proyecto educativo del programa y el
requisito exigido al estudiante para su graduación.
“Si tanto la formulación del Plan de Trabajo como la aprobación del mismo se dan
en un tiempo inferior al máximo establecido (16 semanas), el estudiante podrá dar
inicio a la realización de su Trabajo de Grado II de manera inmediata”.
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Ahora bien, la Escuela de Filosofía, con miras a fomentar competencias
investigativas, cuenta con dos asignaturas denominadas “Investigación” e
“Investigación II” y con siete seminarios filosóficos (cuatro obligatorios y tres
electivos). Dado que uno de los fundamentos del trabajo de grado es la
culminación del proceso investigativo desarrollado en el programa, se ha
establecido el siguiente sistema para garantizar la coherencia entre la línea de
formación en investigación y el requisito de trabajo de grado.
3. Modalidades
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general y un problema muy específicos, que aborda con profundidad -desde una
o pocas ópticas- un tópico, siguiendo para ello el formato típico propio de una
revista académica especializada) o un ensayo (que responde a una problemática
general, que aborda -desde varias ópticas- un tópico, por lo que es más extenso,
más explicativo, más pedagógico y más cercano al formato tradicional de tesis).
Si bien el estudiante es libre de escoger cualquiera de estas dos alternativas, se
observa una tendencia académica de privilegiar el artículo académico (RAEP,
Cap. IX, 42º, parágrafo I), que impone una forma diferente de escritura, pues
permite una mayor circulación e impacto.
Valga señalar que, bajo esta modalidad, el trabajo de grado puede ser individual
o en pareja.
1“En cada una de las Escuelas o Programas existirá un Comité de Trabajos de Grado conformado
por el Director de Escuela o Coordinador de Programa, quien lo preside, y por dos (2) profesores
nombrados por el Claustro de Profesores de la Escuela o del Programa, según sea el caso” (RAEP,
Cap. IX, 7º).
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propia obra y la presentan en público. El trabajo implica asimismo, la
responsabilidad profesional del proceso de exhibición o socialización en relación
consigo mismo, con el espacio y con la sociedad; demostrando además, sus
capacidades argumentativas y conceptuales frente a su obra y el contexto artístico
general” (RAEP, Cap. IX, 4º).
Claro está que el programa de filosofía no es propiamente del área artística, pero
por la fuerte vinculación que se tiene con la estética, el arte y la literatura, es
posible considerar como trabajo de grado, para el caso de esta Escuela, la
confección de una obra escrita inédita (novela, colección de cuentos, colección de
poemas u obra de teatro), siempre y cuando, a juicio del CTG, el objeto de dicha
obra sea de interés filosófico e implique un ejercicio de aplicación analítica de los
conocimientos filosóficos obtenidos por el estudiante durante su carrera. Además,
es importante señalar que este texto será evaluado siguiendo el mismo
procedimiento aquí establecido para la monografía del trabajo de investigación,
respetando, eso sí, las particularidades propias de una obra literaria.
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Además, dicho documento será evaluado siguiendo el mismo procedimiento aquí
establecido para la monografía del trabajo de investigación, respetando sus
particularidades.
Hay que agregar que este Seminario debe cumplir, además, con los requisitos y
los procedimientos establecidos por el RAEP, Cap. IX, 27º, 28º y 29º.
El estudiante que opte por esta modalidad asistirá, durante “Trabajo de Grado I” y
“Trabajo de Grado II”, a los cursos de maestría o de doctorado (sin ser
considerado estudiante de posgrado) que le sea asignado por el director o
coordinador del posgrado, quien le dirigirá el trabajo de grado, todo lo cual
requerirá aprobación previa del CTG. El estudiante deberá presentar la evaluación
de dichos cursos y aprobarlos. Igualmente, deberá presentar un texto inédito, el
cual puede ser un artículo académico, directamente relacionado con los cursos, o
un informe en el que, mínimamente, se dé cuenta de los cursos realizados (que
incluya un resumen sucinto de los temas vistos), las evaluaciones surtidas, el
proceso pedagógico realizado y las conclusiones académicas obtenidas. Este
artículo o informe, a elección del estudiante, será evaluado siguiendo el mismo
procedimiento aquí establecido para la monografía del trabajo de investigación,
respetando sus particularidades.
Hay que agregar que esta modalidad debe cumplir, además, con los requisitos y
los procedimientos establecidos por el RAEP, Cap. IX, 30º, 31º, 32º, 33º y 43º.
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El estudiante que haya sido aceptado en un proyecto de investigación de la
Escuela, debidamente registrado ante la Vicerrectoría de Investigaciones, en
calidad de auxiliar, podrá solicitar cumplir el requisito de trabajo de grado bajo esta
modalidad. El investigador principal del proyecto será su director de trabajo de
grado. El estudiante, al finalizar su labor de auxiliar, deberá presentar un texto
escrito inédito, en formato de artículo científico, que esté en relación con la
pregunta de investigación del proyecto, texto que será evaluado siguiendo el
mismo procedimiento aquí establecido para la monografía del trabajo de
investigación.
Hay que agregar que esta modalidad debe cumplir, además, con los requisitos y
los procedimientos establecidos por el RAEP, Cap. IX, 33º, 34º, 35º, 36º y 37º.
4. Procedimiento
Con base en lo anterior, el trabajo de grado, para optar por el título de profesional
en filosofía, cuenta con varias etapas, a saber: inscripción de la propuesta ante el
CTG, presentación del anteproyecto, presentación del proyecto, informes de
avance, presentación del trabajo de grado y la sustentación.
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La propuesta deberá estar acompañada de una carta firmada por el estudiante o
estudiantes interesados, en donde se estipule expresamente:
Dicha propuesta no deberá exceder más de seis páginas y en ella deben estar
incluidos los siguientes aspectos:
1) Modalidad.
2) Título. Es importante señalar que los títulos de los trabajos de grado son
descripciones cortas (una frase medianamente larga) donde se señala
expresamente al lector cuál es el tema de investigación. Los títulos metafóricos
son usuales en las publicaciones pero no en los trabajos de grado. Además, el
título debe estar contextualizado en tiempo y lugar, si es necesario, para evitar
confusiones en el lector. Ejemplo: “La relación entre ascetismo religioso y
genialidad artística en la obra ‘El mundo como voluntad y representación’ de
Schopenhauer”.
3) Pregunta de investigación. Este apartado es esencial para la viabilidad de la
propuesta, como quiera que no todo aquello que suscita una interrogación
constituye, por sí, en un tema de investigación. De esta manera, desde el punto
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de vista procedimental, un tema de investigación solo puede adquirir el carácter
de tal, a condición de que pueda ser formulado a manera de pregunta concreta,
específica. Una pregunta no es, entonces, indagar por un autor o una teoría en
general. Se debe buscar algo problemático y puntual. Esto exige que en el título
esté implícitamente contenido tanto el objetivo general de la investigación, como
el modo bajo el cual se propone abordarlo. En consecuencia, resumiendo, la
pregunta i) debe ser concreta y específica (algo que pueda responderse
adecuadamente en los tiempos y con los recursos de los cuales dispone el
estudiante); ii) debe estar contextualizada en tiempo y espacio, si esto procede;
iii) debe constituir un reto para el estudiante(s), pero uno que pueda ser asumido
cabalmente en dos períodos académicos con dedicación parcial; y iv) debe estar
unida al título del trabajo, a un punto que suelen ser redactados de forma muy
similar. Ejemplo: ¿Cuál es la relación conceptual existente entre el ascetismo
religioso y la genialidad artística en la obra ‘El mundo como voluntad y
representación’ de Schopenhauer?
4) Descripción del problema. En este ítem se debe señalar qué se quiere
investigar, sin usar signos de interrogación. Es importante dejar en claro los límites
temporales, espaciales y conceptuales del tema escogido. Aquí se incluye un
pequeño desarrollo teórico de la pregunta, para esclarecer los conceptos de los
que se parten (aquellos que no se problematizan) que están inmersos en la
pregunta misma. Siguiendo el ejemplo anterior, obsérvese que en la pregunta hay
una serie de conceptos o enunciaciones que no son cuestionados y sin los cuales
no habría inicio alguno: i) que existe la noción de ascetismo y genialidad en la
obra señalada de Schopenhauer; ii) que dicha obra es autoría de Schopenhauer;
iii) que hay una relación entre ambos conceptos pero que debe ser aclarada; entre
otros.
5) Justificación. Una buena justificación es aquella que responde a tres
interrogantes (lo que no significa que deba abordarse cada pregunta por
separado, pudiendo asumirse conjuntamente): i) ¿por qué el tema es pertinente y
relevante para la filosofía en general? (generalmente la respuesta pasa por el
hecho de que la pregunta no ha sido debidamente respondida por la academia);
ii) ¿por qué el tema es pertinente y relevante para el programa de filosofía de la
UIS? (lo que significa plantearse el valor pedagógico y formativo de la pregunta);
iii) ¿por qué el tema es pertinente y relevante para el estudiante?
6) Bibliografía básica (en este caso, las fuentes primarias, dejando en claro
cuál(es) edición(es) en concreto será(n) la(s) que se abordará(n) en el proceso
investigativo)
7) Línea de investigación de la Escuela en la que se enmarca el trabajo de
grado, con una breve explicación.
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La forma de citar se realizará conforme a las reglas autorizadas por la Biblioteca
de la Universidad al momento de la presentación del texto.
1) Modalidad.
2) Título. Se trata del título definitivo.
3) Pregunta de investigación. Se trata de la pregunta definitiva.
4) Descripción del problema.
5) Objetivos (general y específicos). El objetivo general casi siempre es uno
solo e inicia con un verbo en infinitivo, el cual se redacta muy similar al título y a
la pregunta de investigación. El estudiante no debe sorprenderse de la cercanía
de estos tres aspectos. El objetivo general debe indicar, con claridad, qué se
pretende hacer a lo largo de la investigación, delimitando espacial y
temporalmente el tema a investigar si esto es procedente. Los objetivos
específicos, en cambio, suelen ser 2, 3 ó 4 acciones (incluso, algunos sugieren
que cada objetivo corresponda con un capítulo del trabajo de grado) que deben
realizarse para responder la pregunta y cumplir cabalmente el objetivo general.
Es un error común creer que el último objetivo específico es el mismo objetivo
general. Resumiendo, se trata de indagar cuáles son las dos, tres o cuatro
acciones que tengo que hacer para dar cuenta de la acción del objetivo general.
Si se sigue el ejemplo planteado anteriormente, el objetivo general podría ser:
“Establecer qué tipo de relación conceptual existe entre el ascetismo religioso y la
genialidad artística en la obra ‘El mundo como voluntad y representación’ de
Schopenhauer”. También podría ser: “Relacionar los conceptos de ascetismo
religioso y genialidad artística, en el marco de la obra ‘El mundo como voluntad y
representación’ de Schopenhauer”. En fin, son muchas las opciones, según el
interés investigativo del estudiante. Debe escogerse, entonces, unos objetivos
que correspondan íntegramente con la pregunta y el título. Por lo anterior, puede
decirse que el título, la pregunta y el objetivo general deben estar tan de la mano,
que se suelen redactar de manera casi que idéntica, pero sin confundirse.
6) Justificación, ítem del cual ya se habló.
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7) Línea de investigación de la Escuela en la que se enmarca con una breve
explicación.
8) Estado del arte y marco teórico. El estudiante, de común acuerdo con su
director, puede optar por presentar cada uno de estos dos aspectos por separado
o presentar un solo ítem que dé cuenta de los mismos de manera conjunta.
Generalizando, se debe dar cuenta del punto de partida teórico (en el ejemplo
anterior, de cómo Schopenhauer define el ascetismo y la genialidad) y lo que al
respecto ha sido señalado por los expertos, preferiblemente de diferentes épocas,
con el fin de tener alguna claridad sobre si dichos expertos han respondido de
forma satisfactoria, total o parcialmente, el problema de investigación o si han
contribuido de alguna manera para su adecuada resolución. Se trata de una
indagación teórica, sin juzgar las fuentes pues aún no se inicia la ejecución del
proyecto, que exponga lo que se ha dicho, incluso históricamente, sobre el
problema a investigar. Aquí se incluye, igualmente, un desarrollo teórico, a partir
de lo dicho por las fuentes primarias y por los expertos, de los conceptos de los
que parte la pregunta de investigación y sin los cuales no sería posible adelantar
el trabajo de grado.
9) Metodología. Generalmente, las investigaciones en la filosofía profesional se
basan en la “investigación documental”. No obstante, algunos trabajos de grado
requerirán trabajo de campo, según la pregunta que se pretenda responder. La
metodología, entonces, es una enunciación del tipo de método que se seguirá,
dejando en claro cómo se aplicará en la investigación. El ejemplo planteado hasta
el momento es, claramente, una investigación documental, aunque si hay tiempo
y recursos no sobraría alguna otra técnica de recolección de información, como la
entrevista, la cual debe ser estudiada previamente para sacarle el mejor provecho.
10) Cronograma (elaborado por semanas; esto es, indicando qué actividad,
tomada especialmente de los objetivos específicos, se realizará en cada semana
durante el proceso investigativo).
11) Bibliografía. La bibliografía de un trabajo de grado está dividida en dos: i)
las fuentes primarias, que suelen ser reducidas pues son los textos, los
documentos o las obras sobre las que recae directamente la investigación en
sentido estricto (en el ejemplo antes planteado, sería claramente “El mundo como
voluntad y representación”, pero el estudiante debe dejar en claro qué edición
consultada, la de cuál traductor, etc.); ii) las fuentes secundarias, que son los
textos, los documentos o las obras que contribuirán a la cabal comprensión de las
fuentes primarias. Las fuentes secundarias suelen ser, entre otras cosas, los
trabajos de expertos en la temática. Como ya se señaló, las fuentes primarias
suelen ser pocas. Por el contrario, las fuentes secundarias pueden ser casi que
infinitas en tanto que hay bastante producción académica en muchos temas, pero
se sugiere al estudiante, por lo menos, un compromiso en la lectura y el análisis
de 10 a 20 textos académicos aproximadamente (y mínimamente uno en otro
idioma), escritos por expertos o conocedores del tema que se investigará.
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Esta comunicación deberá estar acompañada de la evaluación cualitativa
otorgada por el director del trabajo de grado (Aprobado o Reprobado). En caso de
que el estudiante haya realizado avances que van más allá del proyecto señalado
en los párrafos anteriores, la carta del director deberá indicarlos.
Para esto nos acogemos a los lineamientos del RAEP (Cap. IX, 3º): “El Trabajo
de Grado II es el cumplimiento del Plan de Trabajo presentado en el Trabajo de
Grado I, el cual se realizará durante un (1) período académico a partir de su
aprobación. El Director establecerá de acuerdo con el estudiante o grupo de
estudiantes un cronograma de encuentros presenciales o virtuales con la
periodicidad que se considere necesaria, con el propósito de que el Director
verifique y acompañe los avances en el trabajo y los estudiantes puedan solicitar
su orientación cuando así lo requieran”.
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específico, según lo planteado en el proyecto de trabajo de grado. De igual
manera, el estudiante debe estar en capacidad de escribir un texto de forma
coherente, en el marco de unas pautas mínimas de redacción y escritura
académica. No se trata, entonces, de una labor de experto, tampoco un resumen,
sino del desarrollo de un proceso analítico y crítico en el cual el estudiante aprende
y aprehende las herramientas básicas, y expresa en forma escrita (y oral en la
sustentación) los resultados de su actividad de reconstrucción o construcción
conceptual que muestran su capacidad investigativa bajo la orientación de su
director.
1) Título. Corresponde al mismo título aprobado por el CTG (el estudiante puede
hacer cambios menores en el título con el visto bueno del director).
2) Autor. Se indica el estudiante(s) y se menciona por expreso al director del
trabajo de grado.
3) Resumen en español. En un párrafo se describe brevemente el contenido del
trabajo de grado.
4) Palabras clave. Son cinco o seis palabras, las más importantes para el trabajo
de grado.
5) Agradecimientos y dedicatoria. Es opcional.
6) Introducción. En este apartado se explica que se trata de un trabajo de grado
de pregrado; se indica la modalidad escogida; se exponen la pregunta o el objetivo
general, y la estructura del trabajo de grado (los acápites o capítulos y por qué se
dividió de esta manera); y se dan las aclaraciones generales (por ejemplo
abreviaciones usadas en el escrito) que requiere el lector para la cabal
comprensión del texto.
7) Capítulos (se sugiere como mínimo dos).
8) Conclusiones. En este ítem se enuncia, ya sin el apartado demostrativo que
está en los capítulos, qué se concluye finalmente sobre la pregunta de
investigación o el objetivo general.
9) Bibliografía. Se enuncian, según las normas de citación utilizadas, los textos
efectivamente citados en el trabajo de grado. No se ponen los textos que se
estudiaron durante el proceso investigativo, sino los que efectivamente fueron
citados en el trabajo de grado.
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Es importante señalar que la anterior estructura es obligatoria para la modalidad
de trabajo de investigación. En las demás modalidades, conforme a lo
mencionado al inicio de este Manual, deberá realizarse igualmente un trabajo de
grado, pero su contenido y estructura variarán según la naturaleza y las normas
especiales de cada modalidad.
Este trabajo de grado será evaluado por los dos calificadores designados por el
CTG y corresponderá a la nota de la asignatura “Trabajo de Grado II”.
Señala el RAEP (Cap. IX, 44º): “Para la evaluación del Trabajo de Grado II, el
Comité de Trabajos de Grado designará dos (2) calificadores, los cuales
dispondrán de dos (2) semanas para analizar y calificar el informe. Una vez
cumplido este proceso, el Comité de Trabajos de Grado citará al (los)
estudiante(s) para sustentación pública de los resultados. La nota final del Trabajo
de Grado se obtendrá de la sumatoria del 70% correspondiente al informe final
del trabajo y el 30% de la sustentación; en el caso de la modalidad Trabajo de
Creación Artística, estos porcentajes serán definidos por el Comité de Trabajos
de Grado”.
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realizado, si es el caso) como de la sustentación. Posteriormente, los
calificadores, en privado, asignarán una nota cuantitativa según el formato anexo
(anexo dos). Si la nota definitiva es reprobatoria, el estudiante repetirá la
asignatura de Trabajo de Grado que esté cursando en ese momento, y deberá
presentar un nuevo trabajo de grado, ya sea con el mismo proyecto de
investigación o con uno diferente al previamente aprobado, siempre con el visto
bueno del director. En caso de presentar un nuevo proyecto, este deberá ser
sometido al CTG.
Finalmente, el CTG podrá modificar los anexos uno y dos del presente Manual,
según las evaluaciones que realice de su implementación, para garantizar así una
mejor evaluación del trabajo de grado.
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ANEXO UNO:
Fecha: XXXXXX
Señores
COMITÉ DE TRABAJO DE GRADO
Escuela de Filosofía
Universidad Industrial de Santander
Presente
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Excelente
Buena
Regular
Deficiente
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3. La correspondencia entre el título, la introducción y el contenido, puede considerarse
como:
Excelente
Buena
Regular
Deficiente
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
5. La calidad idiomática (ortografía, redacción, puntuación, etc.) del trabajo de grado es:
Excelente
Buena
Regular
Deficiente
Excelente
Buena
Regular
Deficiente
Excelentes
Buenas
Regulares
Deficientes
8. El uso de los derechos de autor (v.gr. se citan los textos y las ideas ajenas) en el
trabajo de grado puede calificarse como:
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
9. Comentarios adicionales:
1.
2.
3.
20
4.
5.
(…)
En caso de aprobarse con modificaciones, indicar los cambios necesarios que deben
realizarse al trabajo de grado previo a la sustentación oral:
1.
2.
3.
4.
5.
(…)
Atentamente,
Calificadores:
_______________________ ________________________
XXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX
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ANEXO DOS
ACTA No. **
***************** (CÓDIGO)
Modalidad del trabajo de grado:
-----------------------------------------------
***********************
CALIFICADORES:
-------------------------------------- ---------------------------------------
************************ *******************************
Fecha: / / /
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