ESCUELAGUINDO ALTO

SANTA CRUZ

Planificación clase a clase según planificación anual:

Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Tercer Año Básico.
MES DE AGOSTO
Unidad 3: ”Los Romanos”
Eje: Historia y Geografía
Objetivos de Aprendizaje:
Eje: Historia
 (OA 3) Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la
Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del
presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas.
 (OA 3) Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes culturas y pueblos
(como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres
humanos.
 (OA 4) Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando
costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades,
entre otros.
 (OA 5) Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes
(libros, fuentes gráficas, TIC) y comunica lo aprendido.
Eje: Geografía
 (OA 9) Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando
vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
 (OA 10) Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo
para Roma, entre otros).
Eje: Formación ciudadana
 (OA 13) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
 (OA 16) Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas solidarias, celebraciones, deportes y
juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.
Habilidades
 Leer, representar, aplicar conceptos, comparar, comunicar, obtener información, formular
opiniones, participar en conversaciones grupales, presentar temas utilizando material de
apoyo.
Actitudes
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la
persona.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a
las personas que los realizan.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos). CLASE 2 (45 minutos)
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CONCEPTUAL Objetivo: Reconocer las
La civilización principales características de esta
romana: nueva unidad.
Entorno geográfico. INICIO: En la clase de hoy
Vida cotidiana analizaremos las principales
Costumbres características de la Unidad III,
Legado. que tiene relación directa a la
civilización Romana y todo lo
PROCEDIMENTAL relacionado a ella.
Identificando DESARROLLO: Para iniciar esta
Leyendo parte de la clase, veremos el
Respondiendo siguiente video que nos aclara el
panorama de lo que es Roma,
https://www.youtube.com/watch?
ACTITUDINAL v=xVip0m5Fs3E . Con esto, los
Responsabilidad estudiantes deben hacerse una
Honestidad idea más clara de lo que significó,
Tolerancia para el mundo, la sociedad
Empatía romana en su plenitud. Asimismo,
debemos tener en consideración
que parte de esta grandeza
romana se debió a la cercanía
con los griegos quienes, de una u
otra forma, influenciaron algunos
eventos o formas de vida en
momentos de la historia romana.
Junto a esto, debemos considerar
al Mar Mediterráneo también
como fuente de logros
importantes, sobre todo con la
intención de dominio que alguna
vez rondó a los grandes líderes
de esta civilización. Para finalizar,
los estudiantes realizan un mapa
explicativo sobre los espacios
geográficos que logró dominar
Roma durante su existencia.
CIERRE: Para finalizar, los
estudiantes muestran el mapa
realizado en clases, entendiendo
la cercanía con Grecia que,
posiblemente, tuvo influencia en
aspectos fundamentales de la
vida Romana.
CLASE 3 (90 minutos)
Objetivo: Comprender la leyenda
del origen de Roma.
INICIO: En la clase de hoy
analizaremos la famosa leyenda de
Rómulo y Remo, que explica el
origen de Roma.
DESARROLLO: En esta parte de la
clase, mostramos los principales
elementos presentes en la famosa
leyenda de Rómulo y Remo. Para
esto les preguntamos a los
estudiantes ¿Conocen la Leyenda
de Rómulo y Remo? Analizando las
respuestas obtenidas, el docente
debe ir conduciendo la clase para
que la figura de La Loba se entienda
como fundamental dentro de la vida
romana (incluso hasta el día de hoy).
Así, los hermanos pudieron
sobrevivir gracias a que este animal
logra amamantarlos hasta que
pueden sobrevivir solos, logrando ya
adultos comenzar la historia de esta
gran civilización fundando la ciudad
de Roma. Junto a esto, los
estudiantes deben desarrollar un
pequeño cómic explicando las
variantes que logran crear esta
leyenda fundadora de Roma.
CIERRE: Para finalizar, el docente
revisa cada una de las actividades
creadas por los estudiantes luego de
la explicación presentada durante la
clase.
CLASE 4 (45 Minutos)
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Objetivo: Identificas las Objetivo: Realizar maqueta sobre
características geográficas las características geográficas de
presentes en Roma. Roma.
INICIO: En la clase de hoy INICIO: En la clase de hoy, los
analizaremos la forma geográfica estudiantes deberán realizar una
que caracteriza gran parte del maqueta que represente el lugar
territorio ocupado por la geográfico donde se ubicó la
civilización romana. sociedad romana.
DESARROLLO: En el desarrollo DESARROLLO: Durante el
de la clase, haremos un análisis desarrollo de la clase, y utilizando
respecto a la forma geográfica los materiales solicitados (plumavit,
que tiene la Península Itálica, témpera, cajas de huevo, cola fría,
lugar donde se sitúa en centro de pinceles) deben realizar una
esta civilización. Asimismo, las maqueta que identifique las
principales características que características geográficas de esta
posee este territorio tiene que ver gran civilización. Para esto, el
directamente con una docente debe procurar que los
complejidad, puesto que está estudiantes puedan desarrollar lo
rodeada por una cadena solicitado, si es necesario los puede
montañosa que implica una apoyar dando ideas de como ocupar
dificultad,, sobre todo en temas los materiales de mejor forma.
de agricultura y ganadería (los CIERRE: Para finalizar, el docente
valles eran mínimos). Sin revisa con la Pauta de evaluación
embargo, poseían una ventaja maqueta.
teniendo este tipo de geografía,
puesto que para defender el
territorio tenían grandes cimas,
cuyos beneficios eran de gran
observación y aviso ante posibles
invasiones extranjeras. Para
finalizar, los estudiantes realizan
un cuadro comparativo entre las
características geográficas
romanas y las griegas.
CIERRE: Para cerrar la clase, el
docente logra realizar el cuadro
en la pizarra y los estudiantes van
señalando distintas diferencias y
semejanzas entre ambas
civilizaciones.
CLASE 45 (90 minutos) CLASE 6 (45 minutos)
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Objetivo: Identificar el Legado
dejado por los romanos en la
actualidad.
INICIO: En la clase de hoy
desarrollaremos una mirada
profunda respecto a grandes
aspectos que fueron intensos
durante su civilización y que se
mantienen hasta el día de hoy en
varias sociedades a nivel
mundial.
DESARROLLO: En el desarrollo
de la clase de hoy, realizaremos
una mirada a la influencia que
nos dejó esta civilización en
términos de idioma (latín) y sus
leyes (Derecho Romano). El
primero de ellos fue y es
fundamental para comprender
idiomas que son remitidos desde
el Latín. Uno de ellos es el
español, y otros que provienen de
este son el Portugués y el
Francés, cuyas características
tienden a ser similares en la
fonética. En el tema de las leyes
romanas, lograron mostrar al
mundo entero que una nómina
legal de derechos y deberes
permitía que los ciudadanos
logren mantener un orden
importante dentro de la sociedad.
Asimismo, explica los distintos
castigos a quienes vayan en
contra de estos postulados. En
esto mismo, podemos entender
que la sociedad romana provoca
cambios importantes para
comprender la sociedad actual en
ciertos aspectos. Para finalizar,
los estudiantes realizan una
comparación entre las leyes
romanas y algunas de las
actuales leyes en Chile.
CIERRE: En el cierre de la clase,
los estudiantes logran entregar su
visión comparativa respecto a
este punto analizado en la clase.
CLASE 43 (90 minutos)
Objetivo: Identificar el Legado
dejado por los romanos en la
actualidad.
INICIO: Siguiendo la clase anterior,
los estudiantes deberán comprender
el legado que nos dejó esta gran
civilización.
DESARROLLO: Durante el
desarrollo de la clase, veremos el
legado religioso (Cristianismo), cuya
influencia la vimos directamente
ligada a nuestro país desde la
llegada española al continente
americano. Debemos comprender
que el cristianismo manejó los
tiempos hasta el día de hoy,
entendiendo que la religión católica,
junto con la Musulmana, son las más
antiguas a nivel mundial. El
cristianismo logró, a diferencia de los
griegos, unir la creencia divina en un
solo Dios (Monoteístas) por lo que
todo se comienza a centrar en un
solo sujeto (Jesús). Para finalizar,
los estudiantes responden la
siguiente pregunta ¿Cómo hubiera
sido el mundo sin la existencia de la
Iglesia católica?
CIERRE: Durante el cierre de la
clase, los estudiantes logran
responder la pregunta y sus
respuestas se deben decir delante
del curso, donde el docente permite
que puedan explayarse sobre lo que
ellos opinen de la iglesia católica.
CLASE 44 (45 Minutos)
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Objetivo: Realizar la guía sobre Objetivo: Desarrollar la prueba de
los contenidos vistos hasta este los contenidos vistos hasta el
momento. momento.
INICIO: En la clase de hoy, los INICIO: Durante esta clase, los
estudiantes deberán responder la estudiantes deben responder la
Guía Nº1 sobre los contenidos Prueba Nº1 relacionada a los
vistos hasta este momento de la contenidos vistos hasta este
III Unidad. momento de la unidad III.
DESARROLLO: Durante el DESARROLLO: Durante el
desarrollo de la clase, los desarrollo de la clase, los
estudiantes irán resolviendo, si es estudiantes deben responder la
necesario con la ayuda del evaluación según los aprendizajes
docente, la guía que les permitirá adquiridos durante este mes de
comprender los contenidos que clases, junto también con las dudas
aún les complican a nivel de aclaradas durante el desarrollo de la
curso. Esto también ayuda a guía trabajada la clase anterior,
repasar los contenidos vistos y buscando ver que tanto lograron
que quizás no fueron absorber los contenidos durante esta
profundizados como debería ser, parte del semestre.
por tanto cada uno logra CIERRE: Para finalizar, el docente
responder la guía de forma clara realiza la retroalimentación de la
y coherente. prueba recientemente tomada,
CIERRE: Para finalizar, el viendo los contenidos que más
docente logra retroalimentar la complicaciones trajo a los
guía, dejando clarificadas las estudiantes durante su desarrollo.
dudas que ellos posean en torno
a este trabajo.

EVALUACIÓN RECURSOS
Evaluación:
(Heteroevaluación) Materiales:

 Ubican Europa en el planisferio

 Describen características del entorno geográfico de Roma  Apuntes
 Ubican la península Itálica, la ciudad de Roma y los mares  Guías de
Mediterráneo, Adriático, Jónico y Tirreno en un mapa de aprendizaje
Europa.
 Papel blanco
 Reconocen y describen construcciones de la Roma antigua
 Cuaderno
que se mantienen hasta hoy.
 Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por  Lápiz grafito
los romanos en diferentes etapas de su historia.  Data
 Explican la importancia del mar Mediterráneo para los  Computador
romanos.  Mapamundi
 Comparan el alfabeto y sistema de numeración de los  Lápices de
romanos con los de la actualidad. colores.
 Comparar el modo de vida de la civilización romana con la  Plumavit
actual.  Témperas
 Reconocen la importancia de la familia y sus principales  Pinceles
características.  Cajas de
 Identifican las principales grupos que conformaban la sociedad Huevo
romana (patricios, plebeyos y esclavos)  Cola fría
 Reconocen el latín como lengua de la cual derivan distintos
idiomas.
 Reconocen algunos principios fundamentales del sistema de
leyes y derechos.
 Realizan comparaciones entre la civilización romana y la
actualidad en relación a vivienda, alimentación, transporte,
comunicación, vestimenta, trabajo y organización política y
social.
 Investigan sobre la civilización romana
 Exponen sobre lo investigado.
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 Identifican algunas responsabilidades que tienen como hijo y
como alumno.
 Nombran algunos de sus deberes.
 Cumplen con sus deberes escolares
 Cuidan sus pertenencias
 Cuidan mobiliario e infraestructura del colegio
 Cuidan de su salud e higiene
 Nombran acciones para cuidar su entorno.
 Formulan opiniones sobre la importancia de la responsabilidad
y del cumplimiento de deberes.
 Respetan reglas de los juegos
 Relaciona la honestidad con la confianza
Reconocen sus errores y valoran la honestidad en ellos y los demás.