INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL Lengua y Literatura Superior GRADOS 8° - 9° - 10°
ÁREA SUBNIVEL
DOCENTE: CURSOS
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Nos comunicamos con nuestra cultura a través de la lengua.
N° DE PERÍODOS
PLANIFICACIÓN: 36
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE Reconocer los beneficios que la cultura escrita ha aportado en los diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer y fortalecer la interculturalidad en el ecuador y
LA UNIDAD DIDÁCTICA: el mundo.
Valorar la diversidad lingüística del ecuador en sus diferentes formas de expresión, para fomentar la interculturalidad en el ecuador.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos escritos representativos de
las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, así como la correspondencia entre la estructura de la
lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

¿QUÉ VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
¿CÓMO VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
8º 9º 10º
LENGUA Y CULTURA (TD Observar el video” Historia de la (TD) Observar el video” Historia (TD) Observar el video” Historia de Recursos Identifica las distintas Sinopsis
LL.4.1.1. Indagar y explicar los escritura” de la escritura” la escritura” necesarios formas de comunicación.
aportes de la cultura escrita al para el Mapa conceptual
desarrollo histórico, social y cultural (TA)Trabajo grupal (TD) Leer y analizar la historia de (TA) Analizar el texto “la necesidad trabajo de Señala los aportes de la
de la humanidad Lectura comprensiva pag. 11 - 12 la escritura de comunicarse del ser humano” las DCD con cultura escrita al
Desarrollar las actividades de la pag. Preguntas y respuestas sobre la Elaborar un mapa conceptual sobre el desarrollo social y
12 historia antigua las formas de comunicar se del ser alumnado. cultural de la humanidad.
humano Textos
Cartulinas
(TD)exposición de trabajos grupales (TD) Exposición de trabajos (TD)exposición de trabajos grupales Marcadores
grupales Pinturas.

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO


LITERATURA
LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
LECTURA
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
comunicación oral en Significado
contextual del discurso
(características de
contextos de intercambio social,
construcción de acuerdos y
resolución de problemas.
L.4.3.1. Comparar, bajo criterios
preestablecidos, las relaciones
INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017
(TD)video y escenificar sobre la (TD) video y escenificar sobre la (TD) video y escenificar sobre la LL.4.1.3. Indaga
mitología griega mitología griega mitología griega sobre las
Novela de aventuras: Relato mitológico “ mitos sobre variaciones
historia sagrada” lingüísticas
socioculturales del
(TD)Analizar lo que es una novela de (TA)Analizar lo que es un mito (TA)Analizar lo que es una mitología Ecuador y explica
aventura Identificar la estructura del mito Identificar la estructura de la su influencia en las
Identificar la estructura de la novela de Reconocer los elementos mitología relaciones sociales.
aventura Reconocer las competencias: oral
(TD) trabajo grupal escrita
(TA) Leer un mito y reconocer la
Leer una novela de aventura y estructura y los elementos (TD) trabajo grupal
reconocer su estructura Leer una mitología y reconocer las
competencias
(TD)
(TD) Video sobre entrevistas y modelos
Video sobre entrevistas y modelos de de carta del lector (TD)
carta del lector https://youtube.be/wbQe:T18Ql4 Video sobre entrevistas y modelos Recursos
https://youtube.be/wbQe:T18Ql4. de carta del lector necesarios
Cartas poéticas (TA)Leer cartas del lector https://youtube.be/wbQe:T18Ql4 para el
trabajo de
(TA)Identificar lo que es una entrevista (TD)Identificar lo que es una carta (TD)Cartas poéticas las DCD con
Reconocer la estructura de la de lector Identificar autores poéticos del el
entrevista Reconocer la estructura de la carta Ecuador alumnado.
de lector Reconocer los poemas escritos en Textos
prosa y verso Cartulinas
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

explícitas entre los contenidos de
dos o más textos y contrastar sus
fuentes.
ESCRITURA
L.L.4.4.1. Escribir textos
periodísticos y académicos con
manejo de su estructura básica, y
sustentar las ideas con razones y
ejemplos organizados de manera
jerárquica.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario
desde las características del género
al que pertenece.
L.L.4.4.5. Usar el procedimiento de
planificación, redacción y revisión
en la escritura de diferentes tipos de
textos periodísticos y académicos.
INSTITUCIÓN______________________________________________
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
(TD)Elaborar una entrevista
(TA) (Trabajo en parejas)
Elaborar una entrevista sobre las
vacaciones
(TA)Reconocer el tipo de preguntas
en una entrevista
Identificar los tipos de estilo en la
entrevista
Reconocer los verbos: modo tiempo
AÑO LECTIVO
2016-2017
(TA)Extraer cartas de poemas del Marcadores
(TA)Extraer cartas del lector de la rincón de lectura Pinturas.
prensa Exponer y comparar poemas
Exponer y leer las cartas del lector
local o Nacional
(TA) Resaltar en las cartas del (TD) Video sobre textos expositivos
lector las oraciones compuestas Reconocer un texto expositivo y
ensayo explicativo
Identificar las palabras del léxico
vulgar y coloquial
(TA) Investigar las palabras
utilizadas en las páginas web sobre
(TD)Identificar las clases de su cambio y su significado
oraciones subordinadas adjetivas:
-Pronombres relativos, Adjetivos
relativos posesivos, etc.
-Adjetivos connotativos y no
connotativos
-Uso de las palabras terminadas
en siva – sivo – ancia -encia -
encio-
Cohesión textual: sustitución
pronominal
Palabras homófonas: ahí – hay –
ay
Uso de la tilde en adverbios
terminados en mente
Uso de los dos puntos en cartas y
documentos
Mayúscula diacrítica
(TA)Escribir una carta de lector
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

con sus partes

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

COMUNICACIÒN ORAL
LL.4.2.5. Utilizar, de manera
selectiva y crítica, los recursos del
discurso oral y evaluar su impacto
en la audiencia.
(TD) Dialogar sobre las reglas y
acuerdos frente al público
(TA) (Trabajo grupal)
Leer un texto informtivo para
reconocer el proceso en una discusión
Elaborar los pasos de la discusión a
través de un mapa conceptual
(TD)Exponer un tema de interés para
la discusión
(TD) Dialogar sobre las reglas y
acuerdos frente al público
(TA)Leer lo que es un
conversatorio
Identificar las partes del
conversatorio
(TD)Exponer un tema de interés
para un conversatorio respetando
las reglas para la participación
(TD) Dialogar sobre las reglas y
acuerdos frente al público
(TD)Leer los métodos para una
locución
Identificar los elementos en una
discuciòn
Clasificar las palabras denotativas y
connotativas

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: FAREZ WILSON EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
MARIA MORQUECHO
NANCY OCHOA
MÒNICA PERALTA
BLANCA REINO
FECHA: FECHA:

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL LENGUA Y LITRATURA SUPERIOR GRADOS 8° - 9° - 10°

ÁREA SUBNIVEL
DOCENTE: CURSOS
N° DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE LA LA CULTURA EN EUROPA Y EN AMÉRICA LATINA
N° DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD 36
PERÍODOS
DIDÁCTICA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales para
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: familiarizarnos y utilizar la tecnología
INDICADORES DE CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, así como la correspondencia entre la estructura de la
EVALUACIÓN: lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.

3. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.4. Indagar y explicar
la influencia de la
estructura de la lengua en
las formas de pensar y
actuar de las personas.
LL.4.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor,
género, estilo, temas y
contextos socioculturales,
8º
(TD)Observar, leer y explicar
carteles sobre los diferentes tipos
de escrituras jeogrìficos de
Latinoamericana y Europa
Analizar la historia de diversas
culturas y escrituras
Identificar las diferentes
características culturales de la
variedad lingüística del Ecuador
¿CÓMO VAN A APRENDER?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9º
(TD)Observar, leer y explicar
carteles sobre los diferentes tipos
de escrituras jeogrìficos de
Latinoamericana y Europa
Analizar la historia del Latín en
Europa
Identificar las diferentes
características culturales de la
variedad lingüística del Europa
10º
(TD)Observar, leer y explicar
carteles sobre los diferentes
tipos de escrituras jeogrìficos
de Latinoamericana y Europa
Analizar la historia de la
literatura náhuatl y literatura
Inca
Identificar las diferentes
características culturales de la
variedad lingüística de Latino-
América
EVALUACIÓN
RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
Recursos necesarios Explica la influencia LL.4.1.4. Indaga y
para el trabajo de las de las variaciones explicarla influencia
DCD con el alumnado. lingüísticas sociales y de la estructura de la
Textos situacionales del lengua en las formas
Cartulinas Ecuador en las de pensar y actuar de
Marcadores relaciones sociales, y las personas.
Pinturas. la correspondencia
entre la estructura de
la lengua y las formas
de pensar y actuar de
las personas.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

con el manejo de diversos
soportes.
LITERATURA
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o
escuchados desde la
experiencia personal,
adaptando diversos
recursos literarios.
LECTURA
L.L.4.3.8. Valorar el
contenido implícito de un
texto en contraste con
fuentes adicionales.
ESCRITURA
L.L.4.4.3. Usar estrategias
y procesos de pensamiento
que apoyen la escritura de
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
Observamos un video sobre un
relato policial, la poesía y la
narrativa (El reto del mas valiente)
(TA) (trabajo grupal)
Investigar lo que es un relato
policial
(TD) Exposición de trabajos
Video sobre los neandertales
Leer textos informativos
Realizar actividades de preguntas y
respuestas
(TD) Exposición oral de trabajos
(TD)Dialogar sobre las noticias más
INSTITUCIÓN______________________________________________
Observamos un video sobre un
relato policial, la poesía y la
narrativa (El reto del más valiente)
(TD) (trabajo grupal)
Investigar lo que es la poesía
Reconocer los romances,
endechas y romancillos
Identificar las silabas métricas,
elementos: sinalefa, dialefa,
sinéresis, diéresis.
Clasificación de versos por su
longitud
Tipos de rima: asonante -
consonante
Video sobre los neandertales
Reconocer textos de divulgación
científica
Leer un texto de divulgación
científica
Subrayar las ideas principales y
secundarias del texto
Analizar porque se considera un
texto de divulgación científica
(TD) Exposición de los trabajos
realizados
(TD)Dialogar sobre las noticias
más destacadas de la actualidad
Identificar un texto de divulgación
científica
(TD)Reconocer el proceso para
AÑO LECTIVO
2016-2017
Observamos un video sobre
un relato policial, la poesía y
la narrativa (El reto del más
valiente)
(TA)leer un texto narrativo LL.4.5.3. Elige
lecturas basándose en
(TD)RECONOCER LO QUE preferencias
ES UN TEXTO NARRATIVO personales de autor,
Identificar la estructura de la género, estilo, temas y
narrativa y las figuras contextos
literarias: lírica, poema, teatro socioculturales, con el
manejo de diversos
soportes.
(TD)Crear y exponer una obra
teatral
Video sobre los neandertales LL.4.5.4. Compone
textos creativos que
adapten o combinen
Leer textos científicos diversas estructuras y
Reconocer el proceso de la recursos literarios.
lectura
Expresar su criterio sobre la
comprensión de lectura
(TD) Exposición de trabajos
(TD)Dialogar sobre las
noticias más destacadas de la
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
L.L.4.4.4. Autorregular la
escritura de textos
periodísticos y académicos
con la selección y
aplicación de variadas
técnicas y recursos.
COMUNICACIÓN ORAL
LL.4.2.3. Producir
discursos que integren una
variedad de recursos,
formatos y soportes.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
destacadas de la actualidad
(TA)Contestar: Qué es una noticia
Pasos para escribir una noticia
Tipos de conectores: adversativa
y disyuntiva para escribir una
noticia
Tipos de tramas: narrativa,
argumentativa, expositiva y
conversacional
Párrafos: deductivo e inductivo
Tipos de verbos pronominales
(TD)Escribir un texto informativo
aplicando los elementos lingüísticos
Escuchar noticias de actualidad
Analizar el tipo de noticias
(TA)Redacta una noticia aplicando
los elementos
INSTITUCIÓN______________________________________________
escribir un texto de divulgación
científica
Aplicación de las Tics para
búsqueda de información
Oraciones compuestas
subordinadas sustantivas
Uso de la G LOGÌA – LÒGICO –
GEO
Uso de la coma - punto y cola en
elipsis
Uso de las mayúsculas y cursivas
en nombres científicos
Uso de la tilde en palabras
compuestas
Escribir un texto de divulgación
científico aplicando los elementos
lingüísticos
Escuchar noticias de actualidad
(TD)Reconocer lo que es una
exposición oral
Identificar los elementos
Preparar una exposición oral
AÑO LECTIVO
2016-2017
actualidad
(TA)Aplicar en un texto los
conectores más conocidos
para completar un texto
utilizando las Tics
Escribir utilizando la
tecnología un breve texto
utilizando los conectores
(TD)Exposición de trabajos
realizados
LL.4.2.3. Produce
discursos que integren
una variedad de
recursos, formatos y
soportes.
Escuchar noticias de
actualidad
Reconocer lo que es un
conversatorio
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

(TA)Reconocer tipos de
lenguaje: lenguaje verbal y no
verbal
Adecuar los textos léxico
según el contexto: contexto
(TD)Exponer trabajos de forma académico
oral Contexto familiar
(TD)Exponer la noticia Contexto formal
Contexto informal

(TD)Exponer trabajos

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: FAREZ WILSON EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
MARIA MORQUECHO
NANCY OCHOA
MÒNICA PERALTA
BLANCA REINO
FECHA: FECHA:
4. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL LENGUA Y LITRATURA SUPERIOR GRADOS 8° - 9° - 10°
ÁREA SUBNIVEL
DOCENTE: CURSOS
N° DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA NOS COMUNICAMOS CON NUESTRA CULTURA ATRAVÉS DE LA LENGUA
N° DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD 36
PERÍODOS
DIDÁCTICA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.

INDICADORES DE CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los
EVALUACIÓN: efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.

5. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.4. Indagar y
explicar la influencia de la
estructura de la lengua
en las formas de pensar
y actuar de las personas.
¿CÓMO VAN A APRENDER?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8ª 9ª
Observar y describir las imágenes Observar y describir las
del texto de las primeras escrituras imágenes del texto sobre
de la humanidad papiros, pergaminos y tablillas
de cera
(TA)Investigar sobre un mito de la
diferente escritura de la humanidad (TD)Comparar la cronología de
la escritura sus medios de
(TD)Exponer sus trabajos registros y almacenamiento
investigados
10ª
Observar y describir las
variaciones lingüísticas e
interculturalidad
(TA)Identificar las gergas:
Guayaca
Español andino
Extranjerismo
(TA)Clasificar las diferentes
gergas por sus regiones
EVALUACIÓN
RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
LOGRO
Recursos I.LL.4.3.1. Valora el LL.4.1.4. Indaga y
necesarios para el contenido explícito de explica la influencia de
trabajo de las DCD dos o más textos la estructura de la
con el alumnado. orales, identificando lengua en las formas
Textos contradicciones, de pensar y actuar de
Cartulinas ambigüedades, las personas.
Marcadores falacias, distorsiones,
Pinturas. desviaciones en el
discurso; y reflexiona
sobre los efectos de
los estereotipos y
prejuicios en la
comunicación. (J.3.,
I.4.)

LITERATURA (TD)Observar videos sobre relatos

LL.4.5.2. Debatir
críticamente la
interpretación de un texto
literario basándose en
indagaciones sobre el
tema, género y contexto.
de terror, genero lirico como drama
( T.D)Recordar lo que es un cuento
de terror.
(TD)Observar videos sobre
relatos de terror, genero lirico
como drama
(T.A) Identificar lo que es
poesía: Elementos del género
lírico.
Debate críticamente la
(TD)Observar videos sobre interpretación de un
relatos de terror, genero lirico texto literario
como drama basándose en
indagaciones sobre el
(T.A) Seleccionar los tema, género y
elementos para crear los contexto
textos literarios.
Escoger personajes,
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

LECTURA
L.L.4.4.5. Usar el
procedimiento de
planificación, redacción y
revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y
académicos.
ESCRITURA
L.L.4.4.5. Usar el
procedimiento de
planificación, redacción y
revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y
académicos.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
(T.A) Reconocer en un texto la
estructura de cuentos de terror
Identificar las estrategias para
realizar un cuento de terror
(TD)Observar un video sobre un
reportaje y reseña de obras.
(TA)Identificar lo que es un reportaje
y su estructura
Leer reportajes
Reconocer los elementos y tipos del
reportaje
Realizar un reportaje sobre un tema
de la comunidad.
(TD)Redactar un texto sobre el
reportaje.
(TD)Identificar los elementos más
sobresalientes en un reportaje leído
Analizar los pasos para escribir un
reportaje
(TA)Escribir un reportaje tomando
en cuenta la estructura
(TD)Exponer de forma oral y escrita
los trabajos realizados
INSTITUCIÓN______________________________________________
(T.D) Reconocer las figuras
literarias de la poesía
(TD)Observar un video sobre
un reportaje y reseña de obras.
Identificar lo que es una reseña
Leer reseñas e interpretar las
reseñas
(TD)Exponer los trabajos sobre
la reseña
(TD)Identificar la estructura
de la reseña
Reconocer las características
textuales de la reseña
(TA)Escribir una reseña
siguiendo los pasos
AÑO LECTIVO
2016-2017
escenarios para recrear un
texto literario
(TD)Narrar el cuento literario
(TD)Observar un video sobre Utiliza recursos de la
un reportaje y reseña de comunicación oral en
obras. contextos de
Identificar los programas y intercambio social,
servicios que nos ofrece el construcción de
internet en los tics acuerdos y resolución
de problemas.
(TA) Leer en un medio
tecnológico una información o
conversación más importante
Extraer ventajas y
desventajas de estos medios
de servicio
Usa el procedimiento
(TA)Presentar temas sobre de planificación,
textos argumentativos redacción y revisión en
la escritura de
Recordar las reglas diferentes tipos de
ortográficas para el uso en la textos periodísticos y
escritura académicos.
Aplicar los signos de
puntuación en la escritura de
un texto argumentativo
(TD)Presentar el texto
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

COMUNICACIÓN ORAL
LL.4.2.1. Utilizar recursos
de la comunicación oral
en contextos de
intercambio social,
construcción de acuerdos
y resolución de
problemas.
LL.4.2.4. Reflexionar
sobre los efectos del uso
de estereotipos y
prejuicios en la
comunicación
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
DOCENTES: FAREZ WILSON
MARIA MORQUECHO
NANCY OCHOA
MÒNICA PERALTA
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
(TD)Observar un video (uso del
tiempo libre)
(TD)Analizar y comentar sobre los
videos observados
Reconocer los elementos para
realizar un panel de discusión
Recordar las reglas para ejecutar un
panel de discusión
(TA)Preparar un tema para realizar
un panel de discusión
(TD)Ejecutar su tema en un panel
de discusión
ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO
INSTITUCIÓN______________________________________________
(TD)Observar un video (uso
del tiempo libre)
(TD)Analizar lo que es un
debate
Reconocer como organizar un
debate
Recordar las reglas para
ejecutar un debate
Elaborar argumentos para
realizar un debate de temas de
interés
(TA)Preparar un tema para
realizar el debate
(TD)Ejecutar su tema en un
debate
AÑO LECTIVO
2016-2017
argumentativo de forma oral y
escrita
(TD)Observar un video (uso
del tiempo libre) Realiza y reconoce los
efectos del uso de
(TA)Analizar los medios de estereotipos y prejuicios
difusión para reconocer el en la comunicación
impacto
Analizar los estereotipos y
prejuicios en la comunicación:
-En medios de comunicación
-En medios de publicitarios
-comunicación en el internet
(TD)Exponer las perjuicios
que provocan estos medios
en la sociedad
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
REVISADO/APROBADO
EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

BLANCA REINO
FECHA: FECHA:

6. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL LENGUA Y LITRATURA SUPERIOR GRADOS 8° - 9° - 10°
ÁREA SUBNIVEL
DOCENTE: CURSOS
N° DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE LA NOS COMUNICAMOS CON NUESTRA CULTURA ATRAVÉS DE LA LENGUA
N° DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD 36
PERÍODOS
DIDÁCTICA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Valorar la diversidad lingüística del ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país y del mundo
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
INDICADORES DE CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
EVALUACIÓN: integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO


7. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.2. Valorar la
diversidad cultural del
mundo expresada en textos
escritos representativos de
las diferentes culturas, en
diversas épocas históricas.
LITERATURA
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
8º
(TD)Observar fotografías de los
diferentes grupos étnicos del
Ecuador y del mundo
Lluvia de ideas sobre lo observado
(variedades lingüísticas)
Comentar ¿por qué existen las
variedades lingüísticas?
Reconocer las variedades
lingüísticas
(TD)Realizar encuestas para
reconocer la variedad lingüística
en las diferentes edades. Ejemplo
(amigo)
(TD) Observar un video de novelas
de ciencia ficción y poesías con el
INSTITUCIÓN______________________________________________
¿CÓMO VAN A APRENDER?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9º
(TD)Observar fotografías de los
diferentes grupos étnicos del
Ecuador y del mundo
Lluvia de ideas sobre lo
observado (variedades
lingüísticas)
Comentar ¿por qué existen las
variedades lingüísticas?
Reconocer las variedades
lingüísticas: lenguaje formal e
informal
(TA)Clasificar y enlistar
palabras de lenguaje formal e
informal utilizadas en la vida
viaria
(TD) Observar un video de
novelas de ciencia ficción y
10º
(TD)Observar fotografías de los
diferentes grupos étnicos del
Ecuador y del mundo
(TA)Leer fragmentos sobre los
diferentes imperios
(TD)Comentar sobre los
imperios: Griego, Romano y
Chino
Realizar un cuadro sinóptico con
las diferentes características
principales de variedad
lingüística
Exponer los trabajos realizados
(TD) Observar un video de
novelas de ciencia ficción y
poesías con el apoyo de las Tics
AÑO LECTIVO
2016-2017
EVALUACIÓN
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Recursos I.LL.4.4.1. Construye LL.4.1.2. Valora la
necesarios para el acuerdos y soluciona diversidad cultural del
trabajo de las DCD problemas, utilizando mundo expresada en
con el alumnado. los recursos del textos escritos
Textos discurso oral representativos de las
Cartulinas (entonación, volumen, diferentes culturas, en
Marcadores gestos, movimientos diversas épocas
Pinturas. corporales y postura), históricas.
de manera selectiva y
crítica, y evalúa su
impacto en la
audiencia.
(J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce
poesías de forma a Recrea textos literarios
oral y escrita, utiliza un leídos o escuchados
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

escuchados desde la
experiencia personal,
adaptando diversos
recursos literarios.
LECTURA
LL.4.4.4. Autorregular la
escritura de textos
periodísticos y académicos
con la selección y aplicación
de variadas técnicas y
recursos.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
apoyo de las Tics
Comentar sobre los relatos de
ciencia ficción
(TD)Definir que es un relato de
ciencia ficción
Reconocer la estructura mediante
una rueda de atributos
(TA)Buscar en la prensa, revistas
o internet noticias de crónica
(TA)Leer crónicas policiales,
deportivas y sociales
INSTITUCIÓN______________________________________________
poesías con el apoyo de las
Tics
(TA)Dibujar los personajes que
más le llamo la atención de la
poesía
(TD)Definir lo que es poesía
épica y mundana
Analizar e interpretar las
poesías
Exponer los trabajos realizados
(TA)Buscar en la prensa,
revistas o internet noticias de
editorial
Leer en grupos una editorial
AÑO LECTIVO
2016-2017
vocabulario acorde a desde la experiencia
la intención y el personal, adaptando
(TA)Utilizar las herramientas contexto con el apoyo diversos recursos
multimedia de Word para de los audiovisuales) literarios.
elaborar poemas
Intercambiar trabajos por media
de las Tics
(TD) la investigación en las Tics
sobre un tema científico
Interpretar las ventajas y
desventajas de trabajar un mano LL.4.4.4. Autorregula la
y utilizando las tics escritura de textos
periodísticos y
Seleccionar servidores (google) académicos con la
de internet para buscar selección y aplicación
información científica de variadas técnicas y
recursos.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

ESCRITURA
L.L.4.4.5. Usar el
procedimiento de
planificación, redacción y
revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
COMUNICACIÓN ORAL
LL.4.2.3. Producir discursos
que integren una variedad
de recursos, formatos y
soportes.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
(TD)Definir lo que es una crónica y
su estructura
Reconocer el tipo de crónicas
(TA)Redactar en borrador un
reportaje aplicando la estructura
(TD)Utilizar la tilde diacrítica en
palabras monosílabos
Aplicación de los verboides: El
infinito
(TA)Corregir errores en el texto
escrito
(TD)Observar un video (chavo del
ocho)
Comentar con los compañeros
sobre las escenas y personajes
INSTITUCIÓN______________________________________________
(TD)Definir lo que es una
editorial
Seguir Instrucciones para
elaborar una editorial
(TA)Exposición de trabajos
(TD)Reconocer la estructura de
un texto argumentativo
Identificar las características de
los textos argumentativos
(TA)Escribir un párrafo
argumentativo
(TD)Observar un video (chavo
del ocho)
Reflexionar sobre los
programas de televisión
AÑO LECTIVO
2016-2017
(TA)Buscar información de
temas científicos aplicando la
pág web.
Comparar los trabajos realizados
en grupo
Identificar los plagios de los
textos
(TA)Elaborar en Word un texto
sobre bibliografías
(TD) Observar la información
obtenida y elaborar las citas y
pie de pág.
(TA)Elaborar diferentes recursos
gráficos para reflejar los datos
que aparecen en los textos
(TD)Observar un video (chavo
del ocho)
Realizar una lluvia de ideas
sobre el contenido del video
Reconocer los pasos para
realizar un discurso:
La credibilidad
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

(TD)Reflexionar sobre la actitud de
los personajes y el uso del tiempo
libre
Eficiencia
Integridad
Manejo de voz
(TA) Establecer semejanzas y (TA)Preparar y presentar un
diferencias sobre los programas discurso respetando los pasos
de TV.

(TA)Preparar una dramatización

sobre la vida familiar (TD)Exponer lo positivo de los
programas de TV.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: FAREZ WILSON EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
MARIA MORQUECHO
NANCY OCHOA
MÒNICA PERALTA
BLANCA REINO
FECHA: FECHA:

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO


1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
DOCENTE:
N° DE UNIDAD DE 5
PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
INDICADORES DE
EVALUACIÓN:
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y CULTURA
LL.4.2.5. Utilizar, de
manera selectiva y crítica,
los recursos del discurso
oral y evaluar su impacto en
la audiencia.
LITERATURA
INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017
LENGUA Y LITRATURA SUPERIOR GRADOS 8° - 9° - 10°
ÁREA SUBNIVEL
CURSOS
TÍTULO DE LA NUESTRAS TRADICIONES Y CULTURAS DEL ECUADOR Y EL MUNDO
N° DE
UNIDAD 36
PERÍODOS
DIDÁCTICA:
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios el discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión
mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes
adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades.
EVALUACIÓN
¿CÓMO VAN A APRENDER?
RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LOGRO
8° 9° 10°
(TD)Leer y comentar sobre la jerga (TD)Leer y comentar sobre la (TD)Leer y comentar sobre la Recursos I.LL.4.5.2. LL.4.2.5. Utiliza de
juvenil y lengua materna jerga juvenil y lengua materna jerga juvenil y lengua materna necesarios para el Construye manera selectiva y
Investigar que palabras del trabajo de las DCD significados crítica, los recursos del
español del Ecuador no tienen con el alumnado. implícitos al inferir el discurso oral y evaluar su
traducción a otras lenguas Textos tema, el punto de impacto en la audiencia.
(arrarray, ceviche,etc) Cartulinas vista del autor, las
Marcadores motivaciones y
(TA)Realizar un cartel con las Pinturas. argumentos de un
(TA)Reconocer de la lectura las (TD)Establecer semejanzas y palabras encontradas texto; los valora a
palabras de la lengua coloquial y diferencias sobre el impacto de la partir del contraste
de las jergas juveniles imprenta en la cultura escrita con con fuentes
lo actual adicionales, y
(TD)Ilustrar y exponer elabora criterios
(TA)Enlistar y exponer los trabajos (TA)Enlistar características de la crítico-valorativos
realizados imprenta antigua con la acerca de las
actualidad diferentes
(TD)Observar películas de perspectivas sobre
(TD)Observar películas de (TD)Observar películas de Medardo Angel Silva un mismo tema en
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o
escuchados desde la
experiencia personal,
adaptando diversos
recursos literarios.
LECTURA
LL.4.2.6. Valorar el
contenido explícito de dos o
más textos orales e
identificar contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones y desviaciones
en el discurso
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
Medardo Angel Silva
(TA)Reconocer las características
de los relatos de ciencia ficción
(TD)Realizar una ficha
nemotécnica para registrar
información de los textos leídos
(TA)Registrar la información
obtenida en la ficha nemotécnica
Exponer los trabajos
(TA)Leer un relato de ciencia
ficción e interpretar de acuerdo a
un cuestionario
(TD)Reconocer las estrategias
para identificar el significado de
palabras o expresiones
desconocidas
(TA)Aplicar la estrategia en un
texto para identificar el significado
de las palabras
Comparar resultados
INSTITUCIÓN______________________________________________
Medardo Angel Silva
Reconocer los recursos literarios
del nivel semántico en las
poesías:
Imágenes literarias
Metáfora
Comparación o Símil
Personificación o prosopopeya
Hipérbole
(TA)Reconocer en las poesías los
diferentes recursos literarios
(TA)Leer reseñas
Reconocer las características en
las reseñas
(TD)Exponer los trabajos
(TD)Reconocer lo que es
oraciones compuestos
subordinadas adverbiales
AÑO LECTIVO
2016-2017
Identificar los sentimientos más dos o más textos.
sobresalientes de la obra
(TA)Comparar las causas y
efectos de los sentimientos del
autor con el contexto social
Escoger un texto o tema de
interés
Investigar el significado de
Zotero (pag web)
Instalar el programa zotero L.L.4.4.11. Usa recursos
de las TIC para apoyar el
proceso de escritura
colaborativa e individual.
(TA)Buscar tres fuentes
bibliográficas (una cita por Cada
fuente)
(TA)Recortar de revistas,
periódicos con tiras cómicas
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

ESCRITURA
L.L.4.4.11. Usar recursos
de las TIC para apoyar el
proceso de escritura
colaborativa e individual.
COMUNICACIÓN ORAL
LL.4.2.4. Reflexionar sobre
los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en
la comunicación.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
(TD)Reconocer las características
de las crónicas
Identificar los tipos de crónica
(TA)Elaborar un cuadro sinóptico
sobre los tipos de
crónica
(TA)Recordar las reglas para
expresar de forma oral
Exponer de acuerdo al gráfico las
escenas observadas
INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
2016-2017
Identificar los tipos de oraciones
adverbiales:
De lugar
Tiempo
Modo
Comparativas causales
Consecutivas
Concesivas
Condicionales finales (TD)Observar y analizar los
elementos:
(TA)Escribir oraciones Numero de viñetas
compuestas subordinadas Tipos de globos
adverbiales (de tiempo, lugar y Recursos tipográficos
mado) Figuras cinéticas y símbolos
Onomatopeyas
(TA)Crear su propia tira cómica
aplicando los elementos
Exponer trabajos
(TD) Buscar información en los
diferentes medios de
comunicación (música, artistas,
(TA)Presentar refranes deporte)
Buscar en el diccionario palabras Reconocer la pag web que
desconocidas ofrece los programas para subir
y bajar información
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

(TA)Realizar un reportaje y subir

a la pag web del docente y
(TA)Contestar un cuestionario de compañeros
preguntas de acuerdo a los (TD)Interpretar los refranes
gráficos observados

(TA)Expresar de forma oral

refranes

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: FAREZ WILSON EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
MARIA MORQUECHO
NANCY OCHOA
MÒNICA PERALTA
BLANCA REINO
FECHA: FECHA:

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO


1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
DOCENTE:
N° DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
INDICADORES DE
EVALUACIÓN:
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y CULTURA
LL.4.2.5. Utilizar, de
manera selectiva y crítica,
los recursos del discurso
oral y evaluar su impacto en
la audiencia.
INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017
LENGUA Y LITRATURA SUPERIOR GRADOS 8° - 9° - 10°
ÁREA SUBNIVEL
CURSOS
TÍTULO DE LA Nos divertimos con el teatro y la comedia en nuestro medio
6 UNIDAD
N° DE
PERÍODOS
36
DIDÁCTICA:
Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, comparándolos y valorándolos en función de la confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la calidad de la
información, recogiéndola, contrastándola y organizándola en esquemas de diverso tipo.
EVALUACIÓN
¿CÓMO VAN A APRENDER?
RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LOGRO
8° 9° 10°
(TD)Leer y comentar sobre las (TD)Leer y comentar sobre el (TD)Leer y comentar sobre el Recursos I.LL.4.5.2. LL.4.2.5. Utiliza de
lenguas indígenas origen de la diversidad lingüística fragmento del Mio Cid con su necesarios para el Construye manera selectiva y
en el Ecuador versión original y moderna trabajo de las DCD significados crítica, los recursos del
Establecer semejanzas y con el alumnado. implícitos al inferir el discurso oral y evaluar su
diferencias sobre las versiones Textos tema, el punto de impacto en la audiencia.
original y moderno de los Cartulinas vista del autor, las
poemas de Mio Cid Marcadores motivaciones y
Pinturas. argumentos de un
texto; los valora a
(TA)Reconocer en las lecturas las (TD)Establecer semejanzas y (TA)Investigar por qué el idioma partir del contraste
palabras de origen kichwa diferencias sobre el lenguaje español ha cambiado desde su con fuentes
formal e informal origen adicionales, y
elabora criterios
crítico-valorativos
(TA) Enlistar las palabras con su (TA)Enlistar características de las (TD) Exponer los trabajos acerca de las
posible significado variedades lingüísticas: lenguaje diferentes
formal e informal perspectivas sobre
un mismo tema en
dos o más textos.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

LITERATURA
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o
escuchados desde la
experiencia personal,
adaptando diversos
recursos literarios.
LECTURA
LL.4.2.6. Valorar el
contenido explícito de dos o
más textos orales e
identificar contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones y desviaciones
en el discurso
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO
(TA)Leer textos de diferentes
autores de ciencia ficción
(TD) Reconocer las ideas de cada
obra literaria
Establecer semejanzas y diferencia
(TA)Leer un relato de crónica
(TD) interpretar el texto de acuerdo
a la técnica de la tabla (T) Datos y
Opiniones
Realizar el resumen siguiendo los
pasos
INSTITUCIÓN______________________________________________
(TD) presentar poemas de
diferentes autores
Identificar poemas hecho canción
Reconocer al autor y tipo de
música
Analizar en las poesías los
diferentes recursos literarios
(TA) Interpretar los poemas
Seleccionar ritmo y tonalidad en
los diferentes poemas
(TA)Leer una editorial de
periódico o revista
Reconocer la estructura básica
de un editorial
(TA)exponer el trabajo
AÑO LECTIVO
2016-2017
(TD)Leer un texto literario
Explicar la combinación de
genero literatio o ratistico en un
cuento, sátira y poemas
alegóricos
(TA) Realizar un poema de uno
de estos géneros
Exponer el trabajo
L.L.4.4.11. Usa recursos
de las TIC para apoyar el
(TA)Investigar los métodos de proceso de escritura
lectura más rápidos colaborativa e individual.
Interpretar las principales
dificultades que presenta la vida
moderna para la lectura
Elaborar un listado de cinco
argumentos de la lectura rápida
(TD) Debatir con los
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

Buscar en el diccionario palabras compañeros

desconocidas

ESCRITURA (TA) Escribir oraciones con un (TA) escribir palabras homófonas: (TD) Ingresar a word desde tu
L.L.4.4.11. Usar recursos adverbio baya – vaya - valla hot mail o google
de las TIC para apoyar el Redactar una obra literaria
proceso de escritura Corregir la ortografía
colaborativa e individual. Utilizar la fuente(times new
roman tamaño de letra 12,
párrafo justificado )

(TD) reconocer las reglas

(TD)Identificar los tipos de ortográficas (TA)Compartir la informacion
adverbio verificar las reglas ortográficas en con la docente y compañeros
Reconocer las oraciones las palabras escribas
compuestas y determinar la
diferencia
Analizar las características de
oraciones compuestas coordinadas

(TA) Corregir las palabras mal

(TA)Escribir oraciones compuestas escritas y aplicarlas en otras
coordinadas oraciones
Exponer en la clase

(TD)Indicar lo que es un video

(TA)Recordar las reglas para foro
expresar de forma oral Observar un video foro (TA) Leer un texto sobre un
COMUNICACIÓN ORAL Exponer el tipo de estereotipos de monologo
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
 INSTITUCIÓN______________________________________________ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2016-2017

LL.4.2.4. Reflexionar sobre género y adolescentes

los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en
la comunicación.
Describir los mismos
(TA)Redactar las opciones más
adecuadas para romper con los
estereotipos
(TA)Preparar un video foro
ejecutar un video foro
(TD) Determinar las
características de un monologo
Redactar las ideas para
representar un monologo
Presentar un monologo

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: FAREZ WILSON EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
MARIA MORQUECHO
NANCY OCHOA
MÒNICA PERALTA
BLANCA REINO
FECHA: FECHA:

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
FECHA: FECHA:

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – EQUIPO TÉCNICO-PEDAGÓGICO