Tipo de administración:

Individual.

Duración promedio: Cuestionario de Madurez

Variable, entre 30 y 50
minutos. Neuropsicológica infantil
(CUMANIN)
Población:
Niños de 3 a 6 años (36
meses a 78 meses).
El objetivo de esta prueba es el evaluar el grado de madurez neuropsicológica
Materiales: alcanzado por el niño y la posible presencia de signos de disfunción cerebral,
Manual, cuaderno de pues considera que las dificultades en el desarrollo pueden estar coincidiendo
anotación, láminas, una
con el desarrollo de la etapa inicial.
pequeña pelota y un
cronómetro.
Autor/es: José Antonio Portellano Pérez, Rocío Mateos Mateos y Rosario
Forma de aplicación:
Para cada una de las Martínez Arias.
subpruebas se brindará una
instrucción y el aplicador
Ediciones/año: TEA, 1999.
debe cerciorarse que el
niño haya entendido.
Además el evaluador Contenido:
registrar el estado físico,
Consta de ocho escalas principales (1-8) y cinco adicionales (9-13). Dichas
motivacional y conductual
del niño durante toda la escalas son:
evaluación.
1. Psicomotricidad: Consta de once tareas sobre su capacidad de ejercer
movimientos. El puntaje máximo a obtener es de 11 puntos.
Forma de calificación:
2. Lenguaje articulatorio: Consta de la repetición de 15 palabras. Busca
 Uno: respuesta
problemas de articulación o fonemas que se omiten o sustituyen
correcta.
 Cero: respuesta (dislalias). Su puntaje máximo es de 15 puntos.
incorrecta o 3. Lenguaje expresivo: Consta de la repetición de 4 oraciones. Determina
incompleta. fallas en la producción del lenguaje (por. ej. Afasia de Broca). Su
máximo puntaje es 4 puntos.
Resultados que arroja la 4. Lenguaje comprensivo: Se presenta la lectura de una historia breve y
prueba: se le pide al niño que responda nueve preguntas. Se asociada a
Evaluación del grado de
problemas del área de Wernicke, observables en problemas de
madurez neuropsicológica
alcanzada por el niño y la retención o incapacidad para reconocer el contenido fonológico. El
posible presencia de signos puntaje máximo de la tarea es de 9 puntos.
de disfunción cerebral.
5. Estructuración espacial: Consta de 12 tareas que el niño debe seguir,
después de indicada la instrucción verbal. Evalúa los esquemas

Observaciones:
Para niños de menos de
cinco años no se aplicas la
tarea de lectura, pues se
considera que dicha
capacidad no ha
comenzado a consolidarse.
En el caso de la tarea de
escritura, si el niño es
menor de 5 años se le
solicitará que dibuje un
círculo, para registrar su
lateralidad.
Significado de las
puntuaciones directas:
En la hoja de perfil se
vacían cada uno de los
puntajes obtenidos. Y se
interpreta por centiles.
 1-30: Desempeño
inferior al
promedio.
 40-60: Desempeño
promedio.
 70-99: Desempeño
superior al
promedio.
Significado de bajas
puntuaciones:
1- Derivar a una
exploración más
específica.
2- Observación y
evaluación más periódica.
3- Entrenamiento o
rehabilitación
neuropsicológica.
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espaciales del niño en el entorno respecto a el mismo (agnosia
espacial-no ubicar elementos en e entorno) y, respecto a su esquema
corporal (asomatognosia). El puntaje máximo a obtener es de 15
puntos.
6. Visopercepción: Consta de la réplica de 15 figuras, donde se puede
observar la coordinación ojo-mano. Algunos problemas podrían estarse
relacionado a fallas en movimientos para ejecutar una tarea (apraxia
construccional). Puntaje máximo de 15 puntos.
7. Memoria icónica: Consiste en la presentación de una lámina (por un
minuto) con 10 dibujos, se retira y se le pide al niño que mencione
todos los que recuerde. Se asocia a problemas de la memoria no verbal
(hipocampo, corteza parietal y amígdala), con implicación principal del
hemisferio derecho del cerebro. Su puntaje máximo es de 10 puntos.
8. Ritmos: Consta de la presentación de siete ritmos que se le pide al niño
repetir, después de la presentación del evaluador. Valora las
capacidades de secuenciación, armonía y melodía atribuibles a áreas
temporales. El puntaje máximo es de 7 puntos.
9. Fluidez verbal: Se evalúa la capacidad del niño para formar oraciones,
relacionadas a zonas productoras del lenguaje y de la capacidad de
articulación del lenguaje. Su puntaje máximo es de 4 puntos.
10. Atención: es una prueba de cancelación espacial, la cual evalúa la
capacidad atentiva del niño que pretende descartar heminegligencia. Se
contabiliza el número de respuestas correctas (tachado de cuadrados) e
incorrectas (cualquier otra figura), en un periodo de 30 seg.
11. Lectura: Consta de la lectura de doce palabras, en las cuales se descarta
dificultades de visión, de reconocimiento de letras. Se asocia a la
corteza occipital y temporal, respectivamente. Su calificación máxima
es de 15 puntos.
12. Escritura: Se dicta una lista de doce palabras, donde se observa la
comprensión auditiva, sino también la ejecución de engramas motores
y su planificación. Su puntuación máxima es de 12 puntos.
13. Lateridad: Se observa alrededor de toda la prueba y se añaden 7 tareas
más. Se espera que los niños con un desarrollo satisfactorio tienen
fórmulas de lateralidad homogéneas. Su puntaje máximo es 5 puntos
para ojo, 8 para mano y, 4 para pie. En el informe la lateralidad solo se
especifica como predominantemente diestro o zurdo.
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Calificación: Los resultados de cada prueba se colocan sobre la hoja del

perfil psicológico y se coloca el percentil de cada una. Los datos se interpretan
de acuerdo a la edad, para poder decir si el grado de madurez biológica
corresponde o no con lo esperado a la edad del niño (tomando como referencia
el desarrollo total), o bien, si hay alguna esfera que se necesite trabajar (si sale
muy mal en alguna subprueba) y de ser necesario, hacer la sugerencia de que
acuda a otro tipo de valoración.

REFERENCIAS ADICIONALES:
Fernández-González, C., Luque, J.y Rodríguez-Mora. (2013). TEST Universidad Nacional
CUMANIN. Recuperado el miércoles 30 de agosto de 2015 de Autónoma de México
https://prezi.com/gfw473mdbgfa/test-cumanin/
Psicodiagnótico I
Portellano, J., Mateos-Mateos, R. y Martínez-Arias, R. (1999). CUMANIN:
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil. TEA. Ramírez Díaz Jorge
Fernando