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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 01
“APRENDAMOS QUE ES UN ASUNTO PUBLICO COMO
AFECTA LA CONVIVENCIA”
I.- DATOS GENERALES
1. Ciclo : VI
2. Grado : 4 “UNICA”
3. Área : Formación Ciudadana y Cívica.
4. Fecha y Tiempo : 09 de Abril (135 ´ )
5. Docente : Lic. Jorge Antonio Fernández Morales
II. SITUACIÓN SIGNFICATIVA
En la institución educativa “Amalia Campos de Beleván”, los estudiantes manifiestan que existen diversos conflictos en su
interior, como el maltrato entre estudiantes, por diferentes razones, la falta de cumplimiento a las normas institucionales,
etc. Todo ello demuestra falta de respeto e irresponsabilidad. Además, de la observación de la realidad local, se desprende
la existencia de hogares disfuncionales que acarrean problemas para nuestros estudiantes, los mismos que son necesarios
afrontar en la escuela para amortizar sus consecuencias. En relación a este tema, nos formulamos las siguientes
preguntas:
¿Qué habilidades nos ayudan a resolver los conflictos más frecuentes en la institución educativa “Amalia Campos de
Beleván?
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
-Problematiza asuntos públicos a partir del análisis • Identifica y explica la
Participa en crítico. complejidad presente en los
asuntos - Aplica principios, conceptos e información vinculada a asuntos públicos nacionales e
la institucionalidad y a la ciudadanía. internacionales.
públicos para • Explica la relación entre derechos
- Asume una posición sobre un asunto público, que le
promover el humanos, democracia y
permita construir consensos
bien común. ciudadanía
• Elabora argumentos razonados a
partir de la contraposición de
puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples
III. APRENDIZAJE E
- Los Alumnos aprenden a manejar los conflictos de manera constructiva a través de pautas y estrategias canales
apropiados
III.- SECUENCIA DIDÀCTICA DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
ESTIMADO TIEMPO
PEDAGÒGICOSPROCESOS
RECURSOS
DIDÀCTICO
SECUENCIA DIDÀCTICA S
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“AMALIA CAMPOS DE BELEVÁN”
AV. GARCILASO DE LA VEGA Nº 483
PITIPO - FERREÑAFE
O
Motivación, Interés, incentivo
Preguntamos Interrogación 05 ´
¿Cuáles de estas situaciones son de interés público? ¿Por qué? Dialogo
ti
zación
Análisis de 30 ´
Los estudiantes presentan sus respuestas y el docente las registra en la imágenes
pizarra. A continuación, entrega a los estudiantes las definiciones de Lluvia de
asunto público y privado en texto (anexo 2). ideas
Leídas las definiciones de asuntos públicos y privados, los estudiantes Trabajo
corrigen o complementan en sus cuadernos las ideas registradas en la colaborativo
pizarra. Luego, con el propósito de profundizar en las definiciones se
en pares 10 ´
pide a los estudiantes analizar dos titulares de noticias (anexo 3) y a
partir de ello identificar si se tratan de asuntos públicos o privados. 15´
Después, pide a los estudiantes socializar las respuestas de la actividad Esquematiza
planteada y conforme eso se desarrolla enfatiza en el significado de ción 20´
asunto público y asunto privado.
Plantea las siguientes preguntas para formular conclusiones generales:
¿Qué es un asunto público?
¿Qué asuntos públicos hemos identificado en el desarrollo de esta sesión?
A partir de las respuestas de los estudiantes, cierra la sesión enfatizando
en la conceptualización de asuntos públicos y asuntos privados.
Los estudiantes reciben un texto (anexo 4), lo leen y piensan en su
contenido. Luego, responden a lo siguiente:
Según el texto, se favorece el desarrollo de la democracia en el país
cuando nos informamos e interesamos en los asuntos públicos o privados
¿Por qué?
Recogidas algunas ideas en la pizarra, se motiva a los estudiantes a
Evaluación
CIERRE
Ilustran el Tema
Seleccionar dos noticias vinculadas a la corrupción en el país.
IV.- EVALUACIÒN
-Tipo de evaluación Formativa
-Se les presenta una actividad para su evaluación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Problematiza asuntos públicos a partir del Identifica y explica la
análisis crítico. complejidad presente en los
- Aplica principios, conceptos e información asuntos públicos nacionales e
Participa en vinculada a la institucionalidad y a la internacionales.
asuntos públicos ciudadanía.
• Explica la relación entre
para promover el - Asume una posición sobre un asunto
bien común. público, que le permita construir consensos derechos humanos,
democracia y ciudadanía
• Elabora argumentos razonados
a partir de la contraposición de
puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples
V.- MATERIALES
1. INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010). Democracia,
Participación y Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios
%20version%20web.pdf
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“AMALIA CAMPOS DE BELEVÁN”
AV. GARCILASO DE LA VEGA Nº 483
PITIPO - FERREÑAFE
Lic. JORGE ANTONIO FERNÀNDEZ MORALES Mg. Miguel Parraguez Carrasco Mg. WALTER LLAQUE MINGUILLO
DOCENTE Coordinador Pedagógico DIRECTOR
ANEXO 01
ACTIVIDAD: EVALUEMOS LO APRENDIDO –ASUNTO PUBLICO Y ASUNTO PRIVADO
I.- RESPONDE
1.- ¿QUE ENTENDEMOS POR ASUNTO PUBLICO? (3 ptos)
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5.- ¿Qué IMPORTANCIA TIENE CONOCER LOS ASUNTOS PUBLICOS COMO PERUANOS? (4 ptos)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“AMALIA CAMPOS DE BELEVÁN”
AV. GARCILASO DE LA VEGA Nº 483
PITIPO - FERREÑAFE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“AMALIA CAMPOS DE BELEVÁN”
AV. GARCILASO DE LA VEGA Nº 483
PITIPO - FERREÑAFE