FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SISTEMICOS

1. CONTEXTUALIZACION HISTORICA DEL DESARROLLO SISTEMICO

 Planteamientos terapéuticos infructuosos
 ACKERMAN 1937. “la familia como unidad social y emocional”
 Psicoanalisis}conductismo
 Trabajo con familias
 Años 40 primeras asociaciones familiares AAMFT (asociación americana de terapia matrimonial y familiar)
 Importancia de las relaciones familiares como la Genesis de los conflictos neuróticos (psicológicos)
 Años 50, aportaciones de Erich Fromm, Karen Horney, Harry Stack Sullivan (todos con formación
psicoanalítica), trataban de dar explicación a las psicosis.
 Principales aportaciones:
Frieda Fromm-Richman, Madre Esquizofrenica (esposa de Erich Fromm) (1948): Fromm-Reichmann acuñó
la expresión madre "esquizofrénica" (Teoría psicodinámica, actualmente desechada, que consideraba a la
actitud de la madre hacia el niño como el primer factor causal en el desarrollo de la esquizofrenia, la madre
es descrita como rechazadora, fría, sobreprotectora o claramente hostil).

 John Nataniel Rosen (1953) Madre Perversa “El concepto de perversión del instinto maternal encaja en todos
los hechos que he observado sobre la etiología de la esquizofrenia. Encaja en el comportamiento de las
madres de esquizofrénicos, en el material obtenido de los pacientes psicóticos, y en el hecho biológico de
que cualquier instinto, al expresarse, puede quedar sujeto a la perversión. Considerando la gama de instintos,
no se me ocurre ninguno que no esté sujeto a esta norma. No se me ocurre ninguno que no pueda ajustarse
a la relación errónea objetivo-objeto que denominamos perversión […]. El envenenamiento proviene de la
madre perversa que no está dotada de esa armonización divina que hace que comprenda el porque del llanto
de su hijo y que le permite devolverlo a un mundo de felicidad omnipotente […]. El niño debe crecer. Si uno
de los progenitores sufre de un instinto maternal perverso, el niño se ve obligado a crecer desde el principio
sobre una base psicosexual debilitada”.
 Años 50 trabajos con esquizofrénicos en el seno familiar:
Whitaker
Bowen
Boszormenyi-Nagy
Framo (todos con base psicoanalítica)

 Jhon Bell precursor de la terapia familiar en EE.UU , comenzó a tratar familias en 1950 y su enfoque
fundamental era a través de una terapia Familiar de Grupo, estimulaba la discusión abierta y estructuró el
tratamiento en etapas; . Bell en su estancia en Inglaterra mal interpretó a su cercano John Sutherland).

 John Sutterland : La idea de intentar tratar a una familia aparece en 1950 en America. Algunos terapeutas,
sin conocerse entre ellos, comienzan a tratar a familias completas
1951 marca un momento histórico particularmente importante en el desarrollo de la terapia familiar. En un
encuentro que tuvo en Londres, y que fue muy comentado, el Dr. Sutherland y el Dr. Bell, discutieron el
trabajo del Dr. Bowlby y las posibilidades de mantener sesiones con familias enteras juntas.
En realidad lo que ocurrió fue que Dr. Bell, no entendió correctamente la técnica usada por Bowlby (quien en
aquel momento no trataba a grupos familiares enteros, si no mas bien en ocasiones pedía a las familia que
no intervinieran negativamente en el tratamiento individual de los pacientes), pero de ese malentendido
surgieron los primeros trabajos experimentales que Bell realizó con terapia de grupo familiar, lo que a su vez
influyó en otros clínicos a desarrollar esta practica.

 John Bowlby, psiquiatra infantil, utiliza la entrevista individual con diversos integrantes de la familia, como
auxiliares del tratamiento individual de sus pacientes.
  Éxito de Bell en EE.UU.
 Gregory Bateson y su equipo del Hospital de Palo Alto California,(esposo de Margaret Mead) investigaciones
sobre la comunicación entre el esquizofrénico y su familia.

 Teoría del doble vinculo (Bateson, Jackson Haley y Weakland, 1956, marca el inicio del modelo sistémico de
terapia familiar.
 Análisis comunicacional de las familias de esquizofrénicos.

2. TEORIA DEL DOBLE VINCULO

 Doble vinculo, teoría que propone una visión de la comunicación esquizofrénica, como un intento
desesperado de adaptarse a un sistema de estilos comunicativos incongruentes.
 Al concebir la esquizofrenia como comunicación perturbada, es decir como la única reacción posible en un
contexto de interacción absurdo e intolerable, se realiza el paso del síntoma individual al sistema, aludiendo
toda formulación intrapsíquica o biológica.
 Según Bateson, un doble vínculo es un dilema comunicativo por la contradicción entre dos o más mensajes.
De esta forma, da igual lo que se haga porque cualquier elección supone una equivocación. Una situación
comunicativa que causa sufrimiento y puede derivar en algún trastorno psicológico.

3. APORTES DE LA TEORIA DEL DOBLE VINCULO

 La teoría del doble vinculo facilito la generación de la Teoría general de sistemas (TGS) en cuanto a problemas
de índole clínico
 Sirvió de fundamento para el desarrollo de la teoría de la comunicación.

4. DECADA DE LOS AÑOS 70

 1962 Jackson y Ackerman fundan la revista Family Process (material científico y relevante para el movimiento
sistemico)
 Jackson crea el MRI (mental research Institute) palo Alto.
 El MRI primer centro de terapia familiar. La Escuela de Palo Alto tiene sus orígenes en Palo Alto una pequeña
ciudad muy cerca del Sur de San Francisco, en esta ciudad, Don D. Jackson, psiquiatra, decidió fundar el
Mental Research Institute en 1959. Paul Watzlawick se incorporó en 1962. Cuando ambos comenzaron a
investigar acerca de la esquizofrenia y diversas patologías relacionadas con la comunicación, terminaron por
elaborar una teoría de la comunicación interpersonal que tuvo gran relevancia en los años 60 y 70 (en los
años 60 fueron sus mayores aportes).
 Se une también Weakland y Sluzki.
 Se trabaja en contacto con Milton Erikson creador de la hipnoterapia (el origen de su particular estilo de
terapia puede encontrarse en sus vivencias personales tan particulares y la forma en que enfrentó su
enfermedad, y aunque el hipnotismo fue una herramienta importante, lo fundamental de su modelo
terapéutico era el cambio en la otra persona a través de la relación interpersonal.4 Su modelo terapéutico no
responde a escuela clínica alguna, excluyéndose de la influencia del psicoanálisis, del conductismo y de la
terapia sistémica.)

5. APORTES AÑOS 70
 Salvador Minuchin impulsado por Ackerman, inicia un proyecto de investigación con familias de bajo nivel
social, en su mayoría inmigrantes puertorriqueños en los ee.uu con problemas de delincuencia

 Nace la escuela estructural de Minuchin, se ocupa de los problemas de funcionamiento dentro de una familia.
Los terapeutas familiares estructurales se esfuerzan por ahondar dentro del sistema familiar, con el fin de
entender las reglas invisibles que rigen su funcionamiento, el mapa de las relaciones entre los miembros de
la familia o entre los subgrupos de la familia, y en última instancia afectar a las relaciones disfuncionales
dentro de la familia, haciendo que se estabilice en unos patrones más saludables.
  Minuchin afirma que la patología no reside en el individuo, sino en la dinámica de las relaciones y en la forma
en que se estructuran los vínculos dentro del sistema familiar.

 El libro La teoría de la comunicación Humana de Watzalawick, Beavin y Jackson (1967) marca un Hito, pues
articula la practica clínica de la TF con TGS y la Pragmatica de la comunicación.

 La terapia familiar utiliza, no sólo terminología de sistemas única, sino también un medio de representar
diagramaticalmente los parámetros clave de la familia. Su atención se centra en la estructura de la familia,
incluyendo sus varias subestructuras.
 En este sentido, Minuchin es un seguidor de la teoría de sistemas y la comunicación, ya que sus estructuras
se definen por las transacciones entre los sistemas relacionados entre sí dentro de la familia. Se adhiere a las
nociones de la integridad de sistemas y equifinalidad, los cuales son críticos para su noción de cambio.
 Un rasgo esencial de la terapia familiar estructural es que el terapeuta entra realmente, o se "une", con el
sistema familiar como un catalizador que busca lograr un cambio positivo. La unión con una familia es un
objetivo del terapeuta al comienzo de su relación terapéutica con la familia.

6. EN EUROPA….
 1967 Mara Selvini-Palazzoli, Luigi Boscolo, Gianfranco Cecchin y Giulana Prata, Grupo de Milán, inician sus
trabajos en la terapia familiar con repercusiones mundiales creando la Escuela de Milán.( traba especialmente
a familias anoréxicas y psicóticas, En esta investigación las hipótesis centrales que compartían eran:
1. La familia es un sistema que se gobierna a sí mismo y se autocorrige a través de reglas que se constituyen
en el tiempo por ensayo y error, indicando qué es permitido o no la familia y en la relación de cada uno de
sus miembros con los demás.
2. Toda conducta verbal o no verbal es una comunicación que afecta a otros y provoca en ellos una respuesta
que a su vez es un conducta comunicacional.

 Andolfi y Cancrini en Roma ( Dr. Andolfi, pionero y maestro internacional, director de la prestigiosa Academia
de Psicoterapia de la Familia, da cuenta del abordaje de la terapia "con la familia" utilizando un modelo de
tipo Intergeneracional, es decir, observando siempre a la familia en al menos, tres planos generacionales. Lo
que implica que la observación de la familia se hace en un modo físico directo, es decir, invitando
frecuentemente a las familias de origen a los encuentros terapéuticos, sea cuando el problema es un
muchacho o un niño, sea cuando el problema es de la pareja. También afianza el concepto que el trabajo con
las familias va siempre al centro de la actividad terapéutica. Y enfatiza la necesidad de trabajar sobre la
persona del terapeuta, antes que con su instrumental teórico- técnico. )

7. LA TGS
 La TGS fue propuesta por Von Bertalanfly en 1925 pero solo fue considerada después de la II guerra Mundial.
 La TGS realiza un análisis de las totalidades y de las interacciones internas del todo y de las interacciones con
el medio.
 Es un enfoque que permite el conocimiento y explicación de la realidad o de una parte de ella, en relación
con el medio que lo rodea y por lo tanto permite predecir el comportamiento de esa realidad, dadas las
variaciones del medio que lo rodea.
 Se debe considerar no solo los elementos y propiedades, sino también las interacciones entre ellos y la
propiedades que resulten de esa totalidad.

8. TGS CONCEPTOS PRINCIPALES

 Suprasistema, refiere al medio en el que el sistema se desenvuelve
 Subsistemas, componentes del sistema
 Sistema, conjunto de partes interrelacionadas
  Interrelaciones, lazos de interacción a través de las cuales modifican a otros y a su vez son modificados,
resultando la conducta del sistema (las relaciones son la esencia del sistema)
 Sistema cerrado, componentes que no intercambian información
 Sistema abierto, componentes que intercambian información

 Para Umbager (1983) el sistema es un conjunto de unidades organizadas en un todo independiente que , en
su condición de fenómeno vivo, es diferente y es mas que una simple suma de las partes
 Por lo tanto un sistema tiene un conjunto de elementos interrelacionados y posee la capacidad de ejecución,
es decir de adaptarse al medio.
 El sistema a su vez tiene una capacidad de duración en el tiempo, aunque sus elementos y el mismo
experimenten periodo de transformación.

9. TGS CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS (JOHANSEN 1982)

1-VIABILIDAD, los sistemas tienen que tener la capacidad de adaptarse a un medio que cambia.

2-SINERGIA O TOTALIDAD, se refiere a que la suma de las partes de un sistema es mayor o diferente del todo, cuando
el examen de una de sus partes no explica la conducta del todo.(no puede entenderse el funcionamiento de la pareja
si solo se entrevista a la mujer) Alude a que los sistemas no son un conjunto de objetos que funcionan independientes
entre si, el sistema es un todo inseparable y coherente (se concentra en lo inter y no en lo intra)

3-RECURSIVIDAD , se refiere a una jerarquía de complejidades, hay sistemas menos complejos o inferiores, con menos
interacciones que estarían contenidas en sistemas superiores pero que tienen las mismas características de los
sistemas que las contienen.

Se aplica a sistemas dentro de sistemas mayores y a ciertas características particulares, mas bien funciones o
conductas propias de cada sistema, que son semejantes a las de los sistemas mayores. No consiste en sumar las partes
aisladas sino integrar elementos que en si son una totalidad dentro de una totalidad.

Cada uno de los objetos o sistemas sinérgicos, no importando su tamaño, tiene propiedades que lo convierten en una
totalidad, o sea en un elemento independiente.

4-NIVELES DE ORGANIZACIÓN: los sistemas se organizan de simples a complejos. Un sistema tiende a ser mas
complejo cuando el numero de interacciones y su variedad aumentan.

5- ENTROPIA Y NEGUENTROPIA: el concepto de entropía proviene de la física (2ª.ley de la termodinámica) y postula

que los sistemas en general, tienen la tendencia a alcanzar su estado mas probable, el que , desde la perspectiva de
la física es el caos y la desorganización.

El desorden es creciente en los sistemas cerrados (aquellos que no pueden importar, transformar y exportar energía
del medio)por lo que están condenados a la destrucción.

LA NEGUENTROPIA es aquella energía que se acumula o permanece dentro de un sistema y se gasta en mantener el
sistema organizado.

La neguentropía se puede definir como la tendencia de que un sistema se modifique según su estructura y se plasme
en los niveles que poseen los subsistemas dentro del mismo.
Por ejemplo: las plantas y su fruto, ya que dependen las dos para lograr el método de neguentropía.
  En psicología lo que interesa al sistema es la información y al ingresarla hay una disminución de la
incertidumbre y el caos, pero cuando hay mucha información (no se filtra) o poca información, el sistema se
desorganiza.
 Estos procesos se producen en sistemas abiertos que son aquellos que interactúan con su medio; importando,
transformando y exportando energía o información, por lo que ingresan orden a su interior.

5-FRONTERAS, metáforas de transacciones de regular ocurrencia entre subsistemas, regulan la cantidad y clase de
información y energía que fluye de un subsistema a otro.
Las fronteras definen la separación entre las partes del sistema

 Es aquella línea que separa al sistema de su entorno y supersistema, y que define lo que le pertenece y lo que
queda fuera de él.
 Regulan la cantidad y clase de información y energía que fluye de un subsistema a otro.
 Las fronteras definen la separación entre las partes del sistema.
 Es aquella línea que separa al sistema de su entorno y supersistema y que define lo que le pertenece y lo que
queda fuera de él.
 En fronteras podemos distinguir entre:
 FRONTERAS CERRADAS O IMPERMEABLES: permiten escaso flujo de información o energía de un subsistema
a otro o de un sistema a otro.
 FRONTERAS ABIERTAS O PERMEABLES: permiten a un gran flujo de información o energía de un subsistema
a otros o de un sistema a otro.

 LIMITE: CLARO- DIFUSO-RIGIDO

 Límite CLARO --- Límite claramente definido
Límite DIFUSO --- Límite permeable
Límite RÍGIDO --- Límite no permeable

6- EL PRINCIPIO DE CAUSALIDAD CIRCULAR

 Es lo contrario a la concepción lineal de la comunicación, donde el efecto retroactua sobre su causa.
 Se puede plantear la comunicación como un juego complejo de implicaciones mutuas (experiencias
o relaciones anteriores), de acciones y retroacciones envueltas en un ciclo comunicacional.
 “El concepto de comunicación incluye todos los procesos a través de los cuales la gente de influye
mutuamente” (bateson y Ruesh, 1984)

7.- FEEDBACK(retroalimentación)

 Feedforward (antero-retroalimentacion) preparación, que mantiene parámetros básicos de

funcionamiento.

8- PACIENTE IDENTIFICADO O PACIENTE INDICE

El Paciente identificado, es un término que se utiliza en un entorno clínico para describir a la persona a la que el grupo
asigna el origen, causa o ser el que padece un problema determinado. Desde el punto de vista del enfoque sistémico
de la terapia, este matiz es relevante pues la actuación terapéutica no tiene porque dirigirse hacia el "paciente
identificado" sino hacia las relaciones del sistema familiar (o grupo).
 9-HOMEOSTASIS: La tendencia que debe existir buscando siempre el equilibrio entre los sistemas.

10-EQUIFINALIDAD: Cuando un sistema abierto puede llegar al mismo punto final partiendo de diferentes condiciones
iniciales buscando conseguir un determinado objetivo por diferentes caminos.

También se puede entender como ADAPTABILIDAD y FLEXIBILIDAD.

10. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

 Junto con los conceptos derivados de la Teoría General de Sistemas, los principios básicos de los modelos
sistémicos en psicoterapia se formulan en el marco de lo que se presento como teoría clínica de la
comunicación humana, gracias a la obra de Paul Watzalawick, Janet Beavin Vbavelas y Don D.Jackson (1967).

11. AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN

 que es un axioma?
 Es un postulado que es considerado como una verdad evidente que no necesariamente necesita ser
verificada.
 Los axiomas sustentan teorías, las cuales si requieren de una demostración o un medio verificador.
 En 1972 es publicado el trabajo de Paul Wtzalawick, los cinco axiomas de la comunicación, en la obra
Pasos hacia una ecología de mente.

Los axiomas son:

1- La imposibilidad de comunicar
2- Los niveles de contenido y relaciones de la comunicación
3- La puntuación de la secuencia de los hechos
4- La comunicación digital y analógica
5- La interacción simétrica y complementaria

1-LA IMPOSIBILIDAD DE NO COMUNICAR

 la comunicación es un subproducto del comportamiento humano
 por lo tanto no existe la posibilidad de no comportarse, ni menos la posibilidad de no comunicar
 los silencios, las conducta, siempre hay comunicación, no es posible no comunicarse
 mensaje
 interacción
 pautas de interacción
2-LOS NIVELES DE CONTENIDO Y RELACIONES DE LA COMUNICACIÓN
 la comunicación no solo transmite ideas o pensamientos, sino que también impone, reprime y modifica
conductas.
 Contenido: a todo lo que pueda comunicarse sea verdadero, falso, valida,no valida o indeterminable
 Relación: se debe entender la relación entre los comunicantes
 Aspectos referencial : Transmite los datos de la comunicación. Lo que se transmite propiamente tal.
Ej, Disculpe joven, seria tan amable de cederme el asiento?

Me corresponde el asiento, Demelo¡¡¡¡¡¡

 Aspecto Conativo: Como debe entenderse dicha comunicación

 Tiene que ver con la forma de entender el mensaje en virtud de la relación y el contexto de los
hablantes.
 Es el como y a quien se dice lo que se dice.
 Ej. El caso de pedir el asiento, no le habían cedido antes el asiento, que actitud tomar?

3- LA PUNTUACIÓN DE LA SECUENCIA DE LOS HECHOS

 Cuando la comunicación es un intercambio de mensajes, los interlocutores ordenan los hechos de manera
arbitraria.
 En virtud de los hechos, sobretodo los recurrentes, pueden aparecer como causas o consecuencias de
otros en virtud de la puntuación, vale decir el orden de entregado por cada interlocutor.
 La incongruencia a la hora de puntuar una secuencia de hechos es causante típica de problemas y
conflictos al interior de las relaciones humanas.