Edad:

Escala Weschler de inteligencia para preescolares

6 a 16 años

Tiempo de aplicación:
(WISC-IV)
Entre 60 y 85 minutos.

Abreviaciones: Esta prueba evalúa el desempeño general del niño y también, de

forma paralela el desarrollo de dientes funciones cognoscitivas en

I – interrogatoria
preescolares. Enfatiza principalmente en las nociones de inteligencia,
D -Indicación aplicada
tomándola como una habilidad multifacética, multideterminada y que
R – repetición de
debe incluir diferentes lenguajes (pruebas) como le sea posible. La
reactivo
definición conceptual más utilizada para su estudio es: “la habilidad
NS – niño no respondió para resolver problemas”.
SC – señalización
correcta del niño Autor/es: David Weschler.
SI – señalización
incorrecta del niño Edición/Editorial/Año: 4ª edición, TEA , 2007 (adaptación

española a población mexicana). O en la editorial Manual Moderno,

2005 (adaptación inglesa a población mexicana).
Confiabilidad y
Materiales: Cuadernillo de evaluación, protocolo de aplicación,
validez:
cuadernillos de respuestas (uno y dos), libreta de estímulos
La confiabilidad se (láminas), cubos de Corrí (9 cubos, rojos con blanco), cronómetro,
obtuvo de la hojas blancas, una tabla sujeta papeles, lápiz (de preferencia sin
comparación con las goma) y lápiz en color rojo.
versiones española e
inglés. Mientras la
Forma de aplicación:
validez a través de una Se sugiere una introducción global, similar a esta:
investigación (con 1200 “Esta prueba, como ves (demuéstrese enseñando la hoja de
niños) de 6 a 16 años respuestas), se divide en varias partes. Cada una empieza con
con 11 meses de toda la preguntas fáciles que van siendo cada vez más difíciles a medida
que avanzamos. Esto se debe a que la prueba se ha hecho para
república mexicana.
examinar niños desde el comienzo de primaria hasta los últimos años
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Interpretación:
de secundaria. No te preocupes si no puedes realizar bien todas las
Para la interpretación tareas; es lo normal. Pero hazlo lo mejor que puedas”
es necesario tomar en Siempre se debe mantener el orden que sigue la prueba, es decir, no
cuenta la historia se permite alterar el orden de las tareas.
clínica y las
Para la aplicación por subpruebas se sugiere que si el niño es muy
observaciones que se pequeño, repita las instrucciones antes de empezar cada subprueba, o
obtuvieron a lo largo bien, que conozca aspectos importantes de la aplicación como es el
de la prueba, puesto caso del orden del alfabeto y los números.

que la prueba no Cuando no es posible administrar una prueba esencial, puede

puede interpretarse de
forma aislada.
Referencias:
Esquivel, F., Herendia, C. & Gómez-
Maqueo, L. (2007). Capítulo
3: Escalas Weschler de
inteligencia para niños y
preescolares. Psicología
clínica del niño. México,
D.F: Manual Moderno. 31-
79 pp.
sustituirse por una complementaria, cuando pertenezca a mismo
índice de la prueba esencial.
*Debe cerciorarse de que el paciente no tenga dificultades visuales o
de audición. En dichos casos es necesario portar los lentes, u aparatos
auditivos durante todas la sesiones de aplicación de la prueba.
*En caso de desmotivación, se estableció un receso de 20 minutos a
un máximo de 24 horas por desmotivación, falta de concentración, etc.
Contenido de la prueba e índices que evalúa:
Esta prueba consta de 15 pruebas, de las cuales 10 son esenciales y 5
son suplementarias, además se basa en nuevas teorías de la
inteligencia agrupándose en cuatro diferentes índices.

Cabe mencionar que no es necesario aplicar las 15 pruebas, pues en

algunos casos bastará con las esenciales, o con la sustitución de
únicamente un solo índice (mientras este no altere el CI total).
Índice Subpruebas Capacidades que mide
Esenciales Suplementarias
Índice de Semejanzas Información Formación de conceptos,
comprensión verbal Vocabulario Palabras en contexto conocimiento adquirido a
través de la experiencia y
(ICV) Comprensión (pistas)
razonamiento verbal.
Índice de Diseños con cubos Figuras incompletas Razonamiento perceptivo y
razonamiento Conceptos con fluido, así como el
procesamiento espacial y la
perceptible (IRP) dibujos
integración visomotora
Matrices
Índice de memoria de Retención de dígitos Aritmética Retener información
trabajo (IMT) Sucesión de números temporalmente y producir un
resultado, atención, control
y letras
mental y razonamiento
Índice velocidad de Claves Registros Síntesis adecuada,
procesamiento (IVP) Búsqueda de discriminar y secuenciar,
memoria visual a CP,
símbolos
atención y concentración
Índice de escala de Suma de las quince subpruebas
CI total (CIT)
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Significado de las puntuaciones:

Primero se vacían las subpuntuaciones por tareas en la hoja del perfil
psicológico. Dichas puntuaciones se de deben contrastar en tablas de
acuerdo a la edad cronológica a los puntajes obtenidos. Estas
puntuaciones determinan las fortalezas y debilidades del estado
cognoscitivo del niño.

Sensibilidad de la prueba:
Aunque el Weschler se divide en dos tipos de tareas: las verbales y las
de ejecución o manipulación, cuenta con diversos dominios que son
sensibles a ciertas dificultades o problemas.

Dominios Índices Sensible a:

Tareas de inteligencia Razonamiento no verbal
fluida (habilidad para
adquirir conceptos y Memoria de trabajo Problemas de actualización o
adaptarse a la de mantenimiento de
situación) información y reglas.
Habilidades Velocidad de procesamiento Condiciones como epilepsia,
cognoscitivas TDAH y TCE
Comprensión verbal Problemas en producción,
comprensión,
reconocimiento y sintaxis.

Calificación:
Se deben seguir a pie de letra las pautas generales del manual de
aplicación. Se realiza la sumatoria por cada subprueba. Se llena la
tabla de estimación de edad del niño. Se hace la conversión de los
puntajes naturales a puntuaciones escalares.

Posteriormente, se hace la sumatoria de las subpruebas de cada

índice para obtener el perfil de puntuaciones compuestas. Por último,
se hace el trazado del perfil.

*Se hace la anotación de fortalezas (F) y debilidades (D) en la columna

de Fortaleza o Debilidad.